部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字6《畫》課文原文及教案

部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字6《畫》課文原文及教案本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語(yǔ)花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心,抓住山水畫的形象特征綻開描述。圖文對(duì)應(yīng),妙趣橫生。我預(yù)備了以下內(nèi)容，盼望對(duì)你有關(guān)心!

課文

遠(yuǎn)看山有色，

近聽水無聲。

春去花還在，

人來鳥不驚。

教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。熟悉“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩(shī)句的主要內(nèi)容，感受詩(shī)中描繪的景色，培育同學(xué)的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字，練習(xí)朗讀。

課前預(yù)備

1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。

2、同學(xué)課前自制的生字卡片，水彩筆。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

教學(xué)流程

第一課時(shí)

切入舉偶

1、同學(xué)們喜愛猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)能說個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？(同學(xué)之間相互出謎語(yǔ)，相互猜，老師也參加其中)老師也出個(gè)謎語(yǔ)大家猜一猜好嗎？“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！?同學(xué)猜謎語(yǔ))這則謎語(yǔ)就是今日我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。(板書課題)

(好動(dòng)、奇怪???、愛表現(xiàn)是低班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，利用他們感愛好的謎語(yǔ)引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱忱，為教學(xué)勝利地綻開打下良好基礎(chǔ)。)2、(出示掛圖或課件)同學(xué)們，今日老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請(qǐng)你們看看畫上都有什么？(指導(dǎo)同學(xué)按肯定的挨次觀看)今日咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫》(板書課題)[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園]

(用一幅畫引出課題，讓同學(xué)感受美，觀賞美，在美的情境中進(jìn)入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。)

對(duì)話平臺(tái)

觀賞

老師配樂朗誦課文，同學(xué)邊聽邊觀賞“畫”。

(讓同學(xué)整體感知課文，體會(huì)大自然的美和詩(shī)句的韻律美。)

識(shí)字

1、同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信念？

2、出示本課生字，你熟悉哪個(gè)就讀哪個(gè)。說說你是在哪里熟悉這些字的。(引導(dǎo)同學(xué)溝通識(shí)字閱歷，增加同學(xué)識(shí)字的信念和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)鼓舞。)

3、自讀課文，邊讀邊用自己喜愛的符號(hào)畫誕生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

4、利用生字卡片在組內(nèi)溝通識(shí)字方法。(熟悉“辶、忄”兩個(gè)新偏旁。)

(溝通識(shí)字方法，有利于同學(xué)擴(kuò)大視野，相互促進(jìn)，豐富識(shí)字閱歷，提高識(shí)字效率。)

5、你想提示大家在識(shí)字的時(shí)候留意什么？(留意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識(shí)記“遠(yuǎn)、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識(shí)記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識(shí)字“來”。

6、認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀)

7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還熟悉嗎？請(qǐng)你通過這一關(guān)!

(識(shí)字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)同學(xué)的識(shí)字積累，進(jìn)展他們的思維力量和想象力量，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識(shí)字的學(xué)問和方法，實(shí)行活潑好玩的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓同學(xué)從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。)

朗讀

1、生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)特別滿足，他們?cè)O(shè)的關(guān)卡你們順當(dāng)通過了，可他們又淘氣地跑回課文中去了，你還熟悉他們嗎？(自由朗讀課文)

2、指名讀課文，引導(dǎo)同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

(引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù)，從一班級(jí)起老師就應(yīng)當(dāng)組織同學(xué)進(jìn)行樂觀有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)，培育同學(xué)正確的評(píng)價(jià)態(tài)度和良好的評(píng)價(jià)力量。)2、多種方式練習(xí)朗讀。

(堅(jiān)持以讀為本，讓同學(xué)真正成為語(yǔ)文課堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、指名讀、老師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)同學(xué)圖文對(duì)比，感悟詩(shī)句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時(shí)教者應(yīng)留意

教案《新人教版一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《畫》教案二》，來自網(wǎng)！http://

指導(dǎo)同學(xué)讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會(huì)詩(shī)的讀法，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛之情。)

寫字

1、出示要寫的字“人、火”，認(rèn)讀，說說這兩個(gè)字應(yīng)當(dāng)怎樣寫，書空。(留意筆順規(guī)章：先撇后捺。)

2、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的其次筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)

3、老師范寫，示范筆畫的寫法。

4、同學(xué)先描紅，然后自由練寫。(留意寫字姿態(tài)的指導(dǎo)。)

5、組內(nèi)評(píng)議，寫得好的嘉獎(jiǎng)一顆小星星。

作業(yè)

回家請(qǐng)教家長(zhǎng)，或者在書中查找謎語(yǔ)，下節(jié)課開展猜謎語(yǔ)竟賽活動(dòng)。

其次課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

摘蘋果嬉戲：每個(gè)蘋果后面都有一個(gè)上節(jié)課學(xué)過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會(huì)得到一個(gè)紅蘋果。

(用嬉戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的)

感悟

1、自由朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？(引導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)潔地說出詩(shī)意，發(fā)覺問題并質(zhì)疑。)

2、結(jié)合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底的。

背誦

給合對(duì)課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。

表演

啟發(fā)同學(xué)綻開想象，依據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作，結(jié)合音樂進(jìn)行表演。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最終大家一齊表演。

(依據(jù)同學(xué)好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓同學(xué)在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。增加同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好，讓他們感覺到樂在其中。)

嬉戲

找伴侶：找14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對(duì)的同學(xué)以掌聲鼓舞。(這14個(gè)字是遠(yuǎn)近、高低、來去、笑哭、白黑、晚早、有無)你還能說出其它的反義詞嗎？(嬉戲的形式讓更多的同學(xué)參加到課堂活動(dòng)中來，活躍了課堂氣氛，讓同學(xué)既學(xué)到了學(xué)問，又得到了鍛練，提高了教學(xué)效率。)

拓展

1、結(jié)合課前收集的謎語(yǔ)，進(jìn)行猜謎語(yǔ)競(jìng)賽，評(píng)出“猜謎小能手”。

2、你喜愛這幅畫嗎？喜愛的話就動(dòng)動(dòng)你的小巧手把這幅畫畫出來吧!

寫字

1、出示“文、六”這兩個(gè)要求會(huì)寫的字。你會(huì)讀會(huì)寫嗎？(領(lǐng)讀，齊讀，然后書空。留意“六”字的最終一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”)

2、這兩個(gè)字怎樣寫好看？(觀看每個(gè)字在田字格中的位置。)老師范寫。

3、描紅，老師巡察指導(dǎo)。

4、評(píng)議展現(xiàn)。

(在一班級(jí)起步階段，要打好寫字基礎(chǔ)。老師要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，寫字貴在精，而不在多。要教會(huì)同學(xué)運(yùn)筆的方法，把字寫工整、寫美麗。)

教案2

[教學(xué)目標(biāo)]

1．熟悉“遠(yuǎn)、看、近、聽、春、還”六個(gè)生字。

2．正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3．了解古詩(shī)大致意思，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。激發(fā)同學(xué)喜愛自然和寵愛朗讀古詩(shī)的情感。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

學(xué)習(xí)生字；正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

[教學(xué)過程]

一、激發(fā)愛好，情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們都猜過謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)來出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜?

(同學(xué)愛好盎然地玩猜謎語(yǔ)的嬉戲)同學(xué)們真聰慧，老師也請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)(出示古詩(shī))，它是一首謎語(yǔ)詩(shī)(板書：古詩(shī)誦讀)，今日我們一起來學(xué)習(xí)，學(xué)完古詩(shī)，你們肯定能猜出謎底。

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

1．請(qǐng)大家翻開書92頁(yè)，自由讀詩(shī)，留意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

2．(出示小黑板)這六個(gè)字你們會(huì)認(rèn)嗎?先自己在下面讀一讀吧！

3．誰(shuí)想讀給大家聽一聽?(同學(xué)自主選擇讀宇，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好前鼻音“近”、后鼻音“聽”)

4．讀得很好，去掉拼音伴侶也能讀這么好嗎?咱們開火車競(jìng)賽來讀一讀吧1

5．猜字嬉戲：老師藏一張字卡在身后，讓同學(xué)猜是哪個(gè)字寶寶這么淘氣，在和大家玩捉迷藏的嬉戲。(同學(xué)在嬉戲中鞏固生字的讀音)

三、再讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句

1．生字讀得這么好，信任大家再讀古詩(shī)時(shí)肯定能把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通，自己在下面讀一讀。

2．同座互讀、評(píng)，指名全班讀、評(píng)。

3．全班齊讀。

四、品讀詞句，領(lǐng)悟詩(shī)境

1．同學(xué)自由讀詩(shī)，選擇自己最喜愛的一行多讀幾遍，并讀給同座聽。

2．依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況調(diào)整教法，同學(xué)喜愛讀哪一句，就指導(dǎo)同學(xué)讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

“遠(yuǎn)看山有色”，演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢?

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰(shuí)能把這一句讀好呢?

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)?

3．四行詩(shī)都讀好了嗎?現(xiàn)在我們把整首詩(shī)連起來讀一讀。

練讀，指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。

4．讓同學(xué)猜出謎底：畫。(板書課題，齊讀)說說是怎么猜出來的。

五、積累詩(shī)句，熟讀成誦

1．同學(xué)再來觀賞一下這幅漂亮的畫，配樂，同學(xué)邊看圖邊吟誦。

2．同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里用自己喜愛的方式讀好這首詩(shī)吧!

(小組合作多種形式練讀)

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