小學(xué)語(yǔ)文-《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1課題：14松鼠學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)：三年級(jí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“敏捷、光滑‘撘窩”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段。3、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。2、能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一只小動(dòng)物，你們看，它是誰(shuí)？板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)1、課件出示生字詞，指名學(xué)生讀，齊讀。2、記憶字形，指導(dǎo)書寫“捷”“蔽”三、整體感知課文內(nèi)容1、課件出示讀書要求（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）思考：課文從幾個(gè)方面寫了松鼠的可愛2、交流并板書:外形-活動(dòng)-撘窩-吃食四、朗讀感悟課文內(nèi)容（一）、學(xué)習(xí)第一段（1）自由讀，思考：這一段是圍繞哪句話寫的？畫下來(lái)（2）圍繞中心句寫了身體的哪些部位。四肢-面孔-眼睛-毛-尾巴（3）抓住了什么特點(diǎn)，把松鼠寫得那么美。理解詞語(yǔ)“玲瓏”（4）填空，練習(xí)背誦，指導(dǎo)朗讀。（5）總結(jié)學(xué)法。1.找到中心句；（總）2.圍繞中心句找到關(guān)鍵詞，體會(huì)特點(diǎn)；（分）3.讀出感受。（二）、自學(xué)第二段。交流讀出松鼠的機(jī)靈。師：課文中還有一個(gè)自然段和第一段的構(gòu)段方式一樣，你能找出來(lái)嗎？我們就用第一自然段的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)這一段。交流：板書：機(jī)靈，只要……就……找到表現(xiàn)松鼠機(jī)靈的語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。（三）、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落，自學(xué)3-4兩段內(nèi)容。交流：1.第三自然段①找到寫它們?cè)鯓訐腋C的句子，讀一讀。②找出表示先后順序的詞語(yǔ)用“”③練習(xí)說(shuō)話，用先……再……然后……還……2.第四自然段抓住吃食的樣子，體會(huì)松鼠的有趣，聰明。（四）、結(jié)合板書總結(jié)全文五、拓展延伸朗讀《可愛的小狗》六、作業(yè)（1）仿照松鼠一課的寫法，抓住動(dòng)物的外形、習(xí)性，練習(xí)寫小動(dòng)物。（2）讀布豐的《自然史》七、板書設(shè)計(jì)14松鼠一（1）外形美麗可二（2----4）習(xí)性活動(dòng)機(jī)靈愛撘窩暖和安全吃食有趣聰明學(xué)情分析一、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生，大部分已經(jīng)養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿。同時(shí)，他們對(duì)于簡(jiǎn)單的事物有所掌握，同時(shí)對(duì)熟悉的知識(shí)有所感悟，具備表演的欲望。學(xué)習(xí)充滿熱情，能夠運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法活學(xué)活用。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)生能夠課前做好準(zhǔn)備，課堂氣氛活躍，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言、思考，聲音響亮。學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在課堂上積極主動(dòng)地參與小組討論。對(duì)于不理解、不明白的知識(shí)點(diǎn)，大家養(yǎng)成了當(dāng)場(chǎng)質(zhì)疑的好習(xí)慣，同學(xué)們互相幫助、共同解決。課后還能認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。二、在閱讀過(guò)程中采取的策略和方法（一）做細(xì)課堂教學(xué)。1、重視課內(nèi)閱讀；2、適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話指導(dǎo)；3、加強(qiáng)背誦；4、重視語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化。（二）做足課外積累。1、培養(yǎng)課外積累的興趣；2、拓展課外積累的空間；3、教給學(xué)生課外積累的方法。效果分析《松鼠》這篇課文選自魯教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元，本單元是關(guān)于動(dòng)物的說(shuō)明文單元，教材編者稱之為“動(dòng)物世界”單元。我認(rèn)為教材編者的目的是通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性，從而呼喚我們?nèi)祟愱P(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。課堂上，我用優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言，嫻熟的教學(xué)技巧，獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，把學(xué)生們帶入了一個(gè)有趣的故事當(dāng)中。學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)一篇課文，更是一種情感的熏陶，真正的把課堂還給了學(xué)生。一、激情導(dǎo)入，引學(xué)生做課堂的主人。我抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見，貼近兒童生活的情境中。我首先出示松鼠的圖片，直觀明了，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的興趣，由教師帶著學(xué)變?yōu)閷W(xué)生自己學(xué)。二．自主識(shí)字，教學(xué)生成課堂的主人。新字的學(xué)習(xí)，我課下先讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，把生字圈畫出來(lái)后，自讀課文。課上提出學(xué)習(xí)要求：帶拼音讀，去掉拼音讀，男生女生互讀。通過(guò)同桌互幫互助，學(xué)習(xí)課文生字，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。接著大屏幕出示詞語(yǔ)，學(xué)生通過(guò)開火車讀、指讀、小老師領(lǐng)讀，各種方法的朗讀極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生掌握扎實(shí)。三．情感朗讀，變學(xué)生為課堂的主人。在品讀的過(guò)程中，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生自讀自評(píng)，評(píng)學(xué)生的朗讀?！巴ㄟ^(guò)你的朗讀，我聽出了你的感受；誰(shuí)能讀的比他更好？你能讀出這樣的語(yǔ)氣嗎？請(qǐng)你來(lái)讀一讀……”根據(jù)課文對(duì)話鮮明、有利于培養(yǎng)朗讀的優(yōu)勢(shì)，抓住讀好對(duì)話訓(xùn)練為突破口，采用了分角色讀等多種形式品讀，在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，讓學(xué)生自讀、自悟、自得，能切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文，真正達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)了總分的構(gòu)段方式，知道了中心句，學(xué)會(huì)了使用表示先后順序的詞語(yǔ)說(shuō)話。四、閱讀鏈接，學(xué)以致用根據(jù)本文的寫作特點(diǎn)，選擇了寫法相似的文章閱讀，找出了中心句，體會(huì)了寫法，為以后的寫作積累了方法。教材分析《松鼠》這篇課文選自魯教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元，本單元是關(guān)于動(dòng)物的說(shuō)明文單元，教材編者稱之為“動(dòng)物世界”單元。我認(rèn)為教材編者的目的是通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性，從而呼喚我們?nèi)祟愱P(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。《松鼠》是法國(guó)作家、博物學(xué)家布豐寫的一篇科學(xué)小品文?？茖W(xué)小品文，它是說(shuō)明文的一種，它與其他說(shuō)明文不同之處，是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來(lái)說(shuō)明事物?！端墒蟆愤@篇課文作者就是從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性的特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)。是精讀課文中的重點(diǎn)篇目，起提綱挈領(lǐng)的作用，所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動(dòng)物的文章。全文共4個(gè)自然段，按照不同的方面可以分成兩個(gè)部分：第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。這一自然段講了松鼠不僅四肢靈活,行動(dòng)敏捷,還有“玲瓏的小面孔”“閃閃發(fā)亮的小眼睛”“灰褐色的光滑的毛”和“毛茸茸的大尾巴”,具體寫出了松鼠的美麗、可愛。第二部分(第2-4自然段)介紹了松鼠的生活習(xí)性,是從活動(dòng)、住和吃這三個(gè)方面介紹的。第2自然段講的是松鼠活動(dòng)的特點(diǎn),它喜歡在樹枝上跳來(lái)跳去,十分機(jī)靈。第3自然段講的是松鼠喜歡住在高大的老樹上,它搭的窩又暖和又安全。這一段按照事情的先后順序,用“先……·再……然后…,…”表示順序的詞語(yǔ),把松鼠搭窩的過(guò)程寫得十分具體。第4自然段講的是松鼠的食物:常常吃松子、榛子和橡栗,有時(shí)候也吃鳥蛋。評(píng)測(cè)練習(xí)選出帶點(diǎn)字讀音完全正確的一組畫“√”。嵌著(qiàn)苔蘚（xiān）歇涼（xiē）榛子（zhēn）儲(chǔ)藏（chǔ）縫隙（xì）靈活（lín）追逐（zhú）暖和（huo）2.看拼音，寫詞語(yǔ)zhēbìmǐngǎnzhēnzichǔcánglièfènglìzibākāicháguóyòu3.照樣子，填一填。例：松鼠在樹上跳來(lái)跳去。松鼠在樹上（高興地）跳來(lái)跳去。（1）小貓?zhí)稍诘厣希ǎu著尾巴。（2）我在商場(chǎng)里（）挑選文具。4.閱讀課文片段，完成后面的練習(xí)。松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡。它四肢（），行動(dòng)（）。（）小面孔上，嵌著一對(duì)（）的小眼睛。身上灰褐色的毛，（）得好像搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得（）。在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。這段話是圍繞段中的哪句話寫的？用“__________”畫出來(lái)。把小松鼠可愛的樣子講給別人聽一聽。教學(xué)反思《松鼠》是一篇描寫動(dòng)物的課文，語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法和理解課文內(nèi)容，第一段的教學(xué)我設(shè)計(jì)了不同的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，個(gè)人思考到教師小結(jié)—讓學(xué)生先讀松鼠外形的部分，然后出示課件填空，教師進(jìn)行對(duì)本段小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者的寫作手法。我能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子，帶領(lǐng)學(xué)生品讀，如“松鼠喜歡住在高大的老樹上，常常把窩搭在樹杈兒中間。他們搭窩的時(shí)候，先搬來(lái)一些小樹枝，交錯(cuò)著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面。然后把苔蘚壓緊，踏平。窩搭好了，還在上面加一個(gè)蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來(lái)，這樣就不怕風(fēng)吹雨打了。他們帶著兒女住在里邊，又暖和，又安全。”讓學(xué)生通過(guò)讀體會(huì)出為了把松鼠搭窩這個(gè)過(guò)程寫清楚，作者準(zhǔn)確地運(yùn)用了表示先后的詞語(yǔ)“先、再、然后、還”，由于有了這樣的詞語(yǔ)，句子有機(jī)的組合在一起，讀者讀的時(shí)候清楚、明白地了解了整個(gè)過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些詞說(shuō)一段話，可以同桌試說(shuō)，再在班上說(shuō)。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能讓學(xué)生學(xué)以致用。可在教學(xué)過(guò)程中，我仍在課文內(nèi)容分析上花費(fèi)了較多時(shí)間，這樣留給語(yǔ)言賞析、說(shuō)話片斷練習(xí)的時(shí)間就有些少了，這樣也就導(dǎo)致了我教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一個(gè)較嚴(yán)重的問(wèn)題：學(xué)生活動(dòng)太少，課堂氣氛不夠活躍。有些本來(lái)設(shè)計(jì)了小組交流的環(huán)節(jié)被迫減掉，例如從文中找出讓人覺得松鼠討人喜歡的句子，先讓學(xué)生討論交流一下再回答應(yīng)該會(huì)更全面。還有最后學(xué)生寫完片段后本應(yīng)再交流的，也因時(shí)間關(guān)系被我跳過(guò)了。語(yǔ)文課堂應(yīng)是讀、說(shuō)、寫有機(jī)結(jié)合的和諧課堂，是學(xué)生發(fā)揮其主體作用的天地，本堂課從這兩方面來(lái)看是不夠成功的。讀書聲不夠多，學(xué)生的主人翁地位未能體現(xiàn)，還停留在問(wèn)答式的課堂模式中。在今后的教學(xué)上，我要努力克服這一弊病，爭(zhēng)取做到真正地還課堂于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課標(biāo)分析（一）識(shí)字與寫字1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右,其中1600個(gè)左右3.有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典4.能使用硬筆熟練地書寫止楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖5.寫字姿勢(shì)正確,有良好的書寫習(xí)慣。(二)閱讀1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文2.初步學(xué)會(huì)默讀,做到不出聲,不指讀。學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。5.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),與他人交流自己的閱讀感受。6.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,展開想象,領(lǐng)悟詩(shī)文大意。7.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。9.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏圖書資料,樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。(三)習(xí)作1.樂(lè)于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。2.觀察周圍世界,能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。3.能用簡(jiǎn)短的書信、便條進(jìn)行交流。4.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句。5.學(xué)習(xí)修改習(xí)作巾有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要,正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。6.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。(四)口語(yǔ)交際1.能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽,能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不同的意見與人商討。2.聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。3.能清楚明白地講述見聞,說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。7.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。9.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏圖書資料,樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字(五)綜合性學(xué)習(xí)1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)分析：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。就我們目前階段的語(yǔ)文課程而言，語(yǔ)文應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)，真正體現(xiàn)出語(yǔ)文課程是工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)，并懂得語(yǔ)文課程的基本理念，及學(xué)會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中如何具體地實(shí)施新課標(biāo)。在新一輪課改浪潮中,教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。這是對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識(shí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位,突出了語(yǔ)文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵,充分