關于學院書院制改革的調研報告

第關于學院書院制改革的調研報告

----學院前身為--大學--國際學院，始建于1998年，是由美國--集團投資，與--大學、美國堪薩斯州富特海斯州立大學合作的中外合作辦學機構，--年經(jīng)教育部批準轉設為獨立設置的民辦普通本科高校。--學院--年啟動住宿學院試點，--年8月試行住宿書院制，--年6月在全校推廣實施，截至目前共建成9個住宿書院，覆蓋全校3萬余名學生。--學院以學生為主體，系統(tǒng)推進育人體系、學科體系和治理體系改革，把五育并舉、三全育人理念不斷推向深入，形成了專業(yè)學院與住宿書院協(xié)同育人長效機制，推動思想政治教育、人格養(yǎng)成教育、專業(yè)教育、通識教育、實踐教育等多維度融合發(fā)展，使學生的專業(yè)技能、創(chuàng)新思維、人際交往、品德修養(yǎng)等綜合素質得到全面提升，在創(chuàng)新型復合人才的培養(yǎng)上取得了突出成效。

一、主要做法

----學院堅持以打造人民滿意、回歸年輕人本質的大學為主題探索書院制改革，遵循高等教育規(guī)律和大學生成長成才規(guī)律，把書院建成了課外學習、實踐鍛煉、立德樹人的新社區(qū)，構建了住宿書院與專業(yè)學院協(xié)同育人的現(xiàn)代大學制度。

（一）功能定位。----學院在住宿書院設計上，踐行環(huán)境育人、活動育人、文化育人的理念，根據(jù)應用型辦學定位，以宿舍為中心構建學生與導師共同學習生活的育人社區(qū)，形成了特色鮮明的五育并舉、三全育人的住宿書院制育人模式。下設的知行住宿書院、致遠住宿書院、至善住宿書院、思齊住宿書院、博雅住宿書院、明禮住宿書院、博藝住宿書院、寰宇住宿書院、啟賢住宿書院等9個住宿書院，分別突出崇尚科學、敏而好學、實踐創(chuàng)新、大學生領導力、多元文化、人文底蘊、體美藝術、國際視野、全球勝任力的教育主題，堅持一院一主題、一院一品牌，充分挖掘書院特色育人優(yōu)勢，在尊重學生個性和未來發(fā)展目標差異的基礎上，有效解決學生學習深造缺乏指引、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏環(huán)境、人格培養(yǎng)缺乏載體等問題，推動學生全面發(fā)展。

（二）組織架構。----學院探索實行住宿書院社區(qū)化五級網(wǎng)格管理模式，構建了學校住宿書院學生社區(qū)學生層區(qū)學生宿舍五級網(wǎng)格化管理體系，實現(xiàn)學生管理工作全方位覆蓋。明確校領導住宿書院黨政負責人育人導師社區(qū)長宿舍長為五級網(wǎng)格化社區(qū)管理責任人，形成縱向到底、橫向到邊、責任到人、協(xié)同高效的管理體制。學院將黨組織建在宿舍樓內(nèi)，在書院設置黨總支、分團委，在學生公寓以社區(qū)為單位設置黨支部、團支部及社區(qū)學生自治組織，實現(xiàn)黨建工作與學生管理服務的有機融合。

（三）空間布局。----學院圍繞構建學生與導師共同學習生活的育人社區(qū)，以宿舍為中心合理規(guī)劃書院整體布局，精心設計建筑結構，打造功能集聚的社區(qū)空間，實現(xiàn)了師生學習、交流、生活一體化。對新建的住宿書院，按照功能齊備、開放共享、布局科學、便于管理的要求進行規(guī)劃設計，每個住宿書院都配有導師辦公室、黨團活動室、咖啡洽談區(qū)、社團活動室、談心室、研討交流室、圖書自習室、心理工作坊、就業(yè)創(chuàng)業(yè)與生涯規(guī)劃指導室、自助洗衣房、學生聚會餐廳等，并根據(jù)自身特色建設文化長廊、榮譽墻、導師墻、學生心愿墻、展示廳等功能區(qū)域，營造了獨具特色的住宿書院文化氛圍。對已有的宿舍樓，充分整合現(xiàn)有資源，通過改擴建等方式，為書院制改革創(chuàng)造盡可能多的共享空間。比如，將舊宿舍樓的底層及地下空間騰出來，改建成商超、生活服務中心、體育活動設施、學生交流中心等。同時，在保證宿舍房間私密性的前提下，在宿舍各樓層適當融入一些公共空間，就近滿足學生的部分交流活動需求。

（四）學生組合。各住宿學院在總院指導下，定位本書院的育人主題，供入住書院的學生根據(jù)個人實際自主選擇。在選擇書院時，為了模擬真實社區(qū)環(huán)境，堅持文理滲透、專業(yè)互補，讓不同學科、不同年級、不同背景的學生在各住宿書院混合居住。為了確保分配的隨機性和均衡性，學院不對專業(yè)、學生年級以及具體興趣愛好進行限制，每個書院每年空缺名額選完即止。新生收到入學通知書后，即可按照提示登錄平臺查看可選住宿書院及特色介紹并作出選擇；在無法得知室友信息的情況下，由系統(tǒng)隨機分配到適合的社區(qū)及宿舍，并將結果反饋至相應住宿書院后臺；開學后，新生直接到所選住宿書院報到入住。在入住書院后，每學年可根據(jù)各書院畢業(yè)生離校后的空缺情況，結合個人意愿進行二次調劑。

（五）師資隊伍。圍繞立德樹人根本任務，--學院重點打造五支導師隊伍，著力構建全新育人模式。一是建立學業(yè)導師隊伍。選取校領導、專業(yè)學院院長教授、合作院校外籍名師擔任學業(yè)導師，負責引導學生做好專業(yè)課程選擇和學業(yè)規(guī)劃，指導學生參與社會實踐和科學研究，開展思想政治和心理健康教育，促進學生全面健康發(fā)展。二是建立育人導師隊伍。整合各院系現(xiàn)有輔導員，將其充實至九大住宿書院擔任育人導師，負責書院黨團和社區(qū)建設、學風建設、學生日常事務管理、危機事件應對等，通過與學生同住書院縮短空間距離，增強與學生的思想交流與情感互動。三是建立朋輩導師隊伍。主要由高年級學生、團委學生會干部、模范學生擔任，負責協(xié)助開展思想政治工作和新生適應性教育，鼓勵學生參與第二課堂活動，組織開展優(yōu)良學風班風及文明寢室創(chuàng)建工作，促進新生加快融入書院生活。四是建立生活導師隊伍。將宿舍管理員定位為生活導師，負責維持書院公寓樓內(nèi)環(huán)境整潔，開展勞動實踐教育，引導學生形成健康規(guī)律的生活習慣，24小時保障學生安全。五是建立校外導師隊伍。邀請具有社會影響力的知名專家、學者、企業(yè)家、校友擔任校外導師，負責開展相關領域專題講座指導，提升學生職業(yè)意識，拓寬畢業(yè)就業(yè)渠道。目前，----學院9大住宿書院總計擁有學業(yè)導師526名，育人導師170余名，納入管理的朋輩導師超過4000名，生活導師76名，校外導師近300名，逐漸形成五支導師隊伍各司其職、協(xié)同育人的良好局面。

（六）運行機制。--學院緊扣學院、書院功能定位，建立分工明確、特色鮮明、評價科學的雙院協(xié)同育人機制，形成教書、育人有機融合的人才培養(yǎng)新模式。一是構建專業(yè)學院與住宿書院雙院協(xié)同育人機制。對育人事權進行合理配置，建立權責清單，明晰學院、書院權限職責，構建起科學的內(nèi)部協(xié)同管理體系。專業(yè)學院集中精力做專業(yè)教學和學科建設，解決學生在能力素質上的不足；住宿書院專注于人文教育和思想引領，補齊學生全面發(fā)展中的短板。兩院每月定期召開聯(lián)席會議，統(tǒng)籌協(xié)調推進重點工作，確保教學及學生工作高效有序推進。二是書院根據(jù)自身定位開展各具特色的第二課堂。書院實行以學生為主體的社區(qū)自治，定期開展愛國情懷、理想信念、法治道德、勞動養(yǎng)成、誠信感恩、愛國主義等特色學生思政教育課程。設計具有國際視野、人文底蘊、實踐創(chuàng)新、健康生活等方面的特色課程，鼓勵學生拓展業(yè)余興趣愛好，開發(fā)潛能和創(chuàng)造力。通過社會實踐、開講座、小范圍交流、談心等方式，開展?jié)B透式教育，形成1+N書院育人課程體系。三是導師隊伍考核評價多元化。學校制定《學業(yè)導師工作辦法（試行）》、《育人導師隊伍建設規(guī)定》、《朋輩導師工作實施辦法》等考核實施方案，實行多部門聯(lián)動的導師選聘、管理和考核機制。其中，學業(yè)導師履職情況，由教務處和學生按照8:2的分值比例共同評價；育人導師、生活導師的考核重點由校學務處負責；朋輩導師、校外導師評價在學生投票的基礎上，以表彰和激勵為主。通過多元化的考核評價，倒逼五支導師隊伍投入更多精力在書院。四是學生考核評價同時注重學分與績點兩方面。突出以學生為本的核心理念，由學生自主選擇教師、自主選擇課程、自主設計修業(yè)年限，以學分與績點分別作為畢業(yè)和獲得學位的標準。學校根據(jù)學生考研、考編、企業(yè)就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等不同未來發(fā)展志愿推送相應社團課程和校外導師，跳出千人一面的成績評判標準，強調學生的個性特點和職業(yè)規(guī)劃，為學生畢業(yè)后更好與社會接軌奠定了良好基礎。

（七）保障措施。秉持學校國際融合的辦學理念，依托書院育人生活社區(qū)，構建系統(tǒng)完備的保障服務體系。一是建立功能強大的線上服務平臺。各級行政機構之間、導師與導師之間、導師與學生之間實現(xiàn)辦事全程電子化，極大提高了管理效能、降低了溝通成本，有利于不同層級管理者信息共享與互聯(lián)互通，同時也便于校方針對學生個性化需求，精準推送分類服務。二是擁有成熟高效的后勤服務保障體系。學校通盤布局整個校區(qū)的基礎建設、安全保衛(wèi)、維修服務等保障工作，全力配合書院建設，對后勤服務設施布局和體制機制進行調整改革，以書院為單位構建相對獨立的生活配套體系，使書院能夠心無旁騖開展育人工作。三是營造中西合璧的環(huán)境氛圍。重點打造了中國園、法國園等獨具特色的校園公共活動空間，將歐式現(xiàn)代園林與中式古典園林相結合，為學生社團活動和日常交流提供了良好的生活環(huán)境。四是拓展健康可持續(xù)的多渠道經(jīng)費來源。除去校理事會注資和學生繳納的學費兩項傳統(tǒng)經(jīng)費來源，學校通過成立教育發(fā)展基金會，接受廣大社會人士、校友、愛心企業(yè)的捐贈，用于對在校學生和教職工開展獎教助學助困活動，資助教育、教學、科研項目和活動，獲得更大規(guī)模的經(jīng)營資本，為學校建設和長遠發(fā)展注入不竭動力。

二、主要啟示

----學院書院制改革取得的成功，是在重塑育人模式、優(yōu)化空間布局、創(chuàng)新制度機制、匹配資源要素等多方面協(xié)同發(fā)力的結果。通過改革，形成了全員全過程全方位育人格局。

（一）育人模式重塑是核心。育人模式優(yōu)不優(yōu)，直接決定了立德樹人根本任務是否能夠落實。傳統(tǒng)育人模式存在重知識輕素養(yǎng)、重灌輸輕探尋、重理論輕實踐、重共性輕個性、重管理輕服務等不足，不利于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和鮮明個性、獨立人格的養(yǎng)成。----學院以學生為中心建立起知行合一、多元融合、獨具特色的書院育人模式，通過育人模式重塑，實現(xiàn)思政教育、學習研討、社交活動、生活服務深度融合，形成1+N書院育人課程體系，更好實現(xiàn)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質人才的育人目標。我們推行書院制改革，必須牢牢把握育人模式重塑這一核心，以育人模式改革為牽引，全面提升育人成效，培養(yǎng)出更多綜合性創(chuàng)新型應用型人才。

（二）空間布局優(yōu)化是基礎。只有物理空間的合理規(guī)劃布局，才能滿足師生學習生活交流需求，為書院實現(xiàn)共建共治共享提供平臺。傳統(tǒng)高?？臻g規(guī)劃側重分區(qū)布局，將教學區(qū)、宿舍區(qū)、功能區(qū)獨立布置，割裂了校園功能的有機聯(lián)系，已經(jīng)不能適應高等教育現(xiàn)代化發(fā)展需求。----學院通過對傳統(tǒng)宿舍樓的改造和科學規(guī)劃建設新的住宿書院，高標準打造社區(qū)化的師生學習交流活動空間，為實施三全育人提供平臺。我們推行書院制改革，必須全力打好空間布局優(yōu)化這一基礎，構建師生交流互動的物理空間，為教學育人活動提供便捷優(yōu)質的載體。

（三）制度機制創(chuàng)新是關鍵。創(chuàng)新制度機制，能夠有效激發(fā)高校的創(chuàng)新動力和發(fā)展活力，形成更加科學有效的高校治理體系。傳統(tǒng)高校管理制度機制以學院為中心設計，存在養(yǎng)成教育缺失、評價標準單一等問題。----學院突出制度機制創(chuàng)新，以學生為中心，構建雙院協(xié)同育人新機制，建立健全多元評價體系，形成了學院書院、教師學生合力共為的現(xiàn)代大學治理模式。我們推行書院制改革，必須緊緊抓住制度機制創(chuàng)新這一關鍵，大力推動育人方式、管理體制、考核評價機制等全面創(chuàng)新，打造具有--特色的現(xiàn)代高校治理體系。

（四）資源要素匹配是保障。書院的規(guī)劃建設和有序有效運行需要強有力的資源要素保障。傳統(tǒng)高校條塊分割、行政化的資源要素管理方式，不利于統(tǒng)籌盤活學校資源，無法滿足學院和書院建設運行需求。----學院整合利用基礎設施，統(tǒng)籌調配師資力量，建立信息化大數(shù)據(jù)線上服務平臺，構建大后勤服務保障系統(tǒng)，為書院高效運行提供堅實保障。我們推行書院制改革，必須強化資源要素保障，建立健全與新育人模式相匹配的資源要素配置體系，以高水平服務保障推動書院制高質量發(fā)展。

三、工作建議

近年來，我市積極探索書院制改革，著力構建專業(yè)學院+住宿書院雙院協(xié)同的育人格局。但全市書院制改革總體上剛剛破題，一些部門和學校還沒有真正弄清楚書院制改革的內(nèi)涵，工作抓得不夠具體到位。建議借鑒----學院的改革經(jīng)驗，結合--實際，找準書院制改革的方向和路徑，真正讓書院制改革發(fā)揮應有的效果。

（一）倡樹科學育人理念。我們倡導書院制，核心是要倡樹以學生為中心的育人理念，通過發(fā)揮書院育人功能，與專業(yè)課堂教學一起，合力促進學生全面發(fā)展。目前，全市還普遍存在重知識傳授、輕立德樹人的傾向，沒有真正樹立科學的育人理念。建議：一是加強對科學育人理念的學習，通過培訓、研討等形式，樹立五育并舉、三全育人的教育理念，夯實書院制改革的思想基礎。二是加大對科學育人理念的宣傳力度，在市屬新聞媒體上加大對科學育人理念的宣傳解讀力度，合理引導預期，增進社會共識。三是強化督導考核，建立多元化考評機制，充分發(fā)揮督導考評指揮棒作用，倒逼育人理念轉變和書院制改革舉措落實見效。

（二）做好基礎模式設計。書院制改革的基礎在于形成一個契合學校自身特點、著眼學校未來發(fā)展的切實可行的頂層設計方案，通過充分發(fā)揮書院制作用，全面落實立德樹人根本任務。目前，全市高校在書院制上的探索仍是點狀的，還沒有形成清晰明了、具有普遍指導意義的頂層設計方案。建議：一是制定規(guī)劃導則，由教育部門牽頭，充分學習借鑒外地成功經(jīng)驗，結合我市實際，圍繞辦學理念、辦學模式、學校布局、管理體制、運行機制、師資隊伍、學生組合、課程設置、服務保障等方面，拿出符合市情、校情、學情的書院制標準化工作導則，以便在全市范圍內(nèi)有效進行推廣。二是強化政策支持，在人才培養(yǎng)、資源整合、經(jīng)費投入等方面給予更多保障，確保書院制改革各項保障措施落實到位。

（三）推動學?？臻g優(yōu)化。書院制的空間布局是以育人需求為導向，通過共享空間設計、環(huán)境氛圍營造等，打造集學習、生活、娛樂、社交于一體的公共環(huán)境。目前，全市高校新建校舍空間有限，主要以對老校舍的改建為主，更需要在設計上深入研究，確保真正通過改造發(fā)揮書院制的作用。建議：一是對高校原有的老校舍，可以將學生宿舍的低樓層置換為功能類型豐富、設備完善齊全的公共空間，增加自習室、活動室、談心室、洗衣房、餐廳等，對宿舍樓各層還可以局部進行更新改造，以此滿足學生靈活多元的使用需求。二是對新建高校和有新建空間的高校，可以直接在設計時就圍繞雙院制實施，充分考慮師生需求，盡可能豐富空間體驗和生活感受，確保新建宿舍樓既可以滿足學生基本的住宿等生活需求，又可以開展小組學習、專題討論和豐富多樣的文體活動等，使書院成為舒適便利的綜合居住社區(qū)。

（四）抓好師資隊伍培訓。導師制是書院制的關鍵環(huán)節(jié)，學業(yè)導師、育人導師、朋輩導師、生活導師、校外導師五支隊伍對學生的成長具有重要意義。目前，各高校普遍對學業(yè)導師配置比較重視，對育人導師、生活導師、朋輩導師隊伍建設投入精力不夠。有的學校雖然建立了導師制，但由于工作機制不完善，部分導師教學科研任務重，在指導學生方面投入的時間和精力不足，作用發(fā)揮不充分。建議：一是統(tǒng)籌抓好學業(yè)導師、育人導師、朋輩導師、生活導師、校外導師五支隊伍的力量配置和隊伍建設，為書院制運轉提供有力師資保障。二是學業(yè)導師要在入職前進行系統(tǒng)培訓，準確了解學校和學科大類的特點，進一步明確學業(yè)導師的責任和使命，弄清教育對象的特點，真正做到因材施教、個性化培養(yǎng)。三是育人導師要加強思想政治領域的專業(yè)化培訓，提升社會學、心理學、管理學、法學等專業(yè)知識，以便對學生進行心理輔導、職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)輔導，更好成為學生的人生導師。四是朋