小兒哮喘的特色診療課件

小兒哮喘的特色診療26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜小兒哮喘的特色診療小兒哮喘的特色診療26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜小兒哮喘的特色治療甘肅中醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院馬喜鳳概念小兒哮喘,又稱支氣管哮喘,是小兒常見多發(fā)病。一年四季均可發(fā)病,尤以寒冬季節(jié)及氣候急劇變化時發(fā)病較多?！静∫颉慷嘁蛩伢w不足、痰伏肺竅、復(fù)為六淫所侵,或?yàn)槔渌嵯谭矢仕鶄?或情志抑郁,或環(huán)境驟變,吸人粉塵、煤煙等誘因而發(fā)病【分類號】G633.3隨著我國社會的飛速發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷進(jìn)步，在新一輪教育改革不斷深入實(shí)施的過程中，如何讓教學(xué)高效性，顯得尤其重要。這對于語文教學(xué)工作者來說，也是一個極大地挑戰(zhàn)。一、初中語文教學(xué)高效化的意義和必然（一）初中語文教學(xué)高效化的意義在施行新課標(biāo)的前提背景下，提高教學(xué)效率顯得格外重要。只有做到教學(xué)高效性，才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生更多學(xué)習(xí)的樂趣和體驗(yàn)。隨著學(xué)生平均素養(yǎng)水平提升，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)顯得落伍。以此為前提，初中語文教學(xué)由傳統(tǒng)方式向高效性轉(zhuǎn)變勢在必行。（二）初中語文教學(xué)高效化的必然教學(xué)高效性是指完全發(fā)揮教師的教學(xué)作用和功能，切實(shí)有效地完成教育目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，在短暫的教學(xué)時間里實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)整合，使教學(xué)效率最大化。提高教學(xué)效率，可以讓教師的教學(xué)才能充分發(fā)揮。只有教師發(fā)揮出全部的才能，才能將自己的所學(xué)全部教授給學(xué)生，把教學(xué)質(zhì)量最大化。一方面，提高教學(xué)效率，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，用新穎的教學(xué)手段，讓學(xué)生的心思集中到語文課堂上，使每個學(xué)生都能全身心地投入到語文教學(xué)之中，并從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣；另一方面，提高教學(xué)效率，可以給學(xué)生一個輕松的學(xué)習(xí)方式和環(huán)境，使之自身認(rèn)真主動地學(xué)習(xí)，免去教師和家長的反復(fù)提醒或監(jiān)督，還給學(xué)生一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。2.初中語文高效教學(xué)的方案淺析（一）準(zhǔn)備教學(xué)方案語文是一門普適的基礎(chǔ)學(xué)科，課前準(zhǔn)備是教學(xué)活動順利開展的前提，是上好課的必要條件。在新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)下的備課更要注重關(guān)注學(xué)生，更多思考如何促進(jìn)學(xué)生發(fā)張。因此，備課首先要理解學(xué)生這個主體。理解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，每個學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度和不同學(xué)生之間的個體差異，然后從學(xué)生的差異方面入手準(zhǔn)備教材。準(zhǔn)備教材要注意選取內(nèi)容和教學(xué)目的相匹配，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的普適教學(xué)程序及方案，使每個教學(xué)環(huán)節(jié)自然銜接卻又緊緊相扣，不跳躍不脫節(jié)。因此，課前準(zhǔn)備應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：從學(xué)生個人情況出發(fā)，教學(xué)有序，因材施教；從學(xué)情出發(fā)，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效且實(shí)用的突破方法；多方整合資料，充實(shí)課堂內(nèi)容，豐富教學(xué)信息量。（二）豐富教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生興趣初中學(xué)生還處在成長期，很難把注意力全部集中到學(xué)習(xí)上。因此，急需豐富教學(xué)手段，開發(fā)更多有趣有吸引力的教學(xué)方式，來吸引每個學(xué)生的注意力，讓每個人都能參與到學(xué)習(xí)之中。1.采用多媒體教學(xué)采用多媒體教學(xué)將課文與相關(guān)影像資料結(jié)合起來，使學(xué)生感到新奇有趣，進(jìn)而集中注意力。通過影像資料再反觀課文，必會讓學(xué)生對課文有更加清晰和深刻的認(rèn)識。而且，通過多媒體教學(xué)，也避免了教師單調(diào)乏味的講解，更易于學(xué)生接受。例如在學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一課時，把相關(guān)視頻與課文結(jié)合起來一面講解一面通過視頻驗(yàn)證，讓學(xué)生切實(shí)體會課文中所描述的場景和解放戰(zhàn)爭的艱難。2.引導(dǎo)學(xué)生的思考教學(xué)是教師與學(xué)生互動的一個過程，并不是某一方面的事情，所以教師在課堂上應(yīng)該多多引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來。比如，在《故鄉(xiāng)》一文中，當(dāng)作者重逢二十余年未見的閏土?xí)r，作者說了一句話：“阿！閏土哥，――你來了？……”就這短短的一句話，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用達(dá)到了五種。如此運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)，非常值得學(xué)生去深入探究和解析，通過理解對標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用，來剖析人物的內(nèi)心世界。這時可巧設(shè)留白：作者當(dāng)時的內(nèi)心活動是什么，發(fā)揮自己的想象補(bǔ)出空白，反映作者當(dāng)時的內(nèi)心變化。通過填補(bǔ)空白，使學(xué)生從中體會作者內(nèi)心世界從興奮到生分再到疑問、急切了解的一系列變化。這樣的教學(xué)才更加鮮活靈動。3.借題衍化發(fā)揮想象在學(xué)習(xí)語文上，認(rèn)知水平和個體差異直接導(dǎo)致了學(xué)生對于知識的接受理解能力不同。對于學(xué)生隨時可能提出的一些奇怪的問題，或是一些與課文毫無關(guān)聯(lián)的問題，就需要教師借題發(fā)揮，把問題轉(zhuǎn)化成與課文相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓其擦出創(chuàng)新的火花。比如教師在講授《從百草園到三味書屋》一課時，有學(xué)生突然提出這樣一個問題：“老師，那位老先生家里的畫畫著梅花鹿，而且要學(xué)生對著這幅畫行禮，我想知道為什么要畫梅花鹿呢？”問題一提出來，全班同學(xué)都愣住了，連老師也不曾想到學(xué)生會問這樣的問題。老師立馬意識到：這是一個借題發(fā)揮的好機(jī)會，于是就這個問題讓全班同學(xué)進(jìn)行了討論。經(jīng)過一番討論，學(xué)生沒有得出結(jié)果，這是老師進(jìn)行點(diǎn)撥：梅花鹿是一種很有象征意義的動物，從諧音上來理解其寓意?！懊坊ā钡摹盎ā迸c“榮華”的“華”諧音，“鹿”又與“利祿”的“祿”諧音，意味著學(xué)生只要讀書，就可以一生榮華利祿。這就是封建時代的“讀書論”。經(jīng)過這番點(diǎn)撥，學(xué)生解開了疑惑，對課文的掌握程度就有了質(zhì)的提升。并且通過這次討論，學(xué)生更加清晰地記得這一課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及所明白的道理。（三）善于總結(jié)與運(yùn)用結(jié)尾是一堂課的落幕，教師在落幕之時進(jìn)行精簡的小結(jié)，把課堂之中的閃光點(diǎn)再次回顧，讓學(xué)生更深層次記憶。一課結(jié)束，學(xué)生的思緒卻還在課堂里新奇的問題上，這就是課堂教學(xué)的最好結(jié)果。同時，教師也能從一堂課里，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)在什么地方，什么樣的方式才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將這些總結(jié)出來，多加運(yùn)用，定會逐步提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)了《蘇州園林》這一課之后，可以留下這樣一個開放式的課后作業(yè)：如果你是古代的設(shè)計(jì)師，你會怎樣設(shè)計(jì)蘇州園林，你會利用現(xiàn)有的哪些手段去設(shè)計(jì)蘇州園林？可以通過圖畫文字等形式來表達(dá)設(shè)計(jì)思想。這樣一道開放式的課后作業(yè)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新精神，還可以讓學(xué)生牢牢記住這一課。結(jié)束語：高效性是語文教學(xué)的未來之路，更是語文教學(xué)的生命得以延續(xù)的方法。實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的高效，不是一朝一夕之事，它需要一個緩慢且長遠(yuǎn)的過程，它取決于教師對教學(xué)藝術(shù)的探索與挖掘，也取決于教師對未來教學(xué)思路的認(rèn)知與遠(yuǎn)見。只有心懷學(xué)生，心系教育，把教育當(dāng)做使命不斷實(shí)踐、總結(jié)和反思，才能構(gòu)建高效的語文教學(xué)體系。文字材料的閱讀是人類學(xué)習(xí)新知，了解世界的一種學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式在現(xiàn)實(shí)生活中具有普遍性、持久性的特點(diǎn)，即使在現(xiàn)代信息傳播技術(shù)爆炸的時代，閱讀都是人們生活中不可或缺的。語文閱讀對于小學(xué)生語文知識的習(xí)得，語文素養(yǎng)的提高，對小學(xué)生作文能力的提升都有著十分關(guān)鍵的作用，小學(xué)語文的閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中所占的權(quán)重比學(xué)習(xí)語文的其他學(xué)習(xí)方法是很大的。小學(xué)語文新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求，閱讀教學(xué)應(yīng)成為小學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù)，當(dāng)然，也是進(jìn)行小學(xué)語文童話教學(xué)的首要任務(wù)之一。小學(xué)語文教材中的童話，就其體裁來說，隸屬于文學(xué)的范疇，是一種特殊文學(xué)表現(xiàn)形式，一種特殊的體裁，鑒于童話的這種特殊文學(xué)形式，小學(xué)語文教師在進(jìn)行童話閱讀教學(xué)時，一定要依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，遵循對小學(xué)生進(jìn)行童話閱讀教學(xué)的具體要求。通過多年的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐研究，筆者發(fā)現(xiàn)對小學(xué)生進(jìn)行童話閱讀教學(xué)，真正達(dá)到高效，提高學(xué)生的童話閱讀水平，應(yīng)采取以下童話閱讀教學(xué)策略：1創(chuàng)設(shè)閱讀童話教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣童話作為一種特殊的文學(xué)體裁，它的表現(xiàn)形式是具有獨(dú)特體裁的篇篇文章，童話具有許多特征，如：比喻，想象，擬人，象征等等。童話表述的都是故事，而且小學(xué)語文教材中的童話故事，大都是小學(xué)生最喜愛的故事。所謂故事，就是在特定的情境下展現(xiàn)出一系列的故事情節(jié)，教師如果想要得到好的教學(xué)成效，那么。在進(jìn)行童話閱讀教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)童話閱讀的教學(xué)情境，力求讓學(xué)生有身臨其境之感。只有精心營造童話的教學(xué)情境，才會使童話中所發(fā)生的情節(jié)看上去是真實(shí)的，有趣的，這樣才可能被小學(xué)生所接受。在小學(xué)語文童話閱讀教學(xué)實(shí)踐中，我們?nèi)绾蝿?chuàng)設(shè)閱讀童話教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？1.1教師繪聲繪色的范讀——將學(xué)生帶進(jìn)童話樂園兒童的年齡特征表明，他們喜歡聽愛聽童話故事，怎樣將兒童們帶進(jìn)童話情境之中，實(shí)踐證明，最有效的教學(xué)方式就是教師的聲情并茂的示范朗讀。首先，教師的范讀給學(xué)生們要進(jìn)行的童話朗讀，起到了引領(lǐng)和示范的作用，激發(fā)學(xué)生們的興趣。其次，語文教師的聲情并茂的范讀，能夠使學(xué)生用心去傾聽，去感受，去體會童話中所傾訴的最真摯的人物的感情，童話的主體思想，學(xué)生只有把感情融入了，童話閱讀教學(xué)的情境和意境，也就自然而然的理解了，體味到了。在語文教師的范讀的過程中，教師那流利正確的吐字發(fā)音，不僅為學(xué)生做到了很好的示范作用，而且對于學(xué)生不認(rèn)識的課文中出現(xiàn)的生字、生詞在老師的范讀過程中，學(xué)生也基本上得到了解決。教學(xué)實(shí)踐表明，通過語文教師的范讀，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童話的興趣，而且很容易將學(xué)生引入教學(xué)的情境之中，更重要的是促使語文課的童話教學(xué)更加貼近學(xué)生，更具感染力。1.2閱讀童話教學(xué)要用童話的語言學(xué)生們通過聆聽語文教師的繪聲繪色的范讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)童話的積極性被調(diào)動了。學(xué)生們以教師的范讀為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)，直到理解文意。其實(shí)，童話的寫作主要是針對小學(xué)生的，小學(xué)生才是童話的寫作對象。小學(xué)生們熟悉童話的語言，學(xué)生們喜愛童話的語言。因此，在教學(xué)中教師要精心創(chuàng)設(shè)，有關(guān)童話閱讀的教材內(nèi)容的合理教學(xué)情境，在這一教學(xué)情境中，讓學(xué)生自由的盡情地用自己的語言去閱讀童話，用自己的稚嫩豐富的情感去理解童話讀物，充溢在他們的語調(diào)里，我們聽到小男孩的真話，體現(xiàn)了小男孩的勇敢，這是在《皇帝的新裝》里；我們也聽到了丑小鴨變成天鵝時的興高采烈，這是在《丑小鴨》里；在學(xué)生們的繪聲繪色的閱讀中，我們似乎看到那只狐貍的狡猾，吃不到葡萄說葡萄酸的嫉妒……，這又是在童話《酸的還是甜的》教學(xué)中。作為小學(xué)教師，在學(xué)生的這個年齡階段，我們要了解學(xué)生的特點(diǎn)，切不可提高對學(xué)生的要求，也許學(xué)生們在課堂教學(xué)中，所表現(xiàn)的童言童語達(dá)不到設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，可能學(xué)生們讀得還是疙疙瘩瘩，不太規(guī)范，但是，可以肯定的是小學(xué)生的感情是最動人的，真實(shí)的，就是童話作品中主人公的語言。因此，作為一線語文教師，在小學(xué)生的這一年齡階段，在進(jìn)行童話閱讀教學(xué)時，要求我們教師此時要具備一顆童心，認(rèn)真仔細(xì)的去聽，去感悟，兒童自己用他們的童話，童言，童趣而為我們講述的生動，精彩的童話故事……2品讀重點(diǎn)情節(jié)，把握童話結(jié)構(gòu)童話是文學(xué)作品的一種特殊的文學(xué)表現(xiàn)形式，童話屬于兒童文學(xué)的范疇，是特別的一種文學(xué)體裁。因此，教師在創(chuàng)設(shè)了童話閱讀教學(xué)的基本情境后，還要求語文教師，認(rèn)真的體味，審視童話，用文學(xué)的視覺來審視。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生對童話的各部情節(jié)細(xì)細(xì)閱讀，另一方面，又要防止學(xué)生對童話進(jìn)行分支理解，引導(dǎo)學(xué)生逐個把握認(rèn)識經(jīng)典情節(jié)，然后教會學(xué)生整體把握童話故事的脈絡(luò)。力求讓學(xué)生認(rèn)識，經(jīng)典情節(jié)在整體結(jié)構(gòu)中的價值所在。因?yàn)?，從童話閱讀教學(xué)實(shí)踐證明了童話故事中的重點(diǎn)故事情節(jié)，是緊密聯(lián)系的串聯(lián)起來構(gòu)成童話故事內(nèi)容的整體的“骨架”，就是文章的脈絡(luò)。教師要注重這些重點(diǎn)情節(jié)的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生用心揣摩體會，童話中那些表現(xiàn)力極強(qiáng)的章節(jié)，也可以給學(xué)生留出時間，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見，交流各自的閱讀感受，以提高學(xué)生閱讀童話的能力。在引導(dǎo)學(xué)生品味了童話內(nèi)容的經(jīng)典情節(jié)以后，教師接下來就是引領(lǐng)學(xué)生們，立足于童話故事的整體，來通篇理解童話故事的內(nèi)在及其發(fā)展的方向。童話中的有關(guān)重點(diǎn)情節(jié)，它的合理性，可欣賞性只有在童話故事的整體中才顯示出它的主體性的作用。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀童話教學(xué)中學(xué)會把握童話故事的整體，有利于學(xué)生正確認(rèn)識，理解，把握童話故事的各個情節(jié)，理解童話故事中的每一個情節(jié)都是一篇童話的完整性的不可缺少的應(yīng)有要素，也為我們進(jìn)行童話閱讀教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，童話？閱讀教學(xué)的成效，不能局限在課堂上進(jìn)行的教學(xué)，為了學(xué)生的真正發(fā)展，教師還要考慮如何將童話閱讀擴(kuò)展到課外。小兒哮喘的特色治療甘肅中醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院馬喜鳳概念小兒哮喘,又稱支氣管哮喘,是小兒常見多發(fā)病。一年四季均可發(fā)病,尤以寒冬季節(jié)及氣候急劇變化時發(fā)病較多。【病因】多因素體不足、痰伏肺竅、復(fù)為六淫所侵,或?yàn)槔渌嵯谭矢仕鶄?或情志抑郁,或環(huán)境驟變,吸人粉塵、煤煙等誘因而發(fā)病概念【癥狀】突然發(fā)作,呼吸急促、胸悶氣粗、喉間有哮鳴音、喘息不能平臥。多呈陣發(fā)性發(fā)作,或伴有煩躁、神萎面色蒼白、青紫、出汗,甚則神志不清等癥狀。臨床一般分為急性(發(fā)作期)和慢性(緩解或遷延期)兩類。病變在肺,證分寒熱虛實(shí),日久不愈,累及脾腎,三臟皆虛治法按摩療法方?①肺經(jīng)、六腑、大腸、板門、膻中、脊柱?②三關(guān)、外勞宮、肺經(jīng)、膻中、天突、按弦走搓摩、肺經(jīng)、肩井。腎頂指卡大腸腎紋小腸牌經(jīng)內(nèi)勞宮胃經(jīng)小橫紋三個上外咸靈掌小橫紋合谷板門八小天心