互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康平臺(tái)建設(shè)課件

互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康平臺(tái)建設(shè)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞?；ヂ?lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康平臺(tái)建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康平臺(tái)建設(shè)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。智慧醫(yī)療互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康平臺(tái)建設(shè)實(shí)施“五項(xiàng)統(tǒng)籌”建設(shè)“五大平臺(tái)”扎實(shí)創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康目錄ContentsAPTER01020304福建省全民健康信息化發(fā)面臨形勢(shì)及題新時(shí)期信息化工打造“五大平臺(tái)”推進(jìn)“互聯(lián)展歷程作主要做法網(wǎng)+醫(yī)療健康”示范省建設(shè)評(píng)價(jià)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的成敗與否,最重要的指標(biāo)只有一個(gè),就是它的應(yīng)用效益。在初步搭建了硬件環(huán)境以后,如何使工程充分發(fā)揮應(yīng)有的效益,能在多大程度上利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的手段,提高農(nóng)村中小學(xué)的教育質(zhì)量,促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的全面發(fā)展,是最終檢驗(yàn)工程成敗的標(biāo)準(zhǔn)。建成一個(gè)應(yīng)用一個(gè),建成一片應(yīng)用一片,不僅是工程實(shí)施的基本要求,也是工程實(shí)施的目的。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用中往往存在著五大障礙:一是學(xué)校硬件環(huán)境不足以讓每個(gè)教師都應(yīng)用遠(yuǎn)教資源;二是學(xué)科教師對(duì)遠(yuǎn)教資源不熟悉,教師對(duì)遠(yuǎn)教資源的運(yùn)用還比較陌生;三是學(xué)科教師信息技術(shù)知識(shí)的缺乏所帶來(lái)的種種困惑;四是教師實(shí)際操作演練少,個(gè)別教師干脆不和遠(yuǎn)程教育打交道。這樣既浪費(fèi)了國(guó)家的財(cái)力和物力,教師也沒(méi)有從遠(yuǎn)程教育中獲得新的教育理念和教學(xué)方法,學(xué)生也沒(méi)有從遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源中獲得良好的教育。那么,怎樣才能讓遠(yuǎn)程教育資源發(fā)揮其應(yīng)有的作用呢一、遠(yuǎn)教資源與校園網(wǎng)相結(jié)合,搭建信息交流平臺(tái)遠(yuǎn)程教育資源與校園網(wǎng)相結(jié)合,在硬件建設(shè)方面要以現(xiàn)代教育的思想全面考慮,有超前意識(shí)。在教學(xué)中網(wǎng)上交互傳送的都是圖像、聲音、錄像等數(shù)字、視頻信息,其帶寬要求高,應(yīng)考慮1000M主干,100M交換到桌面的方案。信息點(diǎn)應(yīng)分布到學(xué)校辦公、教學(xué)、管理的所有地方,實(shí)現(xiàn)真正意義上的“班班通”。在班級(jí)教學(xué)中,還應(yīng)配置視頻展臺(tái),至于顯示信息的工具,目前有三種解決方案,一是34?即篤聊壞縭踴?,最好是數(shù)字電視機(jī),二是大屏幕背投,三是數(shù)字式(或液晶)電子投影機(jī),亮度、清晰度必須要高,建議學(xué)?？紤]1024*768分辨率、2300流明以上的投影機(jī)。二、宣傳與示范相結(jié)合,激起應(yīng)用的熱情新鮮、新奇的事物總是容易被人注意的。遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的“同步課堂、示范課、信息技術(shù)、教育資源、教育動(dòng)態(tài)、課程改革、優(yōu)質(zhì)教案”等資源極其豐富、新穎。教學(xué)資源欄目?jī)?nèi)容涉及各科,主要提供的是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的各種良好素材,包括視頻、動(dòng)畫(huà)、POWERPOINT演示文稿等媒體資料、教學(xué)示例、習(xí)題精選等內(nèi)容,為教師組織教學(xué)活動(dòng)和制作課件做了教育可用資源上的良好補(bǔ)充。為了廣泛應(yīng)用資源,我鄉(xiāng)各農(nóng)村小學(xué)一方面采取座談、演示等多種方式,向教師介紹遠(yuǎn)程教育資源所提供的豐富素材,讓學(xué)科教師熟悉遠(yuǎn)教資源,一方面組織教師應(yīng)用遠(yuǎn)教資源上觀摩課、研究課、示范課。全鄉(xiāng)在一年內(nèi)兩次舉辦農(nóng)村小學(xué)教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源學(xué)科教師賽課活動(dòng),通過(guò)學(xué)校賽、村小賽、全鄉(xiāng)賽,層層選拔,讓學(xué)科教師看到了遠(yuǎn)教資源在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),激發(fā)了廣大教師利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行課堂教學(xué)的熱情。三、遠(yuǎn)教資源培訓(xùn)相結(jié)合,樹(shù)立教師應(yīng)用的信心實(shí)踐證明:搞好教師培訓(xùn),可以大面積開(kāi)展農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,可以加強(qiáng)教師教育系統(tǒng)(人網(wǎng))、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)(天網(wǎng))與計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)(地網(wǎng))“三網(wǎng)”溝通,建立和依托優(yōu)質(zhì)、高效的公共服務(wù)體系,共建共享優(yōu)質(zhì)資源,是推進(jìn)教師教育信息化進(jìn)程,以教育信息化帶動(dòng)教師教育現(xiàn)代化,從根本上提高教師教育水平的重要舉措。隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課題研究的不斷深入,全鄉(xiāng)各項(xiàng)目學(xué)校積極應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源搞好課題研究的熱情正在高漲,遠(yuǎn)程教育資源所發(fā)揮的效益也正在達(dá)到一個(gè)新的水平。創(chuàng)新一詞在英文中表達(dá)的意思是：創(chuàng)造更好或更有效的產(chǎn)品、過(guò)程、服務(wù)、技術(shù)或者思想能夠有用的達(dá)到市場(chǎng)、政府和社會(huì)。創(chuàng)新不同于提高，創(chuàng)新指做事的觀念是不同的，是去改變，而不是同樣的事情做得更好。2012年教育部在《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》中提出：“高等學(xué)校以改革為重點(diǎn)，以創(chuàng)新能力提升為突破口，建立一批相對(duì)獨(dú)立、集人才培養(yǎng)和解決重大問(wèn)題為一體的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，構(gòu)建多元、融合、動(dòng)態(tài)、持續(xù)的協(xié)同創(chuàng)新模式與機(jī)制，推動(dòng)知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、區(qū)域創(chuàng)新的戰(zhàn)略融合，培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新型人才?！比欢?，高等教育環(huán)境下如何培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才？這個(gè)問(wèn)題引起了我們深深的思索。教育方法是指在一定的教育思想指導(dǎo)下形成的實(shí)現(xiàn)其教育思想的策略性途徑。包括教師直接指向教育內(nèi)容的教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及學(xué)前教育和家庭教育的方法。而文章中指的是前者。中國(guó)現(xiàn)有的教育方法達(dá)30種之多，常見(jiàn)的傳統(tǒng)教育方法多采用：講授教學(xué)法、講授-演示法和案例教學(xué)法。一、講授教學(xué)法又叫傳授教學(xué)法，又有人把它叫做“講授――接受”教學(xué)模式它是指通過(guò)教師的系統(tǒng)講解而使學(xué)生獲得大量知識(shí)的教學(xué)模式。該模式是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，逐漸演化而來(lái)的，主要用于系統(tǒng)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)。它偏重于教師的活動(dòng)，學(xué)生是一種比較被動(dòng)的接受方式，其功能是能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握大量知識(shí)。二、講授-演示法所謂“講授―演示教學(xué)法”，是指教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)，并運(yùn)用教具或教學(xué)儀器進(jìn)行表演和示范操作，利用樣品、標(biāo)本、模型等實(shí)物和各種掛圖、音像資料向?qū)W生提供感性材料，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、歸納以獲得知識(shí)的行為方式。從教師“教”的角度來(lái)說(shuō)，是一種傳授知識(shí)的方法；從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)說(shuō)，則是一種接受性的學(xué)習(xí)方法。三、案例教學(xué)法案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒(méi)有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)員變注重知識(shí)為注重能力。管理者都知道知識(shí)不等于能力，知識(shí)應(yīng)該轉(zhuǎn)化為能力。管理的本身是重實(shí)踐重效益的。案例教學(xué)中，重視雙向交流。學(xué)員拿到案例后，先要進(jìn)行消化，然后查閱各種認(rèn)為必要的理論知識(shí)。這無(wú)形加深了對(duì)知識(shí)的理解，而且是主動(dòng)進(jìn)行的。捕捉這些理論知識(shí)后，還要經(jīng)過(guò)縝密的思考，提出解決問(wèn)題的方案，這一步應(yīng)視為能力上的升華。這些教學(xué)方法有利于新時(shí)期創(chuàng)新人才的培養(yǎng)嗎？創(chuàng)新有三種類(lèi)型：1突破性創(chuàng)新，其特征是打破陳規(guī)，改變傳統(tǒng)和大步躍進(jìn)；2漸進(jìn)式創(chuàng)新，特征是采取下一邏輯步驟，讓事物越來(lái)越美好；3再運(yùn)用式創(chuàng)新，特征是采用橫向思維，以全新的方式應(yīng)用原有事物。何種教學(xué)方法利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)？對(duì)于大學(xué)的傳統(tǒng)教育方法提出了挑戰(zhàn)。高等教育提出了加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式參與式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)法，就是教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生智慧的一種教學(xué)方法。同“注入式教學(xué)法”根本對(duì)立。其基本精神是要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思維，提倡學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去獲取知識(shí)，是以辯證唯物論的方法論為其理論基礎(chǔ)的，是唯物辯證法在教學(xué)上的具體運(yùn)用。它把教與學(xué)的過(guò)程解釋為教師與學(xué)生，知識(shí)的掌握與能力的發(fā)展矛盾統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。啟與發(fā)的辯證關(guān)系是互為因果的關(guān)系，啟是發(fā)的前提和條件，發(fā)是啟的發(fā)展和結(jié)果。要使學(xué)生啟而即發(fā)，就要教師啟而得法。參與式教學(xué)方法是指受教育者在明確的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法，在民主、寬容的課堂環(huán)境中，積極主動(dòng)的、具有創(chuàng)造性的介入教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而接受教育、獲取知識(shí)并發(fā)展能力。教師與學(xué)生以平等的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中，他們共同討論、共同解決問(wèn)題，因此，參與式教學(xué)是一種師生共同推進(jìn)教學(xué)的教學(xué)形式。這種教學(xué)設(shè)計(jì)的核心理念體現(xiàn)為：以學(xué)定教，教服務(wù)學(xué)，學(xué)教相長(zhǎng)――即根據(jù)知識(shí)和認(rèn)知過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的“我”，教學(xué)設(shè)計(jì)者開(kāi)發(fā)出適合于學(xué)習(xí)者自主意義建構(gòu)的具體的，明確限定結(jié)果的最好方式?？梢?jiàn)上述兩種教法中倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)和以學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革。強(qiáng)調(diào)個(gè)性教育，讓學(xué)生始終保持良好的自尊自信，挖掘每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，給每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。高等教育的主旋律是“育人”，而人是有思想、有情感、有個(gè)性、有發(fā)展的。創(chuàng)新能力是一個(gè)日積月累的過(guò)程，教師要借助各種手段激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的想象力和批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生銳意創(chuàng)新的習(xí)慣。要給學(xué)生以自由的時(shí)空，自由地發(fā)揮他們的興趣愛(ài)好。作為教師，應(yīng)做到賞識(shí)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生變換不同角度去考慮問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與主體性的地位，達(dá)到理論與實(shí)踐，個(gè)性與共性共存的新教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)方法設(shè)計(jì)中加入學(xué)生參與部分的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題和對(duì)于理論知識(shí)探究的樂(lè)趣。因此，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)期，教師應(yīng)運(yùn)用漸進(jìn)式創(chuàng)新，逐漸改變傳統(tǒng)的教育方法，學(xué)習(xí)、導(dǎo)入新的教學(xué)方法以利于高等教育對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。智慧醫(yī)療互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康平臺(tái)建設(shè)實(shí)施“五項(xiàng)統(tǒng)籌”建設(shè)“五大平臺(tái)”扎實(shí)創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康目錄ContentsAPTER01020304福建省全民健康信息化發(fā)面臨形勢(shì)及題新時(shí)期信息化工打造“五大平臺(tái)”推進(jìn)“互聯(lián)展歷程作主要做法網(wǎng)+醫(yī)療健康”示范省建設(shè)2801一福建省全民健H康信息化發(fā)展歷程19年前,習(xí)近平總書(shū)記在福建擔(dān)任省長(zhǎng)時(shí)科學(xué)把握時(shí)代大勢(shì),開(kāi)啟“數(shù)字福建”建設(shè)大幕。福建省衛(wèi)健委認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)總書(shū)記網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)暗思想,在國(guó)家衛(wèi)生健康委的關(guān)心支持和省委省政府堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下,趁勢(shì)而上、久久為功,推動(dòng)全省衛(wèi)生健康信息化建設(shè)取得長(zhǎng)足進(jìn)展。福建省全民健康信息化發(fā)展歷程全省人口健康信息服務(wù)實(shí)現(xiàn)基層衛(wèi)生信息化信息便民惠民服務(wù)取網(wǎng)絡(luò)體系基本形成建設(shè)全覆蓋得成效實(shí)現(xiàn)全省就診一卡通居民健康信息系統(tǒng)日趨完善福建省全民健康信息化發(fā)展歷程01建立了省、市兩級(jí)全員健康數(shù)據(jù)中心和區(qū)域信息平臺(tái)。依托政務(wù)外網(wǎng)構(gòu)建了省市縣-鄉(xiāng)村五級(jí)的衛(wèi)生計(jì)生信息專(zhuān)網(wǎng),實(shí)現(xiàn)全省各級(jí)衛(wèi)生健康行政部門(mén)和醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。區(qū)域平臺(tái)的建設(shè)為全省醫(yī)療機(jī)構(gòu)互聯(lián)互通和信息共享協(xié)同應(yīng)用應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。福建省全民健康信息化發(fā)展歷程02.實(shí)現(xiàn)全省就診一卡通,以社保卡為體實(shí)現(xiàn)全省醫(yī)院就診通用-張卡,優(yōu)化就醫(yī)流程,提高了群眾看病效率診中電子鶴卡出示督囊卡二碼掃碼診若手機(jī)國(guó)到踴三方支付按查健挖查手機(jī)上自助查詢(xún)或自助就滲信忘上傳個(gè)人健康福建省全民健康信息化發(fā)展歷程03.實(shí)現(xiàn)基層衛(wèi)生信息化建設(shè)全漫蓋,實(shí)施基層衛(wèi)生!息化說(shuō),設(shè)面活蓋全首多鎮(zhèn)務(wù)信息一體化管理,并帶動(dòng)了兒童免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)、婦幼衛(wèi)生信息系統(tǒng)、慢性病管理系統(tǒng)等一系列基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)信息化的發(fā)展福建省全民健康信息化發(fā)展歷程04.居民健康信息系統(tǒng)日趨完獸,持續(xù)進(jìn)居民健康信息系練設(shè),基本建立人口全蓋居民健康檔案跨機(jī)構(gòu)、跨平臺(tái)共享調(diào)鬩,首批39項(xiàng)指標(biāo)檢驗(yàn)、檢査綃果已在網(wǎng)上開(kāi)展互認(rèn),減少患者重復(fù)檢查、重復(fù)治療,降低了醫(yī)療費(fèi)用信息電子電子健康檔案瘸歷福建省全民健康信息化發(fā)展歷程05.信息便民惠民服務(wù)取得成效,全省已構(gòu)建各類(lèi)醫(yī)聯(lián)體302個(gè),覆蓋醫(yī)療機(jī)構(gòu)總數(shù)719個(gè),68家三級(jí)公立醫(yī)院全部參與醫(yī)聯(lián)體建設(shè),實(shí)現(xiàn)患者在醫(yī)聯(lián)體內(nèi)雙向轉(zhuǎn)診。2018年福建省門(mén)診、住院患者滿(mǎn)意度分別達(dá)到91.22分、94.11分,均高于全國(guó)平均水平。際自助務(wù)端園m⊙02—面臨形勢(shì)與向題資源統(tǒng)籌和整合利