初中語文-煙雨人生曠達(dá)情懷教學(xué)課件設(shè)計(jì)

猜猜他是誰？

他是一個(gè)無可救藥的樂天派、一個(gè)大文豪、大書法家、創(chuàng)新的畫家、一個(gè)月夜徘徊者、一個(gè)詩人，他的心靈像天真的小孩。

——林語堂

煙雨人生，曠達(dá)情懷

——《浣溪沙》1+1整合探究

讀詩三境界讀懂詩歌讀懂詩人讀懂社會(huì)（讀出自我）讀懂詩歌

浣溪沙

蘇軾

游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。

詩歌賞析方法聯(lián)想想象反復(fù)誦讀抓住特征調(diào)動(dòng)感官1、上闋重點(diǎn)寫了眼前的景物，有哪些？3、這幅畫面給你留下什么印象？

蘭芽沙路暮雨子規(guī)2、從哪些角度描寫了這些景物？

唐代詩人白居易《醉歌》中有“聽唱黃雞與白日”句，意思是說，黃雞催曉，白日西落，人就是在黃雞的叫聲中一天天變老的，因此他慨嘆時(shí)光流逝，人生易老。蘇軾在這里反其意而用之“休將白發(fā)唱黃雞”，意為不要害怕歲月催人老，不要哀嘆光陰易逝。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。花有重開日，人無再少時(shí)。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。朗讀的方法“輕”讀還是“重”讀“緩”讀還是“急”讀聲“抑”還是聲“揚(yáng)”聲“斷”還是聲“連”節(jié)奏和情感讀懂詩人

知人論世

這首詞寫于元豐五年（1082）春，是蘇軾抱病游清泉寺所作。當(dāng)時(shí)的蘇軾因“烏臺(tái)詩案”，被貶任黃州團(tuán)練副使（有名無權(quán)），這在蘇軾的政治生涯中，是一個(gè)重大的打擊。黃州的艱難處境是他人生最困苦危難時(shí)期，給他帶來了極大的挑戰(zhàn)。定風(fēng)波三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺。已而遂晴，故作此。

莫聽\穿林\打葉聲，何妨\吟嘯\且徐行。竹杖\芒鞋\輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨\任平生。料峭春風(fēng)\吹酒醒，微冷。山頭斜照\卻相迎?；厥譢向來\蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨\也無晴。拄竹杖、穿草鞋吟嘯徐行、頂風(fēng)冒雨人物形象但少閑人如吾兩人者耳。

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。讀你的詞，其實(shí)是在讀你。對你的情感，我能理解的是

。對你的人格，我最欣賞的是

。

假如此刻你穿過時(shí)間隧道站在蘇軾面前，你將對他說些什么？

在黃州的蘇東坡是成熟了的蘇東坡。這種成熟是“一種不需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無需聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度”。

——余秋雨《蘇東坡突圍》讀出自己在以后的日子里，你如何面對自己的失意和失??？我想對自己說：———————世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。