初中語文新教材培訓心得體會

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中學語文新教材培訓心得體會1

隨著新課程改革的推動，對語文老師提出了更高、更新的要求。語文教學中讀、說、聽、寫四種基本技能的培育；積極提倡同學自主——合作——探究的學習方式；以及探究綜合實踐性學習等方面，形成了比較系統(tǒng)的教育觀、同學觀和老師自我進展觀。通過學習明白了新課程自由度大，老師在教學實施過程中需要細心設計，奇妙安排，富有制造性地挖掘課程資源，恰當合理地調(diào)整教學進度和內(nèi)容，對教材有重新整合的技能。新教材安排的課時內(nèi)容是有敏捷性的，需要施教者仔細討論同學，聯(lián)系同學生活實際，立足于人的培育與進展。讓同學通過自身的活動，充盈教學內(nèi)容，豐富教學形式，真正表達在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充斥活力。要做到這一點，老師需要做好如下預備：

一、深鉆課程標準，領悟課改精神。

語文課程標準，有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，它以技能為核心，是語文技能和語文知識、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課改不再將同學掌控系統(tǒng)知識放在首位，而是將同學價值觀和情感立場的培育、激發(fā)同學關注和參加社會生活的熱忱、培育同學具有劇烈的責任感和使命感，形成樂觀向上的人生立場放在首位。同時，還要培育同學同學感覺觀測、體驗、參加社會生活的技能，培育同學的創(chuàng)新技能和綜合運用技能。

這就是要求老師在活動設計的.時候，著重同學的情感體驗，讓同學愛上這門課，產(chǎn)生劇烈的學習動力和參加欲。在活動中，讓同學自覺去獵取知識。

二、閱讀教學要重視學習方法的指導，不要淡化或渺視了對同學閱讀技能的培育。新課標對各學段同學的閱讀技能都提出了明確的要求，讓同學逐步學會朗讀、默讀、精讀、略讀、閱覽等，這是同學需要具備的基本閱讀技能。假如對新課標的這一內(nèi)容把握的不精確，老師對各個學段的同學應具備何種技能茫然無知，無形中拔高或降低了教學要求，同學閱讀技能培育將達不到標準。因此，語文老師要在深刻領悟課標的理念基礎上，有目的地探究各種方法的訓練和指導，讓同學具備肯定的閱讀技能，真正完成教學目標，使同學具備全面的語文素養(yǎng)，形成真正的語文技能。

三、由討論教法向討論學法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識。學法指導不應只看作是簡約的傳授方法，而應突出同學學習活動的主體地位。在教學中只有驅(qū)動同學自己去主動介入，歷經(jīng)留意、思索、生疑、解疑、制造等心理體驗，才能使之理解和把握語文學習的規(guī)律，養(yǎng)成習慣，形成學力。其次，課堂設計要變“教”為“導”，形成教與學的互動推動。老師應充分了解“學情”，營造使同學主動參加的教育情境，有針對性地進行學法訓練，提高學法指導的自覺性；適時引導同學自悟?qū)W法，有意識地強化活用，加強技能遷移。

四、鼓舞合作學習，不能忽視獨立思索。新課標積極提倡自主、合作、探究的學習方式，由被動的接受學習，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W習，是這次課程改革的重點之一。轉(zhuǎn)變同學學習的過程與方式的根本目的，是使同學學會學習。不過，每個同學都是獨立的個體，在語文課堂中，同學既需要人人參加、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花出現(xiàn)的課堂的確能給人以享受與啟迪，更需要以同學個體的自主學習和獨立思索為前提。有時課堂上的合作學習，未能充分發(fā)揮同學的獨立思索技能，表面上看熱喧鬧鬧，實質(zhì)上是流于形式，收效甚微。究其緣由，是老師沒能真正理解合作學習的含義，未處理好合作學習與獨立思索的關系。

今后，對于自己的教學，我還需要不斷地反復地學習——實踐——反思——調(diào)整，這樣才能漸漸摸索出真正適應新課標要求也適合同學的行之有效的教學方法，不斷積累課堂教學閱歷，不斷地產(chǎn)生、積累靈感。

中學語文新教材培訓心得體會2

20**年10月26日，我們槐樹鋪學校中學部語文老師仔細學習了省進行的中學語文新教材培訓通過這次培訓，我對于怎樣充分利用新教材、落實新課標的指導思想，克服語文教改中的困難有了新的思索。

一、需要轉(zhuǎn)變觀念

新教材的出臺是語文教學改革的必定，是時代的要求這要求廣闊語文老師需要不斷更新教育教學觀念。中學新課程的實施需要更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能談有效教學。著重人文性，著重技能的培育、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本，吃透教材，宏觀調(diào)控。避開任意性和盲目性。

閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采納階梯式的訓練方法，進行系統(tǒng)的記敘文、談論文的訓練，讓同學一步一個階梯的在作文之路上成長。新教材對同學的口語交際技能有了明確的規(guī)定和詳細的要求，不能任意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓練和課文教學相互滲透、相互促進。

二、終身學習是新教材提出的要求。

新教材對語文老師提出了更高的要求，全體語文老師需要努力提高自身技能和素養(yǎng)以適應教材和時代的要求。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀技能是新形勢下語文老師所必備的“終身學習”不再是我們對同學的要求更是時代對每位老師的.要求。

三、要勇于利用教學時機，激發(fā)同學學習愛好

新教材為同學提供了更為寬闊的學習空間，廣闊語文老師應抓住契機深化語文教學改革，提高教學效果。采納形式各異的激勵方法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計肯定的檢驗學習效果、推動學習動力的方法。充分利用現(xiàn)代教育技術。時代的進步對語文教學提出了更高的要求，同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為寬闊的空間，語文老師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。

四、要學會處理教材

對于新教材我們也應像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓，自己拿來”大膽取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們