中醫(yī)中藥在治療腫瘤中的應(yīng)用課件整理

中醫(yī)中藥在治療腫瘤中的應(yīng)用56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。中醫(yī)中藥在治療腫瘤中的應(yīng)用中醫(yī)中藥在治療腫瘤中的應(yīng)用56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。中醫(yī)中窗在病晚中的應(yīng)用全球腫瘤發(fā)生情況和趨勢(shì)二、中醫(yī)藥在腫瘤治療中的地位三、中醫(yī)藥的實(shí)驗(yàn)研究成果四、對(duì)存在問(wèn)題的思索分組活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)是體育教學(xué)中經(jīng)常采用的一種教學(xué)形式，它是在民主、誠(chéng)信的基礎(chǔ)上以學(xué)生為主體的一種學(xué)習(xí)模式，既培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力，也培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作精神、相處和交際能力，以促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的健康發(fā)展。近幾年來(lái)，我市大力推進(jìn)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)是其重要理念和活動(dòng)形式之一。本文中，我結(jié)合近幾年初中體育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)體育課程中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的一些粗淺看法，借此拋磚引玉，求教于廣大同行。一、準(zhǔn)確確立教學(xué)目標(biāo)，精心組織課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)必須創(chuàng)設(shè)出一種民主和諧、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍。這就要求我們?cè)谡n前根據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況即學(xué)情準(zhǔn)確確立教學(xué)目標(biāo)，課堂所有小組活動(dòng)必須指向先期確立的目標(biāo)；課堂中要精心組織，合理安排小組活動(dòng)，靈活運(yùn)用示范、適度講授、學(xué)生思考、技能實(shí)踐、考核評(píng)價(jià)等各種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性，讓體育課堂變成學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的天堂，讓學(xué)生體育學(xué)習(xí)的過(guò)程變成主動(dòng)參與、樂(lè)于活動(dòng)、學(xué)有所得、學(xué)有所感的過(guò)程。隨著信息時(shí)代的來(lái)臨和現(xiàn)代化教學(xué)條件的改善，多媒體課件、音樂(lè)滲透等形式更多地呈現(xiàn)在體育課堂教學(xué)中，給學(xué)生帶來(lái)更加真實(shí)和形象的感受。例如，在足球的教學(xué)過(guò)程中，我們預(yù)設(shè)了本課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生感知足球的多種練習(xí)形式，于是我利用現(xiàn)代化教學(xué)條件這樣呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容：動(dòng)畫(huà)課件展示機(jī)靈的“淘淘”和可愛(ài)的“欣欣”給學(xué)生介紹很多玩足球的方法，有最常見(jiàn)的傳球、頭頂球，也有存在一定難度的顛球等等。隨后，在優(yōu)美音樂(lè)節(jié)奏的渲染下，機(jī)靈的“淘淘”給大家?guī)?lái)思考題了：“還有哪些好玩的玩足球的方法呢？”學(xué)生由此進(jìn)入小組合作學(xué)習(xí)狀態(tài)，智慧的碰撞，靈感的火花一次次迸發(fā)，學(xué)生想出了夾球跑、繞球跑等形式，學(xué)生的思考欲望越來(lái)越烈。帶著動(dòng)畫(huà)的介紹和學(xué)生的思考，我們來(lái)到足球場(chǎng)開(kāi)展了實(shí)地分組練習(xí)，學(xué)生表現(xiàn)出了充分的熱情和積極性。由此可見(jiàn)，只有我們?cè)谡n前充分預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，充分運(yùn)用多種教學(xué)組織形式，及時(shí)抓住學(xué)生思維興奮點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位，我們的合作學(xué)習(xí)才會(huì)真正有效，學(xué)生的各項(xiàng)能力也才能在合作中得到真正培養(yǎng)。二、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和合作精神，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)合作學(xué)習(xí)欲望學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，也是學(xué)習(xí)的主體。只有學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，我們的教學(xué)才會(huì)產(chǎn)生真實(shí)的效果。因此，在小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，我們要盡可能地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和精神，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)合作、主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。具體來(lái)說(shuō)，我們可以仔細(xì)觀察和分析每一位學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生潛在優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由的、自主的發(fā)展空間，充分發(fā)揮和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和思維，讓學(xué)生充分感受自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)后的成就感。長(zhǎng)此以往，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望會(huì)自然地被激發(fā)，合作熱情也會(huì)自然地迸發(fā)出來(lái)。除了氛圍的營(yíng)造外，我們還可以采取形式多樣、內(nèi)容豐富的展示活動(dòng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)；也可以有步驟、有目標(biāo)、有計(jì)劃地加強(qiáng)學(xué)生社交語(yǔ)言的培養(yǎng)，使學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)彼此之間能順利地傳達(dá)態(tài)度和情感，學(xué)會(huì)與他人的溝通，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)做一個(gè)會(huì)說(shuō)話(huà)的人；培養(yǎng)民主精神、科學(xué)精神、團(tuán)隊(duì)精神等等。通過(guò)以上種種舉措，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神一定會(huì)得到很大提高。三、及時(shí)掌握合作學(xué)習(xí)時(shí)點(diǎn)，維護(hù)好合作學(xué)習(xí)秩序一段時(shí)間以來(lái)，一直存在這樣一種誤區(qū)：合作學(xué)習(xí)就是教師大膽放開(kāi)手腳，完全讓學(xué)生按小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)就行了。這個(gè)觀點(diǎn)其實(shí)是錯(cuò)誤的，合作學(xué)習(xí)不是教師撇開(kāi)不管不問(wèn)，也不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生進(jìn)行小組討論或一起學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師既不能“越位”也不能“缺位”。教師決不能讓學(xué)生“放羊”似的合作學(xué)習(xí)，必須體現(xiàn)充分的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用在課堂中是不可缺少的。如我們體育課中，教師要宣布本課教學(xué)內(nèi)容、明確課堂目標(biāo)、適當(dāng)講解示范、學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)要及時(shí)候保護(hù)與幫助，小組組織分工與整理恢復(fù)的引導(dǎo)等等，這些工作是學(xué)生無(wú)法替代的。只有在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生才清楚什么時(shí)點(diǎn)該合作，什么時(shí)候該練習(xí)，什么時(shí)候該恢復(fù)，應(yīng)該注意哪些安全問(wèn)題。只有教師充分發(fā)揮好主導(dǎo)作用，說(shuō)好該說(shuō)的話(huà)，做好該做的示范動(dòng)作，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能提高。例如，我在一次沙包投擲課教學(xué)中，集合次數(shù)僅有4次，交代了投擲動(dòng)作要領(lǐng)和要注意的安全問(wèn)題后，就安排學(xué)生小組合作訓(xùn)練，而我也來(lái)到學(xué)生小組中間，適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生討論，如“看看這個(gè)同學(xué)的動(dòng)作，好在哪？看看那個(gè)同學(xué)的動(dòng)作，有沒(méi)有更好的方法”等等。這樣，在指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師在合作學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位就充分顯示出來(lái)了。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，并不是所有學(xué)生都能自覺(jué)自愿地遵守課堂紀(jì)律，體育課堂尤其如此，甚至還有一些學(xué)生存在“看熱鬧、局外人、借機(jī)玩、說(shuō)笑、發(fā)呆”等現(xiàn)象。這就需要教師在組織小組合作學(xué)習(xí)的同時(shí)要充分維護(hù)好學(xué)習(xí)紀(jì)律，確保小組學(xué)習(xí)“放得開(kāi)，收得攏”，只有這樣課堂才能井然有序，學(xué)習(xí)任務(wù)才能順利完成?！矩?zé)編齊秋爽】情境是我們開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)最重要的因素之一，英語(yǔ)情境教學(xué)就是教師通過(guò)設(shè)計(jì)一系列具有真實(shí)，與學(xué)生生活實(shí)際貼近的，較為準(zhǔn)確的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)課堂師生互動(dòng)。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，使學(xué)生真切、自然、輕松地實(shí)踐語(yǔ)言活動(dòng)；通過(guò)創(chuàng)設(shè)角色情境，讓學(xué)生真正地融入課堂，滲透情感教育；通過(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)生活情境，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，讓課堂充滿(mǎn)生機(jī)。教師只有全面考慮學(xué)生的年齡、知識(shí)和時(shí)代特點(diǎn)，使所創(chuàng)設(shè)的情境活動(dòng)具備趣味性、多樣性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能最終實(shí)現(xiàn)高效的英語(yǔ)課堂。一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓課堂真實(shí)、自然交流是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，而語(yǔ)言的交流活動(dòng)離不開(kāi)語(yǔ)言情景。情景是交流活動(dòng)的基礎(chǔ)。因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生易于融入活動(dòng)，有事可做，有話(huà)可說(shuō)。如在教材Goforit！七年級(jí)上冊(cè)Unit7Howmucharethesepants？單元教學(xué)中，我事先拍下了自己星期天逛服裝店時(shí)的錄像。畫(huà)面是一家服裝店中，自己手里拿著幾只購(gòu)物袋。課堂上我首先引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)What’sinthisbag？在學(xué)生爭(zhēng)先恐后回答之后，購(gòu)物袋的圖畫(huà)被逐一點(diǎn)擊打開(kāi)，出現(xiàn)了一件件的服裝，和每件衣服的英文名稱(chēng)。這時(shí)，學(xué)生紛紛脫口而出：Oh，asweater！/Ashort....接著，我在此設(shè)問(wèn)：Howmuchisthesweater/short...？在學(xué)生回答后給出真實(shí)的價(jià)格。最后，當(dāng)提出Howmuchareallofthem？時(shí)，許多學(xué)生早就已經(jīng)算出答案舉起了手，還有的學(xué)生情不自禁地說(shuō)出“They’resocheap！”或“Wow，they’retooexpensive！”等。此情此景，使課堂褪去了那份生硬和刻意，講英語(yǔ)因有了真實(shí)的情景而成了十分自然又順利的事情。情境交流這一個(gè)環(huán)節(jié)在英語(yǔ)教學(xué)中非常重要，如果失去了交流，英語(yǔ)教學(xué)就會(huì)顯得毫無(wú)意義，如果只是空洞地套用課本中的例子，則顯得毫無(wú)生機(jī)，本文中，作者正是抓住了這一個(gè)要點(diǎn)，用自己真實(shí)的購(gòu)物經(jīng)歷來(lái)吸引學(xué)生，并且通過(guò)購(gòu)物袋，逐一展示了本單元的重點(diǎn)詞匯和句型，使得語(yǔ)言教學(xué)既真實(shí)又自然。如果此處老師把自己的幾件衣服放在一個(gè)購(gòu)物袋里，直接拿到課堂上，現(xiàn)場(chǎng)展示這些衣服，同時(shí)訓(xùn)練所學(xué)句型，我想效果會(huì)更好些。二、創(chuàng)設(shè)角色情境，讓情感教育融入課堂把語(yǔ)言融入一定的情境中學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感知語(yǔ)言知識(shí)，從而更好地運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交流，達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)中注重實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)。如在教學(xué)Goforit！七年級(jí)上冊(cè)Unit7Howmucharethesepants？單元教學(xué)中的另一個(gè)情境。我在教室的一角事先布置了一個(gè)模擬的小超市，組織學(xué)生扮演售貨員與顧客的角色，學(xué)生在這種情境下，自然地用英語(yǔ)來(lái)交流，達(dá)到了購(gòu)物的目的。學(xué)生在活動(dòng)中，涉及了Whatcolordoyouwant？Howaboutthisone？Howmuchisit/arethey？等一系列場(chǎng)景用語(yǔ)；再者也感知了語(yǔ)言的禮貌性，通過(guò)這一系列用語(yǔ)，學(xué)生受到了在場(chǎng)合中的禮貌教育。學(xué)英語(yǔ)是用來(lái)交際的，交際則需要情景的真實(shí)性，老師創(chuàng)設(shè)情境則顯得尤其重要，本文作者正是充分意識(shí)到了這一點(diǎn)，提前在教室的一角事先布置了一個(gè)模擬的小超市，組織學(xué)生扮演售貨員與顧客的角色，讓學(xué)生很快融入了購(gòu)物這一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中。另外作者也沒(méi)有放過(guò)對(duì)學(xué)生情感教育的機(jī)會(huì)，通過(guò)購(gòu)物的禮貌用語(yǔ)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的禮貌教育。因此作為英語(yǔ)老師，平時(shí)的備課中必須要全面，備好各個(gè)細(xì)節(jié)。我們要注重發(fā)掘教材里面的素材，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受人生價(jià)值觀的教育。如在教材Goforit！九年級(jí)Unit8中，我首先播放了一個(gè)環(huán)境污染的視頻資料，緊接著讓學(xué)生小組討論，并發(fā)表自己的感受。然后自然地過(guò)渡到組織學(xué)生自發(fā)地參與Beingavolunteerisgreat！的活動(dòng)中來(lái)。組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)?；蛑苓叚h(huán)境中存在的污染或不和諧的環(huán)境問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生去采取行動(dòng)來(lái)凈化環(huán)境。學(xué)生積極參與，想的方法很多，例如Pickupthelitter；Putupsignstotakecareoftheenvironment等，學(xué)生還想到了廢物利用等。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了和外國(guó)人進(jìn)行交際，更應(yīng)該在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中接受人生價(jià)值觀的教育。與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系越密切，學(xué)生則越有興致學(xué)習(xí)，也更善于動(dòng)腦思考。我們的英語(yǔ)課文中有很多育人的道理，這就要求英語(yǔ)老師做好恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。本文作者則充分做好了這一點(diǎn)，通過(guò)組織學(xué)生自發(fā)地參與Beingavolunteerisgreat！的活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到了現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從自我做起。不但運(yùn)用了英語(yǔ)知識(shí)，而且也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次思想教育。三、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓課堂充滿(mǎn)生機(jī)教育應(yīng)保持生活的素材、樣態(tài)，彌漫著生活的氣息，彰顯著生活的色彩。如果我們能將課堂教學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，那么學(xué)生就可以在一個(gè)簡(jiǎn)約的、生活化的課堂中，學(xué)到直觀的、有真實(shí)感的知識(shí)。如在教材Goforit！八年級(jí)上冊(cè)Unit7Howdoyoumakeabananamilkshake？單元教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生做一個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)Chant：Banana，banana.Peel，peel，together.Peelitleft.Peelitright.Peelitmiddle.Andtakeabite.在有趣的歌謠后，引入教學(xué)：T：Doyoulikebananas？Doyoulikebananamilkshakes？Ss：Yes.T：Great！Doyouknowhowtomakeabananamilkshake？（學(xué)生搖頭）（拿出做香蕉奶昔的材料，同時(shí)讀出這些材料的英文單詞。）Nowlet’smakeabananamilkshake.等等。這樣，整個(gè)過(guò)程學(xué)生聽(tīng)得津津有味、看得興致勃勃，正像發(fā)生在日常生活中的一個(gè)情景。四、利用多媒體技術(shù)開(kāi)展英語(yǔ)情境教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)由于在現(xiàn)實(shí)生活中不可能像我們的母語(yǔ)一樣具有天然的語(yǔ)言環(huán)境，而教師有效借助多媒體教學(xué)技術(shù)，不僅能創(chuàng)設(shè)出更為逼真、形象的語(yǔ)言情境，更能達(dá)到其他演示教學(xué)手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)的效果。當(dāng)然。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，一定要注意多媒體永遠(yuǎn)只能是輔助手段，別讓華麗的多媒體變成課堂的主角?？傊?，有效的英語(yǔ)情境是教師和學(xué)生共同開(kāi)發(fā)利用教材，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的過(guò)程，是將生活情境與課堂情境有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生固有的生活經(jīng)驗(yàn)，是一個(gè)喚醒的過(guò)程。有效的英語(yǔ)情境能夠讓學(xué)生感知并運(yùn)用語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)及動(dòng)手能力，教會(huì)了學(xué)生怎樣獲取知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，達(dá)到了交流、實(shí)踐的教學(xué)目的。中醫(yī)中窗在病晚中的應(yīng)用全球腫瘤發(fā)生情況和趨勢(shì)二、中醫(yī)藥在腫瘤治療中的地位三、中醫(yī)藥的實(shí)驗(yàn)研究成果四、對(duì)存在問(wèn)題的思索Year2000:Cancerkilledmorethan6.2millionpeoplearoundtheworld274,600Sub-SaharanAfricaPercentageofdeathsduetocancerin5%5-10%10-15%15-20%i%>25%Year2000:10.1millionnewcasesaroundtheworld22.4millionpeoplelivingwithcancerBe時(shí)tnmmw4車(chē)Thenumberofnewcaseseachyearcouldrisefrom10.Imillionin2000to15.7millionin2020.a50%increase12WesternEuropeSouthernEuropeNorthAmericaNorthernAfricaandWesternAsia=::器SubSaharanAfricauthAmericaandtheCaribinmenandwomenerrenew2車(chē)By2020,cancercouldkill10millionpeopelperyearunlessweactNorthernEuroeSouthernEurop631,300NorthAmericaSub-SaharanAmericaandtheCaribbPercentageincreaseinpathssince20000-25%25-50%%75-100%我國(guó)每