小學(xué)數(shù)學(xué)-《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

年、月、日[教學(xué)內(nèi)容]《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)（三年級(jí)下冊(cè)）》。[教學(xué)目標(biāo)]1、知識(shí)技能：借助生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：年、月、日，并了解它們之間的關(guān)系。通過(guò)觀察、比較，會(huì)判斷大月、小月、平年和閏年。

2、過(guò)程方法：通過(guò)探索與交流，幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括和邏輯思維能力，進(jìn)一步發(fā)展合作意識(shí)和合作技能。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生感恩、愛(ài)國(guó)、珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)。

[教學(xué)重點(diǎn)]認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，以及大月、小月的記憶。

[教學(xué)難點(diǎn)]平年、閏年判斷方法。

[教學(xué)準(zhǔn)備]教具：多媒體課件；學(xué)具：年歷卡、2月份月歷卡、合作卡、小組探究卡。[教學(xué)過(guò)程]一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題師：同學(xué)們,你知道1949年是什么日子嗎？那2018年6月1日呢？（學(xué)生交流）同學(xué)們，那剛才我們說(shuō)到了三個(gè)時(shí)間單位：年月日。板書(shū)課題:年、月、日【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容就在身邊,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)滲透德育。圖1圖1活動(dòng)一：探究年歷1.介紹由來(lái)，確定起點(diǎn)師：年月日是怎么產(chǎn)生的嗎？（播放視頻）這樣,就有了時(shí)間單位:年、月、日。關(guān)于年、月、日你已經(jīng)知道些什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)相關(guān)內(nèi)容)

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)介紹年月日的來(lái)歷，讓學(xué)生了解天文知識(shí)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與科普教育相結(jié)合。2.觀察年歷，獨(dú)立填寫(xiě)任務(wù)單師：為了便于大家探究，老師給每一個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了一張年歷卡片，下面，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這張年歷卡，獨(dú)立完成自學(xué)任務(wù)單。（課件出示自學(xué)任務(wù)單）我觀察的是()的年歷一年有()個(gè)月31天的月份有30天的月份有2月有()天3.小組交流，完成小組合作卡小組為單位進(jìn)行交流，完成組長(zhǎng)手里的小組合作卡。合作指南:（1）貼一貼。將任務(wù)單貼在小組合作卡上。（2）找一找。進(jìn)行對(duì)比觀察，找出相同和不同的部分。(3)寫(xiě)一寫(xiě)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理答案，準(zhǔn)備匯報(bào)交流。

老師邊巡視邊指導(dǎo)。找兩個(gè)小組下去展示交流。師：觀察兩個(gè)小組的答案，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生回答，師生一起總結(jié)板書(shū)：那看來(lái)，無(wú)論哪一年的年歷，每一年都有12個(gè)月，其中31天的月份有(1、3、5、7、8、10、12月)共有7個(gè)月份，30天的月份有(4、6、9、11月)共有4個(gè)月份。2月份有的年歷上是28天,有的年歷上是29天。師：習(xí)慣上,我們把31天的月份稱(chēng)為大月，把有30天的月份稱(chēng)為小月，2月有28天或者29天，既不是大月也不是小月，它是一個(gè)特殊的月份?！驹O(shè)計(jì)意圖】把問(wèn)題留給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)觀察思考，合作探究，找出答案，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)與享受成功的喜悅。從而達(dá)到事半功倍，很好完成教學(xué)任務(wù)?；顒?dòng)二：巧記大小月1.學(xué)習(xí)兩種記憶法引導(dǎo)學(xué)生如何快速記住每個(gè)月的天數(shù)，小組討論記憶方法。教師巡視，收集。集體匯報(bào)。圖1（1）拳頭記憶法。（見(jiàn)圖1）圖1師：我們把凸起的部分代表大月，凹下去地方代表小月，（二月除外）那同學(xué)們一起舉起你的手，跟著數(shù)一數(shù)。邊演示，學(xué)生邊數(shù)拳頭。

學(xué)生同桌相互演示。（2）歌謠記憶法。（出示課件）課件出示。學(xué)生跟讀口訣。一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬，三十天，只有二月有變化?！驹O(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步加深對(duì)大月小月的記憶。讓學(xué)生獨(dú)立演示左拳記憶法，使他們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)習(xí)和記憶，運(yùn)用歌謠法來(lái)記憶，能迅速有效的判斷某月是大月還是小月及其天數(shù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。2、結(jié)合知識(shí)，嘗試運(yùn)用師：你出生在幾月？你出生的那個(gè)月是大月還是小月？學(xué)生交流。活動(dòng)三、深入研究，了解閏年1.認(rèn)識(shí)平年閏年談話(huà)：2月是一個(gè)特殊的月份，有時(shí)28天，有時(shí)29天。對(duì)此，大家有沒(méi)有什么疑問(wèn)？（生交流）這里面到底藏著什么秘密呢？一起來(lái)看看。(觀看視頻)交流：視頻播放完了，你們又知道了什么？生交流，師隨機(jī)進(jìn)行板書(shū)。板書(shū)：閏年，平年。平年365天，閏年366天。2.根據(jù)2月份天數(shù)判斷平年閏年交流：平年的2月有28天，閏年的2月有29天，那要想知道一年是平年還是閏年，只要知道哪個(gè)月的天數(shù)就行了？（2月）那誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你手里那份年歷，是哪一年的，2月有多少天，是平年還是閏年？生交流。3.探究平年閏年規(guī)律師：（出示1986年-2013年年份。沒(méi)有月歷的時(shí)候，我們?cè)趺磁袛嚅c年還是平年呢？（1）完成小組探究卡（見(jiàn)圖2）（2）小組交流師：參照月歷，我們知道了2000年、2004年、2008年是閏年，又通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)每相鄰的四年中，就有一個(gè)閏年和三個(gè)平年。推算師：下一個(gè)閏年是哪一年？，再下一個(gè)閏年是哪一年？預(yù)設(shè)：閏年可能會(huì)與哪個(gè)數(shù)字有關(guān)系？有什么關(guān)系?。可涣?。（4）出示算式觀察總結(jié)：要判斷一年是不是閏年，就要把年份除以4。如果是4的倍數(shù)的，一般是閏年?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)算式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而找到判斷閏年的方法。4.練習(xí)鞏固平年閏年師：判斷下面各年是平年還是閏年？預(yù)設(shè)：1949年是平年，新中國(guó)成立了，2016年是閏年，10月17日，神州十一號(hào)發(fā)射成功。課件出示1900年是平年教師帶大家來(lái)查查萬(wàn)年歷出示萬(wàn)年歷。學(xué)生發(fā)現(xiàn)真的是平年。觀看視頻，了解原因。師：正因?yàn)橛辛诉@種特殊情況，所以我們才說(shuō)公歷年份是四的倍數(shù)的一般都是閏年?！驹O(shè)計(jì)意圖】指出1949年是平年和2016年是閏年，同時(shí)進(jìn)行德育教育，要愛(ài)祖國(guó)。1900年的設(shè)計(jì)目的是造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，產(chǎn)生疑問(wèn)。三、實(shí)踐應(yīng)用、內(nèi)化鞏固師：同學(xué)們，前幾天于老師看到了這樣一篇作文，你能判斷一下這些信息對(duì)嗎？師：說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。預(yù)設(shè)1：2009年是平年，2月份有28天，所以是錯(cuò)的。預(yù)設(shè)2：6月是小月，沒(méi)有31天，是錯(cuò)誤的。預(yù)設(shè)3：7、8兩個(gè)月是大月，都有31天，31+31=62，是正確?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要原則，當(dāng)通過(guò)研討、發(fā)現(xiàn)、交流等方法掌握了年月日的有關(guān)知識(shí)后，及時(shí)組織練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固深化新知，發(fā)展學(xué)生綜合實(shí)踐能力。四、回顧整理，總結(jié)提升師：這節(jié)課我們通過(guò)兩次小組合作，觀察年歷卡和2月份的月歷卡，然后進(jìn)行思考，探究出年月日的這些知識(shí)：一年有12個(gè)月，有7個(gè)大月，4個(gè)小月，1個(gè)特殊的月，2月，平年的2月有28天，全年365天，閏年的2月有29天，全年有366天。最后我們又運(yùn)用這些知識(shí)解決了實(shí)際問(wèn)題。那為什么每個(gè)月的天數(shù)不同？為什么7、8兩個(gè)月是連續(xù)的大月？只要大家做到善于觀察，勤于思考，勇于探究，年歷會(huì)告訴我們更多的秘密?！驹O(shè)計(jì)意圖】全面總結(jié)，既注重知識(shí)和方法，又注重情感和態(tài)度，同時(shí)不忘強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)。[板書(shū)設(shè)計(jì)]年年月日一年一年12個(gè)月大月31天：1、3、5、7、8、10、12（7個(gè)）小月30天：4、6、9、11（4個(gè)）28天二月（特殊月）特殊月28天二月（特殊月）特殊月29天或閏年365天平年365天閏年平年閏年平年學(xué)情分析學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期認(rèn)識(shí)了鐘表，二年級(jí)下學(xué)期了解了時(shí)、分、秒，隨著年齡增長(zhǎng)，年、月、日的知識(shí)也越來(lái)越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，本節(jié)課是在學(xué)生掌握了時(shí)分秒的知識(shí)并對(duì)年月日有一定感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。三年級(jí)學(xué)生的思維正處于由形象思維過(guò)渡的時(shí)期，能進(jìn)行一定的抽象思維，想象能力也由模仿性向創(chuàng)造性的想象過(guò)渡；自覺(jué)性、主動(dòng)性、持久性都有所加強(qiáng)，具有一定的探究能力。年月日效果分析由于胥老師精心、充分的的準(zhǔn)備以及合理、突出的教學(xué)設(shè)計(jì)，使得本節(jié)課教學(xué)效果顯著。具體分析如下：一、教學(xué)準(zhǔn)備得頗為充分胥老師的教學(xué)準(zhǔn)備是非常充分的，從課件的制作、到學(xué)生上課用品（年歷卡）都是可以看出這位老師工作態(tài)度是非常認(rèn)真的。二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，逐層遞進(jìn)。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上胥老師煞費(fèi)苦心，根據(jù)《課標(biāo)》中的“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過(guò)程”的基本理念，胥老師設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：（一）、聯(lián)系生活，設(shè)疑導(dǎo)入問(wèn)題情境引入，1949年10月1日是什么日子？通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)出隱藏在學(xué)生內(nèi)心的疑惑，以探究疑惑為主線，使學(xué)生不僅要“知其然，更要知其所以然”。（二）、觀察比較，探究新知1、觀察年歷，認(rèn)識(shí)大小月。本著“以學(xué)生為主體”的思想，胥老師大膽放手，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看你能從年歷中發(fā)現(xiàn)些什么？通過(guò)觀察探究對(duì)照比較，發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，使他們處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。然后向?qū)W生詮釋大月、小月以及平年閏年的含義。其次，讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)說(shuō)出一年中大月、小月的具體所指。以上的教學(xué)，目的是讓學(xué)生不僅要掌握知識(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用自己的方法去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，用自己的頭腦去思考知識(shí)、用自己的語(yǔ)言去歸納表達(dá)。2、記憶大月、小月的方法。《課標(biāo)》中提出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币龑?dǎo)學(xué)生探索識(shí)記大月、小月的方法正是在這一理念下設(shè)計(jì)的。在學(xué)生認(rèn)識(shí)大月、小月的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)識(shí)記大小月有沒(méi)有什么妙方。胥老師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化左拳記憶法和歌謠記憶法，并通過(guò)課件演示，幫助學(xué)生記憶。3、學(xué)習(xí)平年、閏年。為了有效地突破判斷平、閏年的方法這一教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中，胥老師設(shè)計(jì)了1986—2013年各年份中二月份天數(shù)的表格，讓學(xué)生自己觀察，并適時(shí)地引導(dǎo)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：當(dāng)公歷年份是4的倍數(shù)的時(shí)候，這一年就是閏年。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，留給了學(xué)生自由探索的空間，讓學(xué)生自己觀察、自己計(jì)算、合作交流、共同概括，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力。在練習(xí)時(shí)，里面出現(xiàn)了1900年，學(xué)生毫不猶豫的判斷是閏年，胥老師讓學(xué)生觀察1900年的年歷，利用多媒體揭示了其中的原因，當(dāng)公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。不僅拓展了課程資源，還加強(qiáng)了學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的直觀性和科學(xué)性，有效地幫助學(xué)生觀察和理解，大大地提高了教學(xué)效率。三、情境練習(xí)，鞏固新知，教學(xué)效果顯著在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上胥老師緊扣重點(diǎn)，力求既有層次，又有梯度；既考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。由此通過(guò)多種形式的練習(xí)，拓展了學(xué)生的思維，有利于學(xué)生智力發(fā)展和能力提高?？傊辛笋憷蠋煹木摹⒊浞值慕虒W(xué)準(zhǔn)備工作外加上其較高的專(zhuān)業(yè)水平以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，使我們真正領(lǐng)略到了高效課堂的實(shí)效性。教材分析時(shí)間單位是抽象的計(jì)量單位，本課時(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘表，知道時(shí)、分、秒之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。并且在上一節(jié)課學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法。教材是讓學(xué)生初步了解天文知識(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：年月、日，并了解它們之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位，有利于學(xué)生養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。評(píng)測(cè)練習(xí)1、胥老師有一本30頁(yè)的字帖，一天練習(xí)一頁(yè)，夠用一個(gè)月嗎？2、你的生日是幾月幾號(hào)？是大月還是小月？3、1900年是平年還是閏年？為什么？你知道嗎？4、我叫淘氣，我是2009年2月29日出生的，今年是6月31日開(kāi)始放暑假，我玩了62天，正好是7、8兩個(gè)整月，我特別開(kāi)心。課后反思《年月日》教學(xué)的重點(diǎn)是把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，通過(guò)自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考重大節(jié)日，說(shuō)出今天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識(shí)，對(duì)一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課時(shí)與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué)，把知識(shí)蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識(shí)的欲望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題（一年有幾個(gè)月？每月的天數(shù)一樣嗎？）觀察年歷卡，接著進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個(gè)月；一、三、五、七、八、十、十二月有31天，是大月。四、六、九、十一月有30天，是小月。二月有28或29天。大月和小月的記憶可以用歌謠記憶法，還可以用拳頭法。在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小練習(xí)：一本30頁(yè)的字帖，老師一天練一頁(yè)，夠練一個(gè)月嗎？你的生日是幾月幾號(hào)，是大月還是小月？學(xué)生在練習(xí)、游戲中加深了對(duì)大月小月的記憶。在教學(xué)中仍然存在一些不足：1、備課時(shí)預(yù)設(shè)的不夠充分，以致課上出現(xiàn)的突發(fā)情況應(yīng)對(duì)不夠及時(shí)，解決繁冗。2、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不多。不能很好的給予評(píng)價(jià)。3、本節(jié)課練習(xí)較少，學(xué)生動(dòng)筆的不多。應(yīng)給孩子更多的思考問(wèn)題的時(shí)間。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.。課標(biāo)分析《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識(shí)，每個(gè)學(xué)生都有一定的知識(shí)積累。但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且，學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識(shí)應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯(cuò)誤的理解，但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我從學(xué)生已有