人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：4、孫權(quán)勸學(xué)(第二課時(shí))

孫權(quán)勸學(xué)第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、體會(huì)文中人物的性格特點(diǎn)。2、感受人物的說(shuō)話技巧。一、自主學(xué)習(xí)—讀出語(yǔ)氣任務(wù)：時(shí)間：2分鐘方法：小組合作，揣摩人物對(duì)話的語(yǔ)氣。讀出語(yǔ)氣《孫權(quán)勸學(xué)》四讀之·41、讀準(zhǔn)字音2、讀準(zhǔn)節(jié)奏3、讀懂文意4、讀出語(yǔ)氣小組合作，揣摩人物對(duì)話的語(yǔ)氣。

（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”

（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！?/p>

◎嚴(yán)厲的語(yǔ)氣。

表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)嚴(yán)厲中可見(jiàn)關(guān)心和厚望?！蚍磫?wèn)句，強(qiáng)烈的遺憾和責(zé)備語(yǔ)氣。見(jiàn)往事耳，以古為鑒，突出學(xué)習(xí)的目的和功用?！蚺u(píng)語(yǔ)氣，又有殷切的關(guān)懷。

反問(wèn)句，現(xiàn)身說(shuō)法，鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切，顯得說(shuō)服力強(qiáng)。（4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（5）士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎!小組合作，揣摩人物對(duì)話的語(yǔ)氣?！蚋袊@句，要讀出吃驚的語(yǔ)氣。魯肅對(duì)呂蒙的變化感到吃驚，又由衷為呂蒙的進(jìn)步感到高興、贊嘆。這句話從側(cè)面說(shuō)明了呂蒙因“學(xué)”而使才略大有長(zhǎng)進(jìn)?！蚋袊@句，要讀出自豪的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文，體會(huì)人物形象：孫權(quán)：1、“不可不學(xué)!”——2、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”——3、“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！?/p>

——語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切

語(yǔ)氣堅(jiān)決、嚴(yán)厲中又可見(jiàn)關(guān)心、厚望。

不悅、責(zé)備。

“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”——吃驚，贊嘆

“大兄何見(jiàn)事之晚乎!”——深感自豪

（孫權(quán)）（魯肅）（呂蒙）2010/04/08《孫權(quán)勸學(xué)》課件原創(chuàng)：樂(lè)中語(yǔ)文組孫權(quán)學(xué)呂蒙學(xué)魯肅學(xué)

魯肅孫權(quán)勸就贊學(xué)二、自主學(xué)習(xí)：故事情節(jié)梳理1.文章圍繞什么來(lái)寫(xiě)？可分作哪幾個(gè)情節(jié)？呂蒙

2.文章以何種方式展開(kāi)情節(jié)的？

3.文中有幾次對(duì)話？

理清文意對(duì)話三次權(quán)蒙兩次對(duì)話肅蒙一次對(duì)話

4.孫權(quán)是怎樣勸呂蒙讀書(shū)學(xué)習(xí)的？5.孫權(quán)勸說(shuō)的效果怎么樣？必要性:當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)。（原因）

魯肅呂蒙大驚（側(cè)面）自信（正面）書(shū)中多閱歷、胸中有丘壑可能性:卿言多務(wù),孰若孤?以古為鑒，說(shuō)明讀書(shū)的重要性：但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳?，F(xiàn)身說(shuō)法，鼓勵(lì)呂蒙學(xué)習(xí):孤常讀書(shū),自以為大有所益。

孫權(quán)：善于勸說(shuō)關(guān)心下屬魯肅：敬重人才愛(ài)惜人才呂蒙：知錯(cuò)就改勤奮好學(xué)三、自主學(xué)習(xí)：分析人物形象四.感悟反思：學(xué)了課文，你從孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)中明白了什么道理或得到哪些啟示？①開(kāi)卷有益：人只有不斷學(xué)習(xí)，才能增長(zhǎng)才干。②要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。③不能總拿老眼光看待人和事。④不能找借口輕言放棄。啟示以能力顯實(shí)力，用行動(dòng)來(lái)證明。什么時(shí)候都來(lái)得及學(xué)習(xí)，要趁早。知識(shí)讓人自信，自信贏得尊重。待人真誠(chéng)，友誼常在。知不足者好學(xué)，恥下問(wèn)者自滿。吳下阿蒙刮目相看五、有兩個(gè)成語(yǔ)出自這篇文章，分別是哪兩個(gè)？各是什么意思？積累成語(yǔ)②

刮目相待：指用新的眼光來(lái)對(duì)待別人，表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。①

吳下阿蒙：比喻人學(xué)識(shí)尚淺。現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以至窮困而富有了，都可以說(shuō)：非復(fù)吳下阿蒙。

有個(gè)成語(yǔ)是說(shuō)讀書(shū)對(duì)人們大有益處，它能夠概括本文的內(nèi)容，試問(wèn)是哪個(gè)成語(yǔ)？

開(kāi)卷有益搶答六、寫(xiě)作技巧學(xué)習(xí)1.詳略得當(dāng)?shù)臄⑹霭才拧！皠駥W(xué)”、“議論”（結(jié)果）

→詳寫(xiě)“就學(xué)”（過(guò)程）、“結(jié)友”→略寫(xiě)

2.正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。正面寫(xiě)“勸學(xué)”經(jīng)過(guò)，通過(guò)“議論”之后用魯肅的驚嘆，從側(cè)面寫(xiě)呂蒙學(xué)業(yè)的長(zhǎng)進(jìn)。3.文章以人物對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物。既節(jié)省筆墨，又給讀者留下想象空間七、主題歸納

本文敘寫(xiě)了呂蒙在孫權(quán)的勸說(shuō)下，“乃始就學(xué)”，其才略很快有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)的故事，說(shuō)明了人只要肯學(xué)就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)，突出了學(xué)習(xí)的重要性。板書(shū)孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》呂蒙孫權(quán)魯肅循循善誘關(guān)愛(ài)部下

勤奮好學(xué)虛心聽(tīng)勸

學(xué)有所進(jìn)愛(ài)才

敬才（就學(xué)）啟示：①開(kāi)卷有益：人只有不斷學(xué)習(xí)，才能增長(zhǎng)才干。②要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。③不能總拿老眼光看待人和事。④不能找借口輕言放棄。贈(zèng)言：讀書(shū)好好讀書(shū)讀好書(shū)博士：古義：今義：古今異義詞：往事：古義：今義：專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官學(xué)位的最高一級(jí)歷史過(guò)去的事情當(dāng)堂檢測(cè)治經(jīng)：古義：今義：古今異義詞：見(jiàn)往事耳：古義：今義：研究治理了解看見(jiàn)當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)涂掌事：但當(dāng)涉獵：一詞多義：掌管應(yīng)當(dāng)當(dāng)見(jiàn)往事耳：大兄何見(jiàn)事之晚乎：見(jiàn)了解知曉當(dāng)堂檢測(cè)大與蒙議論，大驚：

大兄何見(jiàn)事之晚乎：十分，很年長(zhǎng)通假字

古代稱呼表示的含義