部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第18課童年的水墨畫(huà)教案及課后作業(yè)設(shè)計(jì)

部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第18課童年的水墨畫(huà)教案及課后作業(yè)設(shè)計(jì)授課課題童年的水墨畫(huà)課型講讀課文2課時(shí)時(shí)間知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)“墨、染”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“墨、染、竿”等11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“水墨畫(huà)、葫蘆、蘑菇”等詞語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。過(guò)程與方法：1.有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境。2.聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力。體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.1.認(rèn)識(shí)“墨、染”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“墨、染、竿”等11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“水墨畫(huà)、葫蘆、蘑菇”等詞語(yǔ)；2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、激趣導(dǎo)入，引出課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生1.童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一生活實(shí)際，談話導(dǎo)入，個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《童激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入詩(shī)導(dǎo)入（）分年的水墨畫(huà)》。（板書(shū)：童年的水墨畫(huà)）2.孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享快樂(lè)3.讓我們走入詩(shī)歌，感受“我”童年的快樂(lè)吧！歌的學(xué)習(xí)中?！跨?/p>

二、初讀全文，認(rèn)識(shí)生字1.初讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：課件出示初讀詩(shī)歌，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。請(qǐng)預(yù)習(xí)要求，放同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確，還讓學(xué)生有據(jù)可依，是主體的教念?！渴謱W(xué)生自學(xué)，要把聲音放輕一些。（課件出示2）體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)理要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。2.檢查讀書(shū)情況。（1）（課件出示3）生字，讀生字。mòrǎnɡānténgsuìbōlànɡhúshuǎnɡm(xù)óɡū墨染竿騰碎撥浪葫蘑菇【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，互相交流指自己練讀，指名讀。師生共同正音：注意讀準(zhǔn)：平舌音“碎”翹舌音“染正，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能爽”，前鼻音“竿”，后鼻音“騰浪”等?！澳⒐健痹谝黄鹆Α⑻骄磕芰??！繒r(shí)，“菇”讀輕聲。（2）（課件出示4）詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。水墨畫(huà)染綠浪花濺起清爽打碎．．．．．．自由讀，小組讀，指名讀。注意讀準(zhǔn)：前鼻音“濺”，后鼻音“爽”。（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）新課教學(xué)（3.學(xué)生以自己）以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀），印象深刻，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。4．組長(zhǎng)匯報(bào)，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的題，并解決疑問(wèn)。（相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）5.朗讀課文，自學(xué)生字新詞。典自學(xué)生字，理解不懂的詞語(yǔ)，并做好筆記。(2)教師檢查自學(xué)情況。喜歡的方式再讀一讀這幾首兒童詩(shī)（可看看哪些地方使你受到分鐘問(wèn)(1)學(xué)生查字①請(qǐng)同學(xué)們分篇讀課文，看生字的讀音是否正確。②抽查對(duì)詞語(yǔ)的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?。（課件出示5）水墨畫(huà)：中國(guó)畫(huà)的一彩的繪畫(huà)。斗笠：遮陽(yáng)光和種。用水墨或以水墨為主略施淡雨的帽子、有很寬的邊、用竹篾夾油紙或箬竹的葉子等制成。梳妝：梳洗打扮。玉帶：古代官員所用的玉飾腰帶。③教師指導(dǎo)學(xué)生通圖理解“水墨畫(huà)、斗笠、梳妝、玉帶”這幾個(gè)詞的意思。三、再讀課文，了解內(nèi)容。1.輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各首兒童詩(shī)的試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容；生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書(shū)：“溪邊釣魚(yú)、江上戲水、過(guò)看主要內(nèi)容。林

中采蘑菇”。（板書(shū)：溪邊釣魚(yú)、江上戲水、林中采蘑菇）2.分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。3.朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語(yǔ)。四、識(shí)記生字，寫(xiě)字指導(dǎo)。1.（課件出示6生字田字格）會(huì)寫(xiě)字：墨染竿騰碎撥浪葫爽蘑菇指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。2.識(shí)記生字看看這些字，你是如何識(shí)記這些字的？（1）形聲字識(shí)字：竿浪葫蘑菇碎騰（2）熟字比較。如：黑一墨醉一碎（3）猜謎語(yǔ)：“飛刀投向人靶子：奪奪奪奪！”謎底是“爽”“八點(diǎn)九點(diǎn)十點(diǎn)”謎底是“染”。3.開(kāi)火車(chē)讀，一邊讀一邊說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好會(huì)寫(xiě)的字。大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。①這幾個(gè)字怎樣寫(xiě)才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對(duì)照例字認(rèn)觀真察讀帖?！驹O(shè)計(jì)意圖：會(huì)寫(xiě)字先②交流：提醒大家在寫(xiě)哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？讀后記，再書(shū)寫(xiě)，保證“墨、染、竿、葫、蘑、菇”都是上下結(jié)構(gòu)的字。除足夠的時(shí)間書(shū)寫(xiě)，使學(xué)了“墨”是上寬下窄的字，其余都是上窄下寬的字。生能夠培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)“碎、浪”是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。習(xí)慣?！竣墼趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)“爽、蘑”：“爽”的筆順是：先寫(xiě)“大”，再寫(xiě)左邊兩個(gè)“×”，最后寫(xiě)右邊的兩個(gè)“×”。“蘑”注意字要寫(xiě)扁一些，注意筆畫(huà)的穿插避讓。④學(xué)生再次練寫(xiě)。一生到黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在本子上寫(xiě)，教師評(píng)價(jià)。4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。5.實(shí)物投影寫(xiě)得優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字，由寫(xiě)字的學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好字的做法。課堂小結(jié)及拓展延伸（抄寫(xiě)本課生字，小組評(píng)比，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)寫(xiě)的最好，好在）哪里。讀熟《溪邊》分鐘板書(shū)內(nèi)容【板書(shū)設(shè)計(jì)】18童年的水墨畫(huà)溪邊釣魚(yú)、江上戲水、林中采蘑菇

教學(xué)反思成功之處：1.本課上課伊始，談話導(dǎo)入，然后出示預(yù)習(xí)要求，學(xué)生自主解決生字新詞，掃清閱讀障礙。學(xué)生輕輕松松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。不足之處：應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多多質(zhì)疑，養(yǎng)成從小動(dòng)腦的好習(xí)慣。第二課時(shí)教學(xué)1.有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境。2.聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思。目標(biāo)教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，出示字詞，引入課題，溫故而知新。】導(dǎo)入1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示8）水墨畫(huà)染綠浪花濺起清爽竹竿打碎葫蘆蘑菇松針（）分鐘2.談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來(lái)看看這三首兒童詩(shī)都寫(xiě)了什么內(nèi)容。二、精讀課文，深入感悟。1.自由讀詩(shī)生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上“？”。2.理解大意指名生讀詩(shī)，其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容；生個(gè)別回答，【設(shè)計(jì)意圖：注重引導(dǎo)教師隨機(jī)板書(shū)（溪邊釣魚(yú)、江上戲水、林中采蘑菇”）。學(xué)生談自己的感受，注（板書(shū)：溪邊釣魚(yú)、江上戲水、林中采蘑菇）重學(xué)生的主觀體驗(yàn)?！?.分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。4.賞析詩(shī)句（課件出示9：?jiǎn)栴}）畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。新課教學(xué)（1）讀了《童年的水墨畫(huà)》，你有什么感覺(jué)?（感覺(jué)作者寫(xiě)的真是一幅幅畫(huà)，是童年生活的一（）個(gè)個(gè)鏡頭。）（2）如果溪邊看到了什么?分鐘是一幅畫(huà)的話，不知你在畫(huà)上都預(yù)設(shè)：看到了澄澈的碧綠的小溪，小溪中映出溪邊的垂柳，映出了釣魚(yú)孩子的影子。預(yù)設(shè)：我看見(jiàn)了孩子釣竿上的紅蜻蜓。預(yù)設(shè)：我看見(jiàn)了當(dāng)魚(yú)釣上來(lái)時(shí)，那溪里的漣漪和碎了的人影、樹(shù)影，以及在亂的孩子。（板書(shū)：小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓）草地上蹦跳的魚(yú)和手忙腳

（3）就這樣邊讀邊想象，你才能真正地走進(jìn)詩(shī)境。不知這些畫(huà)給你怎樣的感覺(jué)?（課件出示10：《溪邊》圖文）生1：這是一幅有靜有動(dòng)的畫(huà)。小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動(dòng)的，因?yàn)樗鼈兌荚诘却雉~(yú)兒上鉤；當(dāng)魚(yú)兒上鉤后，這種靜被魚(yú)的掙扎、人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來(lái)了。生2：這是一幅色彩艷麗的畫(huà)。這里有綠色的柳樹(shù)，有綠色的溪水，連人影都被這溪水染綠了，并且有紅色的蜻蜓點(diǎn)綴，真是“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，多美【設(shè)計(jì)意圖：分析詩(shī)歌的畫(huà)面啊!（課件出示11：《江上》圖文）的表達(dá)特點(diǎn)，模仿詩(shī)歌特點(diǎn)，練習(xí)寫(xiě)話，訓(xùn)練生3：這是一幅快樂(lè)的戲水畫(huà)。水中鴨子拍著翅學(xué)生的寫(xiě)話能力?！堪蛲嫠?，孩子們也用雙手撥動(dòng)著浪花，快樂(lè)地在水中嬉戲。（板書(shū)：鴨子、孩子戲水）（課件出示12：《林中》圖文）生4：這是一幅快樂(lè)的《蘑菇點(diǎn)點(diǎn)，人影綽綽。（板書(shū)：蘑菇多多，人影小結(jié)：你們真的是用心去讀書(shū)，用心去體會(huì)了，把這樣的體會(huì)，融入我們的朗讀中，一定會(huì)讀得很美很美。三、鑒賞寫(xiě)法，仿寫(xiě)詩(shī)歌采蘑菇》圖，山林中，綽綽）1.這首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。其中一首，記錄下自己的童2.模仿這兩首詩(shī)中的年夢(mèng)想與童年趣事。3.生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。4.交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。課堂小結(jié)及拓展延伸四、總結(jié)延伸童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫(xiě)法，記錄下自己童年的精彩片段，（）與大家分享。分鐘【板書(shū)設(shè)計(jì)】板書(shū)內(nèi)容溪邊釣魚(yú)：小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓江上戲水：鴨子、孩子戲水童年的水墨畫(huà)林中采蘑菇：蘑菇多多，人影綽綽教學(xué)反思

成功之處：1.在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來(lái)，夢(mèng)想可以無(wú)限飛翔，快樂(lè)可以無(wú)限傳達(dá)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩(shī)歌情感，并且鑒賞詩(shī)歌寫(xiě)法，用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。重視朗讀訓(xùn)練。2.最后指導(dǎo)學(xué)生借鑒詩(shī)歌寫(xiě)法，借鑒詩(shī)歌的表達(dá)方法，詩(shī)化自己的表達(dá)方式，及時(shí)抒于筆端。不足之處：在課堂教學(xué)中，還有許多的不足之處，朗讀的指導(dǎo)和朗讀量還欠缺。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個(gè)重要的手段便是讀。備課素材備課素材【寫(xiě)作背景】《童年的水墨畫(huà)》是部編版三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇精讀課文，也是一組兒童詩(shī)，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂(lè)：《溪邊》──釣魚(yú)的孩子，那樣的快樂(lè)，靜靜的溪水映著愛(ài)美的柳樹(shù)，映著釣魚(yú)孩子的倒影，靜靜的釣魚(yú)竿，立著紅蜻蜓，我們仿佛覺(jué)得鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動(dòng)了，人影碎了，魚(yú)躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個(gè)現(xiàn)代垂釣兒童的形象。《江上》──戲水的孩子，那樣的調(diào)皮，一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水里互相你潑我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，一個(gè)孩子鉆入水中，不見(jiàn)了，突然一陣水花，他出現(xiàn)了，調(diào)空氣都停止了流動(dòng)，似乎大家都怕魚(yú)受驚，而魚(yú)上皮地笑著，露出兩對(duì)小虎牙。一群孩子的嬉戲和一個(gè)孩子的特寫(xiě)，給人以鮮明的形象感?！读种小泛⒆觽兇髦敷遥爸?xì)雨，在林中采蘑菇。蘑菇多多，星羅棋布，人影綽綽，布滿林中，驚喜的叫聲，收獲的喜悅，響徹松林。這首詩(shī)里洋溢著的濃濃的現(xiàn)代氣息，現(xiàn)代兒童生活得更加幸福，或呼朋喚友去釣魚(yú)、游泳、采蘑菇，時(shí)時(shí)享受著童年生活的快樂(lè)。讀著它，那孩子嘴邊的笑意，那陣陣快樂(lè)的笑聲，仿佛就在眼前閃爍著，就在耳邊充盈著。【作者介紹】張繼樓，男，江蘇宜興人，1926年出生，漢族，大專(zhuān)學(xué)歷，文學(xué)創(chuàng)作一級(jí)職稱(chēng)。解放前即開(kāi)始發(fā)表小說(shuō)、散文。參加革命后，由于工作需要，向民間藝人學(xué)習(xí)曲藝創(chuàng)作，發(fā)表和整理出版了十多本唱詞(包括傳統(tǒng)相聲)。后從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，出版兒童文學(xué)集(包括兒歌、兒童詩(shī)、民間故事等)20多種。主編兒童文學(xué)讀物30多種，有20件作級(jí)報(bào)刊的兒童文學(xué)創(chuàng)作優(yōu)秀作品評(píng)獎(jiǎng)中獲獎(jiǎng)(全國(guó)一等獎(jiǎng)1件、三等獎(jiǎng)2件)。國(guó)家級(jí)文藝協(xié)會(huì)職務(wù):中國(guó)作家協(xié)會(huì)、中國(guó)曲藝家協(xié)會(huì)、中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)會(huì)員。作品《童年的水墨畫(huà)》被選入人教版年五級(jí)下冊(cè)第九課《兒童詩(shī)兩首》中第二首。著有《營(yíng)帳邊有一條小河》《在城市的大街上》《在農(nóng)村的田野夏天到來(lái)蟲(chóng)蟲(chóng)飛》《種子坐飛機(jī)》《彩色的童年》《張繼樓兒歌》《金佛山下的傳說(shuō)》(合出)《會(huì)唱歌的灑水車(chē)》(合出)《張繼樓兒童文學(xué)選》品27種?！九c文章相關(guān)的資料水葫蘆水葫蘆的學(xué)名為“鳳眼蓮”，俗稱(chēng)：水葫蘆品在全國(guó)、省(市)上》《等作介紹】、水風(fēng)信子等，由于在每個(gè)葉柄中部都有一個(gè)膨大似葫蘆的球狀體而得名，水葫蘆也正是因?yàn)檫@個(gè)充有空氣的海綿體才使得整個(gè)植株能漂浮在水面上。水葫蘆最早從南美巴西引進(jìn)，主要用于解決生豬的飼料問(wèn)題。它喜歡高溫濕潤(rùn)，在攝氏25～35度下生長(zhǎng)最快，而且速度驚人，通常情況下在8個(gè)月內(nèi)就能從10

棵增至60萬(wàn)棵，是公認(rèn)的生長(zhǎng)最快的植物之一。也因此被列為世界十大害草之一。由于目前已很少使用水葫蘆作為豬飼料，因此，水葫蘆的泛濫堵塞河道、影響交通，其腐枝敗葉污染水質(zhì)，增加河床淤泥，妨礙其他水生植物的生長(zhǎng)而造成生態(tài)鏈?zhǔn)テ胶?。筆者認(rèn)為要從根本上解決水葫蘆的泛濫，首先必須找到并確定黃浦江水葫蘆災(zāi)害的成因；解決水葫蘆專(zhuān)用打撈船的設(shè)計(jì)和制造以及產(chǎn)業(yè)化問(wèn)題；采取資源化綜合利用。水葫蘆具有一定的凈水能力，能吸收污染水中的一些有害物質(zhì)，用水葫蘆進(jìn)行污水處理；同時(shí)要避免在解決了水葫蘆泛濫問(wèn)題之后帶來(lái)的新問(wèn)題。【其他資料】?jī)和?shī)是指以?xún)和癁橹黧w接受對(duì)象，適合于兒童聽(tīng)賞、吟誦、閱讀的詩(shī)歌。它應(yīng)符合兒童的心理和審美特點(diǎn)，既包括成人詩(shī)人為兒童創(chuàng)作的詩(shī)，也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩(shī)。兒童詩(shī)是詩(shī)的一個(gè)分支，由于它受到特定讀者對(duì)象心理特征的制約，因此所反映的生活內(nèi)容、所進(jìn)行的藝術(shù)構(gòu)思、所展開(kāi)的聯(lián)想和想象、所運(yùn)用