部編版小學語文燕子教案《習作我做了一個小實驗》教學設計

第四單元整體備課三年學校富強小學年級學科語文設計者級教材版本課型新授課單元部編版13.《花鐘》、14.《蜜蜂》、15.《小蝦》、習作、語文園地課題本單元圍繞“觀察與發(fā)現”這一主題，安排了《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》3單元教篇課文?！痘ㄧ姟返淖髡咄ㄟ^觀察，發(fā)現了不同的花開放的時間是不同的；《蜜材分析蜂》的作者通過觀察與實驗，證實了蜜蜂具有辨認方向的能力；《小蝦》的作者通過長期觀察，了解了小蝦的生活習性。學生的基本知識技能方面基本上已經達到學習目標,對學習語文有一定的學情興趣,樂于參加各種語文學習活動。大部分學生學習認真,上課認真聽講,積極舉分析手發(fā)言,按時完成老師布置的作業(yè)。在閱讀方面,通過老師的指導,學生能夠帶上自己的感情去閱讀,去理解,去體會。1.會認27個生字，會寫25個字，正確讀寫29個詞語。單元知2.正確、流利地朗讀課文，能背誦指定的段落。識目標3.能借助圖表記錄自己做過的一項小實驗的主要信息，能按順序將實驗過程寫清楚。單元能1.默讀課文，能借助關鍵語句概括一段話的大意，讀懂課文內容，感受觀察和力發(fā)現帶來的樂趣。目標2.能體會并積累課文中描寫得生動、準確的詞句，能借鑒課文的寫法仿寫句子。情感培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察（德育）周圍事物的習慣。目標單元借助關鍵句概括一段話的大意。默讀《花鐘》，說說1、2自然段的大意。默重點讀《蜜蜂》，抓關鍵句說出實驗過程。默讀《小蝦》，說說第3自然段主要寫了什么。教學時，教師要引導學生抓關鍵句概括段意，感受事物的變化。觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚。本單元安排了習作《我做了一項小實驗》，用上表示順序的詞“先……接著……然后……最后……”的句式，把實驗單元過程寫清楚。難點

課題課型習作：我做了一個小實驗教材版本講讀課文部編版教學年級課時1課時三年級設計者本次習作內容是“我做了一項小實驗”。要求學生先回憶自己做過什么小實驗，再借助圖表整理小實驗的主要信息，要把實驗名稱、實驗準備、實驗過程、實驗結果寫清楚。在寫作的過程中，用上“先……一、教材分接著……然后……最后……”這樣的句式，把做小實驗的經過寫清楚;還可以寫一寫自己做實驗時的心情、實驗中的有趣發(fā)現等。寫完后，交換讀一讀，再評一評:實驗過程是否寫清楚了?有沒有用得不合適的詞語?析學生在學習本單元課文《花鐘》、對如何把觀察到的事物寫下來已經具備了初步的經驗。孩子們基本上能“眼里有物”，也初步能“言之有物”，但缺少“言之有序”和“言之有我”。學生缺乏實驗的經歷，教師可以在課前通過推送實驗視頻讓《蜜蜂》、《小蝦》的基礎上二、學情分學生觀看外還可以讓學生在家長的陪伴下一起做自己感興趣的實驗積析累實驗經驗。本次習作的重點不是做實驗，因此宜選擇一些簡單易行、省時省力的小實驗，且不必過于強調實驗結果的成敗，最重要的是學生作好實驗過程的記錄，并記下自己當時的發(fā)現和想法，為習作累素材。讓積三、教學目標知識目標運用“先……接著……然后……最后……”這樣表示順序的詞語進行有條理的表達，把實驗過程寫清楚。能力目標通過小組合作實驗培養(yǎng)學生在情境中獲取習作素材的能力。情感/德育寫寫做實驗的心情或者有趣發(fā)現，養(yǎng)成熱愛探究的好習慣。目標重點學習抓住自己的“心情變化”進行習作。難點寫作時要注意條理表達，用詞準確四、教學策略及資源準備課件限時六步教學法五、教學過程（教學步驟）內容第一課時

運用“先……接著……然培養(yǎng)孩子的動后……最手操作講授法、合方法作探究法、討論法步驟目的后……”這樣表示順序的詞語核心素養(yǎng)能力，具體體現養(yǎng)成熱愛探究進行有條理的表達，把實驗過程寫清楚。的好習慣第一步世界上什么最神奇？科學的力量最神奇?？茖W，能讓機器人為人復習、熱身類燒水、煮飯，能讓機器人代替潛水員到海底探險。那么今天，我們（3）分鐘也來做一做小實驗吧!第二步一、師生交流，激趣導入導入、新授今天我們來上習作課，今天的習作可和平時不一樣，我們從實驗開始。（5）分鐘（板書：我做了一項小實驗）二、創(chuàng)設情境，進行習作1．實驗前：說心情（1）猜一猜。師：老師為大家準備了一個神秘的信封，現在請同學們猜一猜，這個信封里裝的是什么？猜了這么多，此時此刻你是什么樣的心情？生答:很好奇，很神秘。師：還有同學想說，那就請把你現在的心情寫在本子上。（2）摸一摸。師：到底是什么呢？你們誰猜的對呢？下面請小組內的操作員同學慢慢地、輕輕地把手伸進信封里去摸一摸，千萬不要拿出來，也不要說出來，更不要讓其他同學看到。（先采訪摸到的同學再采訪其他同學）你現在的心情怎么樣？（生說說心情）請把你現在的心情寫下來。師：下面就請操作員拿出我們的實驗用品：一把格尺，一些碎紙第三步屑?？吹竭@兩樣東西你現在的心情怎么樣？說一說。（這個實驗很熟悉，是驗證摩擦生電）（20）分鐘2．實驗中，按照一定順序表達，說完整。師：下面我們的實驗就要正式開始了，提出要求：請大家仔細觀察看老師示范操作，看懂了嗎？師：下面請同桌合作，一起做這個實驗。師：指名讀（如果有人用“先……接著……然后……最后……”及時板書（板書：“先……接著……然后……最后……”），并表揚這樣說真是特別有條理，順序特別清晰。如果沒有人說，老師引導學生這樣說：如果能用上這樣表示順序的詞語就能讓文章更有條理了）示例：只見小剛先把尺子、碎紙屑從紙袋里拿出來，接著用尺子使勁在自己的頭皮上摩擦，然后趕緊把尺子靠近碎紙屑，神奇的一幕出現了：紙屑被吸起來了，緊緊粘在了尺子上。這是多么神奇的一件事！3．實驗后，收拾心情說感受師：同學們，實驗到現在已經結束了，有哪些同學做成功了，說

說你現在的心情？沒有成功的你的心情呢？4.借助圖表回憶做小實驗的情景。（課件出示3）根據圖表，實驗的過程說清楚，說條理，并把自己的感受、心情說清楚。三、出示要求，學生習作。1.寫話要求：（課件出示4）（1）寫清楚實驗過程，可以用上“先……接著……然后……最第四步拓展、運用后……”的句式。（7）分鐘（2）可以寫寫自己做實驗的心情、實驗中的有趣發(fā)現等。（板書：心情有趣發(fā)現）2.學生習作，教師巡回指導。四、潤色修改，品讀欣賞第五步1.把全班同學的作文展示出來，看看實驗過程是否寫清楚總結、提升了？有沒有用得不合適的詞語？有沒有錯別字，不通順的地方？（5）分鐘2.毛病多，就把那篇作文展示出來共同修改。第六步五、修改作文，準備謄寫鞏固、提升/(課堂隨1、學生修改自己的作文，準備謄寫。/2、與同桌之間交換看，指出對方寫的不好