“籃球-行進間高低手運球”教案-高一上學期體育與健康人教版

“籃球—行進間上下手運球〞教學設計指導思想本課依據(jù)?體育與健康課程標準?，堅持“健康第一〞的指導思想。以同學的開展需要為中心，遵循技能形成的規(guī)律，鼓舞同學通過練習與體驗，探尋和訂正技能動作，啟發(fā)同學自學自練、互幫互學，并逐步形成樂觀主動的學習態(tài)度，從而促進同學學習力量的提高。教學過程充分發(fā)揮老師主導作用，章顯同學學習的主體地位，有序的組織教學。關注同學的個體差異，使每個同學在與同伴的合作學習中得到技能的逐步提高，心里的愉悅與滿意。在教學過程中同學初步體會練中生疑、練中思疑、練中釋疑的體育學習方法，培育同學終身體育意識。教材分析在人教版教材中，籃球由水平五，從高一班級開頭至高三班級，技術動作呈由易到難的遞進，是高中球類教材學習中重要的組成局部。依據(jù)本人通過了解本班同學狀況，并對其本班分析同學年齡特點和對籃球技術把握程度，對其籃球教學，主要抓熟識球性、腳步移動、傳接球、運球和投籃等最常用的幾項主要技術動作進行教學，重點以學習根本技術和技能，提高身體根本活動力量為主，目的是使同學初步把握根本技術，懂得一點競賽規(guī)那么，培育籃球運動愛好，引導同學樂觀參加，主動學練。學情分析技能根底：籃球行進間運球的技術比擬簡潔，在日常的生活和學習中，同學們都或多或少地參加過，形成了肯定的技術根底，但是也養(yǎng)成了一些錯誤的練習習慣，需要老師在教學過程中準時訂正。生理特點：高一1班同學身體發(fā)育較快，身高超顯增長，身體素養(yǎng)明顯增加，技能的形成過程較低班級快，對粗略動作的把握較快，但細致程度不夠，在學練的過程中，動作簡潔變型，走樣，形成各種錯誤的技術動作。心理特點：對于高一1班同學活潑好動，喜愛上體育課，對體育運動具有良好的參加意識，并且對老師明確提出的學練要求能夠主動完成，同時，他們對動作的熟識具有了初步地自我分析、理解力量，對動作的完成質量有了初步的評價與量化標準，這是進行合作學習，教學中能高效率完成嘗試與體驗的一個先決條件。教學目標：學習行進間運球技術動作，使85%的同學嫻熟地運用行進間上下手運球技術，讓剩余15%行進間上下手運球技術較弱的同學穩(wěn)步提高。熬煉同學手指和手腕的敏捷性和靈敏素養(yǎng)及核心力氣。3、培育同學團隊合作精神和同學良好的體育道德風氣。五、教學內容與教學重點、難點：教學內容：籃球——行進間上下手運球重點：接觸球的部位，球的落點。難點：上下肢的協(xié)調協(xié)作對球的掌握力量。六、組織與教學：1、依據(jù)同學的技術狀況，將高一1班的同學分小組練習，為了滿意同學的不同需求，在練習的方式上做到因材施教，區(qū)分對待。2、課主要采納傳統(tǒng)教學模式和啟發(fā)式探究式教學模式相結合的方法，傳授體育根本技能。教學過程中運用自主探究講解示范分組練習小組合作競賽鼓舞反應評價等流程，既注意同學的主體地位，又發(fā)揮老師引導、傳導、開導的作用；同時學會觀賞同學，并把德育貫穿與教學中。營造良好的學習氣氛，激發(fā)學習愛好，進行合作學習。3、滲透德育，全面實施德智體教育。在練習的過程中，要求同學遇到困惑、困難時，準時與組員爭論解決問題的方式方法。在共同的練習過程中，培育同學的團隊合作精神與幫助精神。4、營造和諧的課堂教學氣氛，激發(fā)同學的學習熱忱和制造性。在分組練習中，通過小組爭論，打算本組的練習方法，由小組長組織練習，同時可以發(fā)揮同學們的制造力，創(chuàng)新練習的方法，老師賜予練習指導建議。七、教學特色1、創(chuàng)新性地運用籃球開展體育教學，一物多練、一技多使，開發(fā)課程資源，拓展校本教材。2、適當?shù)娜谌胍魳?、籃球操、放松操等趣味現(xiàn)代元素，為同學的體育課堂注入了新的活力。增加了同學對體育課的愛好。