三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案5篇

三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案5篇三班級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇1

?教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解“年輪、樹(shù)冠、指南針、稀疏、密集”等詞語(yǔ)。

2、按課文的不同的內(nèi)容理清文章的思路。分角色朗讀課文，體會(huì)對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

3、了解有關(guān)年輪、樹(shù)冠的形成和作用學(xué)問(wèn)，喜愛(ài)樹(shù)木激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好。

?重點(diǎn)難點(diǎn)】

了解樹(shù)冠、年輪的形成和作用，學(xué)習(xí)按課文不同內(nèi)容理清寫(xiě)作思路的方法。

?教具預(yù)備】

掛圖、多媒體課件、年輪實(shí)物。

?教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題

同學(xué)們你們喜愛(ài)旅游么？（喜愛(ài)）假如你去郊外旅游時(shí)不當(dāng)心迷路了，你會(huì)怎么辦（自由說(shuō)）有的同學(xué)提到可以用樹(shù)木辨別方向，今日我們共同來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)樹(shù)木的文章《院子里的靜靜話》，板書(shū)課題，齊讀課文。

（以談話形式導(dǎo)入，貼近同學(xué)和老師之間的距離，激起同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛(ài)好）

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)自己提出讀書(shū)要求，自由讀課文。（姿態(tài)端正，讀準(zhǔn)字音）

2、遇到不熟悉的字應(yīng)當(dāng)如何處理？（同學(xué)邊說(shuō)老師及評(píng)價(jià)）

3、找自己認(rèn)犯難讀的段落，同桌互讀。

4、回答：課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)說(shuō)靜靜話？你都知道了什么？

（通過(guò)多種形式的初讀，使同學(xué)把握簡(jiǎn)單錯(cuò)的字和難讀的句子，在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上解決同學(xué)的第一個(gè)難題，知道課文中是老槐樹(shù)和小槐樹(shù)在說(shuō)靜靜話，為連續(xù)學(xué)文奠定基礎(chǔ)）

三、細(xì)讀課文理解內(nèi)容

1、默讀課文，用自己喜愛(ài)的符號(hào)畫(huà)出文中辨別方向的方法。

2、出示句式，練習(xí)說(shuō)話條理性。

我用（）方法來(lái)辨別方向的方法。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況，辨別方向的方法。

（1）年輪（出示實(shí)物）觀看年輪是怎樣辨別方向？（貼圖）

（2）樹(shù)冠（出示圖片）指名到板前哪部分是樹(shù)冠？樹(shù)冠的形成（板書(shū)：南北）

4、自學(xué)年輪的作用。

（問(wèn)繞文中介紹了幾種辨別方向的方法，這一中心議課進(jìn)行研讀，著眼于同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)力量的培育，為同學(xué)供應(yīng)一個(gè)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，充分發(fā)揮全體同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性，培育同學(xué)的合作精神。在小組進(jìn)行仔細(xì)感悟，研讀，爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報(bào)，溝通和整體，同時(shí)老師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，并結(jié)合進(jìn)行一些語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和感情朗讀的練習(xí)，從而激發(fā)同學(xué)對(duì)科學(xué)的喜愛(ài)之情。）

四、指導(dǎo)朗讀，感悟課文

1、（出示課件）理解老槐樹(shù)是個(gè)怎樣的人，采納多種形成讀讀老槐樹(shù)說(shuō)的話，（指名讀、范讀、自由讀、同桌互讀）相互評(píng)價(jià)，認(rèn)為讀的好為同桌畫(huà)一個(gè)笑臉。

2、指導(dǎo)讀小槐樹(shù)說(shuō)的話（嘗試，自由練讀，指名讀，齊讀）采納自評(píng)方式，讀好的為自己畫(huà)個(gè)笑臉。

3、分角色朗讀，要求：讀對(duì)話部分，不讀敘述部分，邊放課件邊讀，老師與同學(xué)互動(dòng)，參加其中。

（采納多種形式朗讀，適時(shí)評(píng)價(jià)，進(jìn)而更深刻感悟課文內(nèi)容）

五、課外延長(zhǎng)，擴(kuò)展學(xué)問(wèn)

同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快啊！我還沒(méi)聽(tīng)夠老槐樹(shù)和小槐樹(shù)說(shuō)的靜靜話呢？你們呢？假如你是老槐樹(shù)爺爺你還對(duì)小槐樹(shù)說(shuō)些什么？請(qǐng)?jiān)谡n下查找一下有關(guān)數(shù)目的其他學(xué)問(wèn)，同學(xué)之間相互溝通一下。

（通過(guò)擴(kuò)展延長(zhǎng)，讓同學(xué)知道樹(shù)木的其他學(xué)問(wèn)，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好。）

?板書(shū)設(shè)計(jì)】

院子里的靜靜話

干旱低溫

暖和多雨

南年輪圖樹(shù)冠圖北

三班級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇2

一、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)半年多時(shí)間的討論，同學(xué)閱讀力量得到了培育，會(huì)自覺(jué)地閱讀大量的課外書(shū)籍，擴(kuò)大自己的學(xué)問(wèn)面，積累了寫(xiě)作素材，同學(xué)的寫(xiě)作功底得到了培育，語(yǔ)文各方面的力量也得到了提高，同學(xué)用詞更精確?????，句子寫(xiě)得更生動(dòng)、更詳細(xì)，能把自己的所見(jiàn)、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上把握的學(xué)習(xí)方法遷移到自己的學(xué)習(xí)中去。但也有較多同學(xué)，由于平常積累學(xué)問(wèn)很少，寫(xiě)作基礎(chǔ)較差，寫(xiě)話短短幾句，且語(yǔ)句不通順，事情說(shuō)不清晰，語(yǔ)無(wú)倫次，顛三倒四，想象力較差。大部分同學(xué)從平常的作業(yè)、單元檢測(cè)和期中測(cè)試中反映出雙基學(xué)問(wèn)把握得一般。閱讀力量比較薄弱，在平常的教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。章采納多種形式讓同學(xué)在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書(shū)。依據(jù)以上問(wèn)題提出以下措施：

(一)做細(xì)課堂教學(xué)。

1、重視課內(nèi)閱讀;

2、適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話指導(dǎo);

3、加強(qiáng)背誦;

4、重視語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化。

(二)做足課外積累。

1、培育課外積累的愛(ài)好;

2、拓展課外積累的空間;

3、教給同學(xué)課外積累的方法。

(三)讓同學(xué)走進(jìn)生活積累。

讓同學(xué)積累大量的寫(xiě)作素材，如：摘錄好詞好句，多閱讀課外書(shū)籍,多背誦古詩(shī)詞等。每個(gè)單元的教材支配有口語(yǔ)交際和單元教材相吻合的習(xí)作。

每次課后的小練筆,我都仔細(xì)地加以指導(dǎo)。每周要求同學(xué)敏捷得應(yīng)用課內(nèi)外所積累的好詞佳句寫(xiě)一篇質(zhì)量較高的觀看日記。暑假里還讓同學(xué)閱讀大量的課外書(shū)籍，以手抄報(bào)的形式將好詞好句、名言警句摘錄下來(lái)。

二、復(fù)習(xí)方案

1、通過(guò)復(fù)習(xí),進(jìn)一步突破教材重難點(diǎn),加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),有效地培育同學(xué)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力量,注意語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文重難點(diǎn)學(xué)問(wèn)進(jìn)行梳理歸類，通過(guò)教法規(guī)和方法，培育同學(xué)自己復(fù)習(xí)的力量和主動(dòng)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。

3、對(duì)教學(xué)中同學(xué)把握不好的學(xué)問(wèn)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，關(guān)心同學(xué)堅(jiān)固把握新學(xué)學(xué)問(wèn)。

4、講練結(jié)合、精講精練，輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。注意力量培育，使同學(xué)喜愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文。

5、面對(duì)全體、不適時(shí)機(jī)對(duì)同學(xué)進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，使優(yōu)生更優(yōu)，差生有較大進(jìn)步。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、學(xué)會(huì)200生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并能正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)認(rèn)300個(gè)生字。

2、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的課文或段落。

4、能理解課文內(nèi)容，用自己的話講清課文的主要內(nèi)容。

5、能背誦或默寫(xiě)所學(xué)的古詩(shī)以及課外自學(xué)的古詩(shī)。

6、能把握“日積月累”里的成語(yǔ)、名言警句，以及課外的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

7、能獨(dú)立閱讀程度適合的課外讀物，了解主要內(nèi)容，能按要求答題。

8、能聽(tīng)懂程度適合的短文，并按要求答題。

9、能用一般話清晰明白地說(shuō)一段話，能在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，提高口語(yǔ)交際的力量。

10、留心四周事物，初步養(yǎng)成勤于觀看思索和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀看的基礎(chǔ)上寫(xiě)出比較詳細(xì)的內(nèi)容。做到語(yǔ)句完整通順、感情真實(shí)、學(xué)會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、全面把握本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的300字和要求會(huì)認(rèn)的200字，并能用這些字組詞，寫(xiě)句子。

2、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。積累課文中的美麗詞語(yǔ)、精彩句段。

3、結(jié)合《語(yǔ)文園地》中消失的思維訓(xùn)練，針對(duì)性地對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)問(wèn)梳理和集中練習(xí)，達(dá)到舉一反三的目的。

4、總結(jié)延長(zhǎng)閱讀和習(xí)作的練習(xí)方法，培育同學(xué)閱讀和習(xí)作的力量。

五、復(fù)習(xí)形式

以單元復(fù)習(xí)為主，歸類復(fù)習(xí)為輔，滲透同學(xué)的思維訓(xùn)練。不讓同學(xué)硬性抄寫(xiě)和機(jī)械記憶，培育同學(xué)復(fù)習(xí)的愛(ài)好。讓同學(xué)比較輕松的度過(guò)復(fù)習(xí)階段。

六、復(fù)習(xí)解決與突破方法、步驟

（二）歸類復(fù)習(xí)

從大的方面分，可以分為：

1.字詞

2.古詩(shī)詞

3.句型4.小練筆

5.通知和尋物啟事

6.閱讀

7.作文幾部分。

基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

1、漢語(yǔ)拼音

漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)一般話的重要工具。要求同學(xué)能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書(shū)寫(xiě)大小寫(xiě)字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語(yǔ)義，然后正確地寫(xiě)出有關(guān)的漢字。

2、漢字

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)都非常重視。本冊(cè)要“熟悉常用漢字500個(gè)，其中300個(gè)左右會(huì)寫(xiě)”。所謂熟悉，就是要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書(shū)寫(xiě)。文中消失了許多形近字,同音字，關(guān)鍵要讓同學(xué)理解這些字的意思，分清它們的用法。另外，還有一些多音字。

3、詞語(yǔ)

詞語(yǔ)是語(yǔ)言的最小單位。把握的詞語(yǔ)越多，閱讀的速度就快，表達(dá)的意思就越正確。要求同學(xué)能正確地理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思，而且大部分能在口頭和書(shū)面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思的。要留意積累詞匯。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材中，對(duì)詞語(yǔ)的積累特別重視。要求同學(xué)積累的詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語(yǔ)。本冊(cè)有許多四字詞語(yǔ)，如：戀戀不舍，左顧右盼等，可對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行分類，關(guān)心同學(xué)記憶，讓同學(xué)理解意思，并能用這些詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

4、句子

一個(gè)句子能清晰地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求同學(xué)了解基本的句式：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句。要找出課文中的例子讓同學(xué)學(xué)習(xí)，并仿照這些句子自己寫(xiě)出一些來(lái)。

熟悉句子中所運(yùn)用的修辭手法——比方，知道把什么比作什么。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比方，把話寫(xiě)得生動(dòng)一點(diǎn)。如從文中找出比方句，讓同學(xué)總結(jié)比方句的特征，并學(xué)會(huì)自己寫(xiě)一些簡(jiǎn)潔的比方句。

把握一些關(guān)聯(lián)詞，如：由于??所以??、不但??而且??、假如??那么??等，并把握這些關(guān)聯(lián)詞的作用及用法，能夠把它們正確地運(yùn)用到句子里，使語(yǔ)言更加嚴(yán)謹(jǐn)。

要能修改有明顯錯(cuò)誤的病句。如：句子成分殘缺、前后重復(fù)和沖突等。復(fù)習(xí)時(shí)，要支配修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等）。

擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清晰。

5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)，熟悉書(shū)名號(hào)等數(shù)書(shū)中消失的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

閱讀

閱讀可分為課內(nèi)和課外兩方面。課內(nèi)在單元復(fù)習(xí)時(shí)已講過(guò)，現(xiàn)針對(duì)課外閱讀進(jìn)行復(fù)習(xí)。

閱讀分析在課改試卷中占有較大的比分，因此對(duì)這部分要重點(diǎn)講方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)自己分析短文。

首先，要讓同學(xué)學(xué)會(huì)從文中找出句子回答問(wèn)題，這要培育同學(xué)仔細(xì)讀題和仔細(xì)思索的態(tài)度；

另外，還要熬煉同學(xué)初步的總結(jié)概括力量，能用自己的話來(lái)總結(jié)短文的內(nèi)容，并能說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

習(xí)作

從習(xí)作的形式來(lái)看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫(xiě)自己平常所見(jiàn)、所聞和所想；有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫(xiě)等。從習(xí)作的內(nèi)容來(lái)看，有寫(xiě)人、記事（記敘一次活動(dòng)）、有寫(xiě)景。從習(xí)作的命題形式來(lái)看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習(xí)作的內(nèi)容都有一些詳細(xì)的要求。肯定要求同學(xué)仔細(xì)地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的全部提示。就本冊(cè)的習(xí)作訓(xùn)練綻開(kāi)復(fù)習(xí)，讓同學(xué)積累各種作文體裁的精彩段落和語(yǔ)句，并教會(huì)他們?nèi)绾芜\(yùn)用這些語(yǔ)句。

(三)綜合復(fù)習(xí)

本階段以練習(xí)為主，通過(guò)以上的復(fù)習(xí)和反饋，已基本了解了同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握狀況，課針對(duì)同學(xué)易錯(cuò)的題目進(jìn)行練習(xí)。做一些試題，老師仔細(xì)評(píng)講，要重視講評(píng)的作用，不能就題論題，要舉一反三，綻開(kāi)來(lái)講，讓同學(xué)比較扎實(shí)的把握各個(gè)類型的學(xué)問(wèn)。

有付出就會(huì)有收獲，我相信通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)，我們的同學(xué)肯定會(huì)布滿信念的迎接考試的到來(lái)，肯定能夠取得更加優(yōu)異的成果！

老師仔細(xì)評(píng)講，要重視講評(píng)的作用，不能就題論題，要舉一反三，綻開(kāi)來(lái)講，讓同學(xué)比較扎實(shí)的把握各個(gè)類型的學(xué)問(wèn)。

有付出就會(huì)有收獲，我相信通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)，我們的同學(xué)肯定會(huì)布滿信念的迎接考試的到來(lái)，肯定能夠取得更加優(yōu)異的成果！

三班級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇3

一、指導(dǎo)思想

1.通過(guò)復(fù)習(xí)旨在考察檢測(cè)同學(xué)對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)基本力量、基本技能的把握程度，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、歸納，舉一反三觸類旁通。

2.本著培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為宗旨，讓同學(xué)通過(guò)復(fù)習(xí)綜合提高認(rèn)知水平、理解力量。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1.位置與方向2.除數(shù)是一位數(shù)的除法3.復(fù)式統(tǒng)計(jì)表4.兩位數(shù)乘兩位數(shù)5.面積6.年、月、日7.小數(shù)的初步熟悉8.數(shù)學(xué)廣角-搭配(二)

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)總復(fù)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)整理本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解。

2.在整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中，使同學(xué)熟悉學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系，形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本方法，獲得良好的數(shù)學(xué)思想，使全部的同學(xué)都得到應(yīng)有的進(jìn)展。

3.通過(guò)總復(fù)習(xí)，使同學(xué)發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象或者數(shù)學(xué)問(wèn)題，培育同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的力量，不斷進(jìn)展同學(xué)的思維力量。

4、進(jìn)一步培育同學(xué)的歸納和整理學(xué)問(wèn)的力量，養(yǎng)成回顧與反思的良好習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和自信念。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.有關(guān)除法、乘法計(jì)算、統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)、面積以及解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2.能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)正確分析、解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題以及統(tǒng)計(jì)觀念、空間觀念的培育與加強(qiáng)。

五、課時(shí)支配

建議共分4課時(shí)：

除數(shù)是一位數(shù)的除法1課時(shí)

復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法1課時(shí)

位置與方向、面積、年月日1課時(shí)

復(fù)習(xí)小數(shù)的初步熟悉、統(tǒng)計(jì)表1課時(shí)

三班級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇4

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)把握第一、二單元的生字生詞，能用“康復(fù)”、“意外”等詞造句。

2、重點(diǎn)了解背誦狀況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫(xiě)重點(diǎn)段落。

3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析力量。

4、能把句子補(bǔ)充完整，能修改病句。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

曲折民族駕駛譜寫(xiě)奴隸曲折不朽島嶼海疆

寶庫(kù)水天相連星羅棋布連綿起伏詢問(wèn)固定立刻

傳遞快慰哀傷飄飄悠悠

2、同桌互批

3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、能用“康復(fù)”、“意外”造句。

1、出示詞語(yǔ)。

2、指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。

3、明確要求：用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句時(shí)，分別將這兩個(gè)詞用于句子的中間和最終。

4、指名溝通。

5、師生評(píng)價(jià)。

三、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。

1、六一聯(lián)歡會(huì)開(kāi)頭了，我仿佛（）。

2、（），我很驕傲。

3、中國(guó)載人航天飛船試飛勝利的消息像（）。

四、修改病句。

1、出示句子。

（1）我撿起了地上的。

（2）吸引住了我的目光。

（3）小明從小就養(yǎng)成了講文明。

（4）今日到公園去賞花。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說(shuō)說(shuō)這個(gè)什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。

5、齊讀正確的句子。

五、復(fù)習(xí)課文。

1、采納齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

2、指名背誦課文。

3、默寫(xiě)第一課。

4、同桌互批，各自訂正。

5、出示填空：

（1）桑蘭在她美妙人生剛剛開(kāi)頭時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸，然而她用（）的毅力，（）的精神，（）承受（），贏得了海內(nèi)外人士的鄙視。

（2）爸爸說(shuō)雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（），它能飛越（），忠實(shí)地為人們（），所以人們稱它是“（）”。

（3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（），在藍(lán)天中（）……

六、閱讀分析。

1、齊背《雪兒》一文中的其次自然段。

2、師出示要求。

（1）照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

潔白潔白（）（）（）

飄飄悠悠（）（）（）

（2）用橫線畫(huà)出“我”對(duì)剛到家的客人的做法。

（3）讀一讀最終一句話，說(shuō)說(shuō)“藍(lán)天白云”跟雪兒有什么關(guān)系，跟“我”又有什么關(guān)系。

（4）我每天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天白云，我們還會(huì)看到（），看到（）。

3、逐條按要求完成。

4、指名說(shuō)，師生共同評(píng)議。

5、再一次齊背課文。

七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見(jiàn)試卷）

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)把握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。

2、重點(diǎn)了解背誦狀況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫(xiě)重點(diǎn)段落。

3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析力量。

4、能正確修改病句。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

驕傲鏡子疼愛(ài)陷進(jìn)變幻增加姿勢(shì)覆蓋遮擋

釀蜜槐花飄香瑞雪初降鋪天蓋地糊涂警惕翻譯

據(jù)說(shuō)同胞邊疆驚呆神勇無(wú)比熱火朝天平平盞盞

2、同桌互批

3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字各三個(gè)，并組成詞語(yǔ)。

犭（）（）（）

氵（）（）（）

辶（）（）（）

艸（）（）（）

纟（）（）（）

土（）（）（）

1、練寫(xiě)。

2、溝通。

3、說(shuō)說(shuō)規(guī)律，關(guān)心記憶。如“犭”與動(dòng)物名稱有關(guān)，“氵”與水有關(guān)等。

三、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。

1、讀一讀練習(xí)三和練習(xí)四上的成語(yǔ)積累。

2、同桌互背。

3、聽(tīng)寫(xiě)成語(yǔ)。

4、同桌互批。

5、點(diǎn)出易錯(cuò)字，關(guān)心記憶。

四、修改病句。

1、出示句子。

（1）這幅山水畫(huà)多么漂亮而美麗?。?/p>

（2）我們從小就培育了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

（3）我對(duì)學(xué)校每個(gè)地方都特別嫻熟。

（4）同學(xué)們被解放軍叔叔的勇敢事跡感謝了。

（5）今日開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，全部的各位家長(zhǎng)都到齊了。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。

5、齊讀修改后的句子。

五、復(fù)習(xí)課文。

1、采納齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

2、指名背誦課文。

3、默寫(xiě)《塞下曲》。

4、同桌互批，各自訂正。

5、出示填空：

（1）小駱駝原來(lái)挺（）的，由于（）。通過(guò)沙漠之旅，他明白了，那兩個(gè)肉疙瘩能（）；兩個(gè)又大又厚的腳掌能防止（）；眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛可以（），從今，他為自己感到（）。

（2）廬山的景色非常（），那里有（），有（），有（），有（），尤其是（），更給它（）。

（3）孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走（），心里裝著（）。中午，桌上就擺出了（），（）、（）、（），這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都（），整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在（）中了。

六、閱讀分析。

１、齊背《廬山的云霧》其次、三自然段。

２、讀一讀，分別畫(huà)出這兩個(gè)自然段的中心句，再齊讀。

３、其次自然段中介紹了廬山云霧（）的特點(diǎn)，第三自然段介紹了（）的特點(diǎn)。

４、找出其中的比方句讀一讀，說(shuō)說(shuō)分別把什么比作什么。

５、想一想，廬山云霧還會(huì)變化出什么樣子？用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”將文中省略號(hào)的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

（１）先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

（２）指名溝通。

七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見(jiàn)試卷）

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、把握第五單元的生字詞。

2、會(huì)背誦《古詩(shī)兩首》，并能默寫(xiě)。

3、能用“果真”、“假如……就……”造句。

4、敏捷運(yùn)用字詞。

5、進(jìn)一步練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。

6、連續(xù)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀力量。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

瀑布黃鸝鋪張關(guān)鍵評(píng)理惋惜整頓分析思考

肺結(jié)核聚精會(huì)神兩全其美

2、同桌互批

3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、默寫(xiě)古詩(shī)。

1、限時(shí)默寫(xiě)古詩(shī)，指四人上黑板默。

2、共同批改，訂正黑板上的古詩(shī)。

3、同桌相互批改，各自訂正。

4、齊背。

三、造句。

1、出示詞語(yǔ)：果真，假如……就……。

2、說(shuō)說(shuō)應(yīng)當(dāng)留意什么。

3、試著用兩個(gè)詞造句。

4、師生共同評(píng)議。

四、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。

1、出示句子：

（1）哥哥不以為然在聲爭(zhēng)論道你這話不對(duì)大雁就該煮了吃烤了吃煙熏火燎的能有什么好味道

（2）弟弟很不服氣鴨子不是可以烤了吃嗎皮香肉嫩的味道多美呀為什么大雁就不行了呢

2、試填。

3、指名溝通。

4、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)引號(hào)的用法。

5、結(jié)合對(duì)話習(xí)作，說(shuō)說(shuō)如何把提示語(yǔ)寫(xiě)完整。

6、齊讀。

五、復(fù)習(xí)課文。

1、采納齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

2、出示填空題：

（1）“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，（）。（），（）?！边@是（）代詩(shī)人（）寫(xiě)的古詩(shī)《》。在這首詩(shī)中，前兩句寫(xiě)了（），后兩句寫(xiě)了（）景，（）、（）、（）、（）四種顏色相互襯托，表達(dá)了詩(shī)人（）。

（2）《爭(zhēng)辯的故事》中故事的起因是兄弟倆想（）充饑，經(jīng)過(guò)是兄弟倆為怎樣吃大雁（），并跑到村里找人（），結(jié)果是他倆找到了一個(gè)（）的方法，惋惜這時(shí)候大雁（）。

3、指名回答。

4、師讀，生聽(tīng)，并把答案登記來(lái)。

5、溝通，訂正。

6、齊答。

六、閱讀分析。

1、齊讀課文《爭(zhēng)辯的故事》第三大段。

2、聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)“贊許”的意思。

3、為“聚精會(huì)神”換上適當(dāng)?shù)慕x詞。

4、說(shuō)說(shuō)盛老師為什么不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光。

5、讀到這里，你有什么感想，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

6、溝通，指名說(shuō)。

7、師生評(píng)議。

七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見(jiàn)試卷）

第四課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、把握第六單元的生字詞。

2、敏捷運(yùn)用詞語(yǔ)。

3、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。

4、按課文內(nèi)容填空。

5、進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞的練習(xí)。

6、閱讀訓(xùn)練，進(jìn)一步提高閱讀水平。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

必需泛起堅(jiān)決上鉤神奇兇狠匕首貨輪輸送

佩服救援望而生畏展翅高飛

2、同桌互批

3、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。

1、讀一讀練習(xí)上的成語(yǔ)積累。

2、同桌互背。

3、聽(tīng)寫(xiě)成語(yǔ)。

4、同桌互批。

5、點(diǎn)出易錯(cuò)字，關(guān)心記憶。

6、齊背成語(yǔ)。

三、修改病句。

1、出示句子。

（1）經(jīng)過(guò)努力，王麗做作業(yè)馬虎的現(xiàn)象比以前進(jìn)步了。

（2）老師講的學(xué)問(wèn)，我基本上全懂了。

（3）我國(guó)有世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

（4）烏云和大雨從空中傾瀉下來(lái)。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。

5、齊讀修改后的句子。

四、復(fù)習(xí)課文。

1、采納齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

2、出示填空：

（1）海上搶救機(jī)可以快速救援海上遇難的船只，它還有很多兄弟，有的（）；有的（）；還有的（）……

（2）恐龍大多以吃（）為主，也有特地（）。霸王龍就是特別（）的（）恐龍，它（），牙齒就像（）。

3、生聽(tīng)答。

4、把聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，同桌互批。

5、齊答。

五、關(guān)聯(lián)詞練習(xí)。

1、說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)聯(lián)詞。

2、出示句子：

（1）（）我仔細(xì)聽(tīng)講，（）我的成果進(jìn)步了。

（２）隔壁老奶奶（）給我弄吃的，（）教我讀書(shū)。

（３）（）不留意用眼衛(wèi)生，我們的眼睛（）會(huì)近視。

（４）（）他取得了很大的成就，（）他一點(diǎn)兒也不傲慢。

３、說(shuō)說(shuō)應(yīng)當(dāng)填上什么關(guān)聯(lián)詞。

４、齊讀句子。

六、閱讀分析。

１、齊讀《恐龍》其次自然段。

２、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“龐然大物”和“望而生畏”的意思。

３、用波浪線畫(huà)出本段的中心句。

４、這一自然段主要介紹了哪四種恐龍，指名溝通。

５、說(shuō)說(shuō)文中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，向我們?cè)敿?xì)介紹了這些恐龍的特點(diǎn)。

６、師總結(jié)。

７、齊讀本段。

七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見(jiàn)試卷）

第五課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

１、把握第七單元的生字詞。

２、學(xué)會(huì)把句子補(bǔ)充完整。

３、能按課文內(nèi)容填空，背誦《荷花》

４、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。

５、進(jìn)行閱讀分析，提高閱讀水平。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

１、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

蜜蜂俘虜蜻蜓伸縮功績(jī)肌肉暑假

舅舅滿載而歸舞蹈飽脹蓮蓬翩翩起舞

２、同桌互批

３、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

４、齊讀。

二、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。

1、讀一讀練習(xí)上的成語(yǔ)積累。

2、同桌互背。

3、聽(tīng)寫(xiě)成語(yǔ)。

4、同桌互批。

7、點(diǎn)出易錯(cuò)字，關(guān)心記憶。

8、齊背成語(yǔ)。

三、修改病句。

1、出示句子。

（1）那晚的情景始終在我心中牢記。

（2）經(jīng)過(guò)小華努力，使成果有了很大進(jìn)步。

（3）我們有總共四十一個(gè)人。

（4）這是艷麗的一面國(guó)旗。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。

6、齊讀修改后的句子。

四、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。

1、荷花（）

2、（），多快樂(lè)啊

3、下課了老師對(duì)我說(shuō)（）。

指名溝通，師總結(jié)。

提示肯定不能遺忘加上標(biāo)點(diǎn)。

復(fù)習(xí)引號(hào)的用法。

養(yǎng)成好的習(xí)慣，句子填完后要再專心讀一讀。

五、復(fù)習(xí)課文。

1、采納齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

2、指名背誦《荷花》

3、出示填空：

（1）海底的各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣（），有的像小鳥(niǎo)一樣（），有的像小狗一樣（），還有的像人在（）……

（2）這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們（）螃蟹，（）海魚(yú)，（）貝殼……

（3）一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就（），（），不光是我一朵，（）。風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，（）。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，（）。小魚(yú)在腳下游過(guò)，（）……

4、聽(tīng)答。

5、把聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，同桌互批。

6、齊答。

六、閱讀分析。

1、齊背《荷花》其次三自然段。

2、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“挨挨擠擠”、“飽脹”的意思。

3、說(shuō)說(shuō)剛開(kāi)的、全開(kāi)的、未開(kāi)的花的姿勢(shì)。

4、默寫(xiě)這些句子。

5、“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的畫(huà)說(shuō)明白什么？指名說(shuō)。

6、畫(huà)家是誰(shuí)？從中你可以看出什么？指名溝通。

7、齊背。

七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見(jiàn)試卷）

第六課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、鞏固第八單元的生字詞。

2、整理錯(cuò)亂的句子，練習(xí)用“慢慢地”和“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。

3、能背誦《小露珠》，并按課文填空。

4、學(xué)習(xí)修改病句。

5、進(jìn)行閱讀分析，進(jìn)一步提高閱讀水平。

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

１、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

簡(jiǎn)直仿佛捕殺喇叭精神懷疑瘋長(zhǎng)揮舞

蔥綠威逼歡天喜地生氣勃勃傳染病

２、同桌互批

３、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

４、齊讀。

二、整理錯(cuò)亂的句子。

1、出示句子：

（）有一次，一條小金魚(yú)游到我的身邊。

（）文文家有個(gè)小水池，養(yǎng)著很多金魚(yú)。

（）我經(jīng)常趴在池沿上，睜大眼睛看它們?cè)谒镉蝸?lái)游去。

（）它尾巴一搖就游跑了，可我差一點(diǎn)掉進(jìn)水池里。

（）我探著身子，伸手想抓住它。

2、說(shuō)說(shuō)看到這種題目，應(yīng)當(dāng)怎么做。

3、指名說(shuō)。

4、師總結(jié)：先讀一讀，了解大意。再依據(jù)其中的聯(lián)系，找出句子的前后挨次。一般的都有是按時(shí)間或地方的挨次來(lái)寫(xiě)的。整理好了后，肯定要再讀一讀，看看是否通順。

5、按上述方法，練習(xí)做。

6、指名溝通。

三、修改病句。

1、出示句子。

（1）經(jīng)過(guò)三個(gè)月的熬煉，小明的身體。

（2）車子開(kāi)到一個(gè)南京市區(qū)賓館門口停了下來(lái)。

（3）第一堂課，沙老師就給我留下了永久不能遺忘的難忘的印象。

（4）我斷定這個(gè)好辦法可能是聰聰想出來(lái)的。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。

5、齊讀修改后的句子。

四、造句。

1、出示詞語(yǔ)：慢慢地，越來(lái)越……越來(lái)越……。

2、說(shuō)說(shuō)應(yīng)當(dāng)留意什么。

3、試著用兩個(gè)詞造句，要求如下：

（1）慢慢地：（寫(xiě)天氣的）

（2）慢慢地：（寫(xiě)人物活動(dòng)的）

（3）越來(lái)越……越來(lái)越……：（學(xué)習(xí)方面）

（4）越來(lái)越……越來(lái)越……：（生活方面）

4、師生共同評(píng)議。

五、復(fù)習(xí)課文。

1、采納齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

2、指名背誦《小露珠》

3、出示填空：

（1）（）降落了，（）、（）、（）消失了（）小露珠。小露珠（），（），越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到（）的時(shí)候，已經(jīng)（）。

（2）經(jīng)過(guò)王大伯的修剪，枝條是大大地（）了，但來(lái)年的桃子產(chǎn)量卻大大（）了?！埃ǎ笔菫榱恕埃ǎ?，這里面還真有學(xué)問(wèn)哩！

4、聽(tīng)答。

5、把聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，同桌互批。

6、齊答。

六、閱讀分析。

1、齊讀《剪枝的學(xué)問(wèn)》最終一自然段。

2、找出其中的一個(gè)比方句，說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。說(shuō)明白什么。

3、“我”看到桃樹(shù)上又多又大的桃子又驚又喜。喜的是什么？驚的是什么？

4、在我們生活中也有很多事例隱含著“削減”是為了“增加”這個(gè)道理，你能舉出一、兩個(gè)例子來(lái)嗎？

5、齊讀課文。

七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見(jiàn)試卷）

第七課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、綜合修改病句。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、出示病句：

（1）桑蘭是海內(nèi)外人士鄙視的。

（2）我們要不斷新的學(xué)問(wèn)。

（3）困難地向高峰攀登。

（4）我決心改掉作業(yè)馬虎。

（5）他把小女孩一口氣背到了醫(yī)院。

（6）我們把教室里的打掃得整整齊齊。

（7）寬敞的草原是牛馬的樂(lè)園。

（8）這是兩個(gè)四（2）班的同學(xué)做的好事。

（9）海峽兩岸人民都愿望著祖國(guó)早日統(tǒng)一。

（10）聽(tīng)了校長(zhǎng)的報(bào)告，受到了深刻的訓(xùn)練。

（11）在同學(xué)們的關(guān)心下，我克服了錯(cuò)誤。

（12）大家樂(lè)觀體育活動(dòng)。

（13）商場(chǎng)里有各種各樣種類繁多的兒童玩具。

（14）一小時(shí)后，我們到達(dá)了。

（15）媽媽說(shuō)明天可能不肯定下雨。

（16）我們要用心致志老師講課。

（17）李方具體地檢查了作業(yè)。

（18）我接受了老師的批判，但是我犯了錯(cuò)誤。

（19）森林里，小兔的房子造得結(jié)實(shí)牢固。

（20）李川特殊喜愛(ài)踢足球和排球。

（21）花園里的花很漂亮極了！

（22）語(yǔ)文這門功課對(duì)我很感愛(ài)好。

（23）書(shū)架上各種各樣的擺著圖書(shū)。

（24）老師講的學(xué)問(wèn)，我基本上全懂了。

（25）愛(ài)迪生試制電燈，不知多少次做了試驗(yàn)。

（26）我在公園里看到奇異的一種花草。

（27）我斷定這個(gè)好辦法可能是聰聰想出來(lái)的。

2、復(fù)習(xí)我們學(xué)過(guò)哪些形式的病句。

3、回憶分別應(yīng)當(dāng)用什么修改符號(hào)。

4、試著修改。

5、全班校對(duì)，同桌互批。

6、師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)的題目。

7、生對(duì)調(diào)訂正。

三班級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)字及其組成的詞語(yǔ)，熟悉7個(gè)字。

2、初步理解課文，整體感知山茶花的美。

3、學(xué)習(xí)文中的比方句，感受山茶花的漂亮。

4、深化學(xué)習(xí)一、二、三自然段，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)體會(huì)比方句，感受山茶花的花色美。

教學(xué)難點(diǎn)：

深化學(xué)習(xí)一、二、三自然段，有感情地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引出美。

1、師：山茶是我國(guó)十大名花之一，古往今來(lái)，它受到很多文人墨客的寵愛(ài)。這節(jié)課就讓我們跟隨作家李華嵐，去感受它的美吧！

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

3、山茶花究竟美在哪兒呢？

二、初讀感知，初識(shí)美。

1、下面，抓緊翻開(kāi)書(shū)自由地讀讀課文吧！留意把字音讀準(zhǔn)，句子讀順。

2、闖關(guān)嬉戲，檢查生字詞認(rèn)讀狀況。

（1）第一關(guān)，詞語(yǔ)關(guān)，（課件出示生詞）自由讀，指名讀，齊讀。

（2）觀看紅色的字，你有什么發(fā)覺(jué)？（出示多音字詞語(yǔ)）齊讀。

（3）其次關(guān)，短語(yǔ)關(guān)。

（4）闖關(guān)勝利，瞧，山茶花開(kāi)放了最美的笑臉?。ㄕn件演示花開(kāi)視頻）

3、整體感知。

那么山茶花究竟美在哪兒呢？下面，再讀讀讀課文，邊讀邊思索（隨溝通隨機(jī)板書(shū)：花色美、花形美、特殊勁）

三、品讀文本，感受美。

（一）