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班主任個(gè)人魅力是優(yōu)秀班級(jí)形成的靈魂班主任既是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)師,又是班集體的靈魂與核心,他的一言一行都會(huì)給同學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。一個(gè)勝利的班主任,同學(xué)在接納他的同時(shí),也是對(duì)其個(gè)人魅力的確定,其言行舉止都會(huì)在同學(xué)當(dāng)中產(chǎn)生較強(qiáng)的影響力和號(hào)召力,使同學(xué)對(duì)自己和班集體寄以較高的期望值,班主任對(duì)同學(xué)提出的每一個(gè)要求或者奮斗目標(biāo),都會(huì)易于為同學(xué)接受,并樂觀付諸行動(dòng),從而使班集體呈現(xiàn)出一種你追我趕、昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。相反,一個(gè)缺乏個(gè)人魅力的班主任,同學(xué)對(duì)其絕望的同時(shí),也大大降低了對(duì)班集體的期望值,這不僅僅影響同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性,無法形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng),也影響同學(xué)對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)參加的樂觀性及對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度的遵守執(zhí)行。

班主任的個(gè)人魅力包括其道德風(fēng)范、外貌、性格、氣質(zhì)、人格以及學(xué)問水平、工作力量等等綜合因素??酌髡f"古今統(tǒng)兵者,皆以為將也,豈不知將帥之道乃非勇悍之武夫所能通也。'班主任個(gè)人魅力的塑造應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:

一、以身作則、品端行正

"高山仰止,景行行止'。實(shí)踐證明,班主任能否得到同學(xué)的擁護(hù),首先打算于其"德'行??v觀那些治班有方、成果顯著的班主任,無一不是具有良好的道德品質(zhì)和高尚人格魅力的。班主任要以身作則,領(lǐng)先垂范,言行全都。在工作中要堅(jiān)持原則,秉公辦事,賞罰分明;能深化實(shí)際,親密聯(lián)系同學(xué),多為同學(xué)辦好事、實(shí)事;能仔細(xì)開展批判與自我批判,做到隨時(shí)堅(jiān)持真理,修正錯(cuò)誤等。在工作實(shí)踐即社會(huì)生活中要能遵守一般人的道德規(guī)范,千萬不能以"惡小'而為之。這是班主任建立威信之大忌,一旦"東窗事發(fā)',其威信將迅即掃地。

《論語》所說:"子師以正,孰敢不正',"其身正,不令而行;其身不正,雖令不行',班主任良好的道德品質(zhì)是同學(xué)聽從管理、教育收效的根本保證。

二、博學(xué)多才、力量出眾

假如說班主任的品德是打算班主任威信的根本性因素,那么班主任的"才'可以影響威信的大小。

孔子推崇六藝,所教同學(xué)禮、樂、射、御、書、數(shù)皆能,現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代教育的急劇變革更是向老師提出了新的挑戰(zhàn)。在教學(xué)與管理實(shí)踐中,我們常看到那些學(xué)問淵博、多才多藝的老師、班主任最受同學(xué)歡迎。(班主任工作.)如講課瀟灑,文筆生輝,寫得一手好字,彈得一首好曲,能與同學(xué)共同參與文體活動(dòng)。這些都能引起同學(xué)劇烈的共鳴與好感,從而在同學(xué)心目中樹立起美妙的形象和威信,由對(duì)老師的鄙視之情轉(zhuǎn)為自覺聽從老師的教育。

此外,班主任應(yīng)具備的主要力量有:駕馭全班的力量、擅長(zhǎng)分析綜合的決策力量、知人善任的組織力量、創(chuàng)新開拓力量、協(xié)調(diào)力量、應(yīng)變力量、表達(dá)力量等。一個(gè)才疏學(xué)淺,缺乏應(yīng)有力量和學(xué)問的班主任,是很難在同學(xué)心目中具有魅力的。

三、行端儀美,談吐文明

班主任的穿著裝扮,是其內(nèi)在美的外在表現(xiàn),無聲地傳播著文明與美,向同學(xué)示意著對(duì)人生的追求,對(duì)真、善、美的熟悉,對(duì)生活的喜愛與布滿信念。魯迅先生的老師藤野先生,雖然是個(gè)心地和善、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮美蠋?,卻由于常常衣冠不整而倍受本國(guó)同學(xué)稱贊,從而影響了教育的效果。衣著裝扮潛在的教育功能對(duì)老師魅力的作用,由此可見一斑。

作為溝通的工具,班主任的語言藝術(shù)具有特別的教育作用,文明禮貌、親切溫順的用語的適時(shí)、適當(dāng)使用,會(huì)讓同學(xué)感覺到班主任的善解人意、親切友好。

同學(xué)正處在一種"熱衷效仿

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