四年級(jí)語(yǔ)文北師大版知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文北師大版知識(shí)點(diǎn)四年級(jí)下冊(cè)點(diǎn)多音字：傳chuán傳奇zhuàn傳記轉(zhuǎn)zhuǎn流轉(zhuǎn)zhuàn轉(zhuǎn)圈著zhuó著陸zháo著火zhāo高著兒zhe看著：遨游——漫游夢(mèng)想——理想奇妙——美妙探索——摸索鼓舞——鼓勵(lì)莊重——莊嚴(yán)寂寞——孤獨(dú)遼闊——廣闊振奮——激動(dòng)希望——期望驕傲——自豪宣告——宣布：成功——失敗放棄——堅(jiān)持嶄新——陳舊遼闊——狹窄蜿蜒——筆直清晰——模糊理解詞語(yǔ)：【九天攬?jiān)隆康教斓奶幦フ铝??！决H鵬】古代中的大魚(yú)和大鳥(niǎo)，也指鯤化成的大鵬鳥(niǎo)?！鞠闰?qū)】走在前面引導(dǎo)(多虛用)。也指先驅(qū)者。【實(shí)踐】人們有意識(shí)地從事改造自然和改造社會(huì)的活動(dòng)?！菊鸷场空饎?dòng);搖撼?！敬鷥r(jià)】泛指為達(dá)到某種目的所耗費(fèi)的物質(zhì)或精力?！旧n穹】天空【莊重】(言語(yǔ)、舉止)端莊穩(wěn)重;不隨便;不輕浮?！菊鸲@】耳朵都快震聾了，形容聲音很大?！掘暄选?山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子?！窘k麗】燦爛美麗?！局憽?飛機(jī)等)從空中到達(dá)陸地?！纠锍瘫勘扔髟跉v史發(fā)展過(guò)程中可以作為標(biāo)志的大事。解析：1、數(shù)百年來(lái)，堅(jiān)定而執(zhí)著的炎黃子孫，在實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的過(guò)程中，遭受了無(wú)數(shù)失敗，付出了慘重代價(jià)，但是，始終沒(méi)有放棄飛離地球的努力。這段話承上啟下，一方面用萬(wàn)戶的火箭飛行失敗說(shuō)明中華民族在追求遨游太空的夢(mèng)想過(guò)程中并不是一帆風(fēng)順的，遭遇了很多的失敗和挫折;另一方面說(shuō)明中華民族并沒(méi)有因?yàn)槭》艞夛w天的夢(mèng)想，而始終堅(jiān)定執(zhí)著，不斷努力。2、火箭宛若一條蜿蜒的巨龍，劃過(guò)一道絢麗的曲線，瞬間便消失在了蒼穹之中。這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把火箭比作巨龍，寫出了火箭升空的雄偉、壯觀場(chǎng)面。3、航天員楊利偉在即將登機(jī)返回北京的時(shí)候，用三句話概括了他21小時(shí)的太空旅行：“飛船飛行正常。我自我感覺(jué)良好。我為祖國(guó)驕傲?！边@三句話是楊利偉對(duì)飛船的評(píng)價(jià)，也是對(duì)研制飛船的航天人的贊揚(yáng)。說(shuō)明“神舟五號(hào)”飛船是很安全、很穩(wěn)定的，也說(shuō)明中國(guó)的航天工作人員的水平很高。四年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)多音字悶mēn(悶熱)釘dīnɡ(釘子)看kān(看守)mèn(悶雷)dìnɡ(釘扣子)kàn(看見(jiàn))稱chèn(稱心)把bǎ(一把)干ɡān(干糧)chēnɡ(稱呼)ba(刀把兒)ɡàn(樹(shù)干)劃huá(劃船)樂(lè)yuè(音樂(lè))數(shù)shǔ(數(shù)不清)huà(計(jì)劃)lè(快樂(lè))shù(數(shù)學(xué))縫fénɡ(縫補(bǔ))似sì(似乎)佛fó(大佛)fènɡ(縫隙)shì(似的)fú(仿佛)應(yīng)yīnɡ(應(yīng)該)興xīnɡ(興奮)模mó(模糊)yìnɡ(答應(yīng))xìnɡ(高興)mú(模樣)重chónɡ(重新)空kōnɡ(天空)鋪pū(鋪床)zhònɡ(重要)kònɡ(空地)pù(當(dāng)鋪)塞sāi(塞車)著zhe(走著)折zhē(折騰)sài(塞外)zháo(著地)zhé(折斷)sè(堵塞)zhuó(著想)shé(折本)號(hào)háo(號(hào)叫)朝cháo(朝下)曲qū(曲折)hào(號(hào)召)zhāo(朝陽(yáng))qǔ(歌曲)臟zānɡ(臟話)長(zhǎng)chánɡ(長(zhǎng)度)和hé(和平)zànɡ(肝臟)zhǎnɡ(長(zhǎng)大)hè(唱和)處chǔ(處理)覺(jué)jué(覺(jué)得)扇shān(扇動(dòng))chù(好處)jiào(睡覺(jué))shàn(風(fēng)扇)角jué(角色)當(dāng)dānɡ(當(dāng)時(shí))惡è(兇惡)jiǎo(角度)dànɡ(上當(dāng))wù(可惡)的dí(的確)卷juǎn(卷起)幾jī(幾乎)dì(目的)juàn(試卷)jǐ(幾個(gè))jì(系鞋帶)轉(zhuǎn)zhuǎn(轉(zhuǎn)身)間jiān(中間)xì(關(guān)系)zhuàn(轉(zhuǎn)動(dòng))jiàn(間隔)yǐn(飲水)發(fā)fā(發(fā)現(xiàn))華huá(中華)yìn(飲馬)fà(頭發(fā))huà(華山)沒(méi)méi(沒(méi)有)要yāo(要求)泊bó(泊船)mò(沉沒(méi))yào(要領(lǐng))pō(血泊)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法1.重視預(yù)習(xí)，樹(shù)立良好意識(shí)想要學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，首先教師在語(yǔ)文教學(xué)中必須重視預(yù)習(xí)，持之以恒抓好預(yù)習(xí)關(guān)，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的預(yù)習(xí)意識(shí)。讓學(xué)生明確不是可有可無(wú)的，它是提高語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率的一個(gè)必備環(huán)節(jié)，要深刻認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性。通過(guò)預(yù)習(xí)，初步了解了課文內(nèi)容，融入了自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生在課堂上就能學(xué)得輕松、聽(tīng)得明白，提高了學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生更好地展現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。2.教給方法，進(jìn)行有效預(yù)習(xí)思路決定出路，有了良好的方法才會(huì)有良好的效果。學(xué)生開(kāi)始不會(huì)預(yù)習(xí)，有賴于教師的指導(dǎo)，這是很正常的現(xiàn)象。因此教師可以把具有示范性的語(yǔ)文預(yù)習(xí)課帶到課堂上來(lái)，上幾次預(yù)習(xí)指導(dǎo)示范課。在預(yù)習(xí)課上，教師可以就一篇要學(xué)的課文為例帶著學(xué)生一起預(yù)習(xí)，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)中要完成的幾個(gè)任務(wù)，等到學(xué)生基本掌握預(yù)習(xí)的方法之后，也就可以布置學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法自己去預(yù)習(xí)新課文了。在預(yù)習(xí)中，老師應(yīng)該教給學(xué)生一些基本的預(yù)習(xí)方法：古人云：“不動(dòng)筆墨，不讀書(shū)”。預(yù)習(xí)課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動(dòng)筆。預(yù)習(xí)時(shí)，在課文一些重點(diǎn)地方寫寫畫畫，圈圈點(diǎn)點(diǎn)是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標(biāo)上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深刻的句子畫上線，重點(diǎn)的字詞加圈加點(diǎn)，有疑難的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)等。學(xué)生標(biāo)號(hào)的過(guò)程，就是讀書(shū)的過(guò)程，這是一個(gè)“讀、思、記”的組合過(guò)程，可促進(jìn)理解，增強(qiáng)記憶，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。其次應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的步驟。第一步：通讀感知。將課文讀通順，圈出文中的生字，劃出詞語(yǔ)，并自學(xué)生字詞語(yǔ)。字詞預(yù)習(xí)的要求是在預(yù)習(xí)本上給生字注音，運(yùn)用字典、詞典這些無(wú)聲的老師自己查閱工具書(shū)，或運(yùn)用一定的方法解釋詞語(yǔ)，掃除語(yǔ)言文字的障礙，牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。同時(shí)了解課文大概內(nèi)容，能說(shuō)出這篇課文寫了什么事，主要人或事是什么，按什么順序?qū)?，為理解課文作好鋪墊。第二步：再讀理解。弄清結(jié)構(gòu)層次，作者寫作思路，找出一些與中心密切相關(guān)的句子、段落。具體要求是摘抄課文中的描寫精彩的句子，或含義深刻的句子。第三步：細(xì)讀深究。帶著問(wèn)題細(xì)讀課文，理解句子深刻含義;抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，用圈劃批注的方法深入領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)。具體要求是在所摘抄的句子上圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)行批注，寫出自己的理解。同時(shí)還有哪些疑問(wèn)或?qū)φn文后的思考題已經(jīng)進(jìn)行了思考都記錄下來(lái)。具體來(lái)說(shuō)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：一讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利。古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”讀，不僅可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者的思想感情、了解作者的寫作技巧，更有助于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，增強(qiáng)聽(tīng)課的目的性。所以“讀”在預(yù)習(xí)中是最不能忽視的一個(gè)首要環(huán)節(jié)。應(yīng)先要求學(xué)生把課文讀正確、讀流利，進(jìn)而從讀中悟理、悟情、悟法，并發(fā)現(xiàn)疑難?？梢宰寣W(xué)生用多種方法讀，如高聲朗讀，輕聲讀，默讀等。二查。初讀一篇新文章，學(xué)生總會(huì)遇到一些不理解的生詞。這時(shí)，老師應(yīng)提醒學(xué)生請(qǐng)來(lái)工具書(shū)幫忙，并把易錯(cuò)的字音、較難記的字形、字義，記錄在書(shū)上或預(yù)習(xí)本上。特別是一些多義字，一定要結(jié)合上下文理解，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)體會(huì)，自查自悟。切忌學(xué)生從現(xiàn)成的參考書(shū)上照抄答案。碰到一些歷史名詞、科學(xué)術(shù)語(yǔ)，可讓學(xué)生到網(wǎng)上、圖書(shū)室翻閱有關(guān)資料。三畫。畫出關(guān)鍵詞，重點(diǎn)句段。自己的理解。教師可指導(dǎo)學(xué)生用不同的符號(hào)，如“---”“──”“～”“√”等勾畫出文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。比如預(yù)習(xí)具有統(tǒng)領(lǐng)全文、揭示中句的課文時(shí)，就可以在這句話的下面畫上一道“--”。另外，學(xué)生自己認(rèn)為精彩的描寫、含義深刻的句段及對(duì)自己有所觸動(dòng)、有所啟發(fā)的片段，都可以選用自己喜愛(ài)的固定標(biāo)志畫出來(lái)。四問(wèn)。課堂上許多學(xué)生往往有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，就是認(rèn)為反正老師上課要講，不愿花費(fèi)時(shí)間去自查自找自問(wèn)，養(yǎng)成一種懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)這種心態(tài)，老師在給學(xué)生講清