八年級語文下冊第七課《大雁歸來》八年級語文下冊大雁歸來課件(6篇)

八年級語文下冊第七課《大雁歸來》八年級語文下冊大雁歸來課件(6篇)八年級語文下冊第七課《大雁歸來》八年級語文下冊大雁歸來課件篇一

1、把握內(nèi)容，了解大雁學(xué)問。

2、品嘗語言，感受愛鳥情懷。

3、激發(fā)感情，珍愛野生動物。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、感知課文內(nèi)容，提高閱讀理解課文的力量。

2、著重理解對大雁傾注的感情。

3、感受本文濃郁的抒情顏色。

濃郁的抒情顏色是本文的一大特色，字里行間布滿愛鳥之情。對大雁的遷徙飛行由衷欽敬，為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而哀痛哀痛，為大雁歸來而欣喜愛樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷寵愛。學(xué)習(xí)本文抒情的語言，重在朗讀，體會本文濃郁的抒情顏色。了解大雁的生活習(xí)性，體會對大雁的寵愛之情。培育學(xué)生喜愛自然，珍愛野生動物的感情。學(xué)習(xí)使用最得體的詞句表達(dá)自己的情感。

1課時

一、導(dǎo)入新課

美國聞名的環(huán)境愛護(hù)主義者利奧波德把大雁看作與自己公平的生命，看作是宇宙才智的制造物，看作是宇宙之美的展現(xiàn)者。下面就請同學(xué)們跟著教師一起來品賞他的科學(xué)文藝散文《大雁歸來》。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。

二、整體感知

教師出示學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1、對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些共性特點(diǎn)？

明確：文章描寫了3月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，4月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

大雁是具有靈性的留鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。

2、讀完本文后你獲得了有關(guān)大雁的哪些學(xué)問？

明確：①來的季節(jié)是3月春天。

②飛行的路線是筆直的。

③3月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

④11月份的大雁一聲不吭。

⑤愛尋食玉米粒。

⑥常以六只或六的倍數(shù)列隊飛。

⑦4月的夜間，大雁會一陣陣吵鬧。

預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并做好圈點(diǎn)標(biāo)注。

設(shè)計意圖：培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量。

三、局部探究

本文是學(xué)問性、形象性、抒情性的完善結(jié)合，請同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn)，進(jìn)展研讀。

1、探究學(xué)問性。

明確：飛行路線之直，雁隊的數(shù)字分析等學(xué)問都是自己苦心孤詣的發(fā)覺，為人們聞所未聞。

2、品嘗形象性。

明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在筆下，躍然紙上，聲情并茂。

如：春雁歸來時的熱忱低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，好像先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會、發(fā)言，劇烈地辯論，膚淺地總結(jié)，稀疏地談?wù)?，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲?/p>

另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅決不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

3、感受抒情性。

體會以下句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。

⑴一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，好像它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

品析：飛來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的寒冷，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。

⑵在我們的農(nóng)場，可以依據(jù)兩個數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。

品析：這表現(xiàn)了對大雁的寵愛、珍視之情。

⑶這些孤雁是難過的單身……它們是丟失了親人的幸存者。

品析：為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲傷傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤怒。

⑷每年3月，它們都要用自己的生命來為實(shí)現(xiàn)這個根本的信念做賭注。

品析：大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不行及，表現(xiàn)了對大雁贊揚(yáng)、敬佩、崇敬之情。

⑸在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

品析：遷徙中的大雁，它們的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。覺得大雁是特別得意的動物，大雁是人類的朋友，他喜愛大雁。

預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生分小組爭論，賞析，談感受。

設(shè)計意圖：提高學(xué)生品嘗精致語言的力量，并感悟的愛鳥情懷。

四、總結(jié)拓展

與一般的動物觀看者不同，本文對鳥兒有一份詩人的情懷。在心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)聚的時候，它們歡呼著旅行，吵鬧著覓食、集會；孤獨(dú)的時候，它們愁悶地鳴叫，徒勞地查找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。通過自己的觀看和描寫傳達(dá)出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生氣和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

課后搜集我國境內(nèi)驟減的動物種類及其資料，并寫一篇調(diào)查報告，分析其急劇削減以至滅亡的緣由。

預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生思索、爭論，教師總結(jié)。

設(shè)計意圖：全面把握文章內(nèi)容；培育學(xué)生查找、搜集資料的力量。

五、作業(yè)設(shè)計

結(jié)合自己搜集的資料，寫一封公開信，呼吁人們愛護(hù)動物，愛惜環(huán)境。

可參考【寫作訓(xùn)練】

預(yù)設(shè)學(xué)生行為：獨(dú)立完成。

設(shè)計意圖：培育語言表達(dá)力量。

六、板書設(shè)計

大雁歸來

利奧波德

遷徙：秋去春來

群居：家庭聚會

聯(lián)合：萬年全球

意志堅決、團(tuán)結(jié)友愛、聯(lián)合觀念

八年級語文下冊第七課《大雁歸來》八年級語文下冊大雁歸來課件篇二

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)并把握以下詞語沉默窺探狩獵顧忌滑翔目空一切

了解有關(guān)大雁的科學(xué)學(xué)問了解作家作品

力量目標(biāo)：訓(xùn)練語言表達(dá)，體驗(yàn)與共性觀點(diǎn)的力量，提高理解課文的力量，書面表達(dá)力量與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的力量

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的熱忱，敬重、愛惜學(xué)生富于共性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與發(fā)覺，使他們在團(tuán)隊的協(xié)作中互動學(xué)習(xí)，在競爭中取長補(bǔ)短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氣氛中不斷完善自我，在同學(xué)的鼓舞與教師的贊美中增加學(xué)習(xí)的自信念。

一課時

一、導(dǎo)入：每當(dāng)肅殺的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時?？梢砸姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行業(yè)，單行橫空，猶如一個一字，雙行相交，形成一個人字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊般，行動劃一。今日我們學(xué)習(xí)大雁歸來，看看這篇文章能為我們增加哪些關(guān)于大雁的記憶？

二、簡介：利奧波德：美國聞名生態(tài)學(xué)家和環(huán)境愛護(hù)主義的先驅(qū)，享譽(yù)世界的倫理學(xué)家，被稱為“美國新環(huán)境理論的創(chuàng)始者”。影響深遠(yuǎn)的作品是《沙鄉(xiāng)年鑒》，這是他對于自然、土地和人類與土地的關(guān)系與命運(yùn)的觀看與思索的結(jié)晶。

三、整體感知

1、聽朗讀錄音，思索：本文主要寫了什么？（春天，大雁歸來的情景）

2、對大雁做了哪些描寫？突出了大雁哪些共性特點(diǎn)？（寫了大雁歸來、覓食集會，突出大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善遠(yuǎn)飛，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。

3、在大雁身上找到了哪些失去的東西？（善性、友情、親情、聯(lián)合的觀念、大自然的詩意

四、精彩賞析

1、語言形象美麗

①是一個聞名的……？（環(huán)境愛護(hù)主義者）對他而言，發(fā)覺很多不為人知的關(guān)于大雁的隱秘并非難事，真正難的是當(dāng)他發(fā)覺這很多之后如何與讀者共享，怎樣使讀者喜愛看他的作品，你認(rèn)為他還要在他的文章里添加些什么？

a、大量運(yùn)用修辭手法，有比方、擬人等，使文章形象生動，可讀性強(qiáng)；

b、多處運(yùn)用比照的寫法，突出大雁的特征；

c、詞匯豐富多彩。

仿寫句子：例：一只燕子的降臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。一股刺骨的寒風(fēng)說明不了冬天，但當(dāng)漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時，冬天就來了。一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當(dāng)一片樹林受不了十一月寒風(fēng)的熬煎時，冬天就來了。一片落葉的飄落說明不了秋天，但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當(dāng)一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。

2、“愛”溶化在字里行間

①為了觀看討論大雁，都是怎么做的？

他半夜三更偷偷“埋伏”在沼澤里，只為了傾聽大雁的集會；

幾乎年年都統(tǒng)計光臨農(nóng)場的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學(xué)的考察；

長期觀看大雁的生活習(xí)性；

②同學(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與專心的學(xué)習(xí)，那么呢？他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深？而又是什么推動他為大雁付出那么多呢？

明確：是愛。他在字里行間到處流露著對大雁的。深情。

這種感情尤其表達(dá)在文中的一些語句語段中，如：

“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是難過的單身”……

③階段小結(jié)：學(xué)生對上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文是集學(xué)問性、形象性與抒情性于一體。2、學(xué)生也提交了些獨(dú)立的思索的成果：

用了很多擬人手法描寫大雁，也是有感而發(fā)——對大雁的寵愛之情。在心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友情。大雁身上有很多寶貴的品質(zhì)：團(tuán)結(jié)，英勇，和善，溫柔，大方，這些從文中很多地方都可以看出來。結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗儺吘埂笆ァ绷耸裁礀|西？

八年級語文下冊第七課《大雁歸來》八年級語文下冊大雁歸來課件篇三

“教育就是喚醒”，學(xué)生的心靈一旦被喚醒，就能和的心靈相互溝通，和課文的內(nèi)容發(fā)生共鳴，從而尋求精神的家園。隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)展，人類慢慢已經(jīng)與自然疏離，地球上消失了日益嚴(yán)峻的生態(tài)問題，關(guān)注自然，愛護(hù)自然，是每一個人的責(zé)任。利奧波德的《大雁歸來》通過對大雁的描寫，激發(fā)了人們喜愛大雁，愛護(hù)大雁，從而愛護(hù)野生動物，珍愛野生動物的感情，培育學(xué)生樹立環(huán)保意識。

我所教的班級學(xué)生根底參差不齊，語文綜合力量普遍偏低。有百分之十的同學(xué)根底很好，學(xué)習(xí)，仔細(xì)；有百分之五十的同學(xué)雖然能讀課文，但對學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)欠仔細(xì)，課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)；有百分之四十的同學(xué)不會拼音，不會朗讀，更不會理解文中的字詞句。所以為了調(diào)動大局部學(xué)生的積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣設(shè)計了這一課。

（一）學(xué)問與力量目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文抒情的語言。

2、了解大雁的生活習(xí)性，體會對大雁的寵愛之情。

（二）過程與方法目標(biāo)

1、體會本文的寫作特色，增加語感，提高語言表達(dá)力量。

2、訓(xùn)練學(xué)生的概括力量，理解力量。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培育學(xué)生喜愛自然，珍愛野生動物的感情。

通過品嘗本文生動形象的語言，了解大雁的生活習(xí)性，體會對大雁的寵愛之情。

體會本文濃郁的抒情顏色，理解的思想感情。

朗讀，自主，合作，探究。

（一）激情導(dǎo)入

猜一猜，這種動物是哪一種？

有一種動物，它們寒則自北而南，熱則自南而北，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情。團(tuán)聚的時候，它們歡呼著旅行，吵鬧著覓食，集會；孤獨(dú)的時候，它們愁悶的鳴叫著，徒勞地查找著失去的親屬。它們的到來，宣告春天的回歸，它們的鳴叫，則使天空回響著野性的詩歌。

大雁是春天的使者，是人類共同的朋友。它的到來給大地帶來了很多的生氣和情趣。利奧波德的《大雁歸來》用生動形象的語言描繪了大雁歸來的情景，抒發(fā)了對大雁的寵愛，贊美之情。

（二）整體感知，了解大雁

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快速掃瞄課文，整體感知本文內(nèi)容，共同共享文中得意的大雁，引導(dǎo)學(xué)生思索兩個問題(1)找出文中描寫大雁的句子，用橫線畫出來。(2)概括筆下大雁的特點(diǎn)，然后學(xué)生齊讀這些句子。

（三）品讀課文，觀賞大雁

目的是引導(dǎo)學(xué)生自主品讀課文，賞識語言，找出文中你喜愛的句子，圈點(diǎn)勾畫，并說說你喜愛的理由。

例如一：“一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來?！?/p>

稱呼大雁為“我們剛到的客人”及“我們的大雁”表達(dá)了對大雁的寵愛和見到大雁歸來后的欣喜之情。

例如二、“在這種一年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌?！边@句話運(yùn)用比方修辭方法，把三月遷徙中的天空大雁，比方成一首詩歌，它們的鳴叫，它們的飛行，給整個大陸帶來詩意。

（四）合作探究，理解大雁

目的是通過引導(dǎo)學(xué)生對主旨句的理解，分組爭論下面這些句子表達(dá)了怎樣的感情？

1、一只燕子的降臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就到來了。

2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

（五）拓展延長，抒寫大雁

1、積存有關(guān)描寫大雁的詩句。

（1）征蓬出漢塞，歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）

（2）長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。（李白《宣州謝朓樓餞別校書云》）

（3）塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。（范仲淹《漁家傲秋思》）

（4）木落雁南度，北風(fēng)江上寒。（孟浩然《早寒江上有懷》）

2、設(shè)計目的是借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈的對話，抒寫自己所觀看到的大雁，字?jǐn)?shù)在一百字左右。

（六）小結(jié)課文

通過這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得自然界的很多野生動物是人類共同的朋友，我們要愛護(hù)野生動物，珍愛野生動物，回歸自然與它們?yōu)榘椋⑴c它們和諧相處的道理。

這節(jié)課完畢了，這堂課我感受最深的就是有兩點(diǎn)：(1)選用朗讀法，通過自主，合作探究的方式，運(yùn)用圈點(diǎn)，勾畫，品讀，爭論，讀與寫結(jié)合的方法，抓住關(guān)鍵語句，反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長的意味。

（2）教師飽滿的教學(xué)熱忱，興奮的心情狀態(tài)，感染了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的情感，喚醒了學(xué)生的心靈，到達(dá)了學(xué)生與心靈相互溝通，和課文的內(nèi)容發(fā)生了共鳴。

通過以上的教學(xué)，為了讓學(xué)生理解歸納文章的主旨，我用了布滿激情的語言過渡，如“同在藍(lán)天下，人鳥共家園。大雁是人類共同的朋友，同學(xué)們，我們應(yīng)怎樣對待大雁呢？”大局部同學(xué)都能說“愛護(hù)大雁，珍惜大雁，喜愛大雁”等。

我雖然依據(jù)本班的實(shí)際狀況，設(shè)計了適合本班學(xué)情的幾個問題，但學(xué)生在活動的過程中欠仔細(xì)，未把活動當(dāng)回事，有些同學(xué)借此時機(jī)講話，玩耍，局部根底差的同學(xué)沒有積極主動的參加，興趣不高。

我認(rèn)為作為教師，在以后的教學(xué)工作中，要不斷更新語文教學(xué)理念，不斷鉆研教材，不斷更新教法，充分利用課堂教學(xué)這塊天地，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的參加意識，培育學(xué)生的問題意識，進(jìn)展學(xué)生的制造性思維，構(gòu)建起嶄新的語文課堂。

八年級語文下冊第七課《大雁歸來》八年級語文下冊大雁歸來課件篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)細(xì)致的觀看；

2、細(xì)味抒情的筆法；

3、領(lǐng)會膚淺的意蘊(yùn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)味抒情的筆法

【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會膚淺的意蘊(yùn)

【課時安排】1課時

【導(dǎo)入】

1、激趣導(dǎo)入

一月，他會在雪融時追蹤一只冬眠乍醒跑出地窖去探險的臭鼬；

二月，他劈開一根有八十多歲、被雷擊倒的橡木，生火取暖；

四月，他在每一個晚上到樹林空地上欣賞鷸炫技的空中求偶舞蹈；

五月，他傾聽從阿根廷歸來的高地鸻鳥的飛行之歌；

六月，他到深潭游泳，在溪邊釣鱒魚；

七月，他會留意草原上普遍為人所無視而自生自滅的全部野花的生日；

八月，他常常隨興到沙洲上看河流作畫；

……（屏顯）

師：大家猜到這個人是誰了嗎？（利奧波德）這是其觀看筆記《沙鄉(xiāng)年鑒》中記錄的日常生活的一局部。每天都與大自然親切接觸著，思考著自然的神秘。同學(xué)們再細(xì)看一看，發(fā)覺有什么問題？（沒有三月）三月份，利奧波德畢竟在做什么呢？我們一起到《大雁歸來》中找找答案。

（設(shè)計意圖：用詩意的形式排列《沙鄉(xiāng)年鑒》中的活動，讓學(xué)生初步熟悉和《沙鄉(xiāng)年鑒》。排列中有意缺少“三月”，充分引起學(xué)生的留意，也在課前留足了懸念——三月在做什么呢？進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣。）

2、初讀文本——談發(fā)覺

學(xué)生自讀課文，談一談閱讀后的感受與發(fā)覺。

預(yù)設(shè)：細(xì)致的觀看

抒情的筆法

膚淺的意蘊(yùn)

……

師：我們本堂課，就圍繞“細(xì)致的觀看”“抒情的筆法”“膚淺的意蘊(yùn)”三點(diǎn)來綻開探究。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生自讀課文談發(fā)覺，既給學(xué)生一個自由感知文本的空間，又通過學(xué)生的發(fā)覺來確立本課的探究點(diǎn)。這樣既確定了學(xué)生的發(fā)覺，激發(fā)他們自主探究的欲望，同時也搭建起本課的根本框架。）

一、細(xì)讀，學(xué)習(xí)細(xì)致的觀看

探究一：細(xì)致的觀看表現(xiàn)在哪些方面？

（學(xué)生發(fā)言后歸納）明確：

①記錄雁群數(shù)量的準(zhǔn)確；

②能辨別大雁歸來、覓食、集會以及孤雁鳴叫的區(qū)分；

③發(fā)覺大雁聚散時間以及地點(diǎn)的不同；

④觀看大雁時間之久（對春雁的觀看：從3月到5月），且不分晝夜（晚上去聽大雁集會時的鳴叫）

（師引導(dǎo)：3月觀看大雁歸來和覓食，4月觀看大雁的集會，5月發(fā)覺大雁集會漸漸削減，由此可見，本文大致根據(jù)什么挨次來說明？——時間挨次）

⑤發(fā)覺春雁與秋雁行為的不同

⑥對孤雁的觀看、推想并求證（對孤雁觀看達(dá)6年之久）

……

（設(shè)計意圖：通過搜尋細(xì)致的觀看，讓學(xué)生梳理、提取、分析并整合課文的內(nèi)容，同時發(fā)覺本文的說明挨次。）

探究二：細(xì)致的觀看說明白什么？

明確：堅韌的毅力、求真務(wù)實(shí)的精神、對自身從事的事業(yè)的喜愛……

師小結(jié)：細(xì)致入微的觀看中，我們看到了他作為科學(xué)觀看者所具有的令人鄙視的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。

（設(shè)計意圖：語文新課標(biāo)中指出：“閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的劇本觀點(diǎn)，獵取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)留意領(lǐng)悟作品中所表達(dá)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法?！蓖ㄟ^這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在細(xì)膩的觀看中，去感受身上的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。）

過渡語：如此細(xì)致地觀看大雁，除了作為科學(xué)觀看者的使命感和責(zé)任感，更是由于什么？（對大雁的寵愛）

二、賞讀，細(xì)味抒情的筆法

探究三：勾畫本文有情味的語言，品一品，析一析，讀一讀。

品一品，這些句子表現(xiàn)了大雁怎樣的形象？

析一析，這些句子運(yùn)用了怎樣的手法？

讀一讀，這些句子滲透著哪些情感？

（同桌合作研讀）

①“當(dāng)一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時，春天就到了?！?/p>

——“沖破”用詞精妙

——英勇、報春的使者

——讀出希望與欣喜之情，“沖破”重讀

②“……而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜里飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么簡單了”

——比照、擬人

——堅決執(zhí)著

——讀出贊美與擔(dān)憂之情

③“它們的飛行和鳴叫很頻繁，而且聲調(diào)愁悶……它們是丟失了親人的幸存者”

——擬人

——重感情

——讀出感傷悲憫之情

④“……每次動身之前，都有一場高聲而好玩的辯論，而每次返回之前的爭辯則更為洪亮?！竦蛄愕臈魅~一樣，搖擺著從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳……那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值?！?/p>

“然后，突然間，刺耳的雁叫聲消失了……混亂的回聲……拍打聲，有蹼的劃動而發(fā)出來的聲音，還有觀戰(zhàn)者們劇烈的辯論所發(fā)出的呼叫聲。隨后，一個膚淺的聲音算是最終發(fā)言，吵鬧聲也慢慢消沉下去……”

“它們順著彎曲的河流拐來拐去，……向每個沙灘低語著，猶如向久別的朋友低語一樣……向每個剛剛?cè)芑乃莺统靥羻柡?。?/p>

“在我們的沼澤上空做了幾次摸索性的回旋之后，……最終漸漸扇動著黑色的翅膀，悄悄地向池塘滑翔下來。”

“一觸到水，我們剛到來的客人就會叫起來，好像它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我們的大雁又回來了。”

——比方、擬人、用詞精妙

——自由、無拘無束、布滿野性

——讀出觀賞、寵愛之情

……

師小結(jié)：在眼中，大雁不只是大雁，它更有人的情感與品質(zhì)。它們布滿野性、英勇無畏、布滿靈性、堅決執(zhí)著、熱忱活潑、重情重義……而的心也緊緊追隨著大雁，因大雁的歸來欣喜希望，對大雁自由的飛行觀賞贊美，對大雁的種種鳴叫由衷寵愛，對孤雁的不幸遭受感傷不已，對大雁的美妙品質(zhì)由衷敬佩?！皭邸憋栒涸诿恳粋€字里行間！

（設(shè)計意圖：賞讀中，教師尤其注意對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，抓住布滿情味的語言，通過三個層面的賞讀，賞析出文本的形象美、手法美與情感美。）

過渡語：對大雁的愛，不是輕快的，而是膚淺的，模糊中會讓我們的心也隱隱作痛。

三、悟讀，領(lǐng)會膚淺的意蘊(yùn)

探究四：在布滿深摯的感情的句子中，有哪些隱含著對大雁命運(yùn)的關(guān)切？

（學(xué)生發(fā)覺表達(dá)，教師點(diǎn)撥：）

①“大雁知道，從拂曉到夜幕降落，在每個沼澤地和池塘邊，都有瞄準(zhǔn)它們的獵槍?！薄此圃谫潛P(yáng)的機(jī)敏，實(shí)則是責(zé)備人們的偷獵

②“雁群是一些家庭，或者說是一些家庭的聚合體，而那些孤雁正好大致符合我們從前所提出來的那種想象，它們是丟失了親人的幸存者?！保ā凹彝ァ薄ⅰ坝H人”、“幸存者”表達(dá)了什么？）

③“……而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜里飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么簡單了?！?/p>

④“每年3月，它們都要用自己的生命來為實(shí)現(xiàn)這個根本的信念做賭注?！?/p>

師：定期遷徙原來是大雁習(xí)性使然，為什么要用“賭注”來形容呢？

爭論后明確：“賭注”是賭博時所押的錢物，或是博取勝利的代價，這個代價在大雁這里甚至是生命。（由于可能遇到各種危急，如自然天氣、天敵，或者人類的獵殺），前后“賭注”隱含著對大雁深深的憐憫和對他們命運(yùn)的關(guān)注。

師（啟思）：大雁的遷徙的動力是什么？說是“根本信念”使然，這讓我們想到了我們中國人接近春節(jié)的什么行為？

學(xué)生答復(fù)后屏顯春運(yùn)回鄉(xiāng)潮的圖片（火車站人頭攢動的場面、行駛在返鄉(xiāng)路上的摩托車騎行隊伍、單獨(dú)的個體回鄉(xiāng)），三幅圖片與大雁遷徙的畫面同時屏顯。

師：看完這些圖片，你有怎樣的感受？

預(yù)設(shè)：大雁在歸來的路上，人類在回鄉(xiāng)的路上；

大雁遷徙是出于“根本信念”，人們返鄉(xiāng)是出于劇烈的愿望。

……

師（總結(jié)式闡發(fā)）：通過這幾幅圖片，特殊是布滿情味的語言，我們劇烈地感受到，事實(shí)上是把大雁放在與人同等的地位上來對待，他愛其所愛，悲其所悲……他雖然沒有明言，但我們從字里行間清楚感到：大雁和我們?nèi)祟愅瑢儆谝粋€家庭，他是我們?nèi)祟惖挠H人——人和動物是命運(yùn)共同體。這就是他的生態(tài)倫理觀。

（設(shè)計意圖：的深思是隱蔽于文字背后不易發(fā)覺的，抓住文本中情感的線索，由情感的痛處向思想的深處開掘。同時將大雁的遷徙與人類春運(yùn)回鄉(xiāng)潮并舉，讓學(xué)生感受到大雁與人類驚人的相像性，大雁與人類是公平的。）

資料助讀：

資料助讀1：人不僅要處理好跟人的關(guān)系，跟社會的關(guān)系，還要用道德的觀念，對待山、水、草和一切生物，這就是大地倫理學(xué)，即敬畏生命、關(guān)愛自然、人與自然和諧相處。

資料助讀2：人和山川、河流、森林、草地等萬物和諧相處的時候，我們的大地才是完整的，這樣的完整的大地才是產(chǎn)生幻想的大地。（屏顯）

四、完畢語

感謝利奧波德，是他，讓我們停下腳步，去體會這些天空中美麗、拘束的生命；是他，讓我們反觀人類自身，觸摸到自私而功利的靈魂；是他，讓我們明白了：每一樣生命都應(yīng)當(dāng)值得被敬重。世界正是由于它們的存在，大地才有了如此的生氣和情趣。

八年級語文下冊第七課《大雁歸來》八年級語文下冊大雁歸來課件篇五

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：初中語文教學(xué)應(yīng)注意對學(xué)生根本功的`培育與提高，尤其應(yīng)加強(qiáng)語言表達(dá)力量、閱讀力量及寫作力量，并且充實(shí)詞語積存量，培育科學(xué)理性的精神和人文關(guān)心的精神，全面提高語文素養(yǎng)。而這一切都應(yīng)在保證教學(xué)以學(xué)生為主體及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下進(jìn)展，并通過“自主、合作、探究”以及師生互動的形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性，但同時又象一首抒情詩，抒發(fā)了對大雁的寵愛之情，面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應(yīng)當(dāng)自愧不如。圓滿的是人類的獵殺行經(jīng)給大雁制造著災(zāi)難。多用擬人手法描寫大雁，由于大雁在的心中就像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。從寫作上來說，形象性、學(xué)問性、抒情性的完善結(jié)合是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。

本課設(shè)計主要以表達(dá)新課標(biāo)為主，突出學(xué)生課堂教學(xué)中的主體地位，整個課堂以學(xué)生的動腦、動手、動口為主，以教師的引導(dǎo)為輔，以四人小組、同桌研讀溝通法為學(xué)習(xí)方式，鼓舞學(xué)生大膽沖破心理束縛，說出自己獨(dú)特的閱讀感受與見解。

基于以上分析，將本課目標(biāo)確定為：

學(xué)問與力量：

⑴了解的相關(guān)狀況；理解并積存文中的生字生詞學(xué)會運(yùn)用。

⑵整體把握文意，理解本文主旨，訓(xùn)練概括力量。

過程與方法：

⑴品讀課文，體會本文的寫作特色；揣摩語句，體會句子表達(dá)的思想感情。

⑵了解大雁的生活習(xí)性，體會對大雁的寵愛之情。

情感態(tài)度及價值觀：感受的愛鳥情懷，激發(fā)珍愛野生動物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。

重點(diǎn)：品位語言，理解對大雁傾注的感情

難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的幾個難句。

關(guān)鍵：在快速閱讀的根底上進(jìn)展概括、爭論、歸納。

1、設(shè)疑創(chuàng)境：

大雁，我們并不生疏，那么，你對大雁有哪些了解呢？能不能介紹一下你眼中的大雁？（形狀、留鳥、合群性、叫聲響亮……）據(jù)說大雁還能傳遞書信，因此很簡單牽動文人的情思，因此在文學(xué)史上留下了很多詠雁作品。你能不能說出與雁有關(guān)的成語、典故、詩句，借以描繪你心中的大雁？（如：驚弓之鳥、“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”）剛剛咱們談的是自己眼中及文人筆下的大雁，那么，大雁在環(huán)境愛護(hù)主義者眼里又會是什么樣呢？今日就讓我們隨著美國聞名環(huán)境愛護(hù)主義者利奧波德一起走進(jìn)《大雁歸來》的世界

2、整體感知：