素質(zhì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

第頁(yè)共頁(yè)素質(zhì)的綜合理論活動(dòng)總結(jié)素質(zhì)的綜合理論活動(dòng)總結(jié)近幾年來(lái)，我校抓住新課程改革的契機(jī)，深化貫徹落實(shí)《國(guó)家根底教育課程改革指導(dǎo)綱要》的精神，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能，開(kāi)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的才能，增進(jìn)學(xué)校與家庭、社會(huì)的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)和自然的責(zé)任感，努力進(jìn)展綜合理論活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與探究，真正做到讓綜合理論活動(dòng)在學(xué)生中“活”起來(lái)。一、從實(shí)際出發(fā)，開(kāi)發(fā)與探究富有本校特色的主題式綜合理論活動(dòng)我校地處林東鎮(zhèn)內(nèi)，實(shí)際情況決定了我校綜合理論活動(dòng)課程的目的、內(nèi)容、形式的多樣性、多層次性。在仔細(xì)研究學(xué)習(xí)《根底教育課程改革指導(dǎo)綱要》及綜合理論活動(dòng)課程施行的有關(guān)理論、要求，認(rèn)真分析^p本校課程資的根底上，結(jié)合社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化開(kāi)展的詳細(xì)情況，提出了我校綜合理論活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的總體思路：以得天獨(dú)厚的人文與自然資為支撐，以“陣地建立、參與活動(dòng)”為打破口，以“熱愛(ài)家鄉(xiāng)、走進(jìn)自然”為主題，多層次、多角度地進(jìn)展主題式綜合理論活動(dòng)。針對(duì)這一總體思路，學(xué)校制定了實(shí)在可行的綜合理論活動(dòng)方案，根據(jù)方案的設(shè)計(jì)，我們充分挖掘校內(nèi)外課程資，進(jìn)展富有本地區(qū)、本校特色的主題式綜合理論活動(dòng)。從20xx年以來(lái)我校分別開(kāi)展了“留給將來(lái)的回憶”、“春日紙鳶飛滿天”、“學(xué)會(huì)感恩，做孝敬父母的孩子”、“我們是大自然的朋友”、“學(xué)校，我得意的家”、“校園舞臺(tái)，我最精彩”等系列主題式綜合理論活動(dòng)?！傲艚o將來(lái)的回憶”這一系列主題活動(dòng)是綜合理論活動(dòng)中的社會(huì)理論活動(dòng)，它包括兩個(gè)系列，分別是“大遼歷史知多少”和“左旗的支柱企業(yè)與我們的生活”。這兩個(gè)系列活動(dòng)是根據(jù)左旗歷史上遼代特殊的史實(shí)，豐厚的遼文化資和左旗支柱企業(yè)開(kāi)展的現(xiàn)狀開(kāi)展的，它對(duì)于開(kāi)發(fā)利用鄉(xiāng)土教育資和校本課程資具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。其中，在20xx年10月份我們開(kāi)展了“留給將來(lái)的回憶”系列活動(dòng)一：“大遼歷史知多少”。我校三至五年級(jí)1000多名學(xué)生走出學(xué)校、走進(jìn)社會(huì)，通過(guò)調(diào)查理解，搜集資料，實(shí)地參觀，聽(tīng)講座等形式，對(duì)遼代歷史詳細(xì)地進(jìn)展理解，從左旗的遼文化資中汲取營(yíng)養(yǎng)。這一活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)半月，分四個(gè)系列完成：〔一〕搜集遼代歷史資料三至五年級(jí)學(xué)生利用一周的時(shí)間自己動(dòng)手搜集了有關(guān)遼代的歷史資料，有遼代的大事記、民風(fēng)民俗、經(jīng)濟(jì)情況、文物古跡、建筑格局、人物軼事等等。有許多班級(jí)的學(xué)生利用課余時(shí)間和星期天紛紛走向社會(huì)、走進(jìn)圖書(shū)館、書(shū)店，走進(jìn)博物館，搜集自己需要的材料；有些學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查尋，找到了國(guó)內(nèi)外介紹遼史的資料，將材料、圖片下載后詳細(xì)研究；還有的學(xué)生將搜集的材料做成手抄報(bào)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容豐富，版面新穎，增強(qiáng)了對(duì)遼史的理解。通過(guò)搜集理解這些遼史資料，初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用信息的才能。〔二〕請(qǐng)本地遼史專家講座在搜集理解遼史的根底上，同學(xué)們又根據(jù)學(xué)校印發(fā)的“遼代歷史知識(shí)講座提綱”聽(tīng)取了博物館館長(zhǎng)王未想為全體師生講的遼都簡(jiǎn)介、遼上京、遼朝在祖國(guó)歷史中的位置、遼代皇陵知多少、“全國(guó)之最”的遼上京文物、遼太祖耶律阿保機(jī)。師生聽(tīng)得認(rèn)真且興趣濃重。通過(guò)聽(tīng)講座，師生對(duì)遼史有了概要的理解?！踩成罨瘜?shí)地參觀調(diào)查對(duì)遼史有了初步的理解后，學(xué)校又利用一周的時(shí)間，帶著同學(xué)們到博物館去參觀調(diào)查文物。學(xué)生根據(jù)印發(fā)的“遼代文物調(diào)查表”，深化博物館參觀調(diào)查，聽(tīng)遼博人員詳細(xì)講解，認(rèn)真填寫“遼代文物調(diào)查表”，提出不懂得問(wèn)題。在參觀調(diào)查時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)看得認(rèn)真，聽(tīng)得詳細(xì)，填得仔細(xì)，嫣然是一個(gè)個(gè)“小考古學(xué)家”。通過(guò)參觀博物館，研究文物，學(xué)生對(duì)遼代歷史有了進(jìn)一步的理解，而且對(duì)家鄉(xiāng)的這段特殊史事興趣與日俱增。都迫切地想到遼上京遺址去考察一番。于是三至五年級(jí)的學(xué)生在全校老師的帶著下來(lái)到了遼上京遺址，認(rèn)真聽(tīng)取了三位遼博人員講解遼上京當(dāng)年的建筑格局以及發(fā)生在這里的重大事件，重點(diǎn)參觀理解了石人、石龜?shù)?、城墻、城口的“遼上京遺址”石碑、古城開(kāi)發(fā)挖掘的地方。這些都讓同學(xué)們感覺(jué)到了歷史的深遂與長(zhǎng)遠(yuǎn)。參觀完以后，學(xué)生感慨頗多，分別寫下了參觀日記，作文、感想，字里行間透出了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，也抒發(fā)了內(nèi)心的歷史自豪感，有的同學(xué)感慨地寫道：“我們的家鄉(xiāng)歷史如此長(zhǎng)遠(yuǎn)輝煌，長(zhǎng)大后我一定為家鄉(xiāng)的建立奉獻(xiàn)出一份力量！”在參觀、考察的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)師生的共同努力還編寫了《遼代歷史知識(shí)簡(jiǎn)介》。學(xué)生通過(guò)實(shí)地參觀，詳讀這本材料，對(duì)遼史有了詳細(xì)的理解?！菜摹抽_(kāi)展主題匯報(bào)會(huì)活動(dòng)完畢后，各中隊(duì)紛紛開(kāi)展了“熱愛(ài)家鄉(xiāng)，理解家鄉(xiāng)的遼史”、“我所知道的遼史”、“遼代歷史知識(shí)日記作文宣講會(huì)”、“知遼史，愛(ài)家鄉(xiāng)”、“遼史知識(shí)競(jìng)賽”等形式不同的“大遼歷史知多少”主題匯報(bào)會(huì)。其中，主題大隊(duì)會(huì)“走近大遼史，心系我家鄉(xiāng)”在全市德育工作會(huì)議上進(jìn)展展示，受到了市委、旗委、教育局等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊賞。在這次社會(huì)理論活動(dòng)中，學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，根據(jù)自己的興趣和需要，積極主動(dòng)地參與，認(rèn)真調(diào)查、搜集、探究，獲得了根本的社會(huì)理論知識(shí)與技能，培養(yǎng)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感和歷史自豪感。學(xué)校在帶著學(xué)生走近遼史，理解家鄉(xiāng)后，又在20xx年10月，組織開(kāi)展了“留給將來(lái)的回憶”系列活動(dòng)二：“左旗的支柱企業(yè)與我們的生活”。這一理論活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)搜集家鄉(xiāng)的歷史及改革開(kāi)放后的變化材料，使學(xué)生理解到左旗不僅是遼文化的發(fā)祥地，也是中國(guó)改革開(kāi)放的一個(gè)窗口。透過(guò)左旗，可以看到二十多年來(lái)農(nóng)村發(fā)生的翻天覆地的變化，感受改革開(kāi)放給人民的生活帶來(lái)的宏大變化。同學(xué)們通過(guò)今昔比照，從左旗的點(diǎn)滴變化中，描繪著自己的家鄉(xiāng)，理解著歷史的變遷。并且，通過(guò)參觀左旗的支柱企業(yè)，真實(shí)地看到了林東這座小城鎮(zhèn)正煥發(fā)著新的活力，以蓬勃的精神向前開(kāi)展。走進(jìn)遼都酒業(yè)：酒業(yè)是左旗的支柱企業(yè)之一，對(duì)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展起著重大的作用，而且也給人們的生活增添了許多情趣。因此，本次參觀的企業(yè)首選為酒業(yè)。為了理解酒業(yè)，體驗(yàn)生活，同學(xué)們走進(jìn)左旗遼都酒業(yè)，參觀白酒制酒車間的原料加工粉碎，清蒸入窖出酒，貯酒勾兌化驗(yàn)，工人洗瓶、裝瓶。整個(gè)工藝流程同學(xué)們歷歷在目，無(wú)不感慨工人的工作態(tài)度與艱辛。研究酒文化：循著遼都四溢的酒香，同學(xué)們開(kāi)場(chǎng)研究酒的歷史，酒的創(chuàng)造，酒的故事，酒詩(shī)酒聯(lián)，工藝規(guī)程，酒器酒具，酒歌酒舞等酒文化。尤其對(duì)裝酒器具的研究，同學(xué)們每人搜集了獨(dú)具特色的酒瓶酒器，進(jìn)展了大型酒瓶展。通過(guò)展覽、觀察、研究，同學(xué)們從中體味著酒文化的遠(yuǎn)流長(zhǎng)。論酒之利弊：酒是生活中的調(diào)味品，適量那么增添情趣，過(guò)量那么有失安康。同學(xué)們對(duì)酒文化的淵博大興趣頗濃，而對(duì)酒在生活中的作用那么持疑心。孩子們通過(guò)走訪、觀察，把自己看到、聽(tīng)到的記錄下來(lái)，在“酒與我們的生活”、“酒對(duì)人們生活的利與弊”等主題班會(huì)上充分討論?！丁熬莆幕笔傲恪芬粫?shū)就是同學(xué)們?cè)凇熬婆c我們的生活”的研究中整理出的一本有關(guān)酒文化的文集?！蹲笃熘е髽I(yè)與我們的生活》、《大遼歷史知多少》這些系列的豐富的社會(huì)理論引導(dǎo)孩子們走進(jìn)社會(huì)，學(xué)習(xí)、探究、感受、研究社會(huì)，使他們的理論才能逐步進(jìn)步，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)生活的情感油然而生?！傲艚o將來(lái)的回憶”社會(huì)理論活動(dòng)的開(kāi)展，不僅讓隊(duì)員們逐漸把握了左旗的歷史，體會(huì)到了家鄉(xiāng)的變化。而且，也使林東實(shí)驗(yàn)小學(xué)充分利用本地文化資，挖掘教育資，初步創(chuàng)立了富有地方特色的校本課程。二、著眼于開(kāi)展，著力于素質(zhì)，讓綜合理論活動(dòng)融入家庭、走向社會(huì)、走進(jìn)大自然。本著“為孩子的幸福人生奠基”的理念，我校綜合理論活動(dòng)課的開(kāi)發(fā)，充分以學(xué)生的開(kāi)展為本，讓每一個(gè)學(xué)生都從學(xué)校走進(jìn)家庭、社會(huì)、大自然等更為生動(dòng)、廣闊的課堂中，邊理論，邊學(xué)習(xí)，并整合學(xué)科知識(shí)和德育、智育、體育、藝術(shù)等方面的活動(dòng)，綜合運(yùn)用課內(nèi)外知識(shí)進(jìn)展探究、理論。因此，為了給孩子提供充分理論和開(kāi)展自我的空間，我校在堅(jiān)持了十幾年的第二課堂活動(dòng)的根底上積極拓展領(lǐng)域，增設(shè)科目，保證時(shí)間、場(chǎng)地，并由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好自由選擇，自愿參加，如今校級(jí)的二課已有繪畫、書(shū)法、樂(lè)器、演講、英語(yǔ)、舞蹈、田徑、制作、剪貼、足球、乒乓球等十項(xiàng)，今年又增設(shè)了科技小創(chuàng)造、版畫、合唱三項(xiàng)，并連續(xù)五年堅(jiān)持開(kāi)展“小十家”評(píng)選活動(dòng)，從班級(jí)、校級(jí)的第二課堂活動(dòng)中評(píng)選出“小作家”、“小數(shù)學(xué)家”、“小演說(shuō)家”、“小書(shū)法家”、“體育小明星”、“小畫家”、“小音樂(lè)家”、“小翻譯家”、“小制作家”、“小創(chuàng)造家”，每年六百多人。“校園舞臺(tái)，我最精彩”校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，已歷時(shí)十三屆，每一屆都設(shè)有繪畫、書(shū)法、樂(lè)器、演講、英語(yǔ)、舞蹈、制作、剪貼、卡拉ok等十幾個(gè)賽項(xiàng)，并組織隆重的閉幕式，將精彩的節(jié)目展示給全體同學(xué)，為特長(zhǎng)突出的學(xué)生提供展示才藝的平臺(tái)?；顫姷牡诙n堂，全面開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生向“全面+特長(zhǎng)”的方向開(kāi)展，由于學(xué)校堅(jiān)持“為學(xué)生素質(zhì)的全面開(kāi)展奠定根底”的辦學(xué)思想，使得我校第二課堂活動(dòng)活力勃勃，碩果累累，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面培養(yǎng)，個(gè)性特長(zhǎng)得到了長(zhǎng)足開(kāi)展。校內(nèi)的第二課堂活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生興趣盎然，步入家庭、走進(jìn)社會(huì)、走向自然的理論活動(dòng)更是深深地吸引著孩子們，他們利用課內(nèi)外時(shí)間，圍繞活動(dòng)主題，以個(gè)人或小組合作的方式積極參與各項(xiàng)活動(dòng)。在20xx年3月份，同學(xué)們圍繞著“學(xué)會(huì)感恩，做孝敬父母的孩子”這一主題，深化家庭，細(xì)心觀察父母每天的辛勤勞作，篇篇觀察日記自然而然地流露出對(duì)父母的尊敬和摯愛(ài)。為了用行動(dòng)表愛(ài)心，孩子們?cè)趧诩颊n、綜合理論課和品德與生活課上，認(rèn)真學(xué)習(xí)縫紐扣、洗衣服、疊衣服、整理房間等根本勞動(dòng)技能，在家里學(xué)做簡(jiǎn)單飯菜，禮貌待客等方法。在三·八婦女節(jié)那天，當(dāng)孩子向媽媽送上一杯熱茶，端上熱騰騰的飯菜，遞上一封真情家書(shū)，唱出一首歌頌媽媽的歌曲時(shí)，家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)沖動(dòng)不已；在母親節(jié)里，當(dāng)孩子向母親獻(xiàn)上一份親手制作的禮物，給媽媽洗一次腳時(shí)，家長(zhǎng)們都情不自禁地夸獎(jiǎng)自己的孩子會(huì)孝敬父母了。有一局部家長(zhǎng)在沖動(dòng)之余，還給學(xué)校寫來(lái)了感謝信，四年四班馮洋的媽媽在信上說(shuō)：“以前孩子生活自理才能差，任性，懶散，令他們憂心忡忡。這學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展“學(xué)會(huì)感恩，做孝敬父母的孩子”這項(xiàng)綜合理論活動(dòng)，注重了孩子綜合理論才能的培養(yǎng)，孩子知道拾掇整理房間了，還給下班回來(lái)較晚的媽媽做飯，學(xué)會(huì)了尊重父母。希望學(xué)校以后多開(kāi)展這樣的理論活動(dòng)。目睹孩子們一學(xué)期來(lái)參加綜合理論活動(dòng)獲得的成效，聽(tīng)到家長(zhǎng)感謝的話語(yǔ)，讓我們深深地體會(huì)到綜合理論活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的綜合理論才能，更能教育孩子怎樣做人，培養(yǎng)他們的家庭、社會(huì)責(zé)任感。風(fēng)箏節(jié)活動(dòng)是我校每年一次的傳統(tǒng)活動(dòng)。近三年來(lái)，我校將這項(xiàng)傳統(tǒng)的活動(dòng)拓展為綜合理論活動(dòng)，分階段指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展活動(dòng)研究。如，20xx年的“春日紙鳶飛滿天”風(fēng)箏節(jié)活動(dòng)，分四個(gè)階段讓孩子們?nèi)?dòng)手動(dòng)腦理論。第一階段：奇思妙想，畫風(fēng)箏。孩子們根據(jù)自己的想象和平時(shí)的生活經(jīng)歷，搜集有關(guān)風(fēng)箏的材料，畫出了許多創(chuàng)意獨(dú)特的風(fēng)箏，四年三班的全體學(xué)生還將想象的風(fēng)箏用布藝的形式做出來(lái)，并用文字表達(dá)出自己的創(chuàng)意。第二階段：心靈手巧，做風(fēng)箏。學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作出自己喜歡的風(fēng)箏，再對(duì)風(fēng)箏的扎制方法進(jìn)展研究并親自動(dòng)手扎制。在扎制過(guò)程中，有的班級(jí)是同學(xué)們分組合作扎制，有的是老師統(tǒng)一指導(dǎo)扎制，還有的班級(jí)聘請(qǐng)會(huì)扎制風(fēng)箏的家長(zhǎng)來(lái)校指導(dǎo)。不少孩子的風(fēng)箏扎制得精巧、結(jié)實(shí)，而且涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀合作小組；第三階段：春風(fēng)溫暖，放風(fēng)箏。三月末、四月初學(xué)校組織全校師生到古城去放風(fēng)箏，遼上京故都春風(fēng)習(xí)習(xí)、歡聲笑語(yǔ)，“紙鳶”滿天飛舞，孩子們?nèi)硇牡赝度氲酱笞匀坏膽驯?，感受著春日?明媚，體驗(yàn)著成功的快樂(lè)；第四階段：放飛理想，寫風(fēng)箏。孩子們理論經(jīng)歷的每一個(gè)階段，都有許多感想、體會(huì)，也積累了許多關(guān)于風(fēng)箏的理論素材，這正是有感而發(fā)，表達(dá)情感的最正確時(shí)機(jī)，因此孩子們寫出了許多語(yǔ)言生動(dòng)、感情真實(shí)、人物鮮活的活動(dòng)作文，充分表達(dá)出了對(duì)風(fēng)箏的情思。幾年來(lái)的風(fēng)箏節(jié)活動(dòng)，我校將其賦予新意，既培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)作設(shè)計(jì)才能，動(dòng)手操作才能，合作探究意識(shí)和寫作技能，又鍛煉了孩子的意志，豐富了孩子們的想象力，讓孩子在自己動(dòng)腦創(chuàng)作，動(dòng)手操作和探究中體驗(yàn)快樂(lè)與成功，從而全方位培養(yǎng)了孩子們的綜合理論才能。三、理論—反思—進(jìn)步，穩(wěn)步有序地進(jìn)展綜合理論活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與探究。在幾年的綜合理論活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與探究中，我們邊研究、邊理論、邊總結(jié)反思，根據(jù)綜合理論活動(dòng)的性質(zhì)及各年齡段學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化方案，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好、鼓勵(lì)學(xué)生自主、積極理論。充分發(fā)揮各學(xué)科老師的智慧，集思廣益，以保證綜合理論活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)工作在今后繼續(xù)圍繞主題分年級(jí)、分班級(jí)、分小組，有層次地穩(wěn)步開(kāi)展。在20xx年“我與大自然交朋友”的夏令營(yíng)活動(dòng)中，我們就打破了往年學(xué)校統(tǒng)一安排活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式的做法，而是在這一主題下鼓勵(lì)學(xué)生分年級(jí)、分班級(jí)、分小組自主選擇其中的小課題，通過(guò)小組合作或全班合作的方式，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，選取活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)展詳細(xì)的活動(dòng)、研究，老師只給予學(xué)生必要的、適度的指導(dǎo)，成為活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者。因此，在“我與大自然交朋友”夏令營(yíng)活動(dòng)中，有許多班級(jí)的學(xué)生成功的研究了“沙里河的歷史”、“沙里河中的水生物”、“古城的歷史”、“沙里河岸上的樹(shù)種”“采集野花標(biāo)本”等課題。孩子們到沙里河邊一日游那天，分班分組展示匯報(bào)了小課題研究的成果，有的展示了用照相機(jī)拍下的沙里河和古城夏日風(fēng)光的照片，有的展示用彩筆畫出大自然美麗風(fēng)光的圖畫，有的展示本組采集的野花標(biāo)本，有的用詩(shī)來(lái)贊頌古城和沙里河的歷史，還有的用歌聲歌唱祖國(guó)、大自然和美妙的生活。此外，在進(jìn)展綜合理論活動(dòng)課的課程開(kāi)發(fā)與探究中，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的自主性，學(xué)校除了整體組織主題式活動(dòng)外，還進(jìn)一步根據(jù)孩子們的興趣愛(ài)好及理論活動(dòng)課程的開(kāi)放性，利用平時(shí)的綜合理論課指導(dǎo)學(xué)生自主選擇小課題，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單活動(dòng)方案，利用假期進(jìn)展理論。在假期，孩子們走進(jìn)社會(huì)、走向大自然。調(diào)查家鄉(xiāng)的變化、研究環(huán)境污染問(wèn)題、自然災(zāi)害————地震的發(fā)生、春聯(lián)的賞析、我鎮(zhèn)的新區(qū)建立、春節(jié)風(fēng)俗的由來(lái)、走進(jìn)貧困家庭、五顏六色的水果、網(wǎng)吧的危害、左旗境內(nèi)的樹(shù)種等等。通過(guò)對(duì)這些小課題的親身理論，學(xué)生對(duì)大自然更加理解，更加親近，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)溢于言表。悉心的指導(dǎo)，自主的選擇，開(kāi)放的活動(dòng)，不拘一格的形式，都充分的調(diào)動(dòng)了孩子的積極性、自主性，為學(xué)生提供了個(gè)性開(kāi)展空間，使學(xué)生可以在親身經(jīng)歷理論過(guò)程，體驗(yàn)理論活動(dòng)中開(kāi)展綜合才能與素質(zhì)。總之，我校綜合理論活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與探究，不僅使孩子們的綜合素質(zhì)得到了進(jìn)步，而且有力地推動(dòng)了學(xué)校根底教育課程改革全面深化的開(kāi)展。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)腳踏實(shí)地的不斷努力、理論，獲得了可喜的成績(jī)。20xx年和20xx年分別被旗教育局評(píng)為“藝術(shù)教育先進(jìn)集體”；20xx年獲旗教育局“根底教育課程改革先進(jìn)集體”、“教育科研工作先進(jìn)集體”、“德育工作先進(jìn)集體”；20xx年榮獲“全國(guó)第三屆小公民道德理論創(chuàng)新活動(dòng)先進(jìn)集體”；20xx年被評(píng)為“市級(jí)雙合格家庭教育理論活動(dòng)先進(jìn)集體”、“市級(jí)