新時(shí)期高中班主任德育工作的有效性探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

新時(shí)期高中班主任德育工作的有效性探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】在當(dāng)前的教育工作中，立德樹人是一項(xiàng)非常根本的任務(wù)，而班主任在這一過程中又扮演著重要角色，是立德樹人教育主要開展者。因此，班主任需要將德育工作融合在平時(shí)的班級(jí)管理工作中，提升教育效果。本文立足高中班主任的工作分析，德育工作開展的方法，以期通過理論的研究，給德育工作提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期;高中班主任;德育工作

引言：

育人先育德，一個(gè)人有良好的道德素養(yǎng)，可以讓他在未來的路上走的更穩(wěn)。在當(dāng)前這一時(shí)期，學(xué)生獲取信息的渠道變得更多了。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，讓學(xué)生做不出戶也能獲得非常多的信息。也正是因此，學(xué)生接觸一些不良信息的機(jī)會(huì)就變得更多了，此時(shí)他們就要有較強(qiáng)的思想道德素養(yǎng)，用科學(xué)的理論武裝自己的頭腦，才能抵抗不良信息的侵襲?；诖?，對(duì)學(xué)生開展德育工作至關(guān)重要。下文針對(duì)高中班主任德育工作如何更有效地開展進(jìn)行探討。

一、重視班級(jí)紀(jì)律管理，發(fā)揮嚴(yán)師角色作用

對(duì)于高中階段的班主任來說，在日常工作中自身的首要任務(wù)是對(duì)于班級(jí)進(jìn)行全面的管理，而在德育工作中，班主任就是實(shí)施者。這就要求他們能夠在工作中將自己的角色定位為學(xué)生的嚴(yán)師。這樣就能夠在教育過程中發(fā)揮出有效的作用，學(xué)生能夠聽從班主任的要求來規(guī)范自己的行為，班主任也應(yīng)該在角色之下發(fā)揮出自身鐵面無私和公平公正的管理原則。因?yàn)閷?duì)于班主任來說，班級(jí)紀(jì)律是十分重要的，例如，高中學(xué)生面臨高考，如果在此過程中不加以嚴(yán)格的管理和規(guī)范，就會(huì)使得學(xué)生缺乏紀(jì)律意識(shí)，從而在課堂上出現(xiàn)不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象，而連基本的行為規(guī)范都無法做到，德育也就成了一句空話。因此，身為嚴(yán)師角色就應(yīng)該用班級(jí)紀(jì)律來約束學(xué)生，使他們?cè)谶@樣的規(guī)范一下糾正自身行為，成為懂紀(jì)律、守班規(guī)的學(xué)生[1]。我在平時(shí)的工作中，就非常重視對(duì)班級(jí)所開展的紀(jì)律管理，因?yàn)槲艺J(rèn)為德育工作要取得實(shí)效性，學(xué)生的遵規(guī)守紀(jì)是一個(gè)重要的基礎(chǔ)。尤其在新時(shí)期，學(xué)生的思想受到不良信息侵害的幾率是非常大的，嚴(yán)格要求他們，讓他們有自我管理意識(shí)，就十分必要。

二、端正心態(tài)，提高認(rèn)識(shí)

很多人對(duì)于班主任這項(xiàng)工作是存在一定誤解的，面對(duì)這種情況，班主任自身一定要先重視自己的工作，全面認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作。班主任雖然不像其他代課老師，有明確的教材，需要給學(xué)生講什么樣的教學(xué)內(nèi)容等等，但其實(shí)班主任所肩負(fù)的責(zé)任是重大的，他在塑造學(xué)生人格，幫助他們提升道德修養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要作用。因此高中班主任需要正確認(rèn)識(shí)班級(jí)管理工作，正確認(rèn)識(shí)德育工作，端正態(tài)度[2]。我在平時(shí)的工作中，非常重視對(duì)自己的提升，因?yàn)槲矣X得只有多學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，再加上自己在平時(shí)工作中的實(shí)踐才能有所提升，讓自己對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)更加深刻。

三、樹立權(quán)威，提供榜樣

班主任在開展工作時(shí)，需要注意兩個(gè)方面的內(nèi)容，第一是樹立權(quán)威，第二是提供榜樣。在開展班級(jí)管理工作時(shí)，常常強(qiáng)調(diào)的就是讓班主任和學(xué)生能夠有融洽的關(guān)系，不過，這并不代表班主任就要真的完全像家人一樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)檫@樣容易讓學(xué)生出現(xiàn)忘乎所以的情況。所以，班主任還是要有一定的權(quán)威性，簡(jiǎn)單來說就是說的話要“管用”[3]。權(quán)威的樹立并不一定只能通過“要求”來實(shí)現(xiàn)，如果班主任有人格魅力，那么學(xué)生也會(huì)非常積極地配合班主任的工作，這是一種比較好的狀態(tài)。因此，作為班主任，在平時(shí)需要多學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)富五車，出口成章的老師，總是會(huì)受到學(xué)生敬仰的。提供榜樣，則是指在班級(jí)內(nèi)，選出一個(gè)個(gè)榜樣。比如學(xué)習(xí)標(biāo)兵、文明之星等，這對(duì)于學(xué)生有激勵(lì)作用。得到這個(gè)榮譽(yù)的學(xué)生，會(huì)覺得非常有面子，他就會(huì)更努力;沒有得到的，會(huì)像身邊的這些同學(xué)學(xué)習(xí)，因此，榜樣是一種催人奮進(jìn)的力量，班主任可以加以運(yùn)用。

還可以給學(xué)生展示一些好的大學(xué)的視頻，讓他們看看這樣的校園氛圍。領(lǐng)略校園文化風(fēng)采，看看那些大學(xué)的布局比例，985、211的學(xué)生他們都在干什么，不難想象，圖書館一定是爆滿，體育操場(chǎng)無論多熱都會(huì)有人在打球，跑步等，飯?zhí)玫牟妥郎弦矝]有殘羹剩飯，音樂生在彈琴，美術(shù)生在寫生，學(xué)生會(huì)在組織各種各樣的社團(tuán)活動(dòng)，沒有一個(gè)人是在浪費(fèi)時(shí)間的。這種自律能力都是在中學(xué)養(yǎng)成的，中學(xué)生去大學(xué)參觀，能看到未來的他們，努力這就是自己以后的樣子，這是一種隱性的德育教育。

四、有愛心

愛人者人恒愛之，這是大家都非常熟悉的。班主任再開展班級(jí)管理工作時(shí)，也可以用這一理念來作指導(dǎo)[4]。高中班主任面臨的學(xué)生，他們本身有著極大的思想壓力、學(xué)習(xí)壓力，因此，班主任在開展管理工作時(shí)，就要更多的重視學(xué)生的情緒、心理健康狀況。而這一切，如果能在班主任和學(xué)生有著和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上，就會(huì)更容易實(shí)現(xiàn)。班主任若能讓學(xué)生感受到自己的愛，則會(huì)更容易和班主任有密切關(guān)系，在學(xué)習(xí)中遇到什么問題，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)地和班主任說。這樣一來，班主任各項(xiàng)工作的開展就會(huì)在“愛”這個(gè)潤(rùn)滑劑下變得更順利。而且，學(xué)生往往會(huì)因此對(duì)班主任更加敬重，因?yàn)樗麄冋嬲鞔_了，班主任是在不斷地幫助自己解決問題的。比如在我們班，有一位學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)總是不感興趣，他在英語方面的成績(jī)也不太好。久而久之，竟然產(chǎn)生了放棄學(xué)習(xí)英語的想法。其實(shí)我也明白，學(xué)生一旦被繁復(fù)的學(xué)習(xí)任務(wù)嚇住，學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)信心很快就會(huì)下降，進(jìn)而導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)障礙。我們發(fā)現(xiàn)，英語的學(xué)習(xí)是一件長(zhǎng)期性的工作，如果無法長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，某一段時(shí)間的松懈，就容易造成學(xué)習(xí)任務(wù)的積壓，這會(huì)為后續(xù)的學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的負(fù)面影響，因此我主動(dòng)和這一位學(xué)生談心，關(guān)心他的學(xué)習(xí)生活，而沒有時(shí)間去提出英語應(yīng)該如何去學(xué)。隨后引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)將自己在英語學(xué)習(xí)方面的問題告訴我，我借機(jī)對(duì)他開展了理想信念教育，讓他可以在英語學(xué)習(xí)中堅(jiān)定信念，有自信心。我讓他認(rèn)識(shí)到英語的學(xué)習(xí)需要下一定的苦功夫，它不像數(shù)學(xué)，只要知道內(nèi)在規(guī)律就能掌握數(shù)學(xué)學(xué)科，而英語每個(gè)新的詞匯出現(xiàn)，就是新的學(xué)習(xí)量。反過來看，每一天，哪怕多學(xué)習(xí)一個(gè)英語知識(shí)點(diǎn)，對(duì)自己整體英語學(xué)習(xí)水平的提升也是大有幫助的。通過這樣的談話疏導(dǎo)，這位學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中投入了更多的心理，也收獲了較好的成績(jī)。

五、結(jié)束語

總而言之，班主任