淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育獲獎科研報告

淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育獲獎科研報告摘

要：九年義務(wù)教育中的數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的基礎(chǔ)性學(xué)科，它重在培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、應(yīng)用能力和實踐能力。尤其是畢業(yè)班學(xué)生，諸多教師在教學(xué)過程中，很少涉及對學(xué)生進(jìn)行德育教育。倘若在數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行德育教育滲透，將德育教育與數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的德育因素有機地結(jié)合起來，定能產(chǎn)生巨大的推進(jìn)作用，這不僅利于學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，也能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科有了更全面的認(rèn)識，變被動為主動，積極去探索去求知。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)班;數(shù)學(xué)教學(xué);滲透德育教育

能夠結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，捕捉好德育教育的有利時機，采用恰當(dāng)?shù)姆绞?，在?shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透德育教育，這是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須要面對的現(xiàn)實，更是不可避免的難題。故此，結(jié)合個人畢業(yè)年級數(shù)學(xué)教學(xué)與畢業(yè)年級管理工作，淺談如下：

一、言傳身教，用教師魅力感染學(xué)生。

教育家陶行知先生說過：“真正的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心底的深處?！钡掠^程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。無論從事哪門學(xué)科教育教學(xué)，教師都要學(xué)會以情感觸動學(xué)生的心弦，讓學(xué)生在你的情感觸動與渲染之下，以心靈感受心靈，以感情贏得感情，拉近與學(xué)生的距離，曉之以理，動之以情，學(xué)生便會從心底里喜歡你的課堂，聽從你的教學(xué)指令。通過教師自身形象與精神的引領(lǐng)，是對學(xué)生直接的認(rèn)知與教育。教師也可以通過靈活多樣的課堂教學(xué)手段、優(yōu)美的板書設(shè)計、詼諧風(fēng)趣的數(shù)學(xué)語言、親和自然的總結(jié)與評價等，于無形之中給學(xué)生以美的感受，進(jìn)而陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生在教師身上看到敬業(yè)心、責(zé)任心，進(jìn)而產(chǎn)生敬佩感、責(zé)任感。倘若數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，教師缺乏激情，或單純的知識理論講述，或不厭其煩地反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生會從心底里產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而消極應(yīng)付。不僅對教師產(chǎn)生厭倦感，而且也逐漸失去了對數(shù)學(xué)的主動學(xué)習(xí)。2017屆九一班有一名男同學(xué)，剛接上九年級數(shù)學(xué)課的時候，該生一直不愿意回答問題，我也抽時間，每晚為他進(jìn)行輔導(dǎo)，講解了諸多學(xué)習(xí)方法和技巧，可收效甚微。后來，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)只要我講到一些通過數(shù)學(xué)運算解決實際問題，或是通過一些詼諧幽默的話語講授知識點時，他都會認(rèn)真聆聽，并積極進(jìn)行運算。后來，在學(xué)校實施的培“優(yōu)轉(zhuǎn)邊助困”活動中，我將該生予以重點關(guān)注，每天總要和他交談幾句并不屬于數(shù)學(xué)范疇的話題，該生慢慢愿意主動和我交談，也能夠積極主動詢問不懂的習(xí)題。本學(xué)期通過多次檢測，該生已經(jīng)在數(shù)學(xué)學(xué)科有了很大進(jìn)步。

二、研讀文本，搜尋科學(xué)的德育素材。

不同于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)情感的滲透、德育素材的搜集，相對而言都是隱形的。這需要數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)過程中，注重發(fā)現(xiàn)與積累，并實時展示給學(xué)生，以期達(dá)到更好的教育。

在教學(xué)《中考導(dǎo)學(xué)案之專題五應(yīng)用題》時，我結(jié)合生活中環(huán)境保護(hù)、國情國策、市場經(jīng)濟(jì)、社會熱點、新聞事件等學(xué)生感興趣熱點問題，讓學(xué)生身臨其境，懷著好奇心，借助于數(shù)學(xué)學(xué)科所學(xué)的知識技能主動嘗試運用多種方式進(jìn)行解答。

在教學(xué)《解直角三角形》時，我會結(jié)合現(xiàn)實生活中的實例，如“美麗的黃河宛如一條玉帶穿城而過，沿河兩岸的濱河路風(fēng)情線是蘭州最美的景觀之一”等導(dǎo)入語，先激發(fā)學(xué)生興趣，然后給出一定的數(shù)值與問題，讓學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題來解決，避免只由單純的數(shù)字，讓學(xué)生得到枯燥無味的數(shù)字答案。

在教學(xué)《角的初步認(rèn)識》這一知識點時，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容出示了國旗、紅領(lǐng)巾等實物，在講解角的知識時，先讓學(xué)生了解：五星紅旗是我們的國旗，我們都要愛護(hù)它;紅領(lǐng)巾是國旗的一角，是用烈士的鮮血染成的。渲染了課堂氣氛，緊接著引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識：我們能有今天這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，是先烈拋頭顱、灑熱血換來的，所以我們要好好珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機會，樹立為國家富強、民族興旺的責(zé)任感，發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，長大成為國家的棟梁之材。無形中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受了新知識。

在教學(xué)《軸對稱、平移與旋轉(zhuǎn)》時，我打印了諸多的汽車標(biāo)志，讓學(xué)生區(qū)分哪些是軸對稱圖形，那些是中心對稱圖形，我還讓學(xué)生自己設(shè)計一些圖形，并進(jìn)行旋轉(zhuǎn)或平移。使學(xué)生在實踐操作過程中，很輕松地掌握了本節(jié)課的知識點和重、難點。

三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

良好的教學(xué)情境，具有強大的感召力，它能吸引學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)學(xué)生的求知欲，形成和諧的師生關(guān)系，鑄就團(tuán)結(jié)協(xié)作的數(shù)學(xué)課堂。

首先，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程，讓學(xué)生嘗試成功。每一個數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，公式，法則，數(shù)量關(guān)系的分析，都要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生嘗試探索，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，讓學(xué)生體驗成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。這樣，學(xué)生才會敢于參加，樂于參與。

其次，創(chuàng)造良好的課堂文化氛圍，教師除了教給學(xué)生知識外，更應(yīng)該具有一片愛心，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，在師生關(guān)系中，只有教師的"愛生情"才能贏得學(xué)生的"向師心"。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是民主，平等的伙伴關(guān)系。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生思想健康，具有探索精神。

數(shù)學(xué)教育的目的不僅在于傳授數(shù)學(xué)知識，更重要的是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實踐，使學(xué)生逐步掌握良好的行為方式：正確的學(xué)習(xí)目的，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，頑強的學(xué)習(xí)毅力，實事求是的科學(xué)態(tài)度，獨立思考勇于創(chuàng)新的精神等。并把這些良好的行為方式轉(zhuǎn)化為他們的習(xí)慣，終身受益。所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣也是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一項基本任務(wù)和重要目標(biāo)。

總之，作為一名數(shù)學(xué)教師，要以課堂為平臺，以情感為鑰匙，采用靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣