三年級語文下冊第一單元習作：我的植物朋友新學習單教案新人教版

Page5習作：我的植物朋友1.觀察一種植物，做簡單的記錄卡。2.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。觀察一種植物，做簡單的記錄卡。能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。激趣導學分享交流小組合作多媒體課件；學生完成課前預學單。2課時第1課時課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：1.觀察一種植物，做簡單的記錄卡。2.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。板塊一談話導入，揭題解題師：同學們，請看大屏幕，這些都是什么植物？你們認識嗎？（課件出示荷花、仙人掌、桃花、多肉的圖片）生：荷花、仙人掌、桃花、多肉。師：真厲害，那生活中，你們喜歡什么植物呢？生：我喜歡迎春花。生：我喜歡向日葵。生：我喜歡含羞草。師：植物是大自然里不可缺少的一部分，是我們的親密朋友，這節(jié)課，我們就來寫一寫“我的植物朋友”。（板書：我的植物朋友）板塊二學習記錄卡，領會寫法師：請大家瀏覽課本上的習作要求，本單元習作要求我們寫什么？誰來說一說？生：借助記錄卡，寫一寫自己的植物朋友，讓更多的人了解它。師：那怎么寫呢？課本上又是怎么說的？生：寫之前再去觀察一下，看一看，摸一摸，聞一聞……也許你會有新的發(fā)現(xiàn)。生：寫的時候，試著把你觀察和感受到的寫清楚。生：寫完后，把自己的習作讀給同學聽。寫同一種植物的同學還可以一起交流。師：說得非常好，本單元習作要求從寫作前、寫作時、寫作后三個時間點給了我們一些提示?，F(xiàn)在我們來觀察一下課本上的桃花記錄卡，（課件出示課本上的記錄卡）看看作者是從哪幾個方面對植物進行觀察記錄的，重點講的是哪些方面。（板書：植物記錄卡）生：這個記錄卡從植物的名稱、樣子、顏色、氣味、其他等方面進行了細致的觀察。生：這個記錄卡的“樣子”部分記錄得很細致，講了花骨朵兒、已經綻放的桃花花瓣兒的特征。師：一般我們觀察植物就是從這幾個方面去觀察，當然也可以根據(jù)植物本身的特點進行增加或刪減。在“其他”這一項里，作者進行了哪些補充？生：在“其他”方面，作者觀察到了桃花有結果實的和不結果實的兩種，以及花朵有不同的顏色。師：同學們對桃花應該比較熟悉，你們還可以補充桃花的哪些知識？生：我觀察到桃花是先開花后長葉子的，而其他很多樹都是先長葉子后開花。生：我還知道桃樹枝干上會分泌一些桃膠，這些桃膠還是一味中藥呢。師：說得非常好，同學們補充的內容都可以寫在課本桃花的記錄卡的旁邊。板塊三修改記錄卡，完善信息師：課前預習時，同學們都觀察了一種自己喜歡的植物，也收集了一些資料，接下來，請大家根據(jù)自己的觀察結果，仿照上面的桃花記錄卡，自己寫一份植物觀察記錄卡，并分享給大家吧?。ǔ鍪镜?課時課中導學單，學生寫植物記錄卡。）師：哪位同學愿意展示自己的植物觀察記錄卡？（展示學生的記錄卡）名稱：仙人掌顏色：綠色氣味：沒有樣子：身上長滿了刺其他：可以做藥師：對照我們剛才提出的幾個觀察角度，你們覺得他的介紹全面、清楚嗎？有沒有在某個方面進行了重點的觀察和詳細的記錄呢？你們有什么建議送給他？生：我覺得他雖然每個方面都寫到了，但是都很簡單，沒有寫清楚。比如仙人掌的樣子是怎樣的？刺具體長在哪里？單看文字，想象不出來仙人掌究竟長什么樣子。生：其實仙人掌還會開花，這一點很重要，但是他沒有介紹。生：仙人掌沒有氣味的話可以把這一項刪掉，介紹其他特征。生：仙人掌可以做藥，但是可以治療什么病呢？這一點寫出來最好。師：同學們的點評非常有針對性。這個植物記錄卡確實過于簡單，將植物的樣子和典型特征沒有介紹清楚。所以建議這位同學圍繞仙人掌的樣子，刺長的位置、長短、軟硬，長刺的原因，開花的時間，花的顏色，作用等幾個方面再進行細致描述，這樣，大家對仙人掌這種植物的了解就更清楚了。師：經過上面的討論，同學們一定有了一些新的感悟，現(xiàn)在，請同學們再次檢查自己寫的植物記錄卡，看看是否介紹清楚了植物的主要特點。思考自己是否做到了課本中要求的：觀察一下，看一看，摸一摸，聞一聞……然后，同學們可以修改、完善自己的植物記錄卡。（學生自行修改、完善植物記錄卡）師：現(xiàn)在，誰愿意把自己修改后的記錄卡分享給大家？（展示學生的記錄卡）名稱：垂柳枝干：很粗壯，很多枝條垂向河面，所以人們稱它為“垂柳”。葉子：碧綠碧綠的，狹長，像彎彎的眉毛?；ǎ毫鴺湟矔_花，只不過很小，像毛毛蟲一樣，沒有美麗的花瓣，不太討人喜歡。其他：柳樹會結籽兒，一到四月底，漫天飛舞的柳絮里就有柳樹的種子，有的人會對柳絮過敏。很多詩人都喜歡柳樹，寫了許多和柳樹相關的詩詞。師：他介紹清楚垂柳的特點了嗎？生：介紹得很全面，也很仔細?？戳怂慕榻B，我的眼前仿佛浮現(xiàn)了柳樹的樣子。生：他介紹了柳樹的枝干、葉子、花、柳絮等方面的顯著特點，介紹清楚了。師：是的，這個垂柳的記錄卡把垂柳重要的方面都介紹清楚了，非常不錯喲！還有問題的同學可以再次自查，力求改到最好。板塊四示范引路，突破難點師：我們學會了怎么寫植物記錄卡，那怎樣把記錄卡上冷冰冰的文字，變得像朋友之間那般溫暖和親密呢？請看下面一篇以課本上的桃花記錄卡為范例的例文。（課件出示預設例文，文章見本課學習單后面的補充材料。）師：習作例文是如何將桃花的特點說清楚的？我們可以直接把記錄卡上的內容照搬下來連成一篇文章嗎？生：不能直接照搬下來，要進行加工修改，用上一些修辭手法，寫清楚植物的特點，還要寫清楚自己的感受和體會。師：照搬就機械無趣了，作者是怎么加工的呢？請舉例說一說。生：作者加了開頭和結尾。開頭是“春姑娘來了，山上的桃花也開了”，點明了桃花開放的季節(jié)和地點。結尾點明自己很喜歡桃花，表達對桃花的喜愛之情。師：不錯，有了開頭和結尾才是一篇完整的文章。（板書：開頭、結尾）還有同學補充嗎？生：他寫了遠望桃花的樣子和近看桃花的樣子。師：這就提醒我們，觀察的順序要寫清楚。（板書：觀察順序）生：他運用了擬人的修辭手法，把桃花當作人來寫。比如“一個花瓣兒挨著一個花瓣兒，像小朋友紅撲撲的臉蛋”“它們脹鼓鼓的，像一個個羞澀的小女孩”，讓我感覺桃花像小姑娘一樣可愛。生：他還運用了比喻的修辭手法。如，“一陣風吹來，花瓣兒紛紛揚揚地飄落下來，好像下起了花瓣雨，又好像一只只粉色的蝴蝶在翩翩起舞”這一句，把花瓣兒落下來的情景比作花瓣雨和蝴蝶在跳舞，寫出了桃花充滿生命力的樣子。（板書：修辭手法）生：他還寫出了結果的桃花和不結果的桃花。師：同學們體會得非常好。習作時，不僅要寫我們看到的、聞到的、想到的，還要把我們的感受寫進去！這樣，我們寫的植物才會有“朋友”的感覺。（板書：感受）師：現(xiàn)在，我們對照自己的記錄卡，寫一寫“我的植物朋友”，注意要有順序，突出特點，詳略得當，寫出自己的感受。（學生自由寫作文）習作沒完成的同學課后接著完成喲！下節(jié)課我們將講評大家的習作。三年級正是寫作的起步階段，因此教學時，我注重激發(fā)學生的寫作興趣。具體做法是借助教材，教給學生觀察方法。如，讓學生觀察教材中的桃花記錄卡，看看上面都寫了哪些方面的內容，從而明確要從樣子、顏色、氣味等方面觀察，這樣學生就明白了應該怎么觀察事物，從而為制作植物記錄卡奠定基礎。教學中，我多次出示范例，引導學生主動交流，在交流中明白寫作方法，為后面的習作打下了基礎。設計意圖談話導入，展示圖片，激發(fā)學生對植物的好奇心，使學生興趣濃厚地投入到習作中，自然引出話題。設計意圖讓學生通過觀察和交流，明確如何寫植物記錄卡，培養(yǎng)學生自主學習的能力，引導他們多角度地觀察植物的特點。明確記錄卡的記載不需要面面俱到，而要突出重點。設計意圖出示學生做的植物記錄卡，讓其他學生找出其不足之處，從而給學生修改自己的記錄卡指引了方向。設計意圖教師出示習作例文，示范引領，在對比交流中總結寫法，降低寫作難度，幫助學生梳理寫作思路。第2課時課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：1.分享習作，評價習作，修改習作。2.感受植物朋友的美好，激發(fā)學生習作的興趣。板塊一講故事，導入新課師：同學們，好文章是改出來的，很多作家的著作都是經過反復修改才成為經典的。你們聽過列夫·托爾斯泰修改作品的故事嗎？（課件出示“列夫·托爾斯泰修改作品”的故事）師：這節(jié)課，我們就要向作家列夫·托爾斯泰學習，反復修改自己的作文，大家愿意嗎？（板書：反復修改）生：愿意。板塊二回顧要求，賞析習作師：現(xiàn)在，請同學們再次朗讀習作要求?！窕钅芙柚涗浛?，寫清楚植物的樣子、顏色、姿態(tài)等。●習作時寫出自己看到的、觸到的、聞到的、想到的，并將感受寫清楚?！駮鴮懻J真，字跡工整。師：現(xiàn)在我們回憶一下上節(jié)課我們講到的在將植物記錄卡轉化成文章時，可以增加哪些方面的描寫？生：加上開頭、結尾和觀察順序。生：還可以增加一些修辭手法。師：說得很棒，現(xiàn)在我們就要實際操作啦！誰愿意把自己的習作分享給大家？（投影學生習作）我喜歡山茶花學校后面的山坡上，有一片山茶花。我可喜歡山茶花了。山茶花的葉子是淡綠色的。山茶花的顏色有很多種，有的是紅色，有的是白色。紅色的花瓣圓圓的，像一個個紅色的小太陽，花蕊中間是黃色的。在葉子和枝干的分杈處，冒出尖尖的花蕾：有的展開兩三片花瓣，有的含苞欲放，有的只是個花骨朵兒。一陣清風吹過來，山茶花會散發(fā)出一股淡淡的清香，沁人心脾。山茶花盛開時嬌艷欲滴，讓人賞心悅目；它還可以當作藥物；而且山茶花樹還是環(huán)保樹種，能凈化空氣，是人類的好朋友。啊，我愛山茶花！師：你可以幫助這位同學修改作文嗎？生：我會在第1自然段中的第一句后面加上“遠遠望去，一株株山茶花像一群花仙子，美麗極了”。在第2自然段前面加上“走近山茶花”顯示出作者的觀察順序是從遠到近。師：對呀，有了明確的順序，文章的層次就非常清晰了。誰也是觀察山茶花的？可以幫忙補充嗎？生：我覺得山茶花的葉子還可以寫得再詳細一些。我寫的是：山茶花的葉子是淡綠色的，葉片邊緣還有一些鋸齒。師：加上“葉片邊緣還有一些鋸齒”這一句，能體現(xiàn)出你觀察的細致。生：我覺得還可以加上自己的想象，可以模仿《荷花》那一課來寫：一陣清風吹過來，一株株山茶花搖來搖去，好像在隨風舞蹈。這時候，我覺得自己也好像是一朵山茶花，小蝴蝶飛過來，告訴我飛行的快樂；小蜜蜂飛過來，感謝我貢獻的花蜜……師：會仿寫學過的課文，你真是個有心的孩子。還有誰有修改意見？生：有些地方還可以用上修辭手法。比如：紅色的花瓣圓圓的，像一個個紅色的小太陽，花蕊中間是黃色的，又像一群紅衣仙子簇擁著金色王冠。生：山茶花可以當藥用，具體有什么作用可以寫詳細一些。師：山茶花具有很好的涼血止血功效喲。師：同學們真是小小作家，在大家的幫助下，這位小作者的作文更加生動優(yōu)美了，我們來讀一讀修改后的作文吧。這我喜歡山茶花學校后面的山坡上，有一片山茶花。遠遠望去，一株株山茶花像一群花仙子，美麗極了。我可喜歡山茶花了。走近山茶花，只見山茶花的葉子是淡綠色的，葉片邊緣還有一些鋸齒。山茶花的顏色有很多種，有紅色的，有白色的。紅色的花瓣圓圓的，像一個個紅色的小太陽，花蕊中間是黃色的，又像一群紅衣仙子簇擁著金色王冠。在葉子和枝干的分杈處，冒出尖尖的花蕾：有的展開兩三片花瓣，有的含苞欲放，有的只是個花骨朵兒。一陣清風吹過來，山茶花會散發(fā)出一股淡淡的清香，沁人心脾。一株株山茶花搖來搖去，好像在隨風舞蹈。這時候，我覺得自己也好像是一朵山茶花，小蝴蝶飛過來，告訴我飛行的快樂；小蜜蜂飛過來，感謝我貢獻的花蜜……山茶花盛開時嬌艷欲滴，讓人賞心悅目；它還可以當作藥物，具有很好的涼血止血功效。如果你在野外不小心劃破了手，采一朵山茶花揉碎了覆蓋在傷口處，還可以止血呢。而且山茶花樹還是環(huán)保樹種，能凈化空氣，是人類的好朋友。啊，我愛山茶花！板塊三修改習作，評價習作師：同學們，還等什么呢，請大家對照批改清單，同桌互改，并互提建議?；顒右唬簩φ涨鍐危阑ジ?，并互相提建議。批改清單：●把寫植物的樣子、顏色等的句子畫上橫線?！癜褜懗鲎约嚎吹降摹⒂|到的、聞到的、想到的和感受到的句子畫上波浪線?！裎业慕ㄗh是：___________________________________________________（同桌互改，并互提建議。）師：請結合同桌的建議再次修改自己的作文，然后小組內對照習作評價表，對習作進行評價，看誰得的小星星最多。（板書：小組評價）活動二：對照習作評價表，對習作進行評價。評價標準評價標準寫清楚了植物的名稱、樣子、顏色、氣味等內容☆☆☆☆☆有開頭、結尾，銜接自然☆☆☆☆☆按照一定的順序寫☆☆☆☆☆運用了修辭手法☆☆☆☆☆寫出了自己的感受或體會☆☆☆☆☆字跡工整，沒有錯別字☆☆☆☆☆（小組互評）師：同學們，有反思就會有進步，請大家再次修改習作，并把改好的作文謄寫在作文本上。（學生自由修改習作，謄寫習作。）師：這節(jié)課我們根據(jù)習作要求修改并謄寫了自己的習作，課后，我將挑選一部分優(yōu)秀的作文張貼在班級展示欄中，讓更多人來欣賞你的佳作。師：課后請同學們多閱讀描寫植物的文章，觀察更多的植物，和植物做朋友。這節(jié)課就上到這里，下課！本節(jié)課的重點是修改作文。首先我通過故事讓學生明白好作文