小學(xué)數(shù)學(xué)-認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元例1、例2.教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣；認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分。知道1元＝10角，1角＝10分。通過(guò)購(gòu)買(mǎi)，體會(huì)人民幣在生活中與商品的等值交換。知道愛(ài)護(hù)人民幣。滲透節(jié)儉、理財(cái)?shù)冉逃?。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、完整表達(dá)，在合作中懂得互助、分享。教具：人民幣：1元、1角、5角的紙幣和硬幣及1分、2分、5分硬幣。練習(xí)紙。教學(xué)過(guò)程：課前師：王老師做個(gè)小調(diào)查：大家?guī)桶謰寭屵^(guò)紅包嗎？生：搶過(guò)。師：搶過(guò)多少？生：10塊。師：10元，手氣真不錯(cuò)。生：100元師：我猜是私人紅包。生：500元。師：哈哈，這是轉(zhuǎn)賬吧？師：最少搶過(guò)多少？生：一分。師：1分錢(qián)雖少，但能積少成多。不論是1分，還是100元、這些錢(qián)，在我們國(guó)家叫？（生：人民幣）（課前板書(shū)）怎么知道的？生：黑板上有。很善于觀察，（指板書(shū)）這就是本節(jié)課的內(nèi)容。來(lái)，坐正，上課。一、說(shuō)分享調(diào)查內(nèi)容感受貨幣文化，知道人民幣單位。師：昨天下午我們有一項(xiàng)作業(yè)（課件出示：收集1元、1角、5角紙幣和硬幣以及分幣，多角度觀察。和家人說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。）觀察人民幣和家人說(shuō)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在誰(shuí)把發(fā)現(xiàn)和同學(xué)分享？（生舉手）來(lái)這邊指邊說(shuō)。（教師引導(dǎo)孩子完整的說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)人民幣上有…..）生：我發(fā)現(xiàn)人民幣上有1、2、5師：這些都是？生：數(shù)字。生：人民幣上還有角、元、分。還有這個(gè)字？師：這個(gè)字讀——壹。這是繁體字，還有——貳、伍。一起說(shuō)一遍。生說(shuō)。師：噯，不論數(shù)字還是繁體字后面都帶有？生：元、角、分。師：為什么？生：就知道是多少錢(qián)。師：大家同意嗎？在數(shù)學(xué)中我們說(shuō)：元、角、分就是人民幣的單位。（板書(shū)：?jiǎn)挝唬┥哼@是我的發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)有不同的發(fā)現(xiàn)請(qǐng)補(bǔ)充。生：我來(lái)補(bǔ)充，我發(fā)現(xiàn)人民幣上有圖畫(huà)。師：這圖畫(huà)是頭像，他是？生：毛主席。師：我們的偉大領(lǐng)袖。師：1角和5角上的頭像又了解嗎？生不說(shuō)。師：王老師來(lái)補(bǔ)充好嗎？1角是兩位男子頭像，5角的是兩位女子頭像，他們都是少數(shù)民族的人物代表。生：顏色、年份、麥穗、國(guó)徽師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？生：沒(méi)了。師：觀察的很細(xì)致。師：我們國(guó)家的人民幣就是用這些獨(dú)特豐富的形象和符號(hào)向世界展示著國(guó)家文化，所以我們要？生：愛(ài)護(hù)人民幣。（板書(shū)：愛(ài)護(hù)）師：怎樣愛(ài)護(hù)呢？生說(shuō)。師：愛(ài)護(hù)人民幣就是一種愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)，同學(xué)們都是愛(ài)國(guó)的好孩子。二、找體會(huì)識(shí)別人民幣最好的方法是看面額，同時(shí)快找活動(dòng)進(jìn)一步熟悉不同的人民幣。師：下面我們來(lái)個(gè)比賽：找人民幣。看誰(shuí)找的又對(duì)又快。（誰(shuí)先動(dòng)，就輸了）快速打開(kāi)文具盒，準(zhǔn)備師：找1元紙幣，舉起來(lái)?；ハ嗫?，對(duì)的放盒里。師：你說(shuō)一種硬幣，大家找。生：5角的硬幣。同桌互看。剛才找了單位元和角的人民幣，還有？生：分。找?guī)追?？生?分。師：還能找到幾分？生：1分、2分。余生找。同桌仔細(xì)看。噯，看的什么找的又對(duì)又快？上來(lái)指著說(shuō)更清楚。比如，這個(gè)紙幣看？生：壹角。這個(gè)硬幣看？生：5分。師：同意嗎？這樣就能快速識(shí)別人民幣的面額（板書(shū)面額），這在生活中買(mǎi)東西很重要。三、想體會(huì)不同面額人民幣的價(jià)值，估算的數(shù)學(xué)方法。師：比如1角，能買(mǎi)到什么？生：一條小魚(yú)。（生較難回答）師：看來(lái)1角能買(mǎi)到的東西很？生：少。師：那比1角面額更小的1分還能買(mǎi)到東西嗎？生：不能。師：但在60多年前，1分錢(qián)能買(mǎi)到1支鉛筆。而現(xiàn)在1支鉛筆的價(jià)格大約是？生：5角或1元。師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比1分多得多。這說(shuō)明我們的生活和消費(fèi)水平都提高了。師：比1角面額大一些的人民幣是？生：5角。師：5角還能買(mǎi)到什么？生：本子、尺子、橡皮等師：比5角面額大一些的是？生：1元。生：能買(mǎi)了什么？生說(shuō)。師：噯，大家都能聯(lián)系生活實(shí)際思考數(shù)學(xué)，為你們點(diǎn)贊。我們看：隨著人民幣面額的？生：增大。能買(mǎi)到的東西越來(lái)？生：越多。四、玩轉(zhuǎn)人民幣借助購(gòu)買(mǎi)棒棒糖的實(shí)際體驗(yàn)知道1元＝10角，推理1角＝10分。通過(guò)合作游戲讓孩子們體會(huì)互助、團(tuán)結(jié)。師：比如一個(gè)雙球棒棒糖價(jià)格是1元，想買(mǎi)嗎？文具盒中選擇哪幾種人民幣可以買(mǎi)呢？先保留想法。我們比一比哪一組玩法多。規(guī)則誰(shuí)想讀？生讀：（1）每人選擇盒中的人民幣，擺出付錢(qián)的方法，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（2）四人合作把想到方法快速有序的擺放在作業(yè)紙上。能聽(tīng)明白嗎？生活動(dòng)，師提醒：不夠擺的可以拿同組的人民幣。我們不區(qū)別質(zhì)地，只區(qū)別面額。（生1：擺1元。生2：擺2個(gè)5角。生3：擺1個(gè)5角和5個(gè)1角。生4：擺10個(gè)1角。生5：2個(gè)5分和9個(gè)1角。等等）師：交流完的小組可以合作擺了。請(qǐng)你們小組上臺(tái)擺，其余小組臺(tái)下擺。完成的小組舉手，我要拍照。我發(fā)現(xiàn)X組擺了2種方法，Y組擺了3種方法。2、師：請(qǐng)你介紹。生：我們小組的方法是……其他小組有不同的方法的請(qǐng)補(bǔ)充。（生依次介紹，師同步板書(shū)方法。）師：每個(gè)小組都合作的很好，方法最多的是？生：Y組。（掌聲）師：請(qǐng)看這：2個(gè)5角一共是幾角？（加手勢(shì)）會(huì)做手勢(shì)的一起來(lái)。1個(gè)5角和5個(gè)1角一共是？10個(gè)一角一共是？三種方法都是10角（板書(shū)10角）10角就能買(mǎi)到1元的商品。也就是說(shuō)10角等于1元。（同步板書(shū)）或者，板書(shū)1元＝10角，一起說(shuō)一遍。生齊說(shuō)。此刻王老師想分享一句話：…….剛才我們體會(huì)了一番。3，師：噯，知道了元和角的關(guān)系，那角和分什么關(guān)系？生：1角＝？（10分）。師：也就是10個(gè)1分是1角（課件動(dòng)態(tài)展示）。板書(shū)：1角＝10分。一起說(shuō)一遍。生：20分＝？（2角）。師：我想到一首歌，這個(gè)旋律很熟悉，會(huì)唱的一起唱。生隨唱。師：1分錢(qián)雖少卻彰顯了拾金不昧的大品格。相信同學(xué)們也擁有這樣的品德。五、知識(shí)應(yīng)用師：人民幣在生活中又有哪些應(yīng)用呢？拿出練習(xí)紙。1、完成第一題（快的教師批改，選小老師，批改小組內(nèi)作業(yè)。）小老師有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題嗎？小老師錯(cuò)題講析。2、這有四種商品，要買(mǎi)什么？生說(shuō)想買(mǎi)的商品。兩種問(wèn)題：用到哪些人民幣？錢(qián)數(shù)是多少？六、暢談收獲1、師：做個(gè)采訪，爸媽平時(shí)給零花錢(qián)，打算怎么做？生：買(mǎi)本子和鉛筆。師：愛(ài)學(xué)習(xí)，不亂花。生：把錢(qián)存起來(lái)，攢多了給媽媽買(mǎi)禮物。師：王老師被你們感動(dòng)了，媽媽知道了會(huì)很開(kāi)心?？磥?lái)同學(xué)們都懂得合理分配，知道積少成多。在生活中必須買(mǎi)的就少買(mǎi)，能不買(mǎi)的就不買(mǎi)。節(jié)約是一種美德。（板書(shū)節(jié)約）2、回憶本節(jié)課我們知道了？生談收獲。師：這是一幅簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，卻很神奇。不但能幫我們很好的梳理知識(shí)，還能大大提高學(xué)習(xí)效率。同學(xué)們可以課下研究。最后提醒：人民幣因?yàn)榱魍ǖ脑?，有些臟，課下記得洗手。下課《認(rèn)識(shí)人民幣》教材分折本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和掌握100以?xún)?nèi)內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材將人民幣的認(rèn)識(shí)分為小面額人民幣的認(rèn)識(shí)和大面額人民幣的認(rèn)識(shí)兩個(gè)層次進(jìn)行編排,并以小面額人民幣的認(rèn)識(shí)為為主,這樣的編排,既使學(xué)生對(duì)我國(guó)正在流通的法定貨幣有一個(gè)整體的了解,又突出了教學(xué)重點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為小面額人民幣的認(rèn)識(shí)。主題圖教材編排了4幅反映學(xué)生日常生活的畫(huà)面。其中通過(guò)購(gòu)買(mǎi)文具、乘船買(mǎi)票、買(mǎi)報(bào)紙3個(gè)生活中使用人民幣的例子,讓學(xué)生知道“買(mǎi)東西要用人民幣”,以此揭揭示人民幣在商品流通過(guò)程中的功能以及在人們生活中的重要作用;通過(guò)一位小朋友存零錢(qián)的示意圖,對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些理財(cái)方面的教育,讓學(xué)生合理用钅錢(qián),明白積少成多的道理,同時(shí)還滲透了愛(ài)護(hù)人民幣、愛(ài)國(guó)等教育。例1認(rèn)識(shí)面值為1元及1元以下的人民幣,包括硬幣和紙幣。這里,從學(xué)生最熟悉的小面額人民幣開(kāi)始學(xué)習(xí),更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),便于學(xué)生掌握。其中對(duì)于分幣的認(rèn)識(shí)是為了使學(xué)生完整地認(rèn)識(shí)人民幣的單位體系,并為后續(xù)學(xué)習(xí)作必要的鋪墊,學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)即可。例2通過(guò)換錢(qián)活動(dòng)教學(xué)人民幣的單位以及單位間的關(guān)系。這里,元和角的關(guān)系、角和分的關(guān)系集中編排,便于學(xué)生從整體上把握,也為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。教材中硬幣擺放成“三角狀”只作為換錢(qián)活動(dòng)的提示,不必作為研究?jī)?nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣及人民幣的單位(元、角、分),知道人民幣單位間的進(jìn)率,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣兌換;教學(xué)難點(diǎn)是能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣兌換感受人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用。認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)效果分析本節(jié)課以多樣的活動(dòng)來(lái)探究人民幣。課的開(kāi)始以學(xué)生熟悉的搶紅包入手，引出錢(qián)的名稱(chēng)。接著以觀察人民幣說(shuō)發(fā)現(xiàn)，再一次認(rèn)識(shí)人民幣，感受貨幣文化，并揭示出人民幣的單位：元、角、分。在說(shuō)的后面設(shè)計(jì)“找”人民幣的活動(dòng)，看誰(shuí)找的準(zhǔn)找的快，其實(shí)也是在熟悉不同人民幣的基礎(chǔ)上提升到識(shí)別人民幣最好的方法是看面額。在找完人民幣后，加入了“想”的設(shè)計(jì)，想1角、5角、1元分別能買(mǎi)到什么？讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，體會(huì)不同面額人民幣的價(jià)值，估算的數(shù)學(xué)方法。最后借助“玩”轉(zhuǎn)人民幣，購(gòu)買(mǎi)1元的棒棒糖有幾種付錢(qián)的方法，讓孩子們合作擺，探究出1元＝10角，在此關(guān)系之上推想1角＝10分，同時(shí)通過(guò)合作游戲讓孩子們體會(huì)互助、團(tuán)結(jié)。《認(rèn)識(shí)人民幣》教材分折本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和掌握100以?xún)?nèi)內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材將人民幣的認(rèn)識(shí)分為小面額人民幣的認(rèn)識(shí)和大面額人民幣的認(rèn)識(shí)兩個(gè)層次進(jìn)行編排,并以小面額人民幣的認(rèn)識(shí)為為主,這樣的編排,既使學(xué)生對(duì)我國(guó)正在流通的法定貨幣有一個(gè)整體的了解,又突出了教學(xué)重點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為小面額人民幣的認(rèn)識(shí)。主題圖教材編排了4幅反映學(xué)生日常生活的畫(huà)面。其中通過(guò)購(gòu)買(mǎi)文具、乘船買(mǎi)票、買(mǎi)報(bào)紙3個(gè)生活中使用人民幣的例子,讓學(xué)生知道“買(mǎi)東西要用人民幣”,以此揭揭示人民幣在商品流通過(guò)程中的功能以及在人們生活中的重要作用;通過(guò)一位小朋友存零錢(qián)的示意圖,對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些理財(cái)方面的教育,讓學(xué)生合理用钅錢(qián),明白積少成多的道理,同時(shí)還滲透了愛(ài)護(hù)人民幣、愛(ài)國(guó)等教育。例1認(rèn)識(shí)面值為1元及1元以下的人民幣,包括硬幣和紙幣。這里,從學(xué)生最熟悉的小面額人民幣開(kāi)始學(xué)習(xí),更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),便于學(xué)生掌握。其中對(duì)于分幣的認(rèn)識(shí)是為了使學(xué)生完整地認(rèn)識(shí)人民幣的單位體系,并為后續(xù)學(xué)習(xí)作必要的鋪墊,學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)即可。例2通過(guò)換錢(qián)活動(dòng)教學(xué)人民幣的單位以及單位間的關(guān)系。這里,元和角的關(guān)系、角和分的關(guān)系集中編排,便于學(xué)生從整體上把握,也為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。教材中硬幣擺放成“三角狀”只作為換錢(qián)活動(dòng)的提示,不必作為研究?jī)?nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣及人民幣的單位(元、角、分),知道人民幣單位間的進(jìn)率,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣兌換;教學(xué)難點(diǎn)是能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣兌換感受人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用。一、填一填1角＝分20分＝角1元＝角10角＝元40角＝元5元＝角4角1角4角1角5角1元要買(mǎi)什么？認(rèn)識(shí)人民幣-課后反思《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的操作性，而學(xué)生也都有購(gòu)物的經(jīng)歷，對(duì)人民幣也有了初步的認(rèn)識(shí)。所以這節(jié)課我充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，取得了很好的學(xué)習(xí)效果?；仡欉@節(jié)課我覺(jué)得做得教好的地方是：《課標(biāo)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本節(jié)課中，我也是主要采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們購(gòu)買(mǎi)1元的棒棒糖可以用幾種付錢(qián)的方式呢？孩子們先自己擺一擺，又小組內(nèi)合作擺出所有想法，通過(guò)總結(jié)發(fā)現(xiàn)不同的付款方法都是10角，引出1元等于10角。為學(xué)生在真實(shí)的認(rèn)識(shí)人民幣面前有了較好探究體會(huì)。合作交流、自主探索是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，這個(gè)理念在這節(jié)課中也得到了很好的落實(shí)，但還是存在一些問(wèn)題讓我疑惑：合作式學(xué)習(xí)，落實(shí)起來(lái)還是有一定的困難，一節(jié)課下來(lái)，總會(huì)有個(gè)別同學(xué)成了觀戰(zhàn)者，特別是個(gè)別后進(jìn)生，雖然我強(qiáng)調(diào)組長(zhǎng)要督促好成員，幫助后進(jìn)生，一起合作參與，但真正動(dòng)手操作之后就各顧各的，應(yīng)該怎樣落實(shí)更好呢？希望在以后的教學(xué)工作中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)、提高?！墩J(rèn)識(shí)人民幣》課標(biāo)分析“認(rèn)識(shí)人民幣”例1主要是認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，例2主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1元=10角，在“做一做”的練習(xí)中，讓學(xué)生體會(huì)1元錢(qián)能買(mǎi)哪些學(xué)習(xí)用品和小件物品。新一輪課程改革提出，教學(xué)要改革單一的傳授和接受式的學(xué)習(xí)方式，既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與能力，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀等。這就要求我們老師在備課時(shí)，應(yīng)聯(lián)系生活，從生活出發(fā)，深入鉆研教材，藝術(shù)性地去創(chuàng)設(shè)情境，從情境中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在以往教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一內(nèi)容時(shí)，主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位、面值、1元