教師的形象建設(shè)及師德管理(應(yīng)用稿)

教師的形象建設(shè)

及師德管理第四講2023/7/32一、教師的語言藝術(shù)著名教育家馬卡連柯曾說過；“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言不同，就可能相差二十倍。〞2023/7/33教學(xué)語言教學(xué)語言是教師在課堂上用以傳遞知識(shí)信息,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維、想象的主要媒介。富有魅力的教學(xué)語言,使人愉悅、輕松,精神振作,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)接受知識(shí)的欲望,進(jìn)行積極思維,從而大大提高教學(xué)效果。

2023/7/34教學(xué)語言

A.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的進(jìn)步取代不了教學(xué)語言的地位。B

.教改取代不了教學(xué)語言。2023/7/352023/7/36語言技巧一秒鐘說3個(gè)字，小心運(yùn)用術(shù)語，說學(xué)員聽得懂的話。重復(fù)重點(diǎn)，快慢結(jié)合。21世紀(jì)的成功者，是“說評(píng)書〞的。豐富的例證。可以適當(dāng)幽默，但不離題。2023/7/37

語言表達(dá)能力表達(dá)是指培訓(xùn)師的口才與學(xué)識(shí)，口才好是表達(dá)的根底，學(xué)識(shí)淵博是表達(dá)的關(guān)鍵。1.巧用比喻，化抽象為具體2.啟發(fā)想象，設(shè)置意境3.制造氣氛，以情感人4.以形助說，別有情趣5.抑揚(yáng)頓挫，以聲激情師生之間彼此接觸最早的就是對(duì)方的身勢(shì)姿態(tài)和顏面表情，教師講課、聆聽、演示操作，總是伴隨著一定的身勢(shì)姿態(tài)：或站立、或走動(dòng)、或點(diǎn)頭、或搖頭、或指示強(qiáng)調(diào)、或象征會(huì)意，可謂千姿百態(tài)，蘊(yùn)涵豐富，作用也很大，教師總是自覺或不自覺地在運(yùn)用這些身勢(shì)姿態(tài)，傳達(dá)著不同的信息、情感和態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的無聲交流。2023/7/382023/7/39〔一〕表情語言2023/7/310老師給學(xué)生傳遞的信息效果=7%的書面語+38%的音調(diào)+55%的面部表情2023/7/311〔二〕有聲語言有聲語言是指能發(fā)出聲音的口頭語言，即人類社會(huì)最早形成的自然語言。它是人類交際最常用的、最根本的信息傳遞媒介。

它有三要素：說什么〔內(nèi)容〕為什么說〔目的〕怎么說〔方法〕2023/7/312講解、講述、解釋、討論、答復(fù)、復(fù)述、糾錯(cuò)語速過快，學(xué)員的思緒跟不上，不僅會(huì)造成知識(shí)“夾生〞，而且由于學(xué)員的精神過于緊張，反而導(dǎo)致疲勞，進(jìn)而產(chǎn)生消極情緒，影響學(xué)習(xí)效果；語速過慢，催人入睡。別讓校園“軟暴力〞傷了學(xué)生的心說臟話罰抄寫刺傷學(xué)生的心靈尊重學(xué)生是教師的必修課教育懲戒需要愛心和技巧

教師語言——純潔、文明、健康、準(zhǔn)確、鮮明、簡(jiǎn)練、熱情、誠(chéng)懇、鼓勵(lì)、含蓄、幽默、后發(fā)。教師的語言行為標(biāo)準(zhǔn)“孩子遭‘語言暴力’轉(zhuǎn)學(xué)家長(zhǎng)呼吁教師嘴下留情〞“你怎么就這么笨呢！〞“你這樣下去，以后就……〔連飯都吃不上、掃馬路去吧等〕〞

教師口語“八戒〞：一戒——粗俗二戒——謾罵三戒——埋怨四戒——壓制五戒——挖苦六戒——武斷七戒——哀求八戒——誘騙教師的語言行為標(biāo)準(zhǔn)致親愛的高二五班的同學(xué)們：

不要喜歡可愛的王濱，你可以喜歡周曉的古怪精靈，但請(qǐng)不要喜歡古怪精靈的周曉，你可以喜歡某個(gè)女生的人淡如菊，熱情似火，但請(qǐng)你不要喜歡人淡如菊，熱情似火的某個(gè)女生，你可以喜歡一切美好的品性，在這些喜歡中，不斷修正完善你找老婆的標(biāo)準(zhǔn)，但請(qǐng)不要讓別人的青春為你的不理智買單。請(qǐng)珍惜給你發(fā)好人卡的女生，因?yàn)樗米鹬馗星?，尊重自己也尊重你?023/7/318〔三〕肢體語言

讓距離產(chǎn)生美2023/7/319目光接觸是最直接、最有效的一種形式，經(jīng)驗(yàn)豐富的培訓(xùn)師可以通過目光的接觸和現(xiàn)場(chǎng)氣氛大致了解受訓(xùn)者對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的接受程度，并隨時(shí)對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整以滿足受訓(xùn)者的要求。

目光接觸主要是為了獲取受訓(xùn)者對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的認(rèn)知和反響信息——這通常會(huì)從受訓(xùn)者目光接觸中反映出來，如果受訓(xùn)者不能真正了解培訓(xùn)內(nèi)容或一知半解，當(dāng)他們與講師目光接觸時(shí)，通常會(huì)表現(xiàn)得很不自然，否那么培訓(xùn)師會(huì)從他們的目光中感受到鎮(zhèn)定和自信。

2023/7/320保持目光接觸目光接觸也有助于培訓(xùn)師了解受訓(xùn)者的注意力是否集中在培訓(xùn)內(nèi)容上。當(dāng)受訓(xùn)者感到自己被注視時(shí)，他們會(huì)認(rèn)為培訓(xùn)師是真正關(guān)注他們，往往會(huì)表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)熱情。否那么，即便是在培訓(xùn)場(chǎng)所中坐著，受訓(xùn)者還有可能在考慮別的什么事情或走神。

2023/7/321保持目光接觸的要點(diǎn)：

當(dāng)培訓(xùn)師與受訓(xùn)者對(duì)話時(shí)，要將目光放在對(duì)方身上；

在教室內(nèi)走動(dòng)時(shí)，要防止自己的身體擋住受訓(xùn)者的視線；

走動(dòng)時(shí)也需要防止將視線離開對(duì)方太久；

培訓(xùn)師不能將視線只集中在某個(gè)角落或某個(gè)人身上。

2023/7/322教學(xué)中要防止的舉止和動(dòng)作自鳴得意型：指揮動(dòng)作，手舞足蹈

自戀自愛型：調(diào)整領(lǐng)帶，整理頭發(fā)

自說自話型:白日夢(mèng)話，來回溜達(dá)

沒精打采型:依靠式，懶洋洋式。手放在褲袋內(nèi)搖動(dòng)

害怕緊張型:緊張的小動(dòng)作，磨光臺(tái)面式，見不得光式

自高自大型:以下巴示意，尖物指人

無意識(shí)習(xí)慣型:提高褲腰，玩弄筆桿，雙手合十，抓耳撓腮2023/7/3232023/7/3242023/7/3252023/7/3262023/7/3271.教師要保持一種積極探究的心態(tài)2.教師要結(jié)合教學(xué)的具體情境進(jìn)行反思3.教師要圍繞教學(xué)行為問題進(jìn)行反思4.教師的反思應(yīng)該是一種行動(dòng)研究的方式

二、教師的行為及反思(一)師德傳統(tǒng)的弘揚(yáng)和開展1、注重修養(yǎng)，獨(dú)善其身〔1〕修己力行，必慎其獨(dú)〔2〕恬淡守節(jié)，人格獨(dú)立〔3〕好禮守節(jié)，反求諸己〔4〕謙和篤實(shí)，見賢思齊〔5〕改正遷善，自美其身2、以身作那么，為人師表〔1〕敬業(yè)捐道，甘于奉獻(xiàn)〔2〕自尊自律，履行責(zé)任

〔3〕方正作范，先人正己〔4〕知德并育，教書育人3、學(xué)而不厭，誨人不倦〔1〕勤業(yè)自強(qiáng)，教學(xué)相長(zhǎng)〔2〕有教無類，一視同仁〔3〕仁慈祥生，嚴(yán)格要求4、講究教法，循循善誘〔1〕因材施教〔2〕啟發(fā)誘導(dǎo)師德傳統(tǒng)的弘揚(yáng)和開展教師行為標(biāo)準(zhǔn)教師行為標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)主動(dòng)性目的性效勞性進(jìn)取性〔二〕教師行為標(biāo)準(zhǔn)

2023/7/335葉圣陶的：“教育工作者的全部工作就是為人師表〞；洛克認(rèn)為教師的典范示范所起到的吸引阻止兒童去模仿的力量，比任何說教的作用都大而深刻；盧梭要求教師是一個(gè)道德卓越的人，應(yīng)該受過良好教育，有睿知，是學(xué)生的楷模；蘇霍姆林斯基要求教師要從各方面做學(xué)生的典范；

〔一〕反思1.為人師表的的反思是師德修煉的途徑2023/7/336

溫家寶廣闊教師要自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，堅(jiān)持以德立身、自尊自律，以自己高尚的情操和良好的思想道德風(fēng)范教育和感染學(xué)生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得社會(huì)的尊重。2023/7/3372.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的反思是創(chuàng)新的根底

于漪老師的故事〔1〕嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于探索是教師的高貴品質(zhì)〔2〕嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于探索是教師的重要素質(zhì)〔3〕嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于探索是教育、引導(dǎo)學(xué)員的重要因素2023/7/338于漪老師2023/7/3393.激發(fā)想象的反思是創(chuàng)新的動(dòng)力。讓教育對(duì)象的內(nèi)心永遠(yuǎn)裝滿十萬個(gè)為什么2023/7/340案例:慣性問題的提出:地球突然停止不轉(zhuǎn)動(dòng),會(huì)發(fā)生什么?2023/7/341假設(shè)沒有了月亮三、教師職業(yè)道德管理與評(píng)價(jià)教師職業(yè)道德管理的方法提高教師道德修養(yǎng)的自覺性堅(jiān)持道德修養(yǎng)的長(zhǎng)期性堅(jiān)持道德修養(yǎng)的實(shí)踐性堅(jiān)持職業(yè)道德的測(cè)量評(píng)議常用的評(píng)價(jià)指標(biāo)結(jié)構(gòu)性要素：

師德修養(yǎng)與敬業(yè)精神學(xué)識(shí)水平與業(yè)務(wù)能力工作數(shù)量與工作表現(xiàn)個(gè)人素養(yǎng)與工作實(shí)績(jī)?nèi)齻€(gè)維度：能力、人格、價(jià)值觀

1.能力是根底?，F(xiàn)代師德必須具備創(chuàng)造性接受新事物、新思想、新觀念的學(xué)習(xí)能力；兼收世界文化精華、繼承民族文化傳統(tǒng)的傳承能力；把握社會(huì)開展方向的創(chuàng)新能力。

2.人格是動(dòng)力。健全的教師人格是師德的根本，崇高的教師品質(zhì)是師德的靈魂。現(xiàn)代師德必須強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自尊性和民主利他性這兩個(gè)人格特點(diǎn)。

3.價(jià)值觀是方向。師德在促進(jìn)教師主體內(nèi)在知、情、意、行、信諸因素和諧開展，舍棄舊傳統(tǒng)、弘揚(yáng)新道德的過程中，必須堅(jiān)持科學(xué)精神、人文意識(shí)、奉獻(xiàn)品質(zhì)、創(chuàng)新觀念等根本價(jià)值取向。教育評(píng)價(jià)開展趨勢(shì)之一——功能轉(zhuǎn)型從檢查到效勞，開展性評(píng)價(jià)的興起；從行政性評(píng)價(jià)一統(tǒng)天下向政府評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)三者并存的局面轉(zhuǎn)型。教育評(píng)價(jià)開展趨勢(shì)之二——多元化評(píng)價(jià)主體多元化—評(píng)價(jià)活動(dòng)可以有多種人主持，包括學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等。評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化—各方面素質(zhì)的評(píng)價(jià)?！睬楦袘B(tài)度價(jià)值觀、方法能力、行為習(xí)慣〕評(píng)價(jià)方法多樣化—定性與定量方法的結(jié)合。評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)全程化—評(píng)價(jià)伴隨教學(xué)活動(dòng)的全過程，包括目標(biāo)、準(zhǔn)備、過程、結(jié)果。幾種常用的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)結(jié)構(gòu)性要素：1、學(xué)校評(píng)價(jià)：領(lǐng)導(dǎo)與管理?xiàng)l件與設(shè)施運(yùn)行與工作成績(jī)與成效幾種常用的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)結(jié)構(gòu)性要素：2、課堂評(píng)價(jià)：目標(biāo)適切內(nèi)容充分過程合理結(jié)果有效幾種常用的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)結(jié)構(gòu)性要素：3、教師評(píng)價(jià)：師德修養(yǎng)與敬業(yè)精神學(xué)識(shí)水平與業(yè)務(wù)能力工作數(shù)量與工作表現(xiàn)個(gè)人素養(yǎng)與工作實(shí)績(jī)幾種常用的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)結(jié)構(gòu)性要素：4、學(xué)生評(píng)價(jià)：思想道德行為標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)表現(xiàn)學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)成績(jī)個(gè)性特長(zhǎng)幾種常用的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)結(jié)構(gòu)性要素：5、教學(xué)事件〔活動(dòng)〕評(píng)價(jià)：目標(biāo)方案過程結(jié)果2023/7/356好的培訓(xùn)課堂應(yīng)該是：教師的教學(xué)生的學(xué)貼近因?qū)W定教——?jiǎng)?chuàng)作教案

因?qū)W施教——?jiǎng)?chuàng)作教學(xué)根據(jù)學(xué)省學(xué)的過程設(shè)計(jì)教的過程。根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，活用教案，表達(dá)出教學(xué)活動(dòng)的生成性。2023/7/357好的課堂應(yīng)該是：教學(xué)目的、目標(biāo)明確理論實(shí)用、學(xué)以致用淺入深出、形象直觀引導(dǎo)啟發(fā)、鼓勵(lì)關(guān)心積極參與、受到鼓勵(lì)動(dòng)腦動(dòng)手、互相學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)、素質(zhì)提高學(xué)會(huì)學(xué)好、持續(xù)開展看老師看學(xué)生2023/7/358一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)〔1〕教學(xué)目標(biāo)要明確、恰當(dāng)。教學(xué)目標(biāo)是上課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，目標(biāo)明確、恰當(dāng)是一節(jié)好課的首要條件。明確，是指師生對(duì)一堂課應(yīng)到達(dá)的目的、方向要有共同的認(rèn)識(shí)。恰當(dāng)，主要指要符合年段的特點(diǎn)，符合教材的要求，符合學(xué)生的實(shí)際

2023/7/359一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)〔2〕教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出。教師要能深刻地理解、正確地把握教材，并運(yùn)用多種教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。2023/7/360一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)〔3〕學(xué)生的主體地位要得到尊重。學(xué)員主體地位是否得到尊重，是以一定的參與度為標(biāo)準(zhǔn)的。學(xué)員參與的程度，就廣度而言，要看是不是全體學(xué)員都參與到課堂教學(xué)中來了，是不是在每個(gè)環(huán)節(jié)都參與了；就深度而言，要看學(xué)員是被動(dòng)、應(yīng)付地學(xué)習(xí)還是積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，要看理解程度、學(xué)習(xí)質(zhì)量是否得到提升。

2023/7/361一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)〔4〕教學(xué)方法要得當(dāng)。教師是否善于通過多種教學(xué)方法的相互配合、靈活運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為