小學音樂-美妙的聲音教學設計學情分析教材分析課后反思

人音版小學音樂四年級下冊第七單元《回聲》《美妙的聲音》教學設計教學內容:學唱歌曲：《友誼的回聲》欣賞無伴奏合唱曲：《回聲》教學目標:

1、通過學唱歌曲《友誼的回聲》，感受連貫起伏的音樂旋律所帶來的充滿遐想的音樂感受，并通過“回聲”體驗、感悟同學間真摯的友誼之情。通過聆聽《回聲》，進一步感受大自然的美與神奇。2、通過本節(jié)課的學習，讓學生了解回聲掌握力度記號強弱f、p的正確使用，并在歌曲中讓學生感受聲音力度變化的美，進一步提高他們對力度的感受與實踐運用能力，歌曲的表現(xiàn)中，激發(fā)學生對友誼的探討、向往。3、教學過程中圍繞著“回聲”這一主題，通過引導練習，合作探究，采用欣賞、視唱、示范等多種教學方法，將切分音節(jié)奏，力度的變化融入到教學始終，使學生在學會歌曲的同時也將知識與技能熟練掌握運用。教學重點：，用強弱對比有感情的聲音表現(xiàn)音樂意境之美，力度記號再歌曲中的正確表現(xiàn)。教學難點：歌曲力度的掌握運用、切分節(jié)奏的正確演唱、八分休止符的正確演唱。教學用具:

鋼琴、多媒體、課件、

一、激情導入（一）師生問好——激趣師：孩子們，很高興和大家來上今天的音樂課，準備好了嗎？我們開始上課，師：今天老師想和大家換一種方式來問好！大家聽好了，看看你如何來回應老師？同學們|好—||【在課的一開始就將切分節(jié)奏進行滲透，為后面的學習做好鋪墊】（二）認識強弱、學習切分節(jié)奏1、師：孩子們！在剛才的問好聲中，我們的聲音都有哪些不同？【引導力度記號的學習認識強弱力度記號f、p】2、師：我們剛才的問好聲和平時的還有什么不同？——有節(jié)奏感師：老師的問好聲更有節(jié)奏感了，看：就是這條節(jié)奏XXX|X-|這個節(jié)奏叫切分節(jié)奏師：拿出手來試一試，——引導學生拍師：我們把強弱也加到拍手中來：看老師的手勢拍手（由弱到強、再到弱）【引導學生用強弱不同的聲音來拍切分音節(jié)奏，再課的開始就將本課的教學難點呈現(xiàn)給學生，為后面的教學打好基礎】（三）發(fā)聲練習1、小互動師：下面請同學們再來模仿一下老師的聲音師：喂！你好！生：喂！你好！師:猜一猜老師仿佛站在哪里和大家問好？——大山上師：而同學們的回應就像是大山的——回聲師：讓我們來和大山打聲招呼?！局笇Оl(fā)聲】i60|i60|750|750||噢噢噢噢師：我們的回聲越傳越遠，你聽山谷里傳來了這樣的聲音——出示練聲曲，師范唱出示：0135|65|5—|5—|啊回聲00|00|65|5—回聲0135|75|5—|5—|啊回聲00|00|75|5—回聲【引導學生發(fā)聲練習，將教學難點：切分音、力度記號、八分休止符在這一部分初步解決，為后面的學習做好鋪墊】二、寓教于樂（一）初步感受，學習歌曲1、師范唱——隨琴2、師：大森向我們發(fā)出了什么的回聲？——出示歌譜友誼的回聲齊讀歌名：友誼的回聲|3、就讓我們完整感受一遍歌曲，聽一聽歌曲帶給你怎樣的感受？——二聽問：你感受到的歌曲是怎樣的？師：歌曲中有沒有我們熟悉的地方？4二聽全曲師：讓我們再次聆聽音樂聽一聽歌曲可以分為幾個部分？在聆聽過程中，可以將我們熟悉的地方隨音樂張口默唱?！就ㄟ^這個問題的設計，培養(yǎng)學生在聆聽音樂中學會思考，學會將所學知識和音樂有效結合，增強學生對音樂的感知能力?！浚ǘ└枨鷮W習：一部分學習1、一二樂句學唱師：我們來看一下第一部分，試著把第一部分旋律唱一唱，哪位同學愿意當小老師把第一小節(jié)唱一唱？——旋律學唱師：看第一小節(jié)的旋律是怎樣的？——畫旋律線師：把歌曲填進去試一試?！谝粯肪涮畛柙~師：第二樂句接著唱出來，注意力度記號——（一二樂句）2、（處理一部分）隨琴唱：力度引導，情感引導結尾處理：幾拍？——引導學生唱3、完整演唱一段歌詞師：靜靜的湖水，連著靜靜的山谷……【在一部分教學中，時刻注意力度的引導，切分音的正確演唱】4、第二段的歌詞學唱問：和第一段有兩個地方不一樣——生說1、師：隨琴把這兩處唱一唱——生學唱2、二段齊唱師：遙遠的回聲友誼的回聲，我們的友誼在歌聲中傳遞著，隨琴把第一部分完整的演唱一遍，注意我們力度的變化——師伴奏生唱——伴奏師接唱二部分（三）歌曲學習：二部分學習1、師：我們的心相印，我們的情相通，這就是歌曲第二部分要告訴我們的？——隨琴唱一唱師：很多同學都在用心的歌唱，你發(fā)現(xiàn)了哪句唱的不夠好？——有什么好的辦法？2、我們的心和我們的情和我們是相通的，隨琴唱二部分3、早上來到校園見到同學：你好——打個招呼。這是友誼的回聲當同學幫我解答完一個難題，我們會說“謝謝”這也是友誼的回聲、4、齊唱全曲師：我們對著大山發(fā)自內心的呼喚：“我喊一聲，喊一聲”讓我們在歌曲的前面加上我們的合唱練習，將合唱練習和歌曲連起來一起感受同學間的友誼?！S琴小結：友誼無處不在，小到一個人、大到一個國家，我們國家對外開放的重大戰(zhàn)略舉措“一帶一路”也是向世界各國伸出的友誼之手，也必將得到世界的回聲。【德育教育時刻滲透，讓給學生感受到友誼無處不在，感受到友誼的力量】三、欣賞《回聲》師：孩子們，今天老師還給大家?guī)砹艘皇妆憩F(xiàn)回聲的無伴奏合唱曲1、初聽——《回聲》師：讓我們一起來欣賞，看歌曲會帶給你怎樣的感受？師：知道歌曲叫什么名字嗎？——出示歌詞2、作品介紹師：《回聲》由16世紀著名音樂家拉索創(chuàng)作，至今已有5個世紀依然被傳唱，作品中你感受到回聲了嗎？師：這回聲可不是對著山谷在歌唱。而是由兩個合唱隊模擬出來的，歌曲由一小型的合唱組間隔一小節(jié)追隨大型合唱組，通過力度強弱的對比，生動的表現(xiàn)了回聲在空曠、寧靜的山谷中時隱時現(xiàn)、時強時弱的回蕩，仿佛讓人置身于群山幽谷中的感覺。歌曲的歌詞表現(xiàn)人與回聲的對話"俏皮而有趣"賦予歌曲以強烈的生活氣息和人情味"3、二聽——《回聲》師：讓我們再來聆聽一遍歌曲，同學們可以看著歌詞隨音樂小聲的跟唱，感受一下這回聲的美妙——播放視頻《回聲》四、小結師：孩子們不知不覺我們今天的旅程就要結束了，音樂結束了，但我們的友誼才剛剛開始，希望課下我們都能成為友誼小使者，讓我們身邊隨時都能聽到友誼的回聲，最后讓我們再一次唱響“友誼的回聲”結束今天的課堂。人音版小學音樂四年級下冊第七單元《回聲》《美妙的聲音》學情分析本次所教授的是小學四年級的課程，對于四年級的孩子，他們生活范圍和認知領域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，同時已經(jīng)有了一定的視唱、演唱、欣賞、分析表現(xiàn)音樂的能力，但是，還需要老師在課堂上對他們進行音樂課基本常規(guī)和欣賞音樂、演唱的習慣的培養(yǎng)，調動學生對音樂學習的興趣和熱情的持續(xù)發(fā)展態(tài)勢。要讓他們從心底里喜愛音樂，常規(guī)與能力的培養(yǎng)要貫穿于每節(jié)課堂教學，貫穿于整個學期。同時各種音樂知識和技能的學習方面，學生的接受能力理解能力都有了很強的提高，但是在教學中我依然堅持循序漸進的形式進行教學，不可操之過急、將學生對音樂的興趣磨滅。教學中教師將單元教材自由組合、靈活運用，爭取在完成教學任務的同時，繼續(xù)通過綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂課等利用生動活潑、富于藝術魅力的教學形式，加強對學生聲音的表現(xiàn)，呼吸的運用，作品的分析能力、合唱的能力等多方面進行培養(yǎng)，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的音樂興趣。

人音版小學音樂四年級下冊第七單元《回聲》《美妙的聲音》效果分析本視頻課共有三部分教學內容：學習歌曲《友誼的回聲》、欣賞無伴奏合唱曲《回聲》、學習切分音：X

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，掌握力度記號fp。我從課一開始就用切分音節(jié)奏進行師生問好“同學們好”，除了調動學生的學習興趣，最主要的是為后面的切分音學習做好鋪墊。【從錄制的效果來看確實起到了積極的作用，但也不難看出教師在課的一開始是有一定的緊張的?！堪l(fā)聲練習曲：0135|65|5—|5—|啊回聲00|00|65|5—回聲0135|75|5—|5—|啊回聲00|00|75|5—回聲【這一部分，在上課時我在臺前所聽到的是很和諧，很動聽的效果，可是從錄制的效果看出，有一部分學生并沒有很好的領會老師的意圖，聲音表現(xiàn)不到位，由于不是在專業(yè)的錄課室進行錄制，離攝像機近的同學的聲音錄制的就比較大，聲音的飽和度不高，音質效果也很一般，音樂課又是最講究音質、音色的一門學科，這也與老師在學生座次位置方面考慮不周有很大關系?！吭诮酉聛淼慕虒W環(huán)節(jié)，教師的教學狀態(tài)還可以，可是從錄像上看，有一兩學生精神狀態(tài)不是很好，與我課前設想效果有一定的出入。歌曲第一部分教學中利用聲音強弱對比，來表現(xiàn)山谷中回聲時強時弱的效果，此處感覺還可以大部分學生達到了預期的效果。【在臺前感受到的效果還是可以的，但從錄像效果看，學生的歌唱聲音效果有點大、有點“搶”，尤其是弱的地方?jīng)]有很好的表現(xiàn)作品所表達的意境，在第下一課時還應將這方面問題進行指導處理?！勘竟?jié)課的教學內容容量比較大，歌曲只能說是會唱了，離唱好還有一段距離，不論是從聲音的力度、強弱的對比上，只是說到了，而學生并沒有很好的表現(xiàn)出來，如果放在兩課時進行，歌曲能處理的更加到位、細致、創(chuàng)編上還可以在下一點功夫，引導學生用不同的速度、力度、情緒等多種形式表現(xiàn)歌曲意境，效果會更好。教學的第二大內容是欣賞《回聲》，作品由16世紀著名音樂家拉索創(chuàng)作，至今已有5個世紀依然被傳唱，是由兩個合唱隊模擬出來的，歌曲由一小型的合唱組間隔一小節(jié)追隨大型合唱組，通過力度強弱的對比，生動的表現(xiàn)了回聲在空曠、寧靜的山谷中時隱時現(xiàn)、時強時弱的回蕩，仿佛讓人置身于群山幽谷中的感覺。歌曲的歌詞表現(xiàn)人與回聲的對話"俏皮而有趣"賦予歌曲以強烈的生活氣息和人情味。教學生通過有效的引導讓學生感受到回聲的魅力，人聲的魅力，從而參與到二次欣賞中，并通過視頻資料更直觀的感受兩個合唱隊的演唱形式?！拘蕾p部分也可以做獨立進行，這樣有點貪圖高效，所以沒有時間進行多次聆聽，學生對歌曲更深一層次的了解就不是很全面?！咳艘舭嫘W音樂四年級下冊第七單元《回聲》《美妙的聲音》教材分析本課所呈示的作品正是以山谷回聲為主題，體現(xiàn)了音樂與大自然的密切關系，音樂家們用音樂表現(xiàn)了山谷回聲的美妙，也給我們展示了山谷里變幻無窮的大自然之美，通過本課的學習可以讓學生感受音樂表現(xiàn)的大自然的神奇與美，激發(fā)孩子們的音樂想象力。本課建議安排3課時"第一課時：聆聽歌曲“回聲”、學唱歌曲《友誼的回聲》；第二課時：學唱歌曲《山谷靜悄悄》、編創(chuàng)與活動；第三課時：聆聽樂曲《羊腸小道》復習兩首歌曲?！坝颜x的回聲”這首歌曲以回聲做比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求,歌曲分為兩個部分。第一部分是一個由三個樂句組成的樂段，第一樂句由低音區(qū)開始“旋律層層上升又緩緩落下”仿佛是視線隨著景物而在移動，音樂富有動感；第二樂句是第一樂句的變化，采用了切分節(jié)奏，通過由低到高的旋律進行，發(fā)出了越來越熱情的呼喊，隨后采用了相同音型的反復運用，并運用了f和p的力度對比，形象地表現(xiàn)出彼此呼應的回聲效果，讓人仿佛置身于山谷之中"聆聽著奇妙的回聲；第三樂句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求；第二樂段音樂轉為平穩(wěn)，表現(xiàn)了對友誼的贊美，前一樂段末句在這里再現(xiàn)，突出“友誼是美好的”這一主題。欣賞曲：無伴奏合唱《回聲》本曲創(chuàng)作于16世紀"作曲者拉索是尼德蘭（在今日的比利時）作曲家。這是一首雙四聲部男女混聲無伴奏合唱曲，作者巧妙地采用輪唱形式，以一小型的合唱組間隔一小節(jié)追隨大型合唱組，通過力度強弱的對比，生動地表現(xiàn)了回聲在空曠、靜謐的山谷中時隱時現(xiàn)、時強時弱地回蕩，和諧而又富有色彩變化的和聲更令人有置身于群山幽谷的感覺。歌曲的歌詞表現(xiàn)人與回聲的對話"俏皮而有趣"賦予歌曲以強烈的生活氣息和人情味"也使人們領受到人與自然和諧相處的愉悅和樂趣。人音版小學音樂四年級下冊第二單元《回聲》《美妙的聲音》評測練習本單元我為學生安排的評測練習題如下：一、連線p強ff弱pp很強f很弱二、節(jié)奏訓練1、將你所認識的切分音用“5”寫出來：2、請寫出下面這段旋律的節(jié)奏，并從中找出藏在里面的切分節(jié)奏：4/4111|222|1235|111|21|三、探究1、無伴奏合唱曲《回聲》的作者是誰？他還創(chuàng)作了哪些有名的作品？你對無伴奏還有哪些了解？人音版小學音樂四年級下冊第七單元《回聲》《美妙的聲音》教學反思本視頻課共有三部分教學內容：學習歌曲《友誼的回聲》、欣賞無伴奏合唱曲《回聲》、學習切分音：X

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，掌握力度記號fp。我從課一開始就用切分音節(jié)奏進行師生問好“同學們好”，除了調動學生的學習興趣，最主要的是為后面的切分音學習做好鋪墊。【從錄制的效果來看確實起到了積極的作用，但也不難看出教師在課的一開始是有一定的緊張的?！堪l(fā)聲練習曲：0135|65|5—|5—|啊回聲00|00|65|5—回聲0135|75|5—|5—|啊回聲00|00|75|5—回聲將學生帶入到大山環(huán)繞的山谷中。讓學生來聆聽音樂感受音樂表現(xiàn)的情景。讓學生對歌曲的各個部分有個整體的印象，在體驗中又掌握了知識，這一點的設計從課堂的反饋來看，效果還是可以的。在學唱歌曲環(huán)節(jié)，四年級學生的自學模仿能力還是非常強的，由于前面已經(jīng)聆聽感受多次，在這里我采用讓學生當小老師教唱旋律而后直接跟唱的方式來演唱歌曲第一聲部，教師進行及時的糾正指導，如：力度、情緒、旋律的走向等引導學生從音樂的角度來分析、表現(xiàn)音樂形象。在整個教唱過程中，我時刻引導關注學生再聲音力度上對音樂作品的表現(xiàn)，同時還將知識點切分音巧妙地融入到歌曲教學中，效果還不錯。教學的第二大內容是欣賞《回聲》，作品由16世紀著名音樂家拉索創(chuàng)作，至今已有5個世紀依然被傳唱，是由兩個合唱隊模擬出來的，歌曲由一小型的合唱組間隔一小節(jié)追隨大型合唱組，通過力度強弱的對比，生動的表現(xiàn)了回聲在空曠、寧靜的山谷中時隱時現(xiàn)、時強時弱的回蕩，仿佛讓人置身于群山幽谷中的感覺。歌曲的歌詞表現(xiàn)人與回聲的對話"俏皮而有趣"賦予歌曲以強烈的生活氣息和人情味。教學生通過有效的引導讓學生感受到回聲的魅力，人聲的魅力，從而參與到二次欣賞中，并通過視頻資料更直觀的感受兩個合唱隊的演唱形式?！拘蕾p部分也可以做獨立進行，這樣有點貪圖高效，所以沒有時間進行多次聆聽，學生對歌曲更深一層次的了解就不是很全面?！坎蛔悖赫n后我反復看了這節(jié)課的視頻，發(fā)現(xiàn)存在不好問題。首先、我有點高估學生的能力，本節(jié)課的教學內容容量比較大，歌曲只能說是會唱了，離唱好還有一段距離，不論是從聲音的力度、強弱的對比上，只是說到了，而學生并沒有很好的表現(xiàn)出來，如果放在兩課時進行，歌曲能處理的更加到位、細致、創(chuàng)編上還可以在下一點功夫，引導學生用不同的速度、力度、情緒等多種形式表現(xiàn)歌曲意境，效果會更好。

人音版小學音樂四年級下冊第七單元《回聲》《美妙的聲音》課標分析“新課程標準”的總目標中要求：學生通過音樂課程學習和參與豐富多樣的藝術實踐活動，探究、發(fā)現(xiàn)、領略音樂的藝術魅力，培養(yǎng)學生對音樂的持久興趣，培養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學習并掌握必要的音樂基礎知識和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造船力，形成基本的音樂素養(yǎng)。豐富情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進身心的健康發(fā)展。結合上述課程目標以及“情感-態(tài)度-價值觀、過程與方法、知識與技能”三個維度將本課的教學目標確定為如下：1、通過本節(jié)課的學習，讓學生感受大自然的美好與神奇，從而激發(fā)學生對美好友誼的渴望之情?！菊n標“情感-態(tài)度-價值觀”目標中指出，音樂教學應豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度，讓學生在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂的基本知識和基本技能，逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習慣，為終身喜愛音樂奠定基礎。本課教學中我通過有效引導，讓學生多次聆聽歌曲，感受音樂風格和音樂情緒，整個教學中我注重聲音力度的強弱對比，讓學生再學習歌曲中掌握知識，同時激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，與人交往中的友誼之情?！?/p>

2、教學中讓學生通過體驗、感悟、模仿等多種形式，體會歌曲意境，引導用優(yōu)美抒情強弱對比的聲音，自信、自然、有表情的演唱《友誼的回聲》,并再歌曲前面加入引子使歌曲完美再現(xiàn)?！拘抡n標中指出：讓學生通過體驗、模仿、探究、合作等多種方式方法，進行音樂學習，讓學生積極參與到音樂活動的探究、創(chuàng)作中，從中提高學生的音樂審美能力、模仿能力，合作能力，激發(fā)對音樂的好奇心和探究愿望。在本節(jié)課的教學過程中我將各種方法相互滲透取長補短，處處體現(xiàn)新課標對過程與方法的要求，如“切分音的教學”我采用的就是模仿、體驗、探究的方法將知識融入教學中；歌曲學習中多次聆聽體驗，而后模仿探究再到合作表現(xiàn)課堂上達到很好的效果；】3、在教學中教師引導學生通過體驗、模仿、探究合作等多種形式,繼續(xù)學習切分音的另一種形式,“X

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.”和歌曲學習，培養(yǎng)了學生合作探究的能力，以及對音樂的表現(xiàn)能力。在聆聽《回聲》中引導學生，體驗音樂的速度、力度、強弱變化，提高學生的鑒賞能力。