職業(yè)教育發(fā)展心得體會8篇

職業(yè)教育發(fā)展心得體會8篇職業(yè)教育進(jìn)展心得體會篇1

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教育應(yīng)當(dāng)而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。〞“文以載道〞“文道合一〞是語文的重要特征，這些都決定了語文教育與環(huán)境教育有著不行分割的聯(lián)系。學(xué)生可以通過語言文字學(xué)習(xí)關(guān)于環(huán)境的學(xué)問，可以從文學(xué)作品中感悟人與自然的關(guān)系，能夠在語文實踐活動中提高討論并解決環(huán)境問題的能力。

一、通過朗讀滲透環(huán)境教育

在語文教學(xué)中，有很多文章描寫的正是多姿多彩的大自然，在學(xué)習(xí)課文時，我?guī)е鴮W(xué)生理解好詞佳句，品味語言文字，豐富學(xué)生美的情感，提高學(xué)生的審美感受力。例如在教學(xué)《秀麗的小興安嶺》一課中，我把這種美集中表達(dá)在朗讀上，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。我引導(dǎo)學(xué)生通過不同層次的朗讀，感悟小興安嶺的美，激發(fā)他們對小興安嶺的憧憬。在教學(xué)小興安嶺的春天時，課堂環(huán)節(jié)是這樣的：(1)讀中找景，用“○〞圈出自己看到了小興安嶺的哪些美景，讓學(xué)生比較直觀、形象地初步感知美。(2)讀中找特點，用“———〞畫出自己喜愛的句子。讓學(xué)生說說為什么喜愛這句話?這時學(xué)生的情感被激發(fā)了，有的學(xué)生說：“我喜愛描寫小鹿的這個句子，因為這句話把小鹿寫得太美了，太可愛了。〞說：“我喜愛描寫小溪的句子，因為我好像聽到了流水聲。〞于是我不失時機地讓學(xué)生想象當(dāng)時的畫面，帶著這種感情讀讀句子，加上動作讀讀句子，加上流水聲讀讀句子，使學(xué)生心中對美的理解得到了升華，在讀中感悟了小興安嶺的美，感受了大自然賜予人類的美。這種潛移默化的語言熏陶，我想是當(dāng)今語文教學(xué)的主旋律之一。記得有人曾經(jīng)這樣說過：“終身受益的東西從來是看不見的，是學(xué)生內(nèi)在的情感看法和人格。〞就這節(jié)課而言，學(xué)生在閱讀過程中，感于言而動之情，這種油然而生的對自然美、語言美的感悟，是學(xué)生終身受益的。

二、通過閱讀理解課文內(nèi)容滲透環(huán)境教育盧梭說：“千萬不要干巴巴地同兒童講什么理論，假如你想使他懂得你所說的道理，你就要用一種東西去標(biāo)示它。〞與其進(jìn)行一百次生硬的說教，不如讓學(xué)生在潛移默化中既接受教育又增長學(xué)問。

1.利用教材中的插圖和多媒體課件滲透環(huán)境教育利用圖片、科教片、風(fēng)光片等直觀教學(xué)材料來豐富學(xué)生的直接閱歷和感情認(rèn)識，讓學(xué)生觀賞、想象、對比。學(xué)生通過這種審美體驗，漸漸地內(nèi)化為自己對大自然的贊美和依戀，繼而產(chǎn)生喜愛大自然的情懷。比方利用《九寨溝》的插圖進(jìn)行多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀看高聳入云的雪峰、色彩斑斕的大小湖泊、古木參天的原始森林、高低錯落的平湖瀑布。當(dāng)學(xué)生初步形成印象之后，秀麗的插圖在學(xué)生中所喚起的感覺，會產(chǎn)生一種愉悅之情，這種審美體驗，漸漸地沉淀為有益的養(yǎng)分，繼而使其產(chǎn)生愛護秀麗大自然的愿望。此時，教師適時引導(dǎo)學(xué)生：在地球上，除了九寨溝的美景外，還有廣袤的草原、浩瀚的森林，還有溝壑縱橫的田野、熙熙攘攘的城鎮(zhèn)、馬達(dá)轟鳴的工廠和礦山……他們會由衷地感嘆：古老、慈愛的地球，像母親一樣養(yǎng)育了千萬種生命，她寬容、忍耐，為人類無私地奉獻(xiàn)了一切。既然人類的生活離不開自然環(huán)境，那么，我們應(yīng)當(dāng)從小做起，從自己身邊事做起，愛惜環(huán)境，美化環(huán)境，做一名環(huán)境愛護的小衛(wèi)士。

2.抓住重點課文和重點語句，對學(xué)生滲透環(huán)境教育《一個小村莊的故事》文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻特別深刻。在教學(xué)中，教師可讓學(xué)生結(jié)合重點語句，說體會，談感受，加深理解。如文中的“拎〞字表達(dá)了人們的一種特別隨便的心態(tài)，它把人們那種把砍樹沒當(dāng)做一回事的心態(tài)淋漓盡致地勾畫了出來。表達(dá)這種隨便心態(tài)的還有“一棵一棵〞，突出了人們沒有將砍樹當(dāng)做一回事?！笆裁炊紱]有了———全部靠斧頭得到的一切，包括那些銳利的斧頭。〞這里的“銳利的斧頭〞，不僅僅指的是人們砍伐樹木的工具，還包括人們的愚昧及破壞生態(tài)平衡的落后觀念、行為。

?只有一個地球》中，“我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了〞是學(xué)生理解上的一個難點，教師可以抓住這個句子中的重點詞語“可愛〞“破裂〞“同時〞，聯(lián)系全課，讓學(xué)生說說地球的“可愛〞表如今哪里，簡單“破裂〞又表如今哪里，為什么要強調(diào)“同時〞。學(xué)習(xí)的目的在于提示人們，假如“不加節(jié)制〞“隨便毀壞〞資源，可愛的地球就可能走向“破裂〞;假如細(xì)心愛護地球的生態(tài)環(huán)境，可愛的地球就會更加可愛。

3.課外拓展延長，對學(xué)生滲透環(huán)境教育課堂教學(xué)的時間和空間是有限的，為了更好地激發(fā)學(xué)生愛護環(huán)境的情感意識，培育學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。教師可以與閱讀教學(xué)親密協(xié)作，緊緊聯(lián)系現(xiàn)實生活，將環(huán)境教育向課外延長。使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的學(xué)問技能的同時，接受環(huán)境學(xué)問、環(huán)境道德的教育，深入思索，拓展視野，蘊蓄情感，漸漸增添環(huán)境意識并動手動腦，提高他們分析問題解決問題的能力。

?只有一個地球》教學(xué)完后，老師要求學(xué)生依據(jù)課文的理解動筆寫寫愛護地球的宣揚語。學(xué)生寫道：“除了腳印，什么也別留下;愛護地球=喜愛媽媽，為了我們的地球母親，請不要向她的血管里注入廢水。〞寫到這，我想學(xué)生們的心確定猶如大海般不能安靜，幼小的心靈里油然而生出一個想法：愛護地球吧!那是我們的家啊!

三、通過作文教學(xué)，有機滲透環(huán)境教育《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“對廣大的中小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境可持續(xù)進(jìn)展教育，培育他們的憂患意識，使國家將來建設(shè)者樹立起正確的人口觀、環(huán)境觀和資源觀。〞因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫作訓(xùn)練的過程中有機地將環(huán)境教育滲透于作文教學(xué)中，以增添環(huán)境意識是完全可行的，也是行之有效的。這學(xué)期，我在鯉城區(qū)“習(xí)作(寫話)專題研討〞活動中執(zhí)教的是北師大版五年級下冊第三單元中的想象作文《假如我是……》，重點開拓學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生從不同方面、不同角度換位想象，表達(dá)自己心中的美妙想象和愿望。在指導(dǎo)時，我有意識地誘導(dǎo)學(xué)生寫環(huán)境方面的內(nèi)容，比方有一位同學(xué)寫《假如我是一棵大樹》，我引導(dǎo)她從當(dāng)前山林毀壞嚴(yán)重、森林火災(zāi)繁多、人們?yōu)橹\私利亂砍濫伐等現(xiàn)象入手，道出大樹期望受到人們的正確對待。還有一位同學(xué)的題目是《假如我是環(huán)保專家》，其中寫道：“以前天是湛藍(lán)的，水是清亮的;如今天是灰蒙蒙的，水是渾濁濁的，很多飛鳥走獸不現(xiàn)其蹤跡，魚蝦之類少得可憐。假如我是環(huán)保專家，我首先處理的是那些成堆成堆的垃圾，一個城市一天要埋掉數(shù)以千噸的垃圾，一些垃圾能腐爛，而白色污染幾千年都爛不掉。我想要發(fā)明一種藥水，滴上一些就能使垃圾自動分解，對土壤有利的埋在土里，而爛不掉的呢?就會消失得無影無蹤，變成人類需要的氧氣，還給大家天之藍(lán)、水之清，讓飛鳥走獸能和人類協(xié)調(diào)共處。〞通過這次的習(xí)作教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生了愛護大自然的劇烈愿望，并且在作文中表達(dá)出了自己對大自然的喜愛之情。

四、在語文活動中正確滲透環(huán)境教育

1.結(jié)合各種主題活動，強化學(xué)生的環(huán)保意識每年的2月2日是世界濕地日，3月12日是植樹節(jié)，3月22日是世界節(jié)水日，4月7日是世界衛(wèi)生日，4月22日是世界地球日，5月31日是世界無煙日，6月5日是世界環(huán)境日，6月17日是世界防治荒漠化和干旱日，10月16日是世界糧食日，12月29日是國際生物多樣性日。有選擇性地利用這些綠色紀(jì)念日開展主題活動，就能強化學(xué)生的環(huán)保意識。

2.利用各種語文活動正確滲透環(huán)保教

如組織學(xué)生查找有關(guān)環(huán)保的資料并進(jìn)行閱讀、開展各種宣揚口號和綠化環(huán)境的設(shè)計等語文活動，讓學(xué)生親身實踐、親身體驗。這不僅滲透了環(huán)保教育，而且培育了他們獲取信息、與人合作及語言表達(dá)的能力。

3.利用新聞報道進(jìn)行環(huán)境教育

當(dāng)今新聞媒體的快速進(jìn)展和其圖、文、聲、色并茂的特點，為學(xué)生準(zhǔn)時了解環(huán)境信息提供了方便。我們在培育學(xué)生關(guān)懷新聞的習(xí)慣時，要有意識地指導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)走向課外，了解那些近在咫尺、觸目驚心的環(huán)境破壞導(dǎo)致的惡果，在課堂上組織學(xué)生適時進(jìn)行商量。這樣既考驗了學(xué)生捕捉信息的敏銳程度，又提高了學(xué)生綜合分析問題的能力，也讓他們在嘴唇的上下翻飛中鍛煉了口才。與此同時，我們讓環(huán)保意識深入人心的目的也得到了落實。

古人云：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。〞作為一位小學(xué)語文教師，要充分認(rèn)識到在小學(xué)語文教育中滲透環(huán)境教育是語文學(xué)科不行推卸的責(zé)任。只要我們心中時刻裝著環(huán)境教育這一理念，寓環(huán)境教育于語文教學(xué)之中，不斷挖掘語文素材，不斷找準(zhǔn)滲透點，肯定能讓環(huán)境教育在語文教學(xué)中綻放異彩，開出秀麗的花，結(jié)出豐碩的果，使小學(xué)語文成為環(huán)保教育的沃土。

職業(yè)教育進(jìn)展心得體會篇2

我作為一個年輕教師，參與工作七年來，在領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)懷和幫忙下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的閱歷和教訓(xùn)，使自己的英語教育教學(xué)潛力和水平都有了進(jìn)步和提高。工作這些年以來，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、以身作則，樹立威信

教師要與學(xué)生平等對待，建立一個平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學(xué)生以典范的示范作用。要聽寫的單詞自己必需牢記在心。要背的文章也爛熟于心，真正做到手到擒來。學(xué)生親其師才能信其道。

二、建立良好的師生關(guān)系

教師要充分信任學(xué)生、敬重學(xué)生。尤其教授西方語言的英語教師。和-諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動獲取學(xué)問的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對我的誠意。在孩子心中，我不僅僅是老師，更是一位能夠信任的大朋友。他們情愿把心里話對我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難情愿向我尋求幫忙;課堂上在對學(xué)問的探究中，課堂氣氛既嚴(yán)厲?又簡潔，大家專心思索，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也常常圍著我問這問那，從孩子們的神情和1

言談中流露出他們對學(xué)問的寵愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關(guān)系能夠轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生體會到勝利的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強、奮進(jìn)向上的決心。

重中之重：教師要學(xué)會傾聽

教師要學(xué)會傾聽，擅長傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、敬重、理解對方的具體表達(dá)。你能耐煩聽別人傾訴，就等于告知對方你的看法，無形之中會提高對方的自尊心、自信念，加深彼此的情感溝通。因為傾聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要。在傾聽中師生理解溝通，最終實現(xiàn)教學(xué)相長，課堂教學(xué)就有了靈性。

具體的做法：

1)注重“以人為本〞，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

過去的教學(xué)經(jīng)常強調(diào)-教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是能夠填充學(xué)問的容器，忽視教學(xué)特點，無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體進(jìn)展的機制，認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的進(jìn)展機制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸鲸暤睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得討論及外語學(xué)習(xí)討論均證明：外語教學(xué)中的重點不再就應(yīng)是“我們該教些什么〞，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件〞，更應(yīng)強調(diào)的是學(xué)生“能干什么〞，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)2

充分表達(dá)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增添學(xué)生使用英語的潛力。

2)建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通。

因為之前就一向聽說老師假如與學(xué)生太過親近，會讓學(xué)生產(chǎn)生與老師是同輩的錯覺，從而不利于老師威信的建立，再加上從前實習(xí)時自己的親身體會和有閱歷的老師的忠告，所以我決定先兵后禮，先唱白臉再唱紅臉。第一節(jié)課我作了簡短的自我介紹，然后就重點講了我們學(xué)校英語教材的特點，學(xué)習(xí)英語的方法和技巧等。讓他們對高中的英語乃至高中的生活有一種緊急充實的預(yù)先感覺。給了他們一個小小的下馬威。既持續(xù)了適當(dāng)?shù)木嚯x也為我以后處理師生關(guān)系奠定了一個良好的基礎(chǔ)。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。假如教育者認(rèn)為，人的天性是懶散的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教導(dǎo)才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系就應(yīng)是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的表達(dá)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是專心的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全進(jìn)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。在教學(xué)過程中，耐煩是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的表達(dá)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐煩地去做。大多數(shù)學(xué)生，獨特是“差生〞，學(xué)習(xí)英語

的毅力和耐煩都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參加活動和發(fā)言的機會外，獨特是對他們提

出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐煩回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)過程中，不能老采納一種教學(xué)形式，這樣可能會使學(xué)生感到?jīng)]有新奇感，提不起學(xué)習(xí)的興趣。在設(shè)計課堂教學(xué)時，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過程形象、生動。在上課時，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我將全班分為若干組，每組有小組長，進(jìn)行競賽:比速度，比勝利率，比美觀。這樣，學(xué)生們在“玩〞中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)閱歷證明：常常變換教學(xué)形式，簡單激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專心性和學(xué)習(xí)效率。充分鉆研教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

教師對學(xué)習(xí)材料和資料的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要思索到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必需刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于專心狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以持續(xù)。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生留意力，再由該情景過渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比方在進(jìn)行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采納自制課件來進(jìn)行教學(xué)，透過聲、光、電的完善結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增添學(xué)生的記憶效果，

從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，到達(dá)教學(xué)目的。再次，相同的學(xué)問要反復(fù)操練。因為人的記憶是有規(guī)律的，假如不準(zhǔn)時穩(wěn)固，反復(fù)記憶，學(xué)過的學(xué)問還是會很快遺忘。所以我們要依據(jù)記憶規(guī)律引導(dǎo)催促學(xué)生不僅僅在課上更在平常的學(xué)習(xí)生活中，抓緊點滴時間反復(fù)操練，穩(wěn)固記憶學(xué)問。這一點也能夠從我們平常的默寫和小測驗中看出來?？傊?，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言潛力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培育交際潛力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言學(xué)問并使他們把握技能，另一方面更要重視培育和持續(xù)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把英語學(xué)習(xí)及教材大綱中提出的要求落到實處。

以上就是我個人任教七年以來的心得體會。前路漫漫，學(xué)生的多樣性和潛在性像是一個寶庫有待我們?nèi)ネ诰?，發(fā)覺和雕琢。師者，傳道授業(yè)解惑也，不僅僅要授以魚，更要教授學(xué)生捕魚的方法。讓學(xué)生把握好的學(xué)習(xí)方法，也是成為一名合格的勝利的教師的一個方面，而距離這一步，我還有許多路要走。但是我信任，我會盡全力作一個學(xué)生寵愛的老師。

職業(yè)教育進(jìn)展心得體會篇3

我如今正在給我們系大三的學(xué)生講授這門課。因為面臨著就業(yè)還是考研;考公務(wù)員還是企業(yè)就業(yè)等事關(guān)前途的人生命題，學(xué)生們普遍表現(xiàn)出了深厚的興趣。但是在如何把對職業(yè)規(guī)劃的興趣轉(zhuǎn)化為進(jìn)行規(guī)劃的動力這個問題上，我有點無從下手，學(xué)生們也很茫然。經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí)，我對這個問題有了一些體會。

首先，在如何導(dǎo)入每一章的主題上，柔性牽引的題法特別好。我在講課時，首先是介紹概念、然后是具體方法。學(xué)生處于被動接受的地位，這種接受恐怕也只是很小的一部分，對學(xué)生自己的觸動可能幾乎沒有。通過撕紙條的活動，學(xué)生直觀地看到自己手中只剩下一點時間來做職業(yè)預(yù)備，學(xué)生開始進(jìn)行規(guī)劃的動力就有了。這要比在ppt上向?qū)W生展示規(guī)劃的意義效果要好的多。導(dǎo)入在每個主題都進(jìn)行，持續(xù)地激發(fā)學(xué)生動機，讓學(xué)生迫不及待地開始仔細(xì)規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃課不象其他專業(yè)課主要是學(xué)問的把握，我想它最重要的是學(xué)生內(nèi)心的轉(zhuǎn)變，行動的開始。

其次，課程從大一到大四的時間跨度，具體做法也很受啟發(fā)。理想的做法是從大一開始就上職業(yè)生涯規(guī)劃課。但各學(xué)校條件不同，實施起來往往受限制。比方我如今給大三的學(xué)生上，職業(yè)世界探究、決策、求職行動的內(nèi)容就應(yīng)當(dāng)更豐富、具體、有用。職業(yè)世界認(rèn)識部分，宏觀、中觀、微觀“三只眼〞，緊貼專業(yè)講解職業(yè)環(huán)境。我最終知道為什么在這部分我的講義總是很單薄，我要做的許多許多。在簡歷部分，通過兩份簡歷的對比，學(xué)生不僅知道了如何寫簡歷，而且觸動他用實際行動豐富簡歷。在面試部分，請學(xué)生角色扮演，邀請專家評委實際評估等做法明顯比單一的課堂講授或講座對學(xué)生求職技能的把握和提高有更好的成效。

最終，“1+4+x〞的課程體系設(shè)計讓人豁然醒悟。上這門課，我過去的感受是五個主題需要32個課時來講，沒多少內(nèi)容來填充。如今我知道，每個主題都有大量的空間去發(fā)揮。低年級學(xué)生可以講職業(yè)素養(yǎng)拓展，高年級學(xué)生可以講就業(yè)力提升、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。還可以將對象延長至討論生。此外專業(yè)指導(dǎo)團隊、校友團隊、教輔團隊組成的課程團隊也讓我十分感慨。地方院?？赡軟]有這么多的經(jīng)濟投入，但是這種只為一門大學(xué)生公共必修課投入如此的精力、智力的專業(yè)精神值得我們思索。

培訓(xùn)結(jié)束了，我對“以學(xué)生為本〞和“創(chuàng)新性〞有了新的體會。以“學(xué)生為本〞不僅是站在學(xué)生的角度，更要幫助他們過好大學(xué)生活，堅決地踏入社會;“創(chuàng)新性〞不僅是把握理論討論的前沿，更需要與學(xué)生多互動才能有更多開展工作的新思路與個人專業(yè)的成長。

職業(yè)教育進(jìn)展心得體會篇4

加里寧說：“教師是人類靈魂的工程師。〞英國哲學(xué)家弗蘭西斯·培根:“教師是學(xué)問種子的傳播者,文明之樹的培育者,人類靈魂的設(shè)計者。〞教師不僅承當(dāng)著傳授文化科學(xué)學(xué)問的任務(wù)，而且還承當(dāng)著教育學(xué)生怎樣做人的工作。在學(xué)校教育中，教師常?？嗫谄判牡亟逃龑W(xué)生遵守紀(jì)律，仔細(xì)學(xué)習(xí)，但學(xué)生對教師的教導(dǎo)置若罔聞，教育效果不佳的現(xiàn)象仍舊存在。

為了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，讓全體學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面進(jìn)展，教師就要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，時時到處以身作則，嚴(yán)格要求自己，充分發(fā)揮教師的典范示范作用。好的典范能激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勤奮進(jìn)取，逐步改掉不良習(xí)慣;壞的典范會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)心情低落，助長不良習(xí)慣的形成。一個沒有愛心的老師不會受到學(xué)生的敬重。“愛心〞是教師必備的人格內(nèi)容，是教師最基本的心理品質(zhì)，是教育永久的主題。古今中外，凡偉大的教育家都是充滿愛心的人?？鬃佑小熬訉W(xué)道則愛人〞之語。孟子講究“仁愛〞治天下，于學(xué)生何嘗又不是呢?偉大的教育家蘇霍姆林斯基說，他一生中最珍貴的東西就是喜愛兒童。曾記得，一節(jié)語文課上，有位學(xué)生睡著了，我沒有大聲驚醒他，倉促之間向他提問，而是輕輕地走到他身邊，把他叫醒，送他一個滿含鼓舞的微笑，廉價又繼續(xù)上課了。從今以后，這個學(xué)生再也沒有在課堂上睡覺了。

加里寧說：“教師的世界觀，他的品德，他的生活，他對每一現(xiàn)象的看法，都這樣那樣地影響全體學(xué)生。〞所以說教師是旗幟，教師是路標(biāo)，教師的言行在學(xué)生當(dāng)中起著重要作用，教師的一言一行，一舉一動，學(xué)生都會仿照。韓愈說：“師者，傳道授業(yè)解惑也。〞“傳道〞，用如今的話說，就是要“教會學(xué)生做人〞，這就需要教師“身正為范〞。教師的高尚品質(zhì)會對學(xué)生的情操起到熏陶的作用。有教師說，家訪的時候，很多家長說：“我們在輔導(dǎo)孩子時，假如對學(xué)問的講解方法或作業(yè)格式跟老師的不一樣，孩子就會說：‘我們老師不是這樣講的，你教的不對?！晱倪@不難看出，教師在學(xué)生心目中的地位多么重要。學(xué)生對教師的信任和崇拜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們的父母。很多事實證明，兒童從入學(xué)之日起，就開始向教師學(xué)習(xí)觀看世界和了解世界的方法，學(xué)習(xí)做人的道理，甚至仿照教師的言行，把教師的思想行動作為自己學(xué)習(xí)的典范。在兒童心目中，教師成了無所不知、無所不能的人物。孩子是世界上最擅長仿照的人，他們不斷仿照所見到的，吸取所聽到的。仿照作用比言語更有效，這是由于它提供了更富有意義的，非言語的示意，這些示意，提供了清楚的仿效作用。

教師要為學(xué)生樹立典范，典范的力量是無窮的，也是無聲的，它對學(xué)生起著潛移默化的作用。清掃衛(wèi)生時，有的教師跟學(xué)生一起掃，那些平常“淘氣〞的學(xué)生看到教師也在清掃衛(wèi)生，就馬上變得主動起來，平常踏實的學(xué)生勁頭更足了。教師參加這類活動，既親密了師生感情，又起到了“此時無聲勝有聲〞的典范育人效果。托爾斯泰說過：“全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都?xì)w結(jié)到典范上。〞

前蘇聯(lián)政治家、思想家、教育家加里寧曾指出：“一個教師必需好好地檢查自己，他應(yīng)當(dāng)感受到，他的一舉一動都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受過這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。〞是的，每天都有那么多眼睛凝視著我們，作為小學(xué)教師，這就要求我們在德識才學(xué)各個方面都應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率。少年兒童正在長身體、長學(xué)問的時期，可塑性較大，教師要關(guān)懷愛惜學(xué)生，愛護學(xué)生身心健康，要時時到處為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的好典范，嚴(yán)格要求自己，做到語言文明，舉止端莊，穿著干凈，樸實大方，言行一致，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一面鏡子。只有這樣，教師才能充分發(fā)揮典范的育人功能，逐步凈化、美化學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，主動上進(jìn)，把他們培育成為國家建設(shè)和進(jìn)展的有用人才。

職業(yè)教育進(jìn)展心得體會篇5

通過對姜大源教授《職業(yè)教育教學(xué)改革實踐及其理性思索》講座的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到，高等職業(yè)教育是我國高等教育的一個重要組成部分，是培育數(shù)以千萬計的高技能型特地技術(shù)人才的根本途徑，是我國高等教育進(jìn)入群眾化時期進(jìn)一步穩(wěn)固和進(jìn)展的基礎(chǔ)和保證。雖然我國職業(yè)教育的進(jìn)展適應(yīng)了經(jīng)濟社會進(jìn)展需要，但我國職業(yè)教育缺乏足夠的理論支撐。姜大源教授認(rèn)為，如今職業(yè)教育目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向，這是與一般教育的明顯不同之處，但是在強調(diào)就業(yè)導(dǎo)向的時候，要關(guān)注兩個問題，一個是社會需求，一個是獨特需求。職業(yè)教育既然是一種教育，它就要為人的一生進(jìn)展打基礎(chǔ)，所以更要注重獨特需求，即注重人本性的目標(biāo)。因此職業(yè)教育不能被動地適應(yīng)工作崗位和經(jīng)濟進(jìn)展的需要，而應(yīng)當(dāng)是通過職業(yè)教育，使學(xué)生能夠主動地去設(shè)計自己的職業(yè)進(jìn)展。

雖同屬高等教育，高等職業(yè)技術(shù)教育與一般高等教育在人才培育定位方面有著本質(zhì)上的區(qū)分。一般高等學(xué)校人才培育模式是以“精英型〞的教育模式為主，以培育高水平學(xué)術(shù)型人才為主要目標(biāo);高等職業(yè)教育的培育目標(biāo)是高級技能應(yīng)用型人才，針對某一社會職業(yè)或技術(shù)崗位群的需求設(shè)計人才的培育模式，是培育能直接成為生產(chǎn)第一線從事特地技術(shù)工作的高技能型或管理應(yīng)用型人才。高等職業(yè)技術(shù)教育與中等職業(yè)技術(shù)教育在培育目標(biāo)上最根本的區(qū)分：一是學(xué)生的綜合素養(yǎng)較高，職業(yè)進(jìn)展能力較強，具有在某一個或幾個職業(yè)崗位從事技術(shù)革新和技術(shù)改造的能力;二是學(xué)生對職業(yè)崗位需求的前沿性技術(shù)的了解和把握程度較高;三是高等職業(yè)技術(shù)教育的培育目標(biāo)具有肯定職業(yè)崗位較高的專業(yè)理論和技能復(fù)合性特征，需要更多的職業(yè)專項技術(shù)的學(xué)習(xí)、職業(yè)崗位適應(yīng)能力和技術(shù)應(yīng)用能力的培育。

因此，我們應(yīng)依據(jù)應(yīng)用型高技能人才的培育目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的定位，在社會經(jīng)濟對高等特地人才需求類型和層次上找準(zhǔn)位置，在高等教育人才培育系統(tǒng)中構(gòu)建一個有別于一般高等教育與中等職業(yè)技術(shù)教育的人才培育體系。

職業(yè)教育的專業(yè)要以職業(yè)為導(dǎo)向。職業(yè)是職業(yè)教育的根本原則。嚴(yán)格地講，職業(yè)教育的專業(yè)不應(yīng)當(dāng)叫做“專業(yè)〞，它來自于對社會職業(yè)群、崗位群所需要的學(xué)問、技能或者看法的共同點，是一種用于教育的職業(yè)，并非完全照搬社會職業(yè)，因此應(yīng)當(dāng)是“教育職業(yè)〞。由于經(jīng)濟社會的進(jìn)展，社會職業(yè)常常發(fā)生變動，所以職業(yè)教育的專業(yè)也是在常常發(fā)生變動。

“專業(yè)〞的概念是一個靜態(tài)的概念，而“教育職業(yè)〞是一個動態(tài)的概念。這就要求我們應(yīng)針對不同層次學(xué)問基礎(chǔ)和不同能力結(jié)構(gòu)的人，因材施教，培育其成為社會需求的不同類型的高級特地人才，不僅要傳授其專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)問而且要培育其對職業(yè)崗位的適應(yīng)能力，技術(shù)應(yīng)用能力，創(chuàng)造性思維能力和對科技成果轉(zhuǎn)化的奉獻(xiàn)能力。

人才培育質(zhì)量是教育的根本問題，也是教育的永久主題。大力進(jìn)展高等職業(yè)教育，就是為了滿足廣大青年學(xué)生成材的需求，滿足社會對各級各類不同層次高素養(yǎng)特地人才的需要。因此，在擴大高等職業(yè)教育規(guī)模的同時，尤其要更加重視人才培育質(zhì)量的提高，高等職業(yè)教育的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)堅持“規(guī)格和特色〞的有機統(tǒng)一，必需對社會、對家長、對學(xué)生一生高度負(fù)責(zé)，堅持應(yīng)有的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。同時作為培育技術(shù)應(yīng)用型人才的特地教育，培育質(zhì)量應(yīng)當(dāng)突出這種人才具有的特種技術(shù)應(yīng)用能力。只有堅持正確的人才培育標(biāo)準(zhǔn)，不斷增添質(zhì)量意識，勇于探究，大膽實踐，在辦學(xué)過程中形成自己的特色和優(yōu)勢，通過提高人才培育質(zhì)量提高高等職業(yè)教育的社會聲譽。

具體到教師工作就是要在日常教學(xué)工作中要堅持德、智、體、美全面進(jìn)展方針，合理處理好學(xué)生的學(xué)問、能力、素養(yǎng)之間的關(guān)系;特殊要加強學(xué)生的思想品德教育和文化素養(yǎng)教育，堅持以育人為本，突出以誠信教育、敬業(yè)教育為重點的職業(yè)道德教育，把素養(yǎng)教育貫穿與人才培育的全過程;要處理好基礎(chǔ)學(xué)問與專業(yè)技能，理論與實踐的關(guān)系，既要突出人才培育的針對性和應(yīng)用性，還要讓學(xué)生具備可持續(xù)進(jìn)展的能力。

教育教學(xué)改革要以行動為導(dǎo)向。行動是一個人有意識、有目標(biāo)、有反饋的活動，工作是一種行動，學(xué)習(xí)也是一種行動。工作要追求工作過程的完好性，是通過工作過程導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)的;學(xué)習(xí)要實現(xiàn)學(xué)生思維過程的完好性，學(xué)生不僅是教學(xué)的受體，更重要的是學(xué)習(xí)的主體。因此，職業(yè)教育的三要素是學(xué)生、教師、情境，在教學(xué)過程中應(yīng)遵循學(xué)生基于主動、自我調(diào)整、建構(gòu)以及情境引導(dǎo)、社會化意義的學(xué)，學(xué)生是在主動存在與受動存在之間轉(zhuǎn)換;教師是基于激勵、支持、咨詢以及指示、描述、啟示意義的教，教師是在反應(yīng)存在與主動存在之間轉(zhuǎn)換，當(dāng)學(xué)生主動存在的時候，教師是反應(yīng)存在，當(dāng)學(xué)生受動存在的時候，教師主動存在;情境則是基于項目、案例和問題意義的境，情境是整合而存在的。

總之，職業(yè)教育改革要實現(xiàn)從結(jié)構(gòu)導(dǎo)向的教學(xué)向行動導(dǎo)向的教學(xué)的轉(zhuǎn)變，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，由學(xué)問的傳授向認(rèn)識的傳授轉(zhuǎn)化，即學(xué)問產(chǎn)品的自我再現(xiàn)為目標(biāo)變?yōu)閷W(xué)問體系的自我建構(gòu)為目標(biāo);教學(xué)內(nèi)容作為一個終端的產(chǎn)品來傳授變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容通過認(rèn)知的過程來傳授;課程材料的取舍由教育者來決定變?yōu)檎n程材料的取舍或選擇有學(xué)生參與;認(rèn)知結(jié)果的復(fù)制評價為標(biāo)準(zhǔn)變?yōu)檎J(rèn)知過程的把握評價為標(biāo)準(zhǔn);程式化的學(xué)問缺乏動態(tài)的適應(yīng)性變?yōu)楠毺鼗膶W(xué)問具備動態(tài)的遷移性。

職業(yè)教育進(jìn)展心得體會篇6

20xx年10月，我有幸參與新邵縣新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)，獲益匪淺，無論是對于我們青年教師提高教學(xué)水平而言，還是對增添自身綜合素養(yǎng)、修心養(yǎng)性而言，都特殊難能珍貴。學(xué)校的中心工作是教育，辦好學(xué)校要靠教師，離開教師，教育就是無源之水，無本之木。學(xué)校工作離不開教師，青年教師是教師隊伍的重要組成部分，是學(xué)校將來進(jìn)展的期望，是學(xué)?？沙掷m(xù)進(jìn)展的根本所在。感謝縣教育局領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心支配，更感謝多位主講教師在百忙中給我們新進(jìn)教師帶來養(yǎng)分頗豐的精神食糧。

通過對《小學(xué)語文教學(xué)示范研討課》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)示范研討課》、《初一語文教學(xué)匯報課》、《初一語文教學(xué)樣板課》、《教育教學(xué)常規(guī)管理》、《新教師專業(yè)成長之路》、《新教師學(xué)會做安全教育工作》、《新教師》等課程的學(xué)習(xí)，以及為期三天的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程跟蹤研修，看了遠(yuǎn)程培訓(xùn)教學(xué)光盤。心得如下：

一、要加強師德修養(yǎng)

通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到加強師德修養(yǎng)，不斷提高教師的思想政治素養(yǎng)，注重學(xué)生的人格培育已刻不容緩。推動素養(yǎng)教育的過程，既是提高學(xué)生素養(yǎng)的過程，也是提高教師素養(yǎng)的過程。教書育人，重在育人。“為人師表〞這四個字應(yīng)當(dāng)成為每位從事教育事業(yè)的人的座右銘。教師的一言一行，不僅代表著他自己的修養(yǎng)和品性，更代表了我們學(xué)校的教師團體。我們所承當(dāng)?shù)娜蝿?wù)不僅是向?qū)W生傳授學(xué)問，更是要教會學(xué)生如何做人。這就要求我們教師自己本身首先應(yīng)當(dāng)具有健全的人格、優(yōu)良的品德和可以以身示范的言行舉止。全部的這些都是我們年輕教師從一開始從事教師職業(yè)之前就必需做出的最為莊重而神圣的選擇和承諾。我喜喜愛教師這個職業(yè)，崇尚教師這個職業(yè)，敬重教師這個職業(yè)，將來也同樣會以自己的一言一行實踐自己對自己承諾的敬重，把教書育人當(dāng)作自己的一種崇高的追求，依據(jù)新時期對高等學(xué)校教師的要求，盡我自己全部的努力，成為一個德才兼?zhèn)涞某跫壷袑W(xué)教師。

二、要留意教學(xué)方法

仔細(xì)組織教學(xué)過程在教學(xué)方法、教學(xué)手段及組織教學(xué)方面，多位知名教授的講解給了我很大的啟發(fā)。理論教學(xué)是實踐教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中明白實踐教學(xué)涉及到的原理，歸納理論教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題和留意事項，才能在實踐環(huán)節(jié)中帶著問題與學(xué)習(xí)、討論，才能到達(dá)理論和實踐結(jié)合的目的，最終把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在理論教學(xué)過程中，必需根據(jù)理論教學(xué)規(guī)范要求，高質(zhì)高量地完成授課計劃的編制、備課過程，才能在講課過程中做到精確、重點突出，才能使學(xué)生在教師帶著下，把握所需學(xué)問。在理論教學(xué)過程中還要留意因材施教，針對不同的學(xué)習(xí)對象，組織相適合的教學(xué)內(nèi)容，實行特別的教學(xué)手段和方法。對以往的工作做到細(xì)致、系統(tǒng)的歸納、總結(jié)，準(zhǔn)時解決存在的問題。

三、要轉(zhuǎn)變教育觀念，培育學(xué)生創(chuàng)新能力

通過此次學(xué)習(xí)，在極大的轉(zhuǎn)變教育觀念的同時，我更深刻認(rèn)識到：創(chuàng)新作為教育的核心，必將成為21世紀(jì)中國教育的主題。沒有觀念的更新，就沒有創(chuàng)新的行動。高等學(xué)校教學(xué)要創(chuàng)新，必需轉(zhuǎn)變舊的傳統(tǒng)觀念，建立新的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。由“師道尊嚴(yán)〞向師生平等轉(zhuǎn)變，建立民主合作的教學(xué)觀。由傳授學(xué)問為主向指導(dǎo)自學(xué)為主轉(zhuǎn)變。樹立“學(xué)生會學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀念〞。教好課早已不僅僅只是把頭腦中的學(xué)問復(fù)制給學(xué)生那么簡潔，這就要求教師們，尤其是我們剛剛走向工作崗位的年輕教師們，轉(zhuǎn)變教育觀念和方法，不但要教授學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問，更要激發(fā)和愛護學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，在傳授學(xué)問的同時培育學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新意識及能力，而這恰恰是我們年輕教工需要向老教工們虛心學(xué)習(xí)和討教的。

四、要有一顆愛心

當(dāng)一名合格的教師，既要有對教育的無限忠誠，循循善誘、誨人不倦的精神，還必需有對學(xué)生的一片愛心，通過自己無私的愛，來開啟學(xué)生的心扉，激發(fā)他們求知的欲望?！敖逃囊磺卸荚醋杂趷郇曔@句話便是最好的答案。假如沒有愛心，卻去找尋什么教育的“技巧〞，終是舍本逐末之舉，到頭來這也只能事倍功半。教授學(xué)生不只是學(xué)問的傳授，更是對學(xué)生獨特的培育。這次青年教師崗前培訓(xùn)使我在教育理念上有了全新的認(rèn)識，我將努力在今后的教學(xué)過程中結(jié)合自己的學(xué)科特色，采納獨特化教學(xué)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者、解惑者，更要引導(dǎo)他們做個對社會有用的人，這將成為我今后從教過程中終身教學(xué)追求的目標(biāo)。

五、把安全放在第一位

學(xué)生是祖國的花朵，是祖國的將來。生命是神圣的，是最重要的。要時刻教育孩子留意愛護自己，遠(yuǎn)離危急。我要用青春的熱情點燃自己事業(yè)的燭光，為我國教育的圣火增加我的一份光和熱，更要為我們學(xué)校的進(jìn)展奉獻(xiàn)出自己的努力，實現(xiàn)自己的價值。

職業(yè)教育進(jìn)展心得體會篇7

我參與了學(xué)校組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，目的是讓我們這些剛接觸職業(yè)教育的老師更快的了解學(xué)校、了解職業(yè)教育、融入職業(yè)教育。我們先后聽取了天津大學(xué)肖教授、王教授關(guān)于《現(xiàn)代職業(yè)教育課程的本質(zhì)》、《德國職業(yè)教育教學(xué)法》等講座。通過培訓(xùn)，使我在思想認(rèn)識上有了很大的提高，開闊了職業(yè)教育的視野，在教育理念上也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，仿佛接受了一次全方位的“洗腦更新。

這次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有根據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導(dǎo)實踐，進(jìn)行操作。在實踐中提高自己的認(rèn)識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)覺自己，完善自我有著深刻的意義。

一、明確學(xué)校進(jìn)展目標(biāo)和辦學(xué)理念。

目前我校正在主動申辦全國示范職校、迎接天津市教委的評估檢查，預(yù)備今年的全國技能大賽。這些重大事情，促進(jìn)我校的向前進(jìn)展。沒有明確的目標(biāo)，就沒有奮斗的方向，就不能團結(jié)和凝聚教職工。我們要把學(xué)校的進(jìn)展目標(biāo)作為重中之重的工作進(jìn)行落實。辦學(xué)理念是學(xué)校的根本，一個沒有自己辦學(xué)思想和辦學(xué)理念的學(xué)校，很難想象會辦成一個有什么特色的學(xué)校。

我校學(xué)生中學(xué)厭倦了學(xué)習(xí)生活，被家長送進(jìn)中職學(xué)校;這些學(xué)生主要還不是身體的殘疾，而是在學(xué)習(xí)的壓抑中長大，很多學(xué)生的文化程度、專業(yè)意識、學(xué)習(xí)品質(zhì)、心理素養(yǎng)和人文素養(yǎng)等方面都存在肯定的缺陷。職校學(xué)生及學(xué)生家長的目的很明確，就是畢業(yè)后就業(yè)。所以我校實行“校企一體，工學(xué)交替〞的人才培育模式，實施做