小學(xué)道德與法治-不做小馬虎教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版道德與法治一年級下冊《不做“小馬虎”》第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生明白馬虎的危害；2、養(yǎng)成做事有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。3、初步養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。4、找到不馬虎的辦法，知道要認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)。教學(xué)重點：知道要認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)，初步養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。教學(xué)難點： 養(yǎng)成做事有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻。教學(xué)過程：歌舞導(dǎo)入，表演唱《粗心的小畫家》

1、聽歌曲《粗心的小畫家》

2、提問：這首歌中的丁丁是個怎樣的孩子？有個孩子比他還要馬虎呢

二、認(rèn)識“馬虎”

1、他的名字叫做馬小虎，馬小虎今天要去種樹，咱們大家一起跟他去種樹吧！仔細(xì)看圖，誰來講講這個故事？你認(rèn)為馬小虎是個怎樣的小朋友？

2、像馬小虎這樣，做事不認(rèn)真，粗心大意，沒把要做的事放在心上，就是馬虎，怪不得他的小伙伴又給他起了另外一個名字呢，你們知道嗎？因為它做事太馬虎了，大家都叫他小馬虎。

板書：小馬虎

三、捉馬虎

1、同學(xué)們，其實馬虎這個小毛病也來找過我們每個小朋友，你有馬虎的時候嗎？結(jié)果怎么樣？

2、老師搜集了一些大家馬虎的時候，出示課本中的三幅圖，你想對這些小朋友說些什么呢？

3、馬虎不僅在我們平時的生活中出現(xiàn)，孩子我們的作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)，現(xiàn)在請大家分小組，打開你的作業(yè)本或者練習(xí)冊，從里面找找你們馬虎的地方，和小組里的同學(xué)說說你們都有什么樣的馬虎，是怎么馬虎的。

請兩位同學(xué)起來說說你們作業(yè)中的馬虎。

4、大家想一想，馬小虎如果一直沒改掉自己的馬虎，慢慢地他長大了，成了大馬虎，他成了一名醫(yī)生，一名建筑設(shè)計師，一名老師，會怎么樣……

四、馬虎危害大

1、是啊，馬虎不僅影響自己，還會危害別人。

2、出示圖片，配樂：司機(jī)馬虎了，醫(yī)生馬虎了，建筑工人馬虎了，飛行員馬虎了……不僅如此，馬虎甚至還會付出生命的代價。

五、克馬虎

1、同學(xué)們，聽了這個故事，你有什么感想？你還做小馬虎嗎？你們還做小馬虎嗎？

2、怎樣才能在平時不馬虎呢？請大家在小組里討論。

3、結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：認(rèn)真、仔細(xì)、檢查、計劃、父母、老師的幫助……

4、其實啊，在我們身邊就有好多做事認(rèn)真的小朋友，大家請看圖片，讓我們把大拇指送給他們。

六、告別小馬虎

同學(xué)們，通過這一節(jié)課，我們就養(yǎng)成認(rèn)真不馬虎的習(xí)慣可能比較難，老師今天送大家一首兒歌，你們把你以前的馬虎事寫在彩紙上，然后把它折成一只紙飛機(jī)，最后我們把它放飛，和馬虎說再見，我們看誰先把馬虎的毛病改掉了。

教學(xué)反思：

馬虎現(xiàn)象在兒童生活中比較常見，學(xué)習(xí)上算錯數(shù)，生活中丟三落四的現(xiàn)象時有發(fā)生。在本課中，我通過編故事、看圖片使學(xué)生認(rèn)識到馬虎的危害；通過分析、討論生活中的馬虎現(xiàn)象，師生共同想辦法，使學(xué)生學(xué)會了克服馬虎的方法；通過有趣的游戲，在玩中培養(yǎng)的學(xué)生認(rèn)真傾聽，認(rèn)真觀察的習(xí)慣；通過“七色花”形成家校合力，幫助學(xué)生在日常點滴中改正馬虎的毛病，初步培養(yǎng)了學(xué)生做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。附：板書設(shè)計不做小馬虎仔細(xì)認(rèn)真檢查尋求幫助

教版道德與法治一年級下冊《不做“小馬虎”》學(xué)情分析低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常因馬虎而抄錯題、算錯數(shù)，在日常生活中也常因馬虎做錯事、耽誤事。這一方面是由于一年級學(xué)生年齡小，生活中多數(shù)事情由父母或長輩代勞，對于馬虎的危害基本沒有認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中還沒有重視“小馬虎”產(chǎn)生的問題；另一方面則是由于缺乏責(zé)任心，沒有形成學(xué)習(xí)、做事認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣。教學(xué)中，為避免學(xué)生談話顯得空泛，需要時刻抓住孩子的事例，步步深入，分析馬虎的原因，讓孩子有切身的感受，同時注意對學(xué)生進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，豐富評價語言和手段，讓學(xué)生敢說話、說真話，滲透責(zé)任心的教育，使學(xué)生懂得馬虎危害大，學(xué)習(xí)、做事時不能馬虎，要認(rèn)真、細(xì)心。人教版道德與法治一年級下冊《不做“小馬虎”》效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計目標(biāo)指向評測練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入，聽歌曲《粗心的小畫家》，提問：這首歌中的丁丁是個怎樣的孩子？找到歌曲中丁丁犯了哪些錯誤？幾位同學(xué)交流自己對丁丁的評價

第二環(huán)節(jié)：捉馬虎發(fā)現(xiàn)周圍生活和學(xué)習(xí)中有哪些馬虎的行為。教師展示同學(xué)們平時扣錯扣子、忘記東西、考試漏題的圖片，讓同學(xué)們說一下他們有哪些馬虎的問題。98%的能用通順的語言說明圖中小朋友犯的錯，但有2%的同學(xué)能找到，但是表達(dá)不清楚。第三環(huán)節(jié)：展示圖片，說明馬虎危害大

通過圖片，讓學(xué)生們直觀感受到馬虎的危害。98%的同學(xué)能用通順的語言說出馬虎的危害，但也有極個別的同學(xué)理解不到位。第四環(huán)節(jié)：克馬虎小組交流，說一說怎么才能不馬虎。讓小組的同學(xué)交流，說一下怎么做才能不馬虎?97%的同學(xué)能有說出要認(rèn)真，細(xì)心，仔細(xì)檢查，尋求別人幫助等方法，但3%的同學(xué)需要加強(qiáng)指導(dǎo)，表達(dá)不通順。

第五環(huán)節(jié)：放飛紙飛機(jī)，告別小馬虎指導(dǎo)全班同學(xué)把自己的馬虎行為寫在紙上，并折成飛機(jī)放飛。寫馬虎行為，并放飛飛機(jī)。99%的同學(xué)能結(jié)合自己的實際來寫出自己的馬虎行為。第六環(huán)節(jié)：作業(yè)布置實踐題:把自己曾經(jīng)的馬虎行為和父母交流，并把每日的任務(wù)列出清單。孩子們對本課很感興趣，下課后他們互相講起了小馬虎的故事，都想回家給爸爸媽媽講得更好。并把課上學(xué)到的如何不馬虎的方法落實到生活中。人教版一年級下冊道德與法治《不做“小馬虎”》教材分析雷燕老師：馬虎現(xiàn)象在兒童生活中比較常見，學(xué)習(xí)上算錯數(shù)，生活中丟三落四的現(xiàn)象時有發(fā)生。在本課中，趙老師通過編故事、看圖片使學(xué)生認(rèn)識到馬虎的危害；通過分析、討論生活中的馬虎現(xiàn)象，師生共同想辦法，使學(xué)生學(xué)會了克服馬虎的方法；通過有趣的游戲，在玩中培養(yǎng)的學(xué)生認(rèn)真傾聽，認(rèn)真觀察的習(xí)慣；通過“七色花”形成學(xué)校家庭合力，幫助學(xué)生在日常點滴中改正馬虎的毛病，初步培養(yǎng)了學(xué)生做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。趙鑫老師：關(guān)注每個學(xué)生。趙老師在課堂中努力創(chuàng)設(shè)一種寬松的課堂氛圍，關(guān)注每個孩子的心理狀態(tài)，活動的設(shè)計，關(guān)注學(xué)生的參與度，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到活動中，使孩子能夠親自體驗和感悟，學(xué)生通過直接參與游戲活動，在活動中動手動腦，形成內(nèi)化的品質(zhì)，并在活動中達(dá)到助人自助的目的。曹小靜老師：活動設(shè)計目的性強(qiáng)。本節(jié)課的活動設(shè)計符合一年級學(xué)生的，活動開展扎實深入，給學(xué)生充分的感悟空間?；顒又?，趙老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在課堂上創(chuàng)設(shè)活動情景，靈活多樣地開展各項活動，讓他們在豐富多彩的活動中，主動地學(xué)習(xí)，健康地發(fā)展。學(xué)生通過直接參與游戲、活動，在活動中動手動腦，形成內(nèi)化的品質(zhì)，從而達(dá)到活動目標(biāo)。王維力老師：陳老師這節(jié)課活動目標(biāo)的確立，是在了解學(xué)生的認(rèn)知起點，根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點、心理特征確定的，活動目標(biāo)明確具體，可操作性強(qiáng)。武瑞蓮老師：課活動由小故事“馬虎的來歷”----談身邊馬虎的事----告別小馬虎----第一關(guān)，穿針引線、第二關(guān)，做口算題----總結(jié)遠(yuǎn)離小馬虎的方法幾個環(huán)節(jié)組成，讓學(xué)生在會心的笑聲中、愉快的游戲中提高認(rèn)識，感悟道理，指導(dǎo)自己的行為。通過童話故事，游戲活動等，讓學(xué)生親身參與，體驗感悟從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。人教版道德與法治一年級下冊《不做“小馬虎”》測評練習(xí)認(rèn)真觀察老師展示的三幅圖片，說說圖中的小朋友有那些馬虎的行為，為什么會有這種行為？觀看故事“小馬虎”，說一說他犯了什么錯誤。小組討論，你平時的生活和學(xué)習(xí)中有過哪些馬虎的行為，為什么會犯這種錯誤?小組討論，怎么才能改掉馬虎的習(xí)慣？寫下自己曾經(jīng)犯過的馬虎事，把它折成紙飛機(jī)，并把它放飛。人教版道德與法治一年級下冊《不做“小馬虎”》課后反思不做‘小馬虎’”這一課重點在于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、不馬虎的好習(xí)慣。教學(xué)中我充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，珍視兒童生活的價值，尊重兒童的權(quán)利。在課堂上創(chuàng)設(shè)活動情景，靈活多樣地開展各項活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，讓他們在豐富多彩的活動中，主動地學(xué)習(xí)，健康地發(fā)展。一年級學(xué)生雖然小，但是對于馬虎的危害和方法能夠有自己的看法，我根據(jù)“用兒童自己的眼睛觀察世界、用兒童自己的心靈感受世界、用兒童自己的方式研究世界”的設(shè)計思想，遵循兒童生活的邏輯，切實的體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生通過直接參與游戲、活動，在活動中動手動腦，建構(gòu)知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。不足之處：第一課時的生動事例應(yīng)該緊抓不放，對學(xué)生的具體事例充分挖掘、運用，貫穿到最后，貫穿到全課的所有環(huán)節(jié)。要時刻關(guān)注兩課時的相互呼應(yīng)。改進(jìn)預(yù)設(shè)：還需要充分通過學(xué)生自身的事例進(jìn)行辨析，聯(lián)系生活實際討論等方式，讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識馬虎的危害，激勵學(xué)生將學(xué)習(xí)、做事不馬虎的道理內(nèi)化成行動，完成知行統(tǒng)一的過程。在教學(xué)媒體的選擇上、繪本故事的講述上精益求精，力求兒童化、生活化，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到加深道德認(rèn)識，促進(jìn)形成道德行為的目的。人教版一年級下冊道德與法治《不做“小馬虎”》課標(biāo)分析(一)總體目標(biāo)——以社會主義核心價值觀為引領(lǐng),普及法治知識,養(yǎng)成守法意識,使青少年了解、掌握個人成長和參與社會生活必需的法律常識和制度、明晰行為規(guī)則,自覺尊法、守法;——規(guī)范行為習(xí)慣,培育法治觀念,增強(qiáng)青少年依法規(guī)范自身行為、分辨是非、運用法律方法維護(hù)自身權(quán)益、通過法律途徑參與國家和社會生活的意識和能力;——踐行法治理念,樹立法治信仰,引導(dǎo)青少年參與法治實踐,形成對社會主義法治道路的價值認(rèn)同、制度認(rèn)同,成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者。(二)階段目標(biāo)——義務(wù)教育階段。使學(xué)生初步了解公民的基本權(quán)利義務(wù)、重要法治理念與原則,初步了解個人成長和參與社會生活必須的基本法律常識;初步樹立法治意識,養(yǎng)成規(guī)則意識和尊法守法的行為習(xí)慣,初步具備依法維護(hù)自身權(quán)益、參與社會生活的意識和能力,為培育法治觀念、樹立法治信仰奠定基礎(chǔ)。小學(xué)階段,著重普及憲法常識,養(yǎng)成守法意識和行為習(xí)慣,讓學(xué)生感知生活中的法、身邊的法,培育學(xué)生的國家觀念、規(guī)則意識、誠信觀念和遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。(二)分學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容與要求1.義務(wù)教育階段以基礎(chǔ)性的行為規(guī)則和法律常識為主,側(cè)重法治意識、尊法守法行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。要注重教學(xué)內(nèi)容和方式的形象、生動,貼近學(xué)生實際,利用案例教學(xué)、實踐教學(xué),從生活實踐中提煉案例,注重將核心理念、重要概念與學(xué)生生活實踐能夠接觸的事件相結(jié)合,與學(xué)生的理解能力相適應(yīng)。主要分階段實施以下內(nèi)容:小學(xué)低年級(1-2年級)認(rèn)知國家象征及標(biāo)志。初步建立國家、國籍、公民的概念。初步建立對家庭關(guān)系的法律認(rèn)識。初步建立規(guī)則意識,初步理解遵守規(guī)則、公平競爭、規(guī)則公平的意義與要求。初步建立法律面前人人平等的觀念。了解消防安全知識、基本交通規(guī)則,知曉常用公共服務(wù)電話。初步了解自然,愛護(hù)動植物,為節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境做力所能及的事。三、《道德與法治》教材框架及說明(以1-2年級為例)(一)《道德與法治》教育主題構(gòu)成在《道德與法治》框架中,針對學(xué)生面臨的重要生活事件與要解決的發(fā)展性問題,設(shè)置了相對集中的教育主題。這些教育主題,蘊含在不同生活領(lǐng)域的話題之中,通過各冊相對集中的單元設(shè)計實現(xiàn)。如:“我的健康成長”“同伴友誼”“我的家庭生活”“我們的學(xué)校生活”“我們的公共生活”“我們的國家生活”在單元主題下,結(jié)合學(xué)生生活中的具體問題和學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,設(shè)計相關(guān)課題。(二)《道德與法治》框架內(nèi)在邏輯道德與法治的框架設(shè)計,以生活為經(jīng),以學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展為緯。貫穿本框架設(shè)計的線索主要有以下兩條。一是暗線,即學(xué)生生活或者成長中遇到的重要事件或者問題,以每冊相對集中的核心教育主題的方式隱含于教材內(nèi)容的設(shè)計中。二是明線,即各冊單元的邏輯安排。這條線索由兩個要素交織組成:時間與空間?？臻g指學(xué)生的生活空間和學(xué)生心理空間(自我、自然、家庭、學(xué)校、社區(qū)、國家)。教材各冊單元的設(shè)計是這兩個非物理空間