初中物理-電阻教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入新課：演示實驗：把生活中常用材料接入電路，觀察燈泡亮度和有無電流。引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象概括:1.電路中有無電流即材料分為不善于導(dǎo)電的絕緣體和善于導(dǎo)電的導(dǎo)體。2.善于導(dǎo)電的導(dǎo)體的導(dǎo)電能力也不相同，即電阻不同，引入新課。一、電阻在物理學(xué)中用“電阻”這個物理量來表示導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小。導(dǎo)體的電阻越大,表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用越大。不同的導(dǎo)體,電阻一般不同,電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。二、探究實驗,感受新知。目的:探究導(dǎo)體的電阻影響因素；過程:(1)猜想：(2)學(xué)生設(shè)計實驗、選擇器材并操作(實驗電路圖見上圖)。(3)教師補充探究實驗器材:鐵線、銅線、鎳鉻合金線、開關(guān)、干電池(帶電池盒)、電流表、導(dǎo)線若干。實驗步驟:1、將鎳鉻合金線連入電路,合上開關(guān),觀察電流表示數(shù)；2、將鎳鉻合金線換成長短、粗細相同的鐵線連入電路,合上開關(guān),觀察電流表示數(shù);3、將鐵線換成長短、粗細相同的銅線,合上開關(guān),觀察電流表示數(shù);小結(jié):接入銅線比接入鐵線時電流表示數(shù)大,接入鐵線時比接入鎳鉻合金線時電流表示數(shù)大;接入銅線比接入鐵線時電流大,接入鐵線時比接入鎳鉻合金線時電流大。教師組織學(xué)生討論本次發(fā)現(xiàn)的意義。意義概述:導(dǎo)體能導(dǎo)電,但同時對電流又有阻礙作用。相同電壓下,導(dǎo)線中電流不同,說明兩條導(dǎo)線對電流的阻礙作用不同。(教學(xué)說明:這樣安排教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過觀察、比較、分析,確認(rèn)導(dǎo)體對電流有阻礙作用,并且使學(xué)生明確怎樣用實驗的方法來比較導(dǎo)體電阻的大小,從而初步突破“電阻”這一教學(xué)重難點。)三、走進科學(xué)世界：半導(dǎo)體和超導(dǎo)體的了解。四、拓展訓(xùn)練，鞏固新知。教師活動:1、組織學(xué)生進行解答問題、質(zhì)疑。2、教師到各個小組當(dāng)中,以小組成員的身份參加討論。3、板書電阻相關(guān)知識,并糾正學(xué)生回答過程中的錯誤和不足。學(xué)生活動:1、閱讀教材及資料學(xué)習(xí)電阻的相關(guān)知識并初步解答問題。2、將自己沒有掌握準(zhǔn)確的知識交給小組,進行合作、交流互相解答問題。3、小組代表發(fā)言為全班同學(xué)解答問題。4、小組內(nèi)解決不了的疑問提出來,其他小組答疑。學(xué)情分析電阻是《電壓和電阻》這一章的第三節(jié)，之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了常用電器及電流、電壓，對電路中的電流有了一定的了解。對于電路中的電流大小學(xué)生已經(jīng)能夠通過燈泡的亮度進行了感性的認(rèn)識。通過了該節(jié)內(nèi)容的理解，學(xué)生能更深入的理解電流大小變化的原因，同時也為電流與電壓和電阻的關(guān)系的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。初四學(xué)生經(jīng)過一學(xué)年的物理學(xué)習(xí)，已基本領(lǐng)悟了“科學(xué)探究”的各個主要環(huán)節(jié)，同時也就有了一定的實驗設(shè)計能力及操作能力，但面對一個陌生的探究課題時，還是能獨立完成。觀察生活并從生活種提出科學(xué)問題、分析、猜想和假設(shè)等能力都有待進一步培養(yǎng)。效果分析學(xué)生主動探索知識目標(biāo)明確；學(xué)生小組合作意識主動；互相促進、互相提高的意識已有初步建立；但是學(xué)生細心的態(tài)度還需要培養(yǎng)，如實驗時觀察不細致，科學(xué)實驗的思維不到位。課堂的拓展訓(xùn)練學(xué)生的完成質(zhì)量很高，絕大部分學(xué)生對本節(jié)課的知識有了初步認(rèn)識和物理思維的提高。教材分析電阻是初中電學(xué)三個基本物理量之一，是在學(xué)習(xí)了電流、電壓以后緊接著的一節(jié)實驗探究課的主要探究內(nèi)容，與理解電流和電壓的初步概念一樣，理解電阻的概念的初步含義及其決定因素，是變阻器、歐姆定律以及電阻的串、并聯(lián)等后續(xù)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)，在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應(yīng)用。所以，無論從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求上看，還是從物理學(xué)知識的擴展上看，本節(jié)課都具有承前啟后的重要作用。本節(jié)課主要講述電阻這一導(dǎo)體具有的性質(zhì)。電阻是導(dǎo)體對電流的一種阻礙作用，因此研究決定導(dǎo)體電阻大小的因素就顯得十分必要。本課時的特點十分重視探究方法教育，重視科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗實驗方法、學(xué)習(xí)方法，了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問題，設(shè)計實驗方案，通過實驗和對實驗現(xiàn)象分析、處理得到相應(yīng)的結(jié)論。教學(xué)中在注重學(xué)生理論聯(lián)系實際能力的同時，更要關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究能力的提高。新課標(biāo)中要求通過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律,所以把本節(jié)課的重點定位為導(dǎo)體電阻大小的影響因素，難點是導(dǎo)體電阻概念的理解。評測練習(xí)在做“研究電阻大小的因素”的實驗時，為了便于研究，采用控制變量的方法，每次需挑選兩根合適的導(dǎo)線，測出通過它們的電流，然后進行比較，最后得出結(jié)論。（1）為了研究電阻與導(dǎo)體材料的關(guān)系，應(yīng)選用的兩根導(dǎo)線；（2）為了研究電阻與導(dǎo)體長度的關(guān)系，應(yīng)選用導(dǎo)線導(dǎo)線；（3）為了研究電阻與的關(guān)系，應(yīng)選用導(dǎo)線A和導(dǎo)線D。導(dǎo)線代號ABCDEFG長度/米10.51.511.21.50.5橫截面積/毫米23.20.81.20.81.21.21.2材料錳銅鎢鎳鉻錳銅鎢錳銅鎳鉻學(xué)生評測過程中，思考嚴(yán)謹(jǐn)，能較好的完成，效果好；學(xué)生對本節(jié)課中物理實驗方法“控制變量法”有了更深入的的理解。課后反思在教學(xué)過程中，我結(jié)合了課改的要求，注重學(xué)生的參與度，加強小組合作探究和展示，并在小組活動及學(xué)生參與的過程中開展了課堂評價。在課堂中學(xué)生積極探究，熱情發(fā)言，基本體現(xiàn)了課堂以學(xué)生為主體的宗旨。讓學(xué)生成為課堂的主體。以探究活動為貫穿整堂課的主線，并不把最終結(jié)果告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究、設(shè)計、發(fā)現(xiàn)、最終自我總結(jié)得出結(jié)論。這樣做不僅充分調(diào)動起學(xué)生參與的積極性、注意力，而且培養(yǎng)了學(xué)生動腦動手自我總結(jié)的能力，在結(jié)論得出的同時學(xué)生也能體會到成功的喜悅，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。不過整節(jié)課還存在著一些遺憾之處：語言表達還不夠精煉，有些環(huán)節(jié)沒能準(zhǔn)確地表達出自己的意思，從而出現(xiàn)重復(fù)的語句。但不管怎樣，這是一次非常好的歷練機會。在這一次賽課過程中，我有了很大的進步，特別要感謝給予我指導(dǎo)的各位教師。以后我也會抓住每次機會來歷練自己，在一次次的實踐和反思中提升自己的教學(xué)能力。課標(biāo)分析新課標(biāo)要求，物理教學(xué)的價值目標(biāo)不僅局限讓學(xué)生獲得基本物理知識和技能，更重要的是在物理教學(xué)中了解物理的價值，增強物理的應(yīng)用意識，獲得物理的基本思