高中歷史-戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟的調(diào)整教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE第16課戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟政策調(diào)整1、教學方法與手段

根據(jù)以上對教材和學生情況的分析，從學校的實際出發(fā)，本課教學采取“自主學習——指導點拔”的師生互動模式。在此模式下，通過情景教學法、問題式探究法，同時借助多媒體教學手段，創(chuàng)設情境，為學生提供豐富、直觀的圖片和文字材料，激發(fā)學生的學習興趣。

四、學法指導

在學生自主學習的基礎上，創(chuàng)設相關情景，以學生為主體，問題為主線，啟發(fā)、引導學生積極的思考。

2、教學過程設計

（一）導入：溫故而“入新”。（回顧第3單元第15課的主要內(nèi)容）

導入新課我采用的是：利用學生對歷史圖片的感性認識，先展示一組1929-1933年經(jīng)濟大危機對各國的打擊圖片，在羅斯福上臺，推行新政后，使美國度過危機，并且開創(chuàng)了國家干預經(jīng)濟的模式即凱恩斯主義又稱“看不見的手”。再展示一組二戰(zhàn)后各國受到戰(zhàn)爭重創(chuàng)的情景的圖片。思考，在二戰(zhàn)結束之后，各國會不會再次陷入到國家的大危機中，而為避免這種現(xiàn)象出現(xiàn)，資本主義國家將進行怎樣調(diào)整？其結果會怎么樣？以此導入新課（此處主要目的在于，在視覺上引導學生進入教材）

（二）教授新課

一、措施（板書）

此過程我主要是設置探究式問題、創(chuàng)設情景，引導學生掌握教材知識，同時注重培養(yǎng)學生各種能力。

探究一：“看不見的手”還起作用嗎？

（展示一組美國在二戰(zhàn)和戰(zhàn)后經(jīng)濟發(fā)展的材料以及布什和克里競選的圖片）

因此，戰(zhàn)后資本主義國家首先采取的措施，就是這種“看不見的手”即國家干預經(jīng)濟（此問題設計在于引入教材以及培養(yǎng)學生的知識遷移能力）

（一）國家對經(jīng)濟的大力干預（板書）

對于國家干預經(jīng)濟的方式，我設置了兩個簡單探究性問題：

探究二：國有化與今天我國的公有制是否一致？

探究三：經(jīng)濟計劃在國家經(jīng)濟中的重要作用？

這兩個問題主要是結合文字材料和圖表材料，使學生掌握國有化經(jīng)濟、制定經(jīng)濟計劃、財政政策調(diào)節(jié)的作用，同時利用本次探究，培養(yǎng)了學生閱讀材料的能力、對比的能力，而且對于學生進一步認識我國社會主義制度下經(jīng)濟體制的基本特點，具有一定的愛國主義教育。

在處理完國家干預經(jīng)濟措施的方式后，我又設置了下一個問題，

（二）企業(yè)經(jīng)營（板書）

這是政策調(diào)整的第二個措施，此處環(huán)節(jié)我主要是通過創(chuàng)設相關情景，啟發(fā)、引導學生積極的思考。

1、“人民資本主義”（板書）

場景一:漢斯買股票啦

戰(zhàn)爭結束快十年，漢斯全家,每天過著簡單而平凡的生活.有一天他回家后他眉飛色舞的對妻子說:“公司發(fā)行股票了,我買了的股票,以后我也是老板了……他不停的對妻子說他的股票,并說服家人一起買股票……”

探究四：漢斯的故事說明企業(yè)經(jīng)營有什么變化？漢斯成為老板了嗎？

通過引導學生在情景中進行體驗，使學生理解、認識“人民資本主義”的含義（股票分分散化）、作用（緩和矛盾、吸收資金、資本社會化）和實質(zhì)（企業(yè)的決定權仍然在少數(shù)大股東手中）。

2、經(jīng)營者革命（板書）

場景二:漢斯升職啦

擁有了股票漢斯?jié)u漸發(fā)現(xiàn)自己的生活并沒有根本的變化,他開始利用下班后的時間去讀劍橋的國際貿(mào)易。隨通過引導學生在情景中進行體驗，使學生理解、認識“經(jīng)營者革命”的含義（企業(yè)所有者退出了經(jīng)營第一線，由專門的管理人員和科技人員從事經(jīng)營）、作用（提高了企業(yè)經(jīng)營管理的水平、改變了發(fā)達資本主義國家的社會結構,出現(xiàn)了“新中間階層”）。

（三）福利國家制度（板書）

這是國家干預經(jīng)濟的第三個措施，我采取設置探究問題的方式：你為真正需要幫助的人做過什么樣的事情？你認為這是教材所說的福利制度嗎？（學生任意發(fā)揮自己的見解），最后，結合教材共同處理（概念、種類、特點、實質(zhì)、影響）。

此處環(huán)節(jié)的設置，主要目的為：一方面使學生掌握福利制度的基本概念，另一方面在于教會學生要為他人多做事情，多做好事情。以此使學生樹立良好的人生觀、道德觀，

二、結果（板書）

最后一個內(nèi)容為總結在戰(zhàn)后資本主義國家采取一系列的措施后經(jīng)濟發(fā)展的情況，引導學生閱讀教材76頁最后一段正文和小字內(nèi)容及77頁“知識鏈接”，采取一分為二的方法辯證地分析戰(zhàn)后資本主義國家調(diào)整經(jīng)濟采取的措施所起到的歷史作用，認識資本主義經(jīng)濟調(diào)整的本質(zhì)是資本主義制度的自我完善，以加深對戰(zhàn)后資本主義新變化的全面認識，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的相關原理分析、解決問題的能力。

（三）課堂小結

我采取的方法是：提問回答課后自我測評題2（結合課文分析當代資本主義發(fā)生了哪些新變化），在學生回答的基礎上將本節(jié)課的知識重新回顧（這種方法既可以對本節(jié)課做以簡單小結，又可以培養(yǎng)學生做到學以致用）。

第16課戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟政策的調(diào)整【學情分析】高一學生在初中世界歷史中已經(jīng)初步了解了，并且學生已經(jīng)初步接觸了高中歷史注重思維能力培養(yǎng)、注重挖掘歷史發(fā)展規(guī)律和本質(zhì)學科特點，完全可以創(chuàng)造條件發(fā)揮學生主觀能動性，讓學生在探究中學習。因此，在課前，我先安排時間讓學生們根據(jù)學案預習，回顧之前學習過的相關知識，一方面養(yǎng)成良好的預習習慣，另一方面預先發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)他們參與課堂，探究歷史的學習動力。在課堂中，引導學生按照老師設置的問題情境，層層深入，探究學習，并且指導學生分成若干學習小組，提供必要的相關史料，讓他們合作起來研讀史料，探究問題，提升歷史學習能力。

第16課戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟政策調(diào)整（效果分析）對這節(jié)課我概括了如下優(yōu)點：1.巧設導課內(nèi)容。這種導入方式既吸引了學生的注意力，又能激發(fā)學生的學習興趣，為一堂課的開始作了很好的鋪墊。2.線索清晰，各個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣，且各個環(huán)節(jié)都圍繞目標展開，且各環(huán)節(jié)之間的過渡自然流暢。老師的上課思路清晰，各個環(huán)節(jié)的知識之間相互照應，使得知識較系統(tǒng)化，易于學生掌握知識。3.課堂上充分體現(xiàn)了歷史學科的趣味性。利用視頻、圖片進行教學，激發(fā)了學生的學習興趣。這堂課讓我獲得了很多知識，也讓我明白了作為歷史老師，在以后的教學中需要改進以下兩點：1.應該精心備課，精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，并且應該精心設計各個環(huán)節(jié)的過渡語，讓各個環(huán)節(jié)銜接自然、流暢，采用多種教學方法，盡量體現(xiàn)學科的趣味性。2.應該做到上課思路清晰，學生的活動多樣化，把課堂還給學生，老師只是起引導作用，同時在課堂上應該做到指令必須清晰，語言明確。第16課戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟政策調(diào)整【教材分析】本課是第三單元各國經(jīng)濟體制的創(chuàng)新和調(diào)整的第一課。本單元的內(nèi)容可以分為兩個部分，第一部分是社會主義國家蘇聯(lián)如何在理論和實踐上，探索建立社會主義經(jīng)濟體制的過程，實現(xiàn)社會主義國家的現(xiàn)代化。第二部分是資本主義國家如何從理論和實踐上，探索解決危機的途徑，突破傳統(tǒng)的經(jīng)濟模式，開辟一條促進資本主義的新路子。這一課，主要圍繞著戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟政策調(diào)整，怎樣調(diào)整，調(diào)整的實質(zhì)及影響。第16課戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟政策調(diào)整【評測練習】一．單項選擇題1.（2010年上海單科24）1945年英國工黨上臺執(zhí)政后，大力推行社會福利等政策，目的是為了A．強化自由放任主義B．加強政府對經(jīng)濟的干預C．減輕政府財政負擔D．改變資本主義性質(zhì)2．二戰(zhàn)后“英國擴大了以社會保險和福利補助為內(nèi)容的福利制度；法國按家庭津貼原則，國家為有子女的工人和雇員提供補助，還制定了廣泛的社會保險立法，使半數(shù)以上的人口生活有了保障，使福利開支占了國民生產(chǎn)總值的16％；聯(lián)邦德國和意大利也是如此?！边@種做法對社會產(chǎn)生的影響不包括A．低收人階層的生活得到基本保障B．增加了政府收入C．造成國家財政困難D．擴大了社會消費3.二戰(zhàn)后，西方資本主義國家紛紛加強了對經(jīng)濟的干預。下列說法不正確的是A．使西方發(fā)達國家開始向社會主義國家轉變B．是資本主義進人國家壟斷資本主義階段的表現(xiàn)C．羅斯福開創(chuàng)了國家干預經(jīng)濟的模式D．制定經(jīng)濟計劃也是國家干預經(jīng)濟的重要方式4．二戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟政策進行了調(diào)整．如圖所反映的趨勢你認為應該是A．建立國營企業(yè)，出現(xiàn)國有化趨勢B．政府加強對經(jīng)濟的計劃指導C．實行人民資本主義，出現(xiàn)資本社會化趨勢D．出現(xiàn)企業(yè)所有者與經(jīng)營者分離趨勢，產(chǎn)生新中間階層5.二戰(zhàn)后，資本主義國家不同程度地推行了社會福利政策，主要結果是A.促進了社會和諧B.強化了國家機器C.階級矛盾基本消除D.消除了社會不公現(xiàn)象6.第二次世界大戰(zhàn)后．發(fā)達國家的經(jīng)濟被稱為“國家壟斷資本主義”。這表明A．壟斷資本日益排擠中小企業(yè)B．國有企業(yè)占主導地位C．國家對經(jīng)濟的控制加強D．私人經(jīng)濟依附于國家本節(jié)課在教學設計中，主要體現(xiàn)了新課程下教學的基本要求，通過探究、創(chuàng)設情景引導學生了解和掌握教材內(nèi)容。同時在學習教材的同時培養(yǎng)學生的各種能力，體現(xiàn)出新課程的新理念。在本節(jié)課的設計中也存在很多的不足，這也是自己在以后的工作中要不斷完善、學習。

第16課戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟政策調(diào)整課標分析（一）課標要求

課標要求：以二戰(zhàn)后美國等國家為例，分析戰(zhàn)后資本主義的新變化。

（二）本課地位

本課是高一歷史必修Ⅱ（岳麓版）第三單元第16課的內(nèi)容。羅斯福新