七年級數(shù)學(xué)教案模板

七年級數(shù)學(xué)教案模板

七班級數(shù)學(xué)教案模板篇1

教學(xué)目標(biāo)

1，整理前兩個學(xué)段學(xué)過的整數(shù)、分?jǐn)?shù)(包括小數(shù))的學(xué)問，把握正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念;

2，能區(qū)分兩種不同意義的量，會用符號表示正數(shù)和負(fù)數(shù);

3，體驗數(shù)學(xué)進(jìn)展的一個重要緣由是生活實際的需要，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)難點：正確區(qū)分兩種不同意義的量。

學(xué)問重點：兩種相反意義的量

教學(xué)過程：(師生活動)設(shè)計理念

設(shè)置情境

引入課題上課開頭時，老師應(yīng)通過詳細(xì)的例子，簡要說明在前兩個學(xué)段我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)，并由此請同學(xué)思索：生

活中僅有這些“以前學(xué)過的數(shù)”夠用了嗎?下面的例子僅供參考.

師：今日我們已經(jīng)是七班級的同學(xué)了，我是你們的數(shù)學(xué)老師.下面我先向你們做一下自我介紹，我的名字是__，身高1.73米，體重58.5千克，今年40歲.我們的班級是七(13)班，有60個同學(xué)，其中男同學(xué)有22個，占全班總?cè)藬?shù)的37%…

問題1：老師剛才的介紹中消失了幾個數(shù)?分別是什么?你能將這些數(shù)按以前學(xué)過的數(shù)的分類方法進(jìn)行分類嗎?

同學(xué)活動：思索，溝通

師：以前學(xué)過的數(shù)，實際上主要有兩大類，分別是整數(shù)和分?jǐn)?shù)(包括小數(shù)).

問題2：在生活中，僅有整數(shù)和分?jǐn)?shù)夠用了嗎?

請同學(xué)們看書(觀看本節(jié)前面的幾幅圖中用到了什么數(shù)，讓同學(xué)感受引入負(fù)數(shù)的必要性)并思索爭論，然后進(jìn)行溝通。

(也可以出示氣象預(yù)報中的氣溫圖，地圖中表示地形凹凸地形圖，工資卡中存取錢的記錄頁面等)

同學(xué)溝通后，老師歸納：以前學(xué)過的數(shù)已經(jīng)不夠用了，有時候需要一種前面帶有“-”的新數(shù)。先回顧學(xué)校里學(xué)過的數(shù)的類型，歸納出我們已經(jīng)學(xué)了整數(shù)和分?jǐn)?shù)，然后，舉一些實際生活有相反意義的量，說明為了表示相反意義的量，我們需要引入負(fù)數(shù)，這樣做強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性，但對于同學(xué)來說，更多

地感到了數(shù)學(xué)的枯燥乏味為了既復(fù)習(xí)學(xué)校里學(xué)過的數(shù)，又能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興

趣，所以創(chuàng)設(shè)如下的問題情境，以盡量貼近同學(xué)的實際.

這個問題能激發(fā)同學(xué)探究的欲望，同學(xué)自己看書學(xué)習(xí)是培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的重要途徑，都應(yīng)予以重視。

以上的情境和實例使同學(xué)體會生活中到處有數(shù)學(xué)，通過實例，使同學(xué)獵取大量的感性材料，為正確建立相反意義的量奠定基礎(chǔ)。

分析問題

探究新知問題3：前面帶有“一”號的新數(shù)我們應(yīng)怎樣命名它呢?為什么要引人負(fù)數(shù)呢?通常在日常生活中我們用正數(shù)和負(fù)數(shù)分別表示怎樣的量呢?

這些問題都必需要求同學(xué)理解.

老師可以用多媒體出示這些問題，讓同學(xué)帶著這些問題看書自學(xué)，然后師生溝通.

這階段主要是讓同學(xué)學(xué)會正數(shù)和負(fù)數(shù)的表示.

強(qiáng)調(diào)：用正，負(fù)數(shù)表示實際問題中具有相反意義的量，而相反意義的量包含兩個要素：一是它們的意義相反，如向東與向西，收人與支出;二是它們都是數(shù)量，而且是同類的量.這些問題是這節(jié)課的主要學(xué)問，老師要清晰地向同學(xué)說明，并且要留意語言的精確?????與規(guī)范，要舍得花時間讓學(xué)充分發(fā)表想法。

舉一反三思維拓展經(jīng)過上面的爭論溝通，同學(xué)對為什么要引人負(fù)數(shù)，對怎樣用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量有了初步的理解，老師可以要求同學(xué)舉出實際生活中類似的例子，以加深對正數(shù)和負(fù)數(shù)概念的理解，并開拓思維.

問題4：請同學(xué)們舉出用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的例子.

問題5：你是怎樣理解“正整數(shù)”“負(fù)整數(shù)，，’’正分?jǐn)?shù)”和“負(fù)分?jǐn)?shù)”的呢?請舉例說明.

能否舉出例子是同學(xué)對學(xué)問把握程度的體現(xiàn)，也能進(jìn)一步關(guān)心同學(xué)理解引負(fù)數(shù)的必要性

課堂練習(xí)教科書第5頁練習(xí)

小結(jié)與作業(yè)

課堂小結(jié)圍繞下面兩點，以師生共同溝通的方式進(jìn)行：

1，0由于實際問題中存在著相反意義的量，所以要引人負(fù)數(shù)，這樣數(shù)的范圍就擴(kuò)大了;

2，正數(shù)就是以前學(xué)過的0以外的數(shù)(或在其前面加“+”)，負(fù)數(shù)就是在以前學(xué)過的0以外的數(shù)前面加“-”。

本課作業(yè)教科書第7頁習(xí)題1.1第1，2，4，5(第3題作為下節(jié)課的思索題。

作業(yè)可設(shè)必做題和選做題，體現(xiàn)要求的層次性，以滿意不同同學(xué)的需要

本課訓(xùn)練評注(課堂設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想)

親密聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境.本課是有理數(shù)的第一節(jié)課時.引人負(fù)數(shù)是數(shù)的范圍的一次重要擴(kuò)充，同學(xué)頭腦中關(guān)于數(shù)的結(jié)構(gòu)要做重大調(diào)整(其實是一次學(xué)問的順應(yīng)過程)，而負(fù)數(shù)相對于以前的數(shù)，對同學(xué)來說顯得更抽象，因此，這個概念并不是一下就能建立的.為了接受這個新的數(shù)，就必需對原有的數(shù)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理，引人幣的舉例就是這個目的.

負(fù)數(shù)的產(chǎn)生主要是由于原有的數(shù)不夠用了(不能正確簡潔地表示數(shù)量)，書本的例子或圖片中消失的負(fù)數(shù)就是讓同學(xué)去感受和體驗這一點.使同學(xué)接受生活生產(chǎn)實際中的確存在著兩種相反意義的量是本課的教學(xué)難點，所以在教學(xué)中可以多舉幾個這方面的例子，并且所舉的例子又應(yīng)當(dāng)符合同學(xué)的年齡和思維特點。當(dāng)同學(xué)接受了這個事實后，引入負(fù)數(shù)(為了區(qū)分這兩種相反意義的量)就是順理成章的事了.

這個教學(xué)設(shè)計突出了數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系，使同學(xué)體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，

體現(xiàn)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)理念，書本中的圖片和例子都是生活生產(chǎn)中常見的事實，同學(xué)簡單接受，所以應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自己看書、學(xué)習(xí)，并且鼓舞同學(xué)爭論溝通，老師作適當(dāng)引導(dǎo)就可以了。

七班級數(shù)學(xué)教案模板篇2

教學(xué)目標(biāo)：了解總體、個體、樣本及樣本容的概念以及抽樣調(diào)查的意義，明確在什么狀況下采納抽樣調(diào)查或全面調(diào)查，進(jìn)一步熟識對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析。

教學(xué)重點：對概念的理解及對數(shù)據(jù)收集整理。

教學(xué)難點：總體概念的理解和隨機(jī)抽樣的合理性。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)，引入新課

上節(jié)課我們對全班同學(xué)對自己所寵愛的學(xué)科進(jìn)行了調(diào)查，那么假如要對某校20__名同學(xué)對新聞、體育、動畫、消遣、戲曲五類電視節(jié)目的寵愛狀況，怎樣進(jìn)行調(diào)查?

二、新課

1.抽樣調(diào)查的意義

在上述問題中，由于同學(xué)人數(shù)比較多，全面調(diào)查花費的時間長，消耗的人力、物力大，因此需要尋求既省時又省力又能解決問題的方法，這就是抽樣調(diào)查。

抽樣調(diào)查：抽取一部分對象進(jìn)行調(diào)查的方法，叫抽樣調(diào)查。

2.總體、個體、樣本、樣本容量的意義

總體：所要考察對象的全體。

個體：總體的每一個考察對象叫個體。

樣本：抽取的部分個體叫做一個樣本。

樣本容量：樣本中個體的數(shù)目。

3.抽樣的留意事項

①抽樣調(diào)查要具有廣泛性和代表性，即樣本容量要恰當(dāng).樣本容量過少，那么不能很好地反映總體的狀況，比如要調(diào)查20__名同學(xué)對電視節(jié)目的寵愛狀況，若抽取的樣本容量為幾名同學(xué)就不能反映20__名同學(xué)的寵愛狀況;假如抽取的同學(xué)人數(shù)過多，必定花費大量的時間、精力，達(dá)不到省時省力的目的.再如要調(diào)查60歲以上的老人的生病狀況，在醫(yī)院去抽取一些60歲以上的住院病人，它又不具有代表性，則應(yīng)從60歲以上的老人冊中任意抽取部分老人的生病狀況來反映總體的60歲老人的生病狀況，才能達(dá)到目的.

②抽取的樣本要有隨機(jī)性.為了使樣本能較好地反映總體的狀況，除了有合適的樣本容量外，抽取時還要盡量使每一個個體都有相等的機(jī)會被抽到，所謂隨機(jī)就是機(jī)會相等.例如在20__名同學(xué)的注冊學(xué)號中，隨便抽取100個學(xué)號，調(diào)查這些學(xué)號對應(yīng)的100名同學(xué).當(dāng)然還可以在上學(xué)或放學(xué)時，在學(xué)校門口隨機(jī)進(jìn)行調(diào)查;或則每隔10個人調(diào)查一個，直到調(diào)查滿確定的樣本容量.

總體說來抽樣調(diào)查最大的優(yōu)點就是在抽樣過程中避開了人為的干擾和偏差，因此隨機(jī)抽樣是最科學(xué)、應(yīng)用最廣泛的抽樣方法，一般狀況下，樣本容量越大，估量精確度就越高.

下面是某同學(xué)抽取樣本數(shù)量為100的調(diào)查節(jié)目統(tǒng)計表：

表中的數(shù)據(jù)信息也可以用條形統(tǒng)計圖或扇形統(tǒng)計圖來描述。

七班級數(shù)學(xué)教案模板篇3

教學(xué)目標(biāo)

1，通過對數(shù)“零”的意義的探討，進(jìn)一步理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念;

2，利用正負(fù)數(shù)正確表示相反意義的量(規(guī)定了指定方向變化的量)

3，進(jìn)一步體驗正負(fù)數(shù)在生產(chǎn)生活實際中的廣泛應(yīng)用，提高解決實際問題的力量，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)難點：深化對正負(fù)數(shù)概念的理解

學(xué)問重點：正確理解和表示向指定方向變化的量

教學(xué)過程：(師生活動)設(shè)計理念

學(xué)問回顧與深化回顧：上一節(jié)課我們知道了在實際生產(chǎn)和生活中存在著兩種不同意義的量，為了區(qū)分這兩種量，我們用正數(shù)表示其中一種意義的量，那么另一種意義的量就用負(fù)數(shù)來表示.這就是說：數(shù)的范圍擴(kuò)大了(數(shù)有正數(shù)和負(fù)數(shù)之分).那么，有沒有一種既不是正數(shù)又不是負(fù)數(shù)的數(shù)呢?

問題1：有沒有一種既不是正數(shù)又不是負(fù)數(shù)的數(shù)呢?

同學(xué)思索并爭論.

(數(shù)0既不是正數(shù)又不是負(fù)數(shù)，是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分

界，是基準(zhǔn).這個道理同學(xué)并不簡單理解，可視同學(xué)的爭論狀況作些啟發(fā)和引導(dǎo)，下面的例子供參考)

例如：在溫度的表示中，零上溫度和零下溫度是兩種不同意義的量，通常規(guī)定零上溫度用正數(shù)來表示，零下溫度用負(fù)數(shù)來表示。那么某一天某地的最高溫度是零上7℃，最低溫度是零下5℃時，就應(yīng)當(dāng)表示為+7℃和-5℃，這里+7℃和-5℃就分別稱為正數(shù)和負(fù)數(shù).

那么當(dāng)溫度是零度時，我們應(yīng)當(dāng)怎樣表示呢?(表示為0℃)，它是正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢?由于零度既不是零上溫度也不是零下溫度，所以，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)

問題2：引入負(fù)數(shù)后，數(shù)根據(jù)“兩種相反意義的量”來分，可以分成幾類?“數(shù)0耽不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)”也應(yīng)看作是負(fù)數(shù)定義的一部分.在引入

負(fù)數(shù)后，0除了表示一個也沒有以外，還是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界.了解。的這一層意義，也有助于對正負(fù)數(shù)的理解;且對數(shù)的順當(dāng)擴(kuò)張和有理毅概念的建立都有關(guān)心。

所舉的例子，要考慮同學(xué)的可接受性.“數(shù)0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)”應(yīng)從相反意義的1這個角度來說明.這個問題只要初步熟悉即可，不必深究.

分析問題

解決問題問題3：教科書第6頁例題

說明：這是一個用正負(fù)數(shù)描述向指定方向變化狀況的例子，通常向指定方向變化用正數(shù)表示;向指定方向的相反方向變化用負(fù)數(shù)表示。這種描述在實際生活中有廣泛的應(yīng)用，應(yīng)予以重視。教學(xué)中，應(yīng)讓同學(xué)體驗“增長”和“削減”是兩種相反意義的量，要求寫出“體重的增長值”和“進(jìn)出口額的增長率”，就示意著用正數(shù)來表示增長的量。

歸納：在同一個問題中，分別用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的量具有相反的意義(教科書第6頁).

類似的例子許多，如：

水位上升-3m，實際表示什么意思呢?

收人增加-10%，實際表示什么意思呢?

可視教學(xué)中的實際狀況進(jìn)行補充.

這種用正負(fù)數(shù)描述向指定方向變化狀況的例子，在實際生活中有廣泛的應(yīng)用，按題意找準(zhǔn)哪種意義的量應(yīng)當(dāng)用正數(shù)表示是解題的關(guān)健.這種描述具有相反數(shù)的影子，例如第(1)題中小明的體重可說成是削減-2kg，但現(xiàn)在不必向同學(xué)提出.

鞏固練習(xí)教科書第6頁練習(xí)

閱讀思索

教科書第8頁閱讀與思索是正負(fù)數(shù)應(yīng)用的很好例子，要花時間讓同學(xué)爭論溝通

小結(jié)與作業(yè)

課堂小結(jié)以問題的形式，要求同學(xué)思索溝通：

1，引人負(fù)數(shù)后，你是怎樣熟悉數(shù)0的，數(shù)0的意義有哪些變化?

2，怎樣用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量?

(用正數(shù)表示其中一種意義的量，另一種量用負(fù)數(shù)表示;特殊地，在用正負(fù)數(shù)表示向指定方向變化的量時，通常把向指定方向變化的量規(guī)定為正數(shù)，而把向指定方向的相反方向變化的量規(guī)定為負(fù)數(shù).)

本課作業(yè)

1，必做題：教科書第7頁習(xí)題1.1第3，6，7，8題

2，選做題：老師自行支配

本課訓(xùn)練評注(課堂設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想)

1，本課主要目的是加深對正負(fù)數(shù)概念的理解和用正負(fù)數(shù)表示實際生產(chǎn)生活中的向指定方向變化的量。

2，“數(shù)0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，’(要從0不屬于兩種相反意義的量中的任何一種上來理解)也應(yīng)看作是負(fù)數(shù)定義的一部分.在引人負(fù)數(shù)后，除了表示一個也沒有以外，還是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界。了解0的這一層意義，也有助于對正負(fù)數(shù)的理解，且對數(shù)的順當(dāng)擴(kuò)張和有理數(shù)概念的建立都有關(guān)心.由于上節(jié)課的重點是建立兩種相反意義量的概念，考慮到同學(xué)的可接受性，所以作為學(xué)問的回顧和深化而放到本課.

3，教科書的例子是用正負(fù)數(shù)表示(向指定方向變化的)量的實際應(yīng)用，用這種方式描述的例子許多，要盡量使同學(xué)理解.

4，本設(shè)計體現(xiàn)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)、溝通爭論的教學(xué)理念，教學(xué)中要讓同學(xué)體驗數(shù)學(xué)學(xué)問在實際中的合理應(yīng)用，在體驗中感悟和深化學(xué)問.通過實際例子的學(xué)習(xí)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好.

七班級數(shù)學(xué)教案模板篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問教學(xué)點

1.了解;方程算術(shù)解法與代數(shù)解法的區(qū)分。

2.把握：代數(shù)解法解簡易方程。

(二)力量訓(xùn)練點

1.通過代數(shù)解法解簡易方程的學(xué)習(xí)使同學(xué)熟悉問題頭腦不僵化，培育其制造性思維的力量。

2.通過代數(shù)法解簡易方程進(jìn)一步培育同學(xué)運算力量和規(guī)律思維力量。

(三)德育滲透點

1.培育同學(xué)實事求是的科學(xué)態(tài)度，用進(jìn)展的眼光看問題的辯證唯物主義思想。

2.滲透化“未知”為“已知”的化歸思想。

(四)美育滲透點

通過用新的方法解簡易方程，使同學(xué)初步領(lǐng)會數(shù)學(xué)中的方法美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

1.教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)覺法。留意教學(xué)中民辦法識和同學(xué)的主體作用的體現(xiàn)。

2.同學(xué)學(xué)法：識記→練習(xí)反饋

三、重點、難點、疑點及解決方法

1.重點：代數(shù)解法解簡易方程。

2.難點：解方程時精確?????把握兩邊都加上(或減去)、乘以(或除以)同一適當(dāng)?shù)臄?shù)。

3.疑點：代數(shù)解法解簡易方程的依據(jù)。

四、課時支配

1課時

五、教具學(xué)具預(yù)備

投影儀或電腦、自制膠片。

六、師生互動活動設(shè)計

老師創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)解決問題。老師介紹新的方法，同學(xué)反復(fù)練習(xí)。

七、教學(xué)步驟

(一)創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(出示投影1)

引例：班上有37名同學(xué)，分成人數(shù)相等的兩隊進(jìn)行拔河競賽，恰好余3人當(dāng)裁判員，每個隊有多少人?

師：該問題如何解決呢?請同學(xué)們考慮好后寫在練習(xí)本上.

同學(xué)活動：解答問題，一個同學(xué)板演.

師生共同訂正，對比板演同學(xué)的做法，師問：有無不同解法?

同學(xué)活動：回答問題，一個同學(xué)板演，其他同學(xué)比較兩種解法.

問;這兩種解法有什么不同呢?

同學(xué)活動：樂觀思考，回答問題.(一是列算式的解法，二是列方程的解法).

師：很好.為了敘述問題便利，我們分別把這兩種解法叫做算術(shù)解法和代數(shù)解法.學(xué)校學(xué)過的應(yīng)用題可用算術(shù)方法也可用代數(shù)方法解.有時算術(shù)方法簡便，有時代數(shù)方法簡便，但是隨著學(xué)習(xí)的逐步綻開，遇到的問題越來越簡單，使用代數(shù)解法的優(yōu)越性將會體現(xiàn)的越來越充分，因此，在學(xué)校代數(shù)課上，將把方程的學(xué)問作為一個重要的內(nèi)容來學(xué)習(xí).當(dāng)然，在開頭學(xué)習(xí)方程時，還是要從簡潔的方程入手，即簡易方程.引出課題.

1.5簡易方程

(二)探究新知，講授新課

師：談到方程，同學(xué)們并不生疏，你能說明什么叫方程嗎?

同學(xué)活動：踴躍舉手，回答問題。

含有未知數(shù)的等式叫方程

接問：你還知道關(guān)于方程的其他概念嗎?

同學(xué)活動：樂觀思索并回答。

方程的解;解方程

追問：能再詳細(xì)些嗎?即什么叫方程的解?什么叫解方程?并舉例說明.同學(xué)活動：相互爭論后回答.(使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值叫做方程的解;求方程的解的過程叫解方程，

師：好!這是學(xué)校學(xué)的解方程的方法。在學(xué)校代數(shù)課上，我們要從另一角度來解，還以上邊這個方程為例。

同學(xué)活動：相互爭論達(dá)成共識(合理。因把x=5代入方程3x+9=24，左邊=右邊，所以x=5是方程的解)

先復(fù)習(xí)學(xué)校有關(guān)方程的幾個概念和解法，再提代數(shù)解法，形成對比，使同學(xué)熟悉到同一問題可從不同角度去考慮，即培育了發(fā)散思維。正是由于熟悉問題的不同側(cè)面，導(dǎo)致同學(xué)感到懷疑，這時讓同學(xué)自己去檢驗新方法的合理性，不但可消退疑慮，而且還有助于進(jìn)展同學(xué)的制造力量。

師：以前的方法只能解很簡潔的方程，而后者則可以解較簡單的方程，因此更為重要。為了更好的理解和熟識這種解法，我們共同做例1。

(三)嘗試反饋，鞏固練習(xí)

例1解方程(x/2)-5=11

問：你認(rèn)為第一步方程兩邊應(yīng)加上(或減去)什么數(shù)最合適?為什么?

同學(xué)活動：思索并回答.(師板書)

問：你認(rèn)為其次步方程兩邊應(yīng)乘以(或除以)什么數(shù)最合適?為什么?

同學(xué)活動：思索并回答(師板書)

解：方程兩邊都加上5，得

(x/2)-5+5=11+5

x/2=16

(x/2)__2=16__2

x=32

問：這個結(jié)果正確嗎?請同學(xué)們自己檢驗.

同學(xué)活動：練習(xí)本上檢驗并回答問題.(正確)

師：這種新方法解方程時，第一步目的是什么?其次步目的是什么?從而確定出該加上(或減去)怎樣的數(shù)，該乘以(或除以)怎樣的數(shù)更合適.

同學(xué)活動：回答這兩個問題.

七班級數(shù)學(xué)教案模板篇5

相交線

課型：新授課備課人：徐新齊審核人：霍紅超

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過動手觀看、操作、推斷、溝通等數(shù)學(xué)活動,進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念毛

2.在詳細(xì)情境中了解鄰補角、對頂角,能找出圖形中的一個角的鄰補角和