冀少版生物教案

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冀少版生物教案

【篇一：冀教版七年級生物第一章教案】

第一單元我們身邊的生命世界

第一章開啟生物科學之門

教學目標

知識性目標

1.識別生物實驗中常用的實驗器具。

2.說明顯微鏡的結構和作用。

3.舉例說出觀察的基本方法。

4.描述采集與制作植物標本的基本方法。

5.描述制作昆蟲標本的方法。

6.說出科學探究的一般過程。

技能性目標

1.使用顯微鏡。

2.嘗試觀察和測量的基本方法。

3.嘗試制作植物標本和昆蟲標本。

4.運用科學探究的方法。

情感性目標

1.養(yǎng)成良好的實驗習慣。

2.認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。

3.養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。

4.體驗科學探究是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑之一。認

同科學探究需要

與人交流，合作，在交流、合作的過程中獲得成功的體驗。

第一節(jié)走進生物實驗室

教學目標

1.識別生物實驗中常用的實驗器具；

2.說明顯微鏡主要部件的結構及作用。

技能性目標

嘗試使用顯微鏡。

情感性目標

1.養(yǎng)成良好的實驗習慣；

2.認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。

教學重難點

重點：清楚顯微鏡主要部件的結構難點：清楚顯微鏡主要部件的結

構及作用

教學課時

1課時

教學準備

教師：實驗常用器具（鏡子、滴管、燒杯、解剖針、滴瓶、酒精燈、

培養(yǎng)皿、載玻片和

蓋玻片等）、顯微鏡

學生：搜集有關顯微鏡發(fā)展史、顯微鏡用途以及電子顯微鏡的資料。

教學過程：

導入部分：

我們的地球是一個五彩繽紛、充滿神秘色彩的家園，綠蔭叢叢的樹

林，美麗芬芳的鮮

花，活潑可愛的小動物、令人畏懼的猛獸？？面對大千世界，你一定

產生或許許多多的疑問：

鮮花為什么有各種顏色？一粒種子為什么能長成參天大樹？鳥兒為

什么能在天上飛？魚兒為什么會在水中游？觀察和實驗時研究生物

科學的基本方法?，F在讓我們拿起觀察、實驗這把“鑰匙”，開啟生物

科學之門，探究生命的奧秘，解開心中的一個個疑團。下面我們學習

《第一節(jié)走進生物實驗室》。（板書）

在小學自然課上，同學們就非常喜歡學習與生物有關的知識，升入

中學后我們就要在生物實驗室中學習了，老師看到同學們非常興奮，

可是你知道在生物實驗室里我們都能做些什么呢？

講授新課

1.熟悉本校生物實驗室的設施，了解實驗室規(guī)則。

實驗室是我們學習生物學知識和技能的重要場所。在這里，我們可

以通過觀察、實驗等方法來探索生命活動規(guī)律。

只有通過實驗，才能獲得許多感性認識，加深對所學知識的理解，

探索生命的奧秘，學會很多科學實驗的方法。

俗話說：固有國法，家有家規(guī)。實驗室也有其使用規(guī)則。下面我們

來了解一下實驗室的規(guī)則。

①學生到實驗室上實驗，課前必須進行認真預習。

②未經老師允許不得擅自在實驗室做實驗。

③進實驗室后，要保持良好的秩序，實驗開始前要認真聽取教室的

講解，檢查實驗儀器、器材、藥品等是否齊全。④未經老師允許不

得摸、嘗、聞化學藥品，因為許多藥品有毒。

⑤不準在實驗室吃東西和飲料。

⑥取化學藥品時，注意不能倒在外面，用過的藥品不能隨意倒放，

應放在廢物瓶中，以免污染環(huán)境。剩余的藥品不要放回到原來的瓶中。

⑦實驗中，要按操作規(guī)程進行，如出現異?；蛘咭馔馐鹿室⒓赐?/p>

止實驗并及時向教師報告。

⑧實驗完畢后，要把實驗臺整理干凈，所有物品放回原處。值日生

做值日。

大家想想我們?yōu)槭裁匆袷亍皩嶒炇乙?guī)則”？（學生回答，教師總結

答案）

遵守實驗室規(guī)則不僅能保證實驗順利進行，達到預期的目的，可以

最大限度地避免因不正確操作引發(fā)的意外事故和不必要的傷害。

那么我們怎樣遵守“實驗室規(guī)則”？（學生回答）

小結：實驗室是我們學習生物學知識和技能的重要場所，我們進行

生物實驗時，要嚴格遵守實驗室規(guī)則，愛護儀器，注意安全。

2.認識常用的生物實驗器具，了解器具的用途。

①鑲子：夾取物品。

②滴管：用于吸取和滴加少量液體。

③燒杯：盛放或配制溶液。

④解剖針：解剖

⑤滴瓶：用于盛放液體藥品（滴瓶上的滴管應與滴瓶配套使用）

⑥三腳架和石棉網：加熱，石棉網使受熱均勻。

⑦放大鏡：放大物體，放大倍數較小。

⑧培養(yǎng)皿：培養(yǎng)微生物。

⑨酒精燈：用于加熱。里面的酒精不超過酒精燈容量的三分之二，

不少于四分之一。熄滅酒精燈時不能用嘴吹滅酒精燈，應用酒精燈蓋

蓋滅。

⑩載玻片和蓋玻片：制作裝片。

這些實驗器具我們會逐步接觸并熟悉它們。下面我們介紹一種較為

精密的光學儀器一顯微鏡。顯微鏡是研究生物科學不可缺少的工

具，它可以幫助我們觀察到一般肉眼看不到的微小結構。（板書）

練習：下面哪種情況應該用顯微鏡觀察：（a）

a觀察動物細胞b裝配直流電機模型c觀察蔗糖溶于水現象d觀

察家鴿的體型一般顯微鏡的放大倍數在40?1500倍之間。觀察的材

料要求薄且透明。（板書）

練習：樹葉、鉛筆盒可以放在顯微鏡下觀察嗎？答：不可以，顯微鏡

只能觀察薄且透明的物體。

3.認識顯微鏡的各主要部件，了解它們的作用。

下面我們來認識一下顯微鏡的結構。

①鏡頭：分為目鏡：有不同的放大倍數，倍數越大，長度越短。

物鏡：有不同的放大倍數，倍數越大，長度越長。

最低放大倍數：50倍，最大的放大倍數：600倍。

放大倍數越大，看到的物體數量越少，體積越大，范圍越小，視野

越暗。

放大倍數越小，看到的物體數量越多，體積越小，范圍越廣，視野

越亮。（板書）②鏡筒：連接在鏡臂上。鏡筒上端裝接目鏡，下接

轉換器。

③轉換器：安放和轉換物鏡鏡頭。

④遮光器：上有光圈，可調節(jié)亮度。

⑤載物臺：安放玻片標本。

⑥壓片夾：固定玻片標本。

⑦通光孔：使光線通過。

⑧反光鏡：使光線通過通光孔反射上來，調節(jié)光的強肉。

分為平面鏡：光線較強時使用。

凹面鏡：光線較弱時使用。

練習：在光線明亮的實驗室里觀察透明口腔上皮細胞，再觀察顏色

深的黑藻葉片細胞，反光鏡應如何使用：將平面鏡換成凹面鏡。

⑨鏡臂：拿顯微鏡時手握的地方

⑩鏡柱：連在鏡座上的短柱，上連鏡臂，在鏡座與鏡臂之間有傾斜

關節(jié)，可使顯微鏡傾斜，鏡柱上還安有反光鏡。

?鏡座：穩(wěn)定顯微鏡。

?粗準焦螺旋：能將標本快速移近或離開物鏡，或得初步放大物象。

（順時針轉動，鏡筒下降，反之鏡筒上升）

?細準焦螺旋：調節(jié)清晰度。

小結：顯微鏡是常用的實驗儀器，在日常的工作中你知道還有哪些

地方使用顯微鏡？（科研、醫(yī)院、檢驗檢疫等）

電子顯微鏡的放大倍數高達數萬倍以上，分辨本領要遠大于光學顯

微鏡。電子顯微鏡又可以分為投射顯微鏡和掃描顯微鏡。

作業(yè)設計：

實驗報告冊的鞏固練習

板書設計：

第一節(jié)走進生物實驗室

1.研究生物科學的基本方法：觀察、實驗。

2.常用的生物實驗器具：滴管、滴瓶、酒精燈等

3.顯微鏡的部件及作用：

鏡頭

放大倍數越大，看到的物體數量越少，體積越大，范圍越小，視野

越暗。

放大倍數越小，看到的物體數量越多，體積越小，范圍越廣，視野

越亮。

遮光器：上有光圈，可調節(jié)亮度。

反光鏡：使光線通過通光孔反射上來，調節(jié)光的強肉。

分為平面鏡：光線較強時使用。

凹面鏡：光線較弱時使用。

壓片夾：固定玻片標本。

通光孔：使光線通過。

個人修改部分：

教學反思：

第二節(jié)學會觀察

教學目標

知識性目標

1.舉例說出觀察的基本方法。

2.闡述顯微鏡使用的一般方法。

3.說出觀察的一般步驟。

能力目標

1.制作花粉粒的臨時裝片。

2.練習使用顯微鏡。

情感目標

通過學習觀察的基本步驟，養(yǎng)成嚴謹的實驗態(tài)度。

教學重難點

操作使用顯微鏡觀察花粉粒。

教學課時

1課時

教學方法

講述法、合作學習法

教學過程

導入

上一節(jié)課，我們都在實驗室中學到了哪些內容？今天，我們開始學

習最簡單的生物學實驗技能—觀察。

大家可能覺得觀察沒有什么了不起，其實生物學上以及其他自然科

學中，觀察常常讓科學家挖掘到很多著名的發(fā)現。大屏幕顯示：

1.孟德爾的兩大遺傳定律的發(fā)現，得益于發(fā)現豌豆的不同的性狀：高、

矮、種子的顏色、種子的形態(tài)等。

2.摩爾根偶然間觀察到果蠅群體中的白眼果蠅，刨根問底，最終發(fā)現

了基因連鎖與互換定律。

3.列文虎克不是生物學家卻用自己研制的顯微鏡觀察到微生物的存

在。

這些都是生物領域內科學家通過縝密的觀察而取得的成果，你還知

道哪些科學成就是科學家仔細觀察而發(fā)現的？

那么，如何觀察呢？很多同學也會覺得很簡單，觀察不就是用眼睛

看么？好，我們請一位同學站在講臺上，我們大家一起來觀察他有怎

樣的特征？

看來，大家的回答五花八門，各種各樣。綜合這樣的觀察結果才可

以得到他的全部特征。如何才能一個人一次將他所有的特征都描述到

呢？這就需要一定的觀察方法，需要有一定的觀察角度和順序。

請同學們把我們的實驗材料一一段帶花的月季枝條拿起來，仔細

觀察，注意它的莖有什么顯著特點？

學生：有刺。

教師：對，月季的枝干除個別品種光滑無刺外，一般都有皮刺，皮

刺的大小、形狀、疏密因品種而異。

教師：小葉的邊緣是圓滑的，還是鋸齒形的？

學生：鋸齒形的。

教師：回答的很對，月季的葉互生，由3?7枚小葉組成奇數羽狀復

葉，呈卵圓形或長圓形，有鋸齒。葉面平滑具光澤，或粗糙無光。

教師：花是什么顏色的？

學生：粉、黃、紅、紫等

教師：月季的花單生或叢生于枝頂，花形及瓣數因品種而有很大的

差異，色彩豐富，有粉、紅、黃、紫等。

【篇二：冀教版七年級下冊生物學教案】

第一章合理膳食平衡營養(yǎng)

第一節(jié)食物

一、食物中含有多種營養(yǎng)成分

教材分析

人生活在生物圈中，并從中攝取食物，以滿足自身對物質與能量的

需求。怎樣健康飲食呢？第一課時“食物中含有多種營養(yǎng)成分”是本冊

的開篇章節(jié)?？紤]到在小學自然課和生活中，學生對淀粉、蛋白質、

維生素等概念有一些初步的了解，在此基礎上探究食物中的營養(yǎng)成

分，學生比較容易理解。所以，本節(jié)課安排了淀粉的探究實驗、蛋白

質和維生素C的實驗，最后歸納總結食物中含有多種營養(yǎng)成分。這樣

處理教材比原來直接講述食物中的營養(yǎng)成分更符合課標的要求。此外

這些營養(yǎng)物質的吸收也正是新陳代謝過程的起始部分，為下面課程的

講解做了準備。這節(jié)課的重點是探究食物中是否含有淀粉、驗證食物

中是否含蛋白質和維生素Co難點是“食物中是否含有淀粉”這一探究

活動。

學生分析

學生在七年級上冊書中已掌握了科學探究的基本方法并做過探究活

動。學生對淀粉、蛋白質、維生素等概念也有一些初步的了解。學生

動手能力較強，表達能力也較好。

設計理念

本節(jié)課設計面向全體學生，提倡探究性學習與合作學習，引導學生

主動參與、勤于動手，逐

步培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，突出創(chuàng)新精神和實踐能力

的培養(yǎng)，在實踐中提高學生的生物科學素養(yǎng)；給學生想的空間、做的

時間、表現的機會，充分發(fā)揮學生的主體性、能動性，創(chuàng)造性；形成

實事求是的科學態(tài)度。

教學目標

知識性目標

說出食物中含有的營養(yǎng)物質。技能性目標

1.嘗試正確使用生物實驗用具。

2.運用已有知識和經驗，進行探究活動。情感性目標

參與小組活動；養(yǎng)成實事求是的態(tài)度。

課時安排

一課時

教學準備

1.教師課前準備

溶液準備包括淀粉溶液、蛋白質溶液（蛋清液）、橘汁、碘液、10%

的氫氧化鈉、3%的硫酸銅溶液、清水、蒸儲水等；

實驗用具包括研缽、試管、解剖剪、解剖針、刀片、紗布等。多媒

體課件。2.學生準備

安排學生課外搜集材料“食物中含有哪些營養(yǎng)成分”，制定一份營養(yǎng)

全面的午餐食譜，并在課上帶來食譜中的食物（每樣食物少量即可）。

【篇三：最新冀教版八年級生物上冊全冊教案】

八年級上冊生物學

阜城縣碼頭鎮(zhèn)中學

王

素

芬

第三單元植物的生活與栽培

第一章種子的萌發(fā)與播種育苗

一、教學目標

知識性目標

1.舉例說出種子的結構

2.說出種子的各部分結構在種子萌發(fā)中的作用

3.描述種子萌發(fā)的過程

4.分析種子萌發(fā)的條件

技能性目標

1、

2、嘗試解剖、觀察種子的結構運用一定的生物實驗器材探究種子

的萌發(fā)條件

情感性目標

1、

2、

二、體驗自主探究獲得知識的樂趣認同事物運動的觀點知識網絡

結構完整外界條件適量水份

非休眠期充足空氣

壽限之內

種子萌發(fā)幼苗適宜溫度

（結構）

第一節(jié)種子萌發(fā)的過程

課前準備

提前一晝夜浸泡豆種子，若無菜豆，也可以用大豆、豌豆、花生等

種子代替。

教學過程

身邊事

本節(jié)課有種子長成幼苗的現象入手，引出本節(jié)課要學習、研究的主

題。教師可以根據司機情況，利用身邊事例進行形象的引入，例如

可以列舉春播、秋播等農村學生比較常見的，而且都比較熟悉的生產

實際，也可以從學生種植花草種子的親身經歷引出。

探究竟

“探究竟”針對本節(jié)課的主題安排了兩個活動，分別學習和認識種子

的結構和萌發(fā)過程。

大家談

兩個問題分別是針對兩個學習活動提出來的，建議分別與活動的總

結和整合結合起來。

知識鏈

“知識鏈”的內容是對“探究竟”的總結和擴展，一共分為三個自然段,

即三部分。第一部分是對第一個探究活動的總結，第二部分是對第二

個探究竟活動的總結，解答時要分別結合“大家談”的問題。第三部分

有關種子休眠問題。

實際用

“實際用”是聯(lián)系本節(jié)課知識內容，針對播種中的實際問題提出的。

課堂上處理這個問題時，最好也引導學生自己得出。

第二節(jié)種子萌發(fā)的條件

教學過程

身邊事

本節(jié)課“身邊事”關鍵都是要從學生身邊熟悉的事件出發(fā)，引導學生

對種子萌發(fā)的好奇心。

探究竟

這是一節(jié)典型的探究課，需要學生提出假設并完成實驗。學生提出種

子萌發(fā)的條件可能有很多，教師要引導同學們根據已有的知識分析排

除一些，對于一些不以確定是否