初中化學(xué)-化學(xué)實驗基本操作（二）教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計思路：本節(jié)課直接引出課題，設(shè)定三個任務(wù)，并加強重點任務(wù)一：托盤天平的學(xué)習(xí)，利用精確度，構(gòu)造，使用，實驗操作，學(xué)以致用，能力提升六個小環(huán)節(jié)完成對托盤天平的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練鞏固。任務(wù)二：量筒的學(xué)習(xí)，利用精確度，使用，實驗操作，學(xué)以致用，能力提升五個小環(huán)節(jié)完成對量筒的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練鞏固。突破難點利用多媒體與學(xué)生操作結(jié)合，學(xué)習(xí)托盤天平的錯誤稱量（砝碼與藥品位置顛倒）及讀數(shù)，同時利用能力提升中的問題“配溶液變濃還是變稀”加深托盤天平錯誤稱量與量筒錯誤讀數(shù)的認(rèn)識。使學(xué)生開始具有了實驗中量的概念。任務(wù)三：儀器連接洗滌檢查裝置氣密性，學(xué)生操作，教師演示復(fù)雜裝置氣密性檢查。加課學(xué)生對裝置氣密性檢查的完整認(rèn)識，為今后的制取氣體的實驗裝置的氣密性的檢查打下基礎(chǔ)。最后，培養(yǎng)學(xué)生做完實驗，整理實驗桌的好習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計：（教學(xué)過程）教師活動學(xué)生活動活動設(shè)計意圖【導(dǎo)入新課】開門見山引出課題【學(xué)習(xí)任務(wù)】1.學(xué)會托盤天平的使用—固體藥品的稱量。2.學(xué)會量筒的使用—液體藥品的量取。3.學(xué)會儀器的連接與洗滌及氣密性檢查?！拘率凇咳蝿?wù)一：稱量固體藥品用到什么儀器？1、天平的精確度，精確到0.1克。2、天平的構(gòu)造3、天平的使用A、調(diào)節(jié)天平平衡B、坐物右碼C、讀數(shù)（藥品質(zhì)量=砝碼質(zhì)量+游碼質(zhì)量）D、整理【實驗操作】下面大家來動手實驗，稱量5.3g食鹽，八個人一個小組?！就卣顾季S】1、為什么要左物右碼？2、在操作的過程中，砝碼和物品位置顛倒了，會出現(xiàn)什么情況？（讓學(xué)生把剛才稱好的藥品和砝碼換過來）教師提示：要想使天平平衡則可往下取藥品，那么此時藥品的質(zhì)量在減少，平衡后藥品的質(zhì)量是多少呢？【學(xué)以致用】1.用托盤天平稱量一個小燒杯的質(zhì)量，下列記錄正確的是（）A.15克B.15.1克C.15.12克D.15.125克2.某同學(xué)用托盤天平稱量5.1克（1克以下用游碼）藥品，稱量后發(fā)現(xiàn)誤將砝碼和藥品在托盤上的位置顛倒了，該同學(xué)實際稱得藥品的質(zhì)量為（）。A.5.3克B.5.1克C.5.0克D.4.9克【能力提升】用5.3克的氯化鈉（一克以下用游碼）和50克水混合配制溶液，但稱量時藥品與砝碼顛倒了，其他操作正確。則最后配的溶液變稀了還是變濃了，為什么？【新授】任務(wù)二：1、量筒精確度及量筒的選擇2、量筒讀數(shù)如何用量筒量取一定體積的液體？a.向量筒中直接倒入液體b.接近所需體積時，將量筒放平，改用膠頭滴管滴加c.視線、液體凹液面的最低處、刻度線三條線處于同一水平線（三線合一）即為所需體積的液體(投影圖片)【實驗操作】下面大家來動手實驗，量取10毫升水，八個人一個小組。接下來師生共同分析量筒的正確讀數(shù)。【學(xué)以致用】1.用50毫升的量筒量取45毫升水時，采用俯視的讀法，則量取的水的實際體積是（）A、45毫升B、大于45毫升C、小于45毫升D、無法確定2.某學(xué)生用量筒量取液體，將量筒放平且面對刻度平視測量。初次視線與量筒內(nèi)凹液面的最低處保持水平，讀數(shù)為20mL。倒出部分液體后，俯視凹液面的最低處，讀數(shù)為5mL，則該學(xué)生實際倒出液體的體積為（）。

A.大于15mL

B.小于15mL

C.等于15mL

D.無法確定【能力提升】用5.3克的氯化鈉和50克水混合配制溶液，但量取水時仰視讀數(shù)，其他操作正確。則最后配的溶液變稀了還是變濃了，為什么？俯視讀數(shù)呢？【新授】任務(wù)三：1.儀器的連接和氣密性檢查學(xué)生組裝完，使用前要檢查裝置的氣密性，那怎樣檢查呢？（思考）某同學(xué)在檢查裝置氣密性的時候，先用雙手握住了容器的外壁一會兒后，再把導(dǎo)管的一端浸在水里，結(jié)果沒看到導(dǎo)管口有氣泡冒出，松開手后導(dǎo)管內(nèi)形成了一段水柱，則該裝置的氣密性是否良好，為什么？（教師演示）復(fù)雜裝置的氣密性檢查，進(jìn)行拓展延伸。做完實驗需要清洗儀器，用到試管刷，輕輕的轉(zhuǎn)動。試管洗刷干凈的標(biāo)準(zhǔn)是：水在儀器內(nèi)壁既不聚成水滴也不成股流下學(xué)生整理實驗桌。學(xué)生識讀學(xué)習(xí)任務(wù)投影天平圖片認(rèn)識1、天平的精確度，精確到0.1克。2、認(rèn)識天平的構(gòu)造3、學(xué)習(xí)天平的使用學(xué)生動手操作學(xué)生思考并回答學(xué)生操作，發(fā)現(xiàn)天平不再平衡，且藥品一邊！學(xué)生思考并回答則此時（藥品質(zhì)量=砝碼質(zhì)量—游碼質(zhì)量）學(xué)生練習(xí)回答學(xué)生思考并回答再強調(diào)量筒的正確讀數(shù)，同時會分析錯誤讀數(shù)導(dǎo)致的結(jié)果。學(xué)生思考并回答學(xué)生操作學(xué)生思考并回答先入為主，讓學(xué)生直接進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。通過圖片，讓學(xué)生對托盤天平構(gòu)造進(jìn)行認(rèn)識并掌握，為下面的操作打好基礎(chǔ)。師生共同：教師幫助學(xué)生爭取短時間內(nèi)即快又準(zhǔn)得學(xué)會天平的使用方法。鍛煉學(xué)生的實驗操作能力和小組合作能力鍛煉獨立思考能力檢測學(xué)習(xí)效果培養(yǎng)學(xué)生的思維能力師生共同：教師幫助學(xué)生爭取短時間內(nèi)即快又準(zhǔn)得學(xué)會量筒的使用方法。檢測學(xué)習(xí)效果培養(yǎng)學(xué)生的思維能力鍛煉學(xué)生的實驗操作能力和小組合作能力了解儀器的組裝順序，儀器的連接學(xué)會檢查裝置的氣密性培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)是否已經(jīng)達(dá)成【隨堂練習(xí)】1.用托盤天平稱量一個小燒杯的質(zhì)量，下列記錄正確的是（）A.15克B.15.1克C.15.12克D.15.125克2.某同學(xué)用托盤天平稱量5.1克（1克以下用游碼）藥品，稱量后發(fā)現(xiàn)誤將砝碼和藥品在托盤上的位置顛倒了，該同學(xué)實際稱得藥品的質(zhì)量為（）。A.5.3克B.5.1克C.5.0克D.4.9克【能力提升】用5.3克的氯化鈉（一克以下用游碼）和50克水混合配制溶液，但稱量時藥品與砝碼顛倒了，其他操作正確。則最后配的溶液變稀了還是變濃了，為什么？3.用50毫升的量筒量取45毫升水時，采用俯視的讀法，則量取的水的實際體積是（）A、45毫升B、大于45毫升C、小于45毫升D、無法確定4.某學(xué)生用量筒量取液體，將量筒放平且面對刻度平視測量。初次視線與量筒內(nèi)凹液面的最低處保持水平，讀數(shù)為20mL。倒出部分液體后，俯視凹液面的最低處，讀數(shù)為5mL，則該學(xué)生實際倒出液體的體積為（）。

A.大于15mL

B.小于15mL

C.等于15mL

D.無法確定【能力提升】用5.3克的氯化鈉和50克水混合配制溶液，但量取水時仰視讀數(shù)，其他操作正確。則最后配的溶液變稀了還是變濃了，為什么？俯視讀數(shù)呢？學(xué)情分析在第一單元化學(xué)實驗基本技能的訓(xùn)練中，學(xué)生已熟悉了實驗室的環(huán)境，學(xué)習(xí)了實驗室的安全規(guī)則，初步學(xué)會了常見化學(xué)實驗儀器的使用和藥品的取用、物質(zhì)的加熱燈等基本實驗技能，初步體會了技能學(xué)習(xí)的方法和良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，這為本節(jié)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。同時做實驗可以激發(fā)學(xué)生很強的學(xué)習(xí)興趣。方法的掌握、習(xí)慣養(yǎng)成、技能形成，以及對化學(xué)實驗的特殊性和目的性的認(rèn)識，還需要在本節(jié)以及后續(xù)課程中不斷加強和完善。效果分析：整體課堂效果還是不錯的；首先；通過當(dāng)堂學(xué)習(xí)來看，學(xué)生都能夠完成三個任務(wù)的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會了托盤天平的使用及錯誤分析，量筒的使用及錯誤讀數(shù)的分析，初步學(xué)會儀器連接及檢查裝置氣密性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣及認(rèn)真做實驗的態(tài)度。實驗后整理實驗桌的良好習(xí)慣的形式，都做的不錯。其次：通過學(xué)生回答問題，學(xué)習(xí)狀態(tài)來看，效果也非常好。學(xué)生聽講認(rèn)真，積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，進(jìn)行動手操作，實驗時情緒高漲，積極主動，討論熱烈，同時形成一種自覺競爭的狀態(tài)：“我們小組爭取做的最快最好”在這種狀態(tài)下，教師加以引導(dǎo)點撥，課堂進(jìn)行順利，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。教材分析該節(jié)是延續(xù)第一單元基本實驗操作技能的訓(xùn)練，其內(nèi)容教育價值分析如下：1、物質(zhì)稱量的基本操作，使學(xué)生開始具有了實驗中量的概念，這也是學(xué)生認(rèn)識水平的一次飛躍?；瘜W(xué)實驗不僅能通過觀察定性地敘述事物的變化，而且還能獲得事物變化規(guī)律的數(shù)據(jù)。要提高物質(zhì)稱量的準(zhǔn)確度，就需要減少誤差。誤差分為系統(tǒng)誤差和操作誤差，在這里系統(tǒng)誤差主要指儀器本身帶來的，如托盤天平為0.1g。操作誤差主要是操作不規(guī)范儀器使用方法不正確等造成的，如仰視量筒刻度線讀數(shù)。因此，物質(zhì)稱量技能訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的載體。2、儀器的連接就如將一物件連接和拆分，需要按一定順序和方法進(jìn)行，連接時既要嚴(yán)絲合縫、美觀,拆分時又要使部件完好無損。在儀器連接中，要讓學(xué)生學(xué)會連接的技法，還要學(xué)習(xí)連接順序：一般是從左到右、從上往下。儀器拆除順序與連接順序相反?？梢姡搶嶒灢僮饕灿欣谂囵B(yǎng)學(xué)生動手動腦做事的能力。3儀器的洗滌與整理時培養(yǎng)學(xué)生良好實驗習(xí)慣的重要載體。如果學(xué)生在初中化學(xué)實驗中每次都能自覺、有效地完成這項任務(wù)，也是我們化學(xué)教學(xué)中了不起的收獲，良好習(xí)慣受益終身?！揪毩?xí)】一、托盤天平的使用1.用托盤天平稱量一個小燒杯的質(zhì)量，下列記錄正確的是（）A.15克B.15.1克C.15.12克D.15.125克2.某同學(xué)用托盤天平稱量5.1克（1克以下用游碼）藥品，稱量后發(fā)現(xiàn)誤將砝碼和藥品在托盤上的位置顛倒了，該同學(xué)實際稱得藥品的質(zhì)量為（）。A.5.3克B.5.1克C.5.0克D.4.9克【能力提升】用5.3克的氯化鈉（一克以下用游碼）和50克水混合配制溶液，但稱量時藥品與砝碼顛倒了，其他操作正確。則最后配的溶液變稀了還是變濃了，為什么？二、量筒的使用3.用50毫升的量筒量取45毫升水時，采用俯視的讀法，則量取的水的實際體積是（）A、45毫升B、大于45毫升C、小于45毫升D、無法確定4.某學(xué)生用量筒量取液體，將量筒放平且面對刻度平視測量。初次視線與量筒內(nèi)凹液面的最低處保持水平，讀數(shù)為20mL。倒出部分液體后，俯視凹液面的最低處，讀數(shù)為5mL，則該學(xué)生實際倒出液體的體積為（）。

A.大于15mL

B.小于15mL

C.等于15mL

D.無法確定【能力提升】用5.3克的氯化鈉和50克水混合配制溶液，但量取水時仰視讀數(shù)，其他操作正確。則最后配的溶液變稀了還是變濃了，為什么？俯視讀數(shù)呢？課后反思：自己課后觀課和教師們的評課相結(jié)合，我認(rèn)為自己的這節(jié)課還是比較成功的一堂課。教學(xué)設(shè)計思路清晰明了，本節(jié)課直接引出課題，設(shè)定三個任務(wù)，并加強重點任務(wù)一：托盤天平的學(xué)習(xí)，利用精確度，構(gòu)造，使用，實驗操作，學(xué)以致用，能力提升六個小環(huán)節(jié)完成對托盤天平的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練鞏固。任務(wù)二：量筒的學(xué)習(xí)，利用精確度，使用，實驗操作，學(xué)以致用，能力提升五個小環(huán)節(jié)完成對量筒的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練鞏固。任務(wù)三：儀器連接洗滌檢查裝置氣密性，學(xué)生操作，教師演示復(fù)雜裝置氣密性檢查。加課學(xué)生對裝置氣密性檢查的完整認(rèn)識，為今后的制取氣體的實驗裝置的氣密性的檢查打下基礎(chǔ)。最后，培養(yǎng)學(xué)生做完實驗，整理實驗桌的好習(xí)慣。備課充分，課堂上也能夠很好的完成教學(xué)任務(wù)。對教材把握與結(jié)合很到位，突出重點，同時很好的突破難點，突破難點利用多媒體與學(xué)生操作結(jié)合，學(xué)習(xí)托盤天平的錯誤稱量（砝碼與藥品位置顛倒）及讀數(shù)，同時利用能力提升中的問題“配溶液變濃還是變稀”加深托盤天平錯誤稱量與量筒錯誤讀數(shù)的認(rèn)識。使學(xué)生開始具有了實驗中量的概念。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。組織學(xué)生能進(jìn)行充分的合作學(xué)習(xí)，生生互動，師生互動效果好。課堂上環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，學(xué)生輕松愉快地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。自己認(rèn)為不足的地方，也正是教師的給我提出的建議：再進(jìn)一步精煉語言，增加練習(xí)量及練習(xí)學(xué)生書面答題。課標(biāo)