高中語文-我的母親教學課件設(shè)計

導語她同樣是一位母親，十六歲嫁為人婦，二十三歲成為寡婦；她苦心孤詣，以瘦弱之軀支撐著一個日漸沒落的大家庭；她沒有進過學堂，卻含辛茹苦，言傳身教，培養(yǎng)了一代文化大師，她是一位普通中國傳統(tǒng)女性，又是一位偉大的特殊的母親！教學目標1、學習從生活細節(jié)塑造人物的方法2、誦讀感受質(zhì)樸真切的語言3、體會母愛，學習感恩父母預習檢測文縐縐（

)庶()祖母綽（)號

輕薄()摹()畫

經(jīng)營調(diào)()度眼翳()侮()辱zhōushùchuòbómódiàoyìwǔ整體感知理清文脈一、追念童年往事二、記敘母親三、母親對我的影響

對

我——

對家庭

對自己本文主旨懷念、感激母親認識作者：胡適(1891～1962)，字適之，安徽績溪人?，F(xiàn)代學者，歷史學、文學家，哲學家。以倡導“五四”文學革命著聞于世。胡適25歲就當了北京大學教授，可算是少年得志。后任北京大學文學院院長、中華民國駐美國特命全權(quán)大使、北京大學校長。朋友眼中的胡適徐志摩說：“胡適能與人為善，容忍別人，且能揚人之善?！?/p>

梁實秋說：“胡適溫而厲，待人既溫厚寬容，且做人做事也有原則，只是柔中有剛。母親對胡適的影響一、學得了好脾氣，學得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人。二、如何做人方面，既是恩師，又是慈母。

探究人物形象（一）正面描寫思考：母親對胡適怎樣的做人訓練？（5）

從——看出這是一位——母親（6-7）要求：從語段里找出關(guān)鍵的詞句并圈點勾畫出來提示：正面描寫是指文學作品中對人物的肖像、動作、語言、神態(tài)、心理等細微而又具體的描寫。做人能反省

學習上勤奮、守時.嚴厲，隱忍堅強，慈愛探究人物形象（二）側(cè)面描寫自由誦讀，思考：母親與家人相處時，（8-12）

從————看出這是一位————母親

要求：從相關(guān)語段里找出關(guān)鍵的詞句并圈點勾畫出來提示：側(cè)面描寫是指文學作品中對人物的生活的環(huán)境、對人物活動為中心的生活畫面、對人物周圍的次要人、物來表現(xiàn)主要人物的性格特點的描寫。溫和，寬容，智慧，仁慈，有剛氣的母親〖歸納小結(jié)〗

母親是一個怎樣的人？母親是一個嚴厲，慈愛，隱忍，寬容，待人仁慈、溫和，又不失剛氣的忍辱負重的人。她是我的嚴父、慈母、恩師。以小見大天下寫母親的文字何其多，為什么這篇文章如此有魅力？從日常生活小事中彰顯了人物高尚的品質(zhì)。胡適的遺憾

胡適有出息了，回國的第二年在北京買了房子，于是想接母親到北京同住，母親沒有答應，其實，此時母親已有病在身，為了不影響兒子的工作學習，瞞著兒子，于當年（1918年）去世，時年46歲，臨死未能見上一面，造成了終身的遺憾。

胡適在《先母行述》中寫到：生未能養(yǎng)，病未能待，畢生勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面，平生慘痛，何以如此！遺憾

遺憾是一輪映在水中可望而不可及的明月；它是一場富麗堂皇卻最終消散的美夢；它是一株樸素淡雅轉(zhuǎn)瞬即逝的曇花；它是一棵枝繁葉茂卻不能結(jié)實的果樹；它是一曲婉轉(zhuǎn)悠揚卻略帶傷感的小調(diào)；它是一篇充滿懸念卻沒有結(jié)尾的文章。感受母愛

朗讀體會：

質(zhì)樸語言里的真摯情感。感受母愛雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的那些花都死了?！安唬也蝗?！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”情感遷移要求：感情真摯，語言質(zhì)樸或華美結(jié)束語“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待，往而不可得見者，親也”我們有太多的抱負要去施展，而不知不覺間曾經(jīng)是我們避風港的父母卻已經(jīng)老了，緩慢卻不可逆轉(zhuǎn)。

我們不能不相信——世上最美好