三年級音樂教學(xué)反思

三年級音樂教學(xué)反思

篇一：三班級音樂教學(xué)反思本學(xué)期即將過去，回顧前一時期的音樂課討論教學(xué)，下面兩個方面體會較深。一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目的，開闊同學(xué)視野。作為音樂老師，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂訓(xùn)練的目的是培育同學(xué)對音樂的感悟，以審美訓(xùn)練為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染同學(xué)，要以音樂中豐富的情感來陶冶同學(xué)，進(jìn)而使同學(xué)逐步形成健康的音樂審美力量。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推動新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使同學(xué)先對音樂產(chǎn)生深厚的愛好，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，同學(xué)才會漸漸喜愛音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要樂觀引導(dǎo)同學(xué)，從而使同學(xué)不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上，我會從下列兩個方面對同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練和培育：1、依據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂觀賞的形式，讓同學(xué)熟悉和了解各種樂器，并且讓同學(xué)參加其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，同學(xué)不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了深厚的愛好。從而提高同學(xué)的音樂審美觀念和審美情趣。2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好和愛好，活躍空氣，在緊急的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學(xué)習(xí)。二、用多種方法，努力提高同學(xué)對音樂學(xué)習(xí)的愛好。針對本校特點(diǎn)，協(xié)作新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運(yùn)用電子琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)愛好，提高課堂效率，詳細(xì)為：1、在音樂觀賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給同學(xué)示范演奏，轉(zhuǎn)變以往放錄音讓同學(xué)單純觀賞的教學(xué)方法，使同學(xué)在觀賞的同時，既開拓了視野，有提高審美力量。2、在音樂理論學(xué)問的教學(xué)方面，為避開單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓同學(xué)逐步理解和把握音樂學(xué)問。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過仿照動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，同學(xué)會比較簡單把握。3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，觀賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓同學(xué)進(jìn)一步了解和感受音樂。4、課堂上，讓同學(xué)上臺演唱，培育他們的參加、實踐力量，同學(xué)心情高漲，使音樂課上得更加生動活躍。下面就《少先隊員植樹造林歌》一課，談一下我的想法。（一）、利用熟識的歌曲觀賞，激發(fā)同學(xué)愛好?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛！痹诒咎谜n的教學(xué)中，在《少先隊員植樹造林歌》教學(xué)中，我以新課程理念為指導(dǎo)，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好深厚，樂觀參加音樂活動，教學(xué)效果明顯。表現(xiàn)在：1、以審美為核心，留意情感育人。教學(xué)的整個過程都留意了創(chuàng)設(shè)音樂情境，老師情感示范，激發(fā)同學(xué)審美情感。2、面對全體同學(xué)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)為本，注意了師生情感溝通，采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)主動獵取，主動進(jìn)展。3、結(jié)合詳細(xì)的音樂實踐活動進(jìn)行學(xué)問與技能的學(xué)習(xí)，同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得開心。4、撕紙貼畫的藝術(shù)活動調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增進(jìn)了同學(xué)對音樂作品的情感體驗。使同學(xué)能樂觀主動的通過觀看發(fā)覺、感受到生活的美，并覺得學(xué)習(xí)也是一種樂趣。（二）、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，注意體驗。傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強(qiáng)化音樂學(xué)問學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成同學(xué)死記硬背不能敏捷應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，老師教學(xué)感到枯燥無味，同學(xué)也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違反，不利于同學(xué)的進(jìn)展。在本節(jié)課老師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習(xí)融于歌曲活動中。以同學(xué)為中心，努力引導(dǎo)同學(xué)在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn)，同時不知不覺中獲得聽辨力量的培育。當(dāng)然，有所得也有所失，主要表現(xiàn)在教學(xué)容量支配太飽滿，學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較倉促，沒有充分考慮同學(xué)的學(xué)習(xí)水平和接受力量。第3、4段歌詞的學(xué)唱應(yīng)當(dāng)放在其次課時進(jìn)行?？傊?，這節(jié)課上完后我最大的感受就是，藝術(shù)不容說教，情感不容灌輸，只要老師心中想到的首先是同學(xué)，一切教學(xué)活動都圍繞同學(xué)來設(shè)計，那么這節(jié)音樂課就會達(dá)到“師生共同成長”的目的。如何調(diào)動每一個同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的樂觀性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對于音樂老師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)學(xué)問外，更需要有良好的課堂教學(xué)的力量，唯有如此，音樂課才能更有意義。篇二：三班級音樂教學(xué)反思三班級的同學(xué)對唱曲（樂曲）的理解已有自己獨(dú)特的見解，能對唱曲（樂曲）進(jìn)行比較貼切的分析，可見同學(xué)的音樂力量有肯定的基礎(chǔ)了，這和二班級時的力量培育是分不開的，所以音樂教學(xué),或者說同學(xué)音樂方面的各種力量都是要從一開頭漸漸培育的,我們老師要重視同學(xué)的音樂基礎(chǔ)力量的培育。近兩年來同學(xué)雖然在肯定程度上有了很大的進(jìn)步，但還有許多不足的地方，比如同學(xué)的制造性思維比較狹隘，簡單跟著別人走，自己的創(chuàng)新意識不夠強(qiáng)，有部分同學(xué)的表現(xiàn)欲望不是很強(qiáng)，畏畏縮縮不敢在同學(xué)面前大膽地表現(xiàn)自己，這主要表現(xiàn)在同學(xué)的表演力量方面，當(dāng)然這其中也有老師的責(zé)任，比如說沒有更好地考慮到一部分力量較弱的同學(xué)；沒有為同學(xué)創(chuàng)設(shè)更多的表現(xiàn)自己才能的平臺等等。建議學(xué)?；蚶蠋煻喔阋恍┪乃嚪矫娴幕顒樱热绨嗉壍母枋指傎?，小小舞蹈家的競賽等等，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個呈現(xiàn)自我的舞臺篇三：三班級音樂教學(xué)反思接觸三班級音樂教學(xué)已經(jīng)過去6周時間了。現(xiàn)將諸多感受寫下來，反思一下以利日后教學(xué)之用。三班級學(xué)校生對音樂特別感愛好，實施的口風(fēng)琴進(jìn)課堂活動進(jìn)展順當(dāng)。但是通過一段時間的教學(xué)也發(fā)覺了這一級同學(xué)諸多的問題。一是同學(xué)的課堂紀(jì)律意識較差，課堂組織教學(xué)比四班級還要難一些。二是同學(xué)讀譜習(xí)慣不好，課堂上沒幾個孩子會唱譜，使得識譜教學(xué)成了難點(diǎn)。三是口風(fēng)琴教學(xué)進(jìn)展緩慢，許多孩子入門太難。四是同學(xué)對觀賞教學(xué)愛好不大。針對以上狀況以后教學(xué)將實行以下幾項措施。一是在課堂上加強(qiáng)同學(xué)課堂紀(jì)律意識的培育。二是在平常唱歌教學(xué)中逐步滲透識譜和視唱教學(xué)。三是加大口風(fēng)琴教學(xué)的力度，通過活動隊愛好小組等形式使得一部分同學(xué)先學(xué)會，然后帶動全體同學(xué)齊頭并進(jìn)。篇四：學(xué)校音樂《草原上》教學(xué)反思在我教了人音版學(xué)校音樂第五冊《草原上》一課之后，我更深地理解了音樂課堂中的“有效”二字，雖然是短短的四非常鐘，卻使我受益非淺。教學(xué)反思：這堂課中我有兩點(diǎn)收獲：首先，簡化理論學(xué)問。依據(jù)新課標(biāo)的理念，不給孩子灌輸簡單的音樂理論，而是簡化其并轉(zhuǎn)化成好玩、生動的形式，讓孩子在嬉戲中學(xué)習(xí)。本課就先通過讓同學(xué)聽、唱、吹、奏來感受音的時間長短，在無形中接受了這個感知后，然后再用簡潔的語言讓同學(xué)知道長短音的基本概念。再是做到主動參加，合作學(xué)習(xí)。能否讓同學(xué)在教學(xué)活動中主動地學(xué)習(xí)是一節(jié)課勝利與否的關(guān)鍵之一。在情境提示中讓同學(xué)主動地去記歌詞，并不是讓同學(xué)去硬背歌詞。依據(jù)同學(xué)實際狀況，我用這樣的方法來調(diào)動同學(xué)用打擊樂器表現(xiàn)長短音。先讓幾個比較樂觀的同學(xué)來表演，以此給其他同學(xué)做榜樣，這樣就能調(diào)動起全班的表演欲望，在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行。由于在這個部分之前已試過讓他們表演打擊樂器，他們的學(xué)習(xí)已被調(diào)動起來，因此同學(xué)們都顯得很樂觀主動。在合作學(xué)習(xí)過程中，讓同學(xué)學(xué)會與人合作的力量，為小組作努力取得好成果，同時增加了與人相互協(xié)調(diào)，相互協(xié)作的團(tuán)體合作精神篇五：三班級第六冊音樂教學(xué)反思《嘀哩嘀哩》教學(xué)反思這是一首深受同學(xué)寵愛的歌曲，全部的同學(xué)都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個同學(xué)能完全唱對，主要是出錯的地方就是老師出示的這條黃鸝鳥的節(jié)奏，在這里我通過春天的各種聲音“風(fēng)聲”“雨聲”“小鳥的叫聲”這種形式把這個難點(diǎn)展現(xiàn)出來，并通過對比，讓同學(xué)加深前十六分音符的印象。之后又通過讓小鳥來教小伴侶唱歌，抓住同學(xué)擅長仿照、多好勝的特點(diǎn)，使同學(xué)在不知不覺中解決了這首歌曲的難點(diǎn)部分。在最終一個環(huán)節(jié)中，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種春天的情境，在此情此景同學(xué)對音樂進(jìn)行深一步的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)真正融入到歌曲所表現(xiàn)的那一情境，關(guān)注了同學(xué)的主體性、參加性、合作性，培育和激發(fā)同學(xué)對音樂學(xué)習(xí)的愛好，進(jìn)展他們的合作力量。《春天進(jìn)行音樂會》課后反思本節(jié)課我嘗試由淺入深，通過情感體驗，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺、感受春天。整個教學(xué)過程在輕松開心的氛圍中進(jìn)行，通過聽、動、唱等教學(xué)活動，讓同學(xué)深切地感受到春天的美，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。上完課，我就有許多的感受。最大的感受是——不能低估同學(xué)的力量。孩子都是聰慧的，我們老師往往想民主教學(xué)，但又不敢真正做到民主。擔(dān)憂同學(xué)放了收不回，又擔(dān)憂同學(xué)不能勝任民主的學(xué)習(xí)方式，還擔(dān)憂自己掌握不了民主的教學(xué)局面。其實，孩子的潛力是無窮的。例如在探究春天的音響時，讓同學(xué)用人聲來仿照大自然的風(fēng)聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。同學(xué)的仿照真實惟妙惟肖、五花八門。因此，越是民主的課堂教學(xué)，越能激發(fā)同學(xué)的想象力，同學(xué)也越會表現(xiàn)自己。只有課堂上真正做到民主，同學(xué)才會感到心理的平安，才會情愿由衷地和你協(xié)作?！渡稚钐幍亩霹N》課后反思這節(jié)課我發(fā)覺孩子們學(xué)得很仔細(xì)很認(rèn)真而且很快樂，讓我覺得比較欣慰。雖然主要是講杜鵑的，但我抓住的卻是“森林”。當(dāng)孩子們識別出杜鵑鳥的叫聲時，我就讓他們主要把留意力集中到鋼琴塑造的森林中來，“你聽，杜鵑鳥居住的這片森林是怎樣的啊？”大家好像在屏著呼吸聽音樂，然后小手林立，簡直不知道叫誰好，“我覺得森林里特殊寧靜！”一語道出，一半的小手掉下來了，“唉……”發(fā)出惋惜的聲音（看來大家都感受到了呢）?！笆前。嗝磳庫o的森林，請你再想想，還有別的感受嗎？”“我覺得森林很大，樹許多，很深?！薄拔矣X得樹長得很茂密?！薄拔矣X得天氣很好，有陽光?！敝钡綄ι钟辛苏鎸嵉母惺軙r，孩子們已經(jīng)迫不及待地要加入到音樂中去了，已經(jīng)有個別淘氣的孩子學(xué)起杜鵑鳥的鳴叫聲了，于是我請孩子們跟著音樂仿照一下，“比一比，哪只“杜鵑鳥”是跟音樂一起叫的?！毕日埡⒆觽儗庫o地聽音樂（前面部分），然后跟著音樂仿照，大部分孩子都能精確?????地發(fā)聲，但也有人錯了，我請大家介紹閱歷。結(jié)果讓我大吃一驚，方法五花八門，都還挺管用。《猜調(diào)》課后反思在傾聽《猜調(diào)》之前，我先以妙趣橫生謎語作為導(dǎo)入，“賣個關(guān)子給同學(xué)”，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并提出“假如把謎語唱出來會是怎樣的呢”，很自然地將教學(xué)環(huán)節(jié)由“猜謎語”過渡到了“聽謎語”。在傾聽歌曲時，我將教學(xué)重點(diǎn)落實在歌曲的民族特色和速度的變化上。有一個同學(xué)認(rèn)為這首歌曲“吵人,調(diào)子太高”，我聽了并沒有批判同學(xué)亂說話，而是趁機(jī)引導(dǎo)同學(xué)體會歌曲高亢熱忱的民歌風(fēng)，引導(dǎo)同學(xué)更多地關(guān)注歌曲速度的處理，體驗歌曲的民族特色和劇烈的藝術(shù)感染力?！段沂切⌒∫魳芳摇氛n后反思新課標(biāo)指出：中學(xué)校音樂課程中的音樂制造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培育同學(xué)的形象思維力量，所以我們老師要最大限度發(fā)揮同學(xué)的制造潛質(zhì)，其實在我設(shè)計的音樂活動中，許多地方都供應(yīng)了同學(xué)的制造空間：比如，探究音的長短，盡量鼓舞同學(xué)大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓同學(xué)探究碰鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長音。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)同學(xué)能完整有感情地演唱歌曲后，我讓同學(xué)把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器?！爸圃熘畜w驗”帶給同學(xué)無窮的樂趣，也讓同學(xué)從中感受到創(chuàng)作勝利帶來的喜悅?！稉u船調(diào)》課后反思本節(jié)課的教學(xué)思路是讓同學(xué)從聽覺入手，感受與體驗為主線貫穿教學(xué)始終。在教學(xué)中通過師生、生生等互動的形式進(jìn)行有效的音樂活動，使同學(xué)始終處在樂觀主動的狀態(tài)中學(xué)習(xí)歌曲，通過讓同學(xué)感受搖船的韻律感，準(zhǔn)確的把握歌曲的音樂形象。盡管我在本堂教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)以同學(xué)的感受與體驗音樂為主線，通過意境的創(chuàng)設(shè)，設(shè)計了豐富多樣的教學(xué)形式，體現(xiàn)了同學(xué)的課堂中的樂觀主動參加，也取得了教好的教學(xué)效果。需要努力的：如何利用現(xiàn)有的音樂資源挖掘音樂內(nèi)涵，使所要表現(xiàn)的情感與音樂體驗更有深度。如何使三班級的同學(xué)在演唱技巧上與表達(dá)音樂上更好、更充分點(diǎn)，充分的挖掘同學(xué)的潛能，使課堂教學(xué)更加有效?！赌镣痰选氛n后反思整堂課在實際授課后，同學(xué)能夠在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，逐步深化了解作品，通過4次完整的觀賞作品，同學(xué)聽辨出了樂曲分為三部分，每一部分的速度與心情。并了解了作曲家的生平及創(chuàng)作《牧童短笛》的創(chuàng)作背景。在拓展部分，老師結(jié)合笛子這一民族樂器進(jìn)行拓展，讓同學(xué)了解了笛子的起源進(jìn)展以及演奏技巧，通過視頻的觀賞讓同學(xué)更為直觀的了解。存在不足的有：在體驗觀賞作品時，同學(xué)自主觀賞體驗的太少，老師說的太多，在今后的觀賞教學(xué)中應(yīng)設(shè)計的更為合理，啟發(fā)同學(xué)自主性的學(xué)習(xí)再多一些。老師在挖掘作品深度可以再結(jié)合同學(xué)實際狀況再挖掘的深一點(diǎn)，讓同學(xué)再吃的飽一些。上好這節(jié)課后，讓我始終思索著一個問題，觀賞課畢竟應(yīng)當(dāng)如何合理的設(shè)計教學(xué)活動環(huán)節(jié)，如何能做到環(huán)環(huán)相扣，讓同學(xué)自主體驗自主學(xué)習(xí)發(fā)覺？在今后的教學(xué)中，我將帶著這樣一個問題，在不斷的摸索，實踐中查找答案?！豆陋?dú)的牧羊人》課后反思在觀賞樂曲《孤獨(dú)的牧羊人》前，我給同學(xué)講了一些有關(guān)《音樂之聲》的故事，在聽故事中，孩子們愛好很深厚，在觀賞這首歌曲的時候孩子們就有了較深刻的印象，當(dāng)我們再來觀賞的時候，對唱曲的理解相對簡潔一些了。在這堂課中，無論是聽賞、學(xué)唱還是表演歌曲都以感受體驗音樂作品的歡快的心情，培育同學(xué)樂觀向上的生活態(tài)度為目的的。不足的是，本課的主要目的在于感受樂曲的幽默和約德爾調(diào)的風(fēng)格，所以拓展時選擇影片中具有活潑歡樂心情的音樂進(jìn)行觀賞，讓同學(xué)感受這樣的心情，逐步培育他們樂觀向上的生活態(tài)度。假如能找到更多的約德爾調(diào)的歌曲作為拓展觀賞曲目，效果會更好些。《每當(dāng)我走過老師的窗前》課后反思在這首歌曲的教學(xué)