人教初中語(yǔ)文教案大全

人教初中語(yǔ)文教案大全

人教學(xué)校語(yǔ)文教案大全精選篇1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累重要的字詞。

2、運(yùn)用多種方法讀課文，勾畫關(guān)鍵語(yǔ)句，理清文章思路；結(jié)合關(guān)鍵詞句，把握牧羊人形象特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)牧羊人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.給下列加點(diǎn)的字注音。

慷慨（）廢墟()干枯()坍塌()

山毛櫸（）酬勞()水渠（）戳()

白樺樹()薰衣草()咆哮（）刨根問底（）

2.依據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

（1）干枯,沒有水。（）

（2）用錢物酬報(bào)答謝出過(guò)力的人。（）

（3）建筑物或積累物倒下來(lái)。（）

（4）不長(zhǎng)草木的地方。（）

（5）比方追究底細(xì)。形容鉆研的精神。（）

（6）形容性情沉靜,不聲不響,很少說(shuō)話。（）

（7）比方相關(guān)的事物發(fā)生相應(yīng)的變化。（）

三、感受“奇跡”——概括一個(gè)故事

溫馨提示：默讀課文，通過(guò)圈點(diǎn)勾畫重要的數(shù)量詞來(lái)概括故事（重點(diǎn)讀3、8、11、20自然段）。

四、分析“奇跡”——熟悉一個(gè)老人

溫馨提示：精讀課文，通過(guò)圈點(diǎn)勾畫重要的疊詞來(lái)分析人物品質(zhì)。也可從其他語(yǔ)句勾畫。

溫馨提示：跳讀課文，通過(guò)圈點(diǎn)勾畫評(píng)價(jià)性語(yǔ)句來(lái)體會(huì)的情感（重點(diǎn)讀首尾段）。

五、探究“奇跡”——學(xué)習(xí)一種精神

結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀裂蛉说闹矘湫袨閷?duì)你的影響，你今后準(zhǔn)備怎么做？

六、積累拓展——熟悉更多“植樹人”

我們所處的社會(huì)中也有很多這樣悄悄“植樹”的人，他們心懷大愛，毅力非凡，制造了奇跡。你熟悉或聽說(shuō)過(guò)這樣的人嗎？

七、制造“奇跡”——歌頌一種精神

選取一個(gè)“牧羊人”寫一段話，歌頌他的精神。

人教學(xué)校語(yǔ)文教案大全精選篇2

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，能正確讀寫生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解凡卡凄慘的生活遭受，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

4、領(lǐng)悟文章將敘述、信的內(nèi)容和回憶結(jié)合和一起的表達(dá)方法。

教材分析：這篇課文通過(guò)凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的凄慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

你喜愛哪些作家作品？

我們快升入學(xué)校了，不僅要多讀規(guī)范的漢語(yǔ)言文學(xué)作品，而且還要有選擇地讀一下外國(guó)的優(yōu)秀文學(xué)作品，了解一些外國(guó)文化。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇俄國(guó)聞名作家契訶夫?qū)懙亩唐≌f(shuō)《凡卡》

課前誰(shuí)搜集到了關(guān)于以及文章.寫作背景的資料？給大家介紹一下。了解文章的時(shí)代背景對(duì)我們學(xué)習(xí)課文會(huì)有很大的關(guān)心。

二、整體感知課文

前大家都預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)主要寫了什么？

既然是寫信，我們就要熟悉一下寫信人和收信人。寫信人是誰(shuí)？（出示凡卡）什么是學(xué)徒？

再來(lái)熟悉一下爺爺，（出示）什么是守夜人？

熟悉了寫信人和收信人，我們?cè)賮?lái)看看信的內(nèi)容。整篇文章是不是都是信的內(nèi)容？還有什么？下面大家快速掃瞄課文，標(biāo)出信的內(nèi)容部分。信挺長(zhǎng)的，怎么讀好？哪一排情愿來(lái)開？你們想給讀的同學(xué)提點(diǎn)什么要求？（這一遍讀得正確流利就可以，假如能讀得很有感情那就更棒了。你們對(duì)聽的同學(xué)有什么要求？我再補(bǔ)充一個(gè)要求：聽完后告知我你心里是什么味道。開頭讀。

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段

1、來(lái)談?wù)劼犃朔部ǖ男拍阈睦锸鞘裁次兜溃看蠹译y受是由于凡卡受了許多苦，凡卡都受了哪些苦？請(qǐng)大家大聲朗讀第八自然段，讀完后以小組為單位爭(zhēng)論一下凡卡受了哪些苦。哪個(gè)小組情愿溝通一下你們爭(zhēng)論的結(jié)果？請(qǐng)寫到黑板上。

2、想想，一個(gè)九歲的孩子，忍受著這樣非人的熬煎，他的心里又是什么味道？（痛、恨、委屈、埋怨）誰(shuí)能把凡卡的這種讀出來(lái)？我聽出了一絲委屈和埋怨，但還不夠苦，這樣吧，練習(xí)一下，讀的時(shí)候想象著你就是凡卡，此時(shí)最疼愛你的爺爺就站在你面前，趕快把你那一肚子的苦水向爺爺傾訴出來(lái)吧。哪位小凡卡來(lái)訴說(shuō)一下你的苦痛？誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)這位小凡卡苦不苦？誰(shuí)還想讀？來(lái)，給他評(píng)評(píng)。

3、可憐的凡卡每天都要遭受這些熬煎，假如你是凡卡會(huì)產(chǎn)生什么念頭？（出示后半段）大家齊讀這段話。想像一下當(dāng)凡卡寫到“家”“村子”這樣的字眼時(shí)，臉上會(huì)是什么表情？請(qǐng)讀出你的感受，體會(huì)出興奮來(lái)了嗎？誰(shuí)還有別的體會(huì)？讀一下，好，同樣的地方不同的地方不同的人讀了有不同的體會(huì)，這就是讀書，會(huì)讀書，讀書肯定要有自己的見解。相信其他同學(xué)還會(huì)有不同的感受，接著談。

剛才我們從這句話中體會(huì)出了這么多的感情，就像這樣，從這段的其他句子中你還體會(huì)到了什么？（大家看這個(gè)字“死”，一個(gè)九歲的孩子怎么會(huì)想到死呢？寫到這的時(shí)候，凡卡的心情怎樣？（無(wú)望）讀出來(lái)。大家再看這段話，要字字入目，連標(biāo)點(diǎn)也要留意，發(fā)覺什么了？?jī)商幨÷蕴?hào)表示信斷了，信斷了時(shí)凡卡在干什么？（不敢寫，從哪看出？）（哭泣）再讀這段話，讀到省略號(hào)時(shí)，把剛才的體會(huì)讀出，留意停頓。）

四、體會(huì)寫法

剛才我們重點(diǎn)體會(huì)了文章的第八自然段，現(xiàn)在大家再讀讀信的其它部分，看看你還體會(huì)到了什么。溝通。

現(xiàn)在大家再讀讀凡卡回憶和爺爺在一起的部分，看看從中你又能品出什么？這次你品出了什么？一個(gè)字就是“樂”。為什么要這樣寫？他想表達(dá)的是苦，為什么還要寫樂呢？（通過(guò)這種反襯、對(duì)比，苦就顯得更苦了。）

五、布置作業(yè)

學(xué)習(xí)了這篇課文，我想大家確定有許多話想對(duì)凡卡說(shuō)，課下請(qǐng)寫在你的日記里。

人教學(xué)校語(yǔ)文教案大全精選篇3

1、教學(xué)理念

新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要當(dāng)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)訓(xùn)練改革綱領(lǐng)的精神，要緊緊掌控講堂教學(xué)改革的方面。在講堂訓(xùn)練改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以門生的進(jìn)展為本。”從進(jìn)展心理學(xué)品行教學(xué)的情形下，門生的思惟會(huì)有一年質(zhì)的奔騰，否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)階段是門生學(xué)習(xí)和進(jìn)展說(shuō)話的最佳時(shí)期，優(yōu)越的說(shuō)話進(jìn)展會(huì)增進(jìn)一個(gè)人各方面本事的進(jìn)展。綜上所述，本廛教學(xué)方案的指導(dǎo)思想就是捉住一條主線，兩基本點(diǎn)。一條主線是指以門生進(jìn)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)門生把握各種學(xué)問和妙技的同時(shí)，給門生的思維力量和表達(dá)本事以充足進(jìn)展的空間。

2、教學(xué)剖析

《雪孩子》課文描寫了一場(chǎng)錦繡的大雪事后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了愉快……然而后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟示門生的才智，激起門生的想象、熏陶門生的情操；有利于老師制造性地理解和便用教材；看圖讀文，使門生得到了真實(shí)感情體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己為人的高尚品行。

課文1共有八個(gè)自然段，說(shuō)話生動(dòng)幽美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求了解10個(gè)生字；寫好“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；曉得“噴鼻”是多義詞；“又“字連用可示意兩種情形同時(shí)存在。第六—八自然段是文章重點(diǎn)，老師要注意對(duì)門生進(jìn)行誦讀本事和思維力量的練習(xí)。通過(guò)演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

本篇為起首次涌現(xiàn)不留意的課文，可以讓門生嘗試著自己掃瞄，以激起門生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的實(shí)習(xí)支配表現(xiàn)了對(duì)說(shuō)話累積和感受悟的正視。

3、教學(xué)目的

一．了解10個(gè)生字；會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；了解一個(gè)偏旁“孑”；曉得“噴鼻”是多義詞；“又”字連用可示意兩種情形同時(shí)存在。

二．理解重點(diǎn)文句，曉得雪化成水、水蒸發(fā)到空中構(gòu)成云的進(jìn)程。

三．能正確、流利、有情感地誦讀課文。

四．熟悉課文內(nèi)容，曉得當(dāng)他人有難題時(shí)要敢于伸出支援之手。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使門生曉得雪會(huì)釀成云，理解雪與云之間的變化進(jìn)程。這兩種變化屬于物理征象，對(duì)于剛剛一班級(jí)的孩子來(lái)講，理解起來(lái)是極有難度的。以是老師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中構(gòu)成云的進(jìn)程”，將繁雜的題目簡(jiǎn)潔化，抽象的題目詳細(xì)化，自然?突破了文章的重難點(diǎn)。

5、教具

多媒體的課件

6、教學(xué)進(jìn)程方案

一．發(fā)言導(dǎo)入，激起興致

用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同硯們，今日老師給人人帶來(lái)了一件小禮品，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問門生：“誰(shuí)了解這個(gè)字（孩）？”“你是怎樣了解的.？”同硯們各抒己見，末了歸納出低班級(jí)孩子識(shí)字的法子：可以問老師、問同硯、問爸爸、問媽媽、查語(yǔ)文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，要是之后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的法子等。這部分內(nèi)容首要門生的直覺思維力量和說(shuō)話概括本事。

二．創(chuàng)設(shè)情境，總體感知

“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個(gè)題目引發(fā)牽掛，然后播放動(dòng)畫片：大雪無(wú)邊，愉快無(wú)窮！門生宛如置身于雪的天下里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩許多愉快！動(dòng)情地誦讀，在讀中咀嚼、在讀中感悟，把門生帶入雄厚的想象和親自體驗(yàn)中，從而渲染了與文句相對(duì)于應(yīng)的氛圍，使同學(xué)主動(dòng)熟悉和賞識(shí)了說(shuō)話所描述的事物，體驗(yàn)了所抒發(fā)的感情。然后通過(guò)快速地查數(shù)，使門生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的掌控：曉得本課有八個(gè)自然段并配有八幅插圖。這部分內(nèi)容首要培育門生的誦讀本事、想象本事、形象思維力量和求同思維力量。

三．掃瞄新課，理解課文

有了適才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ)，門生自然?對(duì)這篇文章發(fā)生了愛好之情，此時(shí)的心境也是雀躍的、舒心的、錦繡的。以是第一自然?要讓門生連續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過(guò)讀，使門生盡情地領(lǐng)會(huì)大自然的錦繡、領(lǐng)會(huì)雪的風(fēng)貌！“你讀懂了甚么呢？”“我讀懂了雪下得特殊很是年夜！”“從哪兒能看出雪下得年夜呢？”引誘門生從文中找錄題目的謎底，進(jìn)而培育門生當(dāng)真念書的好風(fēng)俗。然后接受“自主、合作、探討”的學(xué)習(xí)體例，找出“一天1夜、屋子上、樹上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得特殊很是年夜。其次、3自然段，請(qǐng)同硯們講這幅圖的首要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，領(lǐng)悟小白兔來(lái)往火里加柴的原因。（由于房子里很冷，以是小白兔往火里加了一些柴。）這部分內(nèi)容首要培育門生的自學(xué)力量、概括本事、直覺思維力量和語(yǔ)言表達(dá)本事。

四．培育本事，進(jìn)展思惟

這部分內(nèi)容尤為注意給門生的思維力量和表達(dá)本事以充足進(jìn)展的空間。“這幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子那邊去了？”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎？”這幾個(gè)問題是要害，但不提出來(lái)，而讓門生采納“自主、合作、探討”的學(xué)習(xí)體例帶著“你對(duì)哪一個(gè)題目最感愛好就鉆研哪一個(gè)題目”來(lái)自己發(fā)覺題目、提出題目、探討題目和解決問題。終究是低班級(jí)的門生，以是要深切到各組，適時(shí)地加以引誘和點(diǎn)撥，進(jìn)而培育門生的逆向思維力量、概括本事和想象本事。這部分內(nèi)容肯定要重點(diǎn)進(jìn)行誦讀練習(xí)，伴著幽美的音樂、看著動(dòng)畫片，領(lǐng)悟“一朵很美很美的白云”把描寫的意境，領(lǐng)悟雪孩子崇高的品行，領(lǐng)悟小白兔的愉快與難受。

五．演示課件，突破難點(diǎn)

為了突破難點(diǎn)，問了一個(gè)題目：“雪孩子化了之后，為何會(huì)釀成1朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中構(gòu)成云的進(jìn)程”，使門生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在必定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云?！澳悄闹械哪囊粋€(gè)詞是說(shuō)這類征象呢？”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培育門生的求證思維力量和說(shuō)話概括本事。

六．拓展延長(zhǎng)，發(fā)散思惟

“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？”這是孩子們最想知道的題目，然而老師不奉告門生謎底，而是引誘門生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中構(gòu)成云的進(jìn)程”這個(gè)課件，以培育孩子舉一反三、聞一知十的本事。末了再能過(guò)演示課件“云釀成雨和云釀成雪的進(jìn)程”，讓孩子們領(lǐng)悟去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長(zhǎng)的愉快。“雪孩子回來(lái)之后，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些甚么呢？”引誘門生從各個(gè)角度來(lái)講，激勵(lì)門生英勇立異、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容首要培育門生的求證思維力量、發(fā)散思維力量和說(shuō)話概括本事。

七．總結(jié)全文，提示主題

再放動(dòng)畫片，讓門生通過(guò)讀來(lái)感悟，末了得出題目的謎底。這部分內(nèi)容首要培育門生的誦讀本事和說(shuō)話概括本事。

八．誦讀課文，加深感悟

同硯們可以采納任何一種自己喜好的體例來(lái)誦讀課文。如看動(dòng)畫片讀、小我讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜好的小伴侶們一塊兒讀、演課本劇等等，以加深對(duì)課文的感悟。

7、教學(xué)評(píng)價(jià)方案

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明白指出，對(duì)門生進(jìn)行評(píng)價(jià)，“構(gòu)成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是需要的，但應(yīng)增加構(gòu)成性評(píng)價(jià)。首倡采納成長(zhǎng)記載的體例，采集可以或許反應(yīng)門生語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)程和效果的資料?！被诖酥笇?dǎo)思想，結(jié)合本課“學(xué)問與本事、進(jìn)程與法子、感情態(tài)度與價(jià)值觀”三維目的，設(shè)置以下教學(xué)評(píng)價(jià)：

一．學(xué)問本事。

我會(huì)寫的字：

我會(huì)認(rèn)的字：

我會(huì)認(rèn)的偏旁：

二．進(jìn)程與法子。

我會(huì)讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的情勢(shì)涌現(xiàn)）。

我會(huì)畫：畫雪孩子，要涂上自己喜好的顏色。

三．感情態(tài)度與價(jià)值觀。采納差別的情勢(shì)表達(dá)自己對(duì)雪孩子的喜好之情。

8、教學(xué)回首

這節(jié)課充分體現(xiàn)了以門生進(jìn)展為本的新理念。在教學(xué)進(jìn)程中，尤為注意給門生的思維力量和表達(dá)本事以充足進(jìn)展的空間。

特點(diǎn)1：動(dòng)畫片的設(shè)置特殊很是成功。不但奇異地導(dǎo)入了新課，活躍了講堂氛圍，激起了學(xué)習(xí)性趣，有了奇妙的感情體驗(yàn)，而且使門生加深了對(duì)課文的理解。聲情并茂的動(dòng)畫片，使門生在愉快中學(xué)習(xí)，在愉快中成長(zhǎng)。

特點(diǎn)2：正視對(duì)門生的誦讀練習(xí)。把教與學(xué)的首要運(yùn)動(dòng)放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。全部講堂書聲瑯瑯，表現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的感情性、人文性、綜合性。

特點(diǎn)3：正視對(duì)門生的思惟練習(xí)。通過(guò)落實(shí)三維目的，初步培育了門生的求證思維力量、再現(xiàn)思維力量、直覺思維力量、形象思維力量、求同思維力量和逆向思維力量。

人教學(xué)校語(yǔ)文教案大全精選篇4

教學(xué)目標(biāo)：

在朗讀中感受本詞清麗自然的風(fēng)格特點(diǎn)

理解詩(shī)人通過(guò)本詞表現(xiàn)的對(duì)生活的哲思

教學(xué)重點(diǎn)：

在朗讀中感受本詞清麗自然的風(fēng)格特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)人通過(guò)本詞表現(xiàn)的對(duì)生活的哲思

課文：

《浣溪沙》

晏殊

一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回?

無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、與置身于社會(huì)底層，潦倒不得志的柳永截然不同，晏殊身為宰相，生活是安逸的。不同的仆人公，同樣是面對(duì)春色，同樣是登高飲酒，晏殊抒發(fā)的情懷會(huì)與柳永有什么不同呢?

二、品讀語(yǔ)言理解內(nèi)容

1、朗讀這首詞，說(shuō)一說(shuō)這首詞上下片分別寫了哪些內(nèi)容?

疏通這首詞的大意

2、圈劃這首詞中所見的景物，說(shuō)說(shuō)隨著所見景物的不同，詩(shī)人的心緒經(jīng)受了怎樣的變化過(guò)程?

3、體會(huì)這首詞中的“去年天氣”“舊亭臺(tái)”“夕陽(yáng)”“落花”“歸燕”分別象征什么?

“去年天氣”，“舊亭臺(tái)”——生命之中看似不變的事物、

“夕陽(yáng)”——時(shí)間的一去不回

“落花”——生活中消逝的美妙

“歸燕”——似曾相識(shí)的新的美妙

4、品讀下片中的“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”，中“無(wú)可奈何”、“似曾相識(shí)”兩個(gè)詞包含了怎樣的情感?詩(shī)人面對(duì)“花落去”“燕歸來(lái)”的眼前之景，悟到了什么哲理?

生活之水向前流淌，其間會(huì)有失去，但新的美妙也會(huì)以新的方式再次消失，雖然花開花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之樹常青。

三、比較遷移、深化把握

1、從思想內(nèi)容上看，晏殊的這首《浣溪沙》與崔護(hù)的《題都城南莊》有哪些異同?

相同之處：都通過(guò)今昔對(duì)比，表達(dá)對(duì)失去時(shí)間的不舍與懷念，且兩者對(duì)生活都布滿喜愛，以安靜樂觀的心態(tài)看待生命之中的得失。

不同之處：晏殊體認(rèn)到了生命之中的美妙會(huì)以不同方式再次消失;崔護(hù)以審美的生命態(tài)度，將逝去的美妙化作浪漫的記憶珍藏心間。

2、從語(yǔ)言風(fēng)格上看，晏殊的這首《浣溪沙》與柳永的《蝶戀花》有哪些異同?

相同之處：婉約含蓄

不同之處：《浣溪沙》更為清麗自然，圓通曉暢

譯文：

聽一曲以新詞譜成的歌，飲一杯酒。去年這季節(jié)的天氣、舊亭臺(tái)依舊存在。但眼前的夕陽(yáng)西下了，不知何時(shí)會(huì)再回來(lái)。

無(wú)可奈何之中，春花正在凋落。而去年似曾見過(guò)的燕子，如今又飛回到舊巢來(lái)了。(自己不禁)在小花園中落花遍地的小徑上惆悵地徘徊起來(lái)。

晏殊《浣溪沙》相關(guān)資料

相關(guān)資料：晏殊(991年-1055年)，字同叔，臨川(今江西臨川市)人，景德二年以神童召試，賜進(jìn)士出身，此后走上仕途，歷經(jīng)小風(fēng)小浪，做到慶歷中官拜集賢殿高校士、同中書門下平章事兼樞密使，謚元獻(xiàn)，有《珠玉詞》傳世。

晏殊和兒子晏幾道都是北宋的填詞名家，合稱“大小晏”。在這父子二人之中，許多人偏愛小晏，這在很大程度上是由于二人生活經(jīng)受的不同。晏殊從十四歲中舉神童開頭，仕途得意，始終做到宰相。尤其是，晏殊這個(gè)所謂的太平宰相，地位高而壓力小，仿佛天下好事都被他一個(gè)人占盡了，于是寫起詞來(lái)，形式多是四平八穩(wěn)，內(nèi)容多是富貴閑愁;晏幾道卻相反，性格單純，在社會(huì)上只能屢屢碰壁。更為珍貴的是，他雖然屢屢碰壁，但單純的性格始終不改，于是寫起詞來(lái)總會(huì)深情流露，一發(fā)不行整理。簡(jiǎn)要來(lái)說(shuō)，晏殊詞多理性，晏幾道詞多感性。

晏殊死后，歐陽(yáng)修有追悼之詞說(shuō)：“富貴優(yōu)游五十年，泉終明哲保身全。”說(shuō)晏殊一生明哲保身，由此得享五十年的富貴。的確，假如說(shuō)晏殊的一生中有任何風(fēng)波的話，主要也就是受牽連于民間流傳為包公案之一則的“貍貓換太子”一案了。晏殊以宰相之尊而喜好填詞，正所謂上有所好，下必甚焉，讀書人愈發(fā)填詞成風(fēng)。填詞在當(dāng)時(shí)尚屬“小道”，是特別不受重視的雕蟲小技，所以晏殊之填詞對(duì)于北宋的詞壇進(jìn)展實(shí)在有推波助瀾，乃至引領(lǐng)風(fēng)氣之功。

詞牌故事：《浣溪沙》原本應(yīng)當(dāng)叫做《浣溪紗》，是唐代歌詠西施于若耶溪浣紗故事的教坊曲，后來(lái)訛傳為《浣溪沙》，久而久之也就因非成是了?！朵较场泛?jiǎn)潔明快，是文人們很常用的詞牌，上片三句都是單獨(dú)成句，每句押韻。許多選本都把第一句的末尾點(diǎn)成逗號(hào)，這是不對(duì)的。下片的頭兩句一般要寫成對(duì)仗，使小令有一點(diǎn)律體詩(shī)的味道。

人教學(xué)校語(yǔ)文教案大全精選篇5

1、會(huì)讀會(huì)寫“憚、攛掇、鳧、潺、躥”等詞語(yǔ)，品嘗富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言;培育有感情地朗讀課文，快速閱讀課文的力量。

2、理清故事的情節(jié)，學(xué)習(xí)小說(shuō)圍繞看社戲，記敘詳略得當(dāng)?shù)姆椒?體會(huì)景物描寫的作用,來(lái)把握作品深刻的思想意義。

3、體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸和善，好客能干和“我”與農(nóng)家小伴侶的真誠(chéng)情意;聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)反思，培育同學(xué)淳樸和善，友愛無(wú)私的品德。

重點(diǎn)：

1、理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)敘事詳略的寫法。

2、體會(huì)小說(shuō)景物描寫對(duì)于表現(xiàn)文章中心思想所起的作用。

難點(diǎn)：正確把握作品的深刻內(nèi)涵和思想。

1、查工具書，掃除字詞障礙。

2、上網(wǎng)查閱有關(guān)紹興“社戲”的資料，，了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片。

3、師生合作制作多媒體課件。

1、本課的設(shè)計(jì)，注意同學(xué)對(duì)文本的閱讀，給同學(xué)充分的閱讀時(shí)間與空間。在閱讀活動(dòng)中，同學(xué)要開展思維，要體會(huì)、理解、感悟、思索，這一切都有賴于對(duì)文本的充分閱讀。假如同學(xué)沒有充分的時(shí)間與空間，勢(shì)必由老師來(lái)包辦代替，也勢(shì)必導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)滿堂灌的結(jié)果。因此，設(shè)計(jì)中，讓同學(xué)多次閱讀課文，以引導(dǎo)同學(xué)在閱讀實(shí)踐中去發(fā)覺問題，思索問題，從而有所領(lǐng)悟。

2、課文教學(xué)重在培育力量，把握讀書的方法。本課設(shè)計(jì)“粗讀——細(xì)讀——精讀”的閱讀活動(dòng)，主要是在閱讀方法上引導(dǎo)同學(xué)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，逐步從課內(nèi)走向課外。

3、“學(xué)而不思則惘”，語(yǔ)文學(xué)習(xí)，要以同學(xué)為主體，讓同學(xué)自己思索、溝通，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，要讓同學(xué)相互爭(zhēng)論、溝通，讓同學(xué)在溝通思索中去理解內(nèi)涵，感悟童年生活的美妙。

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，童年是我們最值得珍藏和回憶的美妙時(shí)間，老師很想知道你童年時(shí)，你最喜愛去哪里?最喜愛做什么?(同學(xué)自由回答)

童年生活如同一幅五彩斑斕的圖畫，如同一個(gè)歡快跳動(dòng)的音符，說(shuō)不盡道不完。今日我們就一起來(lái)研讀魯迅先生的《社戲》，看看文中為我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的童年生活的畫面。

(用富有啟發(fā)性的導(dǎo)語(yǔ)，簡(jiǎn)單引起同學(xué)的愛好和認(rèn)同，能把同學(xué)的留意力吸引到本課教學(xué)的思維軌道上來(lái)。)

二、初讀課文，熟識(shí)內(nèi)容。

1、課件播放有關(guān)“社戲”的圖片。

2、同學(xué)介紹有關(guān)收集到的“社戲”的學(xué)問。

3、放課文朗讀的錄音磁帶，同學(xué)輕聲跟讀，熟識(shí)課文內(nèi)容。

(供應(yīng)相關(guān)材料，有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解主題。有條件的在課前發(fā)動(dòng)同學(xué)自己獲得有關(guān)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，這可培育同學(xué)獵取處理信息的力量。)

三、研讀課文，整體感知：

1、整體感知故事情節(jié)：

A：同學(xué)速讀課文，進(jìn)一步熟識(shí)課文內(nèi)容，用一句簡(jiǎn)潔的話來(lái)概括全文內(nèi)容。(同學(xué)的概括大意符合即可)

B：同學(xué)細(xì)讀課文，指導(dǎo)同學(xué)圈點(diǎn)一些重要的詞語(yǔ)、句子和段落，以便關(guān)心理清文章情節(jié)脈絡(luò)，把握敘事的詳略。

同學(xué)小組閱讀，爭(zhēng)論溝通，老師巡回指導(dǎo)，師生共同努力，得出結(jié)論。(演示)

1、隨母歸省小住平橋村。

2、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。

3、看社戲前的波折。

、夜航看社戲途中。

5、趙莊看社戲。

6、看社戲后歸航偷豆。

7、六一公公送豆。詳寫3、4、5略寫1、2、4、7

(本文篇幅相對(duì)較長(zhǎng)，內(nèi)容也較豐富，學(xué)習(xí)這類文章，首先理清脈絡(luò)，分清主次，這是很重要的，也是基本的學(xué)習(xí)方法。)

2、整體感知課文的思想內(nèi)涵。

思索：本文課題《社戲》，但真正寫社戲的內(nèi)容又不多，我們是否把標(biāo)題改為“平橋村一夜”?你同意嗎?為什么?

同學(xué)小組爭(zhēng)論溝通，在組內(nèi)發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這篇課文意圖的感悟。然后組內(nèi)推舉一位代表全班溝通。

老師以公平的方式，發(fā)表自己對(duì)課文的感悟與理解。

(依據(jù)學(xué)習(xí)需要，提出問題，激發(fā)同學(xué)的探究欲。引導(dǎo)同學(xué)深化探究，是學(xué)習(xí)力量的培育、遷移的一個(gè)基本前提。探究、對(duì)話、溝通、提高。老師適時(shí)點(diǎn)撥，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的新理念。這里比較關(guān)鍵的是老師要視詳細(xì)狀況來(lái)點(diǎn)撥，既非灌輸包辦代替，更不是強(qiáng)加給同學(xué)，而是能使同學(xué)豁然開朗的一種指導(dǎo)。)

四、精讀課文，品嘗語(yǔ)言。

1、師：仔細(xì)閱讀你認(rèn)為文中最精彩的部分，讀時(shí)可先概括這部分內(nèi)容;其次看看它在整篇文章中起了什么作用;第三，也是最主要的，想想這一部分美在哪里，語(yǔ)言表述上有何特點(diǎn)，寫幾句話表達(dá)自己的看法。

(閱讀前的指導(dǎo)非常重要，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)重在把握學(xué)習(xí)方法，教書重在“授之于漁”的教學(xué)理念。)

2、同學(xué)在個(gè)人精讀的基礎(chǔ)上分組，按寫景的與寫人的分若干組，相互溝通，再全班溝通。

3、老師依據(jù)同學(xué)溝通的狀況，進(jìn)行概括，得出供同學(xué)參考的結(jié)論：《社戲》有“三美”：自然美、人性美、情感美。

(在此環(huán)節(jié)，同學(xué)從“粗讀”到“細(xì)讀”再到“精讀”，由粗到細(xì)，從淺到深，完全合乎閱讀的規(guī)律。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)充分地溝通，對(duì)話，發(fā)表自己的見解，既培育了同學(xué)提出自己見解、疑問的力量，也培育了通過(guò)合作方式共同