設置合理的教學目標 提高課堂教學的有效性

設置合理的教學目標提高課堂教學的有效性

——九年級語文閱讀教學淺談設置合理的教學目標提高課堂教學的有效性

一、九年級教材分析

九上：新詩、議論文演講詞書信、小說、立論與駁論、古典小說、文言文九下：新詩、小說、散文、小說、文言文

編排特點：以主題為線索進行單元的編排（如熱愛生命、感悟親情、體驗自然等等）；以題材進行編排。設置合理的教學目標提高課堂教學的有效性

文學常識：九上：因果復句、非因果復句（并列、遞進、選擇、轉折）、怎樣分析多重復句、議論文閱讀一、議論文閱讀二、要正確使用關聯(lián)詞語九下：句子成分殘缺、表達要合理（前后不一致、自相矛盾、關系顛倒）、句子成分搭配要得當、語序要合理、使用句式要單一

編排特點：議論文閱讀知識介紹、復句的相關知識（辨析復句的關系并能正確使用關聯(lián)詞語）；辨析并能改正病句。相關知識集中編排。設置合理的教學目標提高課堂教學的有效性

二、使用現(xiàn)狀及其原因現(xiàn)狀：三個單元的文言文閱讀字詞落實、重點語句落實（句式上的特殊句、主旨句等等）、文章內(nèi)容及主題的理解與把握落實；現(xiàn)代文閱讀則只求大概或索性跳過。

原因：文言文字詞積累不敢忽視，中考中語段不出現(xiàn)，句子中某個虛詞或實詞的理解會考查；現(xiàn)代文閱讀則課內(nèi)語段不考查，與其浪費時間，不如多多訓練課外語段。

——初三的時間實在太緊張了！設置合理的教學目標提高課堂教學的有效性

三、概念闡述

（一）設置合理教學目標

把課文當作語段進行訓練，根據(jù)課文的體裁、學業(yè)考試的知識點要求，設置課堂教學的目標。

（二）提高課堂教學的有效性把課文作為閱讀的材料進行閱讀能力的訓練，強化文體知識，強化考點答題規(guī)范化的訓練，分層次有重點進行訓練，突破學生閱讀這一難點，提高課堂教學的有效性。也提高了學生考場答題的能力，為拿高分打下堅實的基礎。設置合理的教學目標提高課堂教學的有效性（三）教學目標依據(jù)

1．《考試說明》中現(xiàn)代文閱讀的要求

體味和推敲重要語句在語言情境中的意義和作用；篩選并整合文中的重要信息；分析文章結構，把握文章思路；歸納內(nèi)容要點，概括中心思想；對文章的內(nèi)容和表達提出自己的疑問并嘗試探討；賞析和評價文學作品中形象、語言和思想感情。設置合理的教學目標提高課堂教學的有效性（三）教學目標依據(jù)

2．《2008年杭州市各類高中招生文化考試》閱讀題，散文類《不能忘卻的紀念》：

11．指出下列句子中加點的詞語相在文中的具體內(nèi)容（2分）①我面前的這頭鹿同樣處于生命的危險之中②瘋狂的風暴再次在我心中涌起，我又抓起兩塊石頭撲了過去。

——體味和推敲重要詞語在具體語言情境中的意義

12．文中說“鹿是動物中的唯美主義者”，從全文看，鹿的“唯美”具體表現(xiàn)在哪些方面？請分點簡要回答。（6分）

——篩選并整合文中的重要信息

設置合理的教學目標提高課堂教學的有效性（三）教學目標依據(jù)

2．《2008年杭州市各類高中招生文化考試》閱讀題，散文類《不能忘卻的紀念》：

13．下列句子形象生動，富有表現(xiàn)力，請加以賞析。（4分）①一會兒欣賞健美軀體的影子，一會兒欣賞修長的四肢，還擺出一些造型欣賞著自己，一雙毛茸茸的漂亮的眼睛在注視露水中的自己時也含情脈脈。②我突然覺得它變得高大起來，從它矯健優(yōu)美的四肢中透出一股攝人魂魄的力量。

——賞析文中的語言（從修辭的角度、從描寫的角度）

14．“我”對鹿的情感發(fā)生了怎樣的變化？這樣寫的作用是什么？（4分）

——理清思路，分析思想感情及其作用設置合理的教學目標提高課堂教學的有效性（三）教學目標依據(jù)

3．《2008年杭州市各類高中招生文化考試》閱讀題，說明文類《話說地震》：

15．請根據(jù)文意，簡述地震產(chǎn)生的過程（4分）

——歸納內(nèi)容要點（根據(jù)分數(shù)歸納或兩點或四點）

16．指出下列句子中加點的詞語所指的具體內(nèi)容（2分）①與之相應的，地殼的反應便產(chǎn)生三種不同式樣的斷層。②當?shù)貧さ摹芭稹北锏迷絹碓酱?，超過巖石本身能承受的強度時便使巖層斷裂錯動。

——體味和推敲重要詞語在語言情境中的具體內(nèi)容

設置合理的教學目標提高課堂教學的有效性（三）教學目標依據(jù)

3．《2008年杭州市各類高中招生文化考試》閱讀題，說明文類《話說地震》：

17．地震造成災害具有哪些特點？請根據(jù)第3段文意，分點概括回答。（3分）

——歸納內(nèi)容要點（根據(jù)分數(shù)一般概括為3點）

18．怎樣科學地實施防震救災？請根據(jù)文意和你的認識簡要解答。（5分）

——歸納內(nèi)容要點并進行概括設置合理的教學目標提高課堂教學的有效性

四、具體操作

（一）明確答題思路（記敘文）“整體感知——理清思路——揣摩語言——概括表達”

整體感知：文章的基本內(nèi)容（什么人？什么事？怎么寫的？為什么要寫？你是怎么看的？）

理清思路：作者的行文思路（敘述的基本要素，作者的感情變化，材料的安排，文章的過渡）

揣摩語言：重點詞句的剖析（引領文章的主旨詞句——描寫句、抒情句、議論句；重點虛詞——不但而且、何況、但是、因為等等）

概括表達：借助找主干的方法概括提煉關鍵性文字；根據(jù)自己的理解重組表達。

設置合理的教學目標提高課堂教學的有效性

四、具體操作

明確答題思路（說明文）“整體感知——理清思路——揣摩語言——概括表達”

整體感知：文章的基本內(nèi)容（說明對象是誰？是事理還是事物？有什么特征？）

理清思路：按什么順序說明（空間、時間、邏輯：由整體到局部；由一般到特殊；由具體到抽象等等）

揣摩語言：重點詞句的剖析（表現(xiàn)對象特征的詞句；重點虛詞——不但而且、何況、但是、因為等等）

概括表達：借助找主干的方法概括提煉關鍵性文字；根據(jù)自己的理解重組表達。

設置合理的教學目標提高課堂教學的有效性

（二）明確如何規(guī)范答題

1．記敘文答題技巧輔導

①語言賞析

——修辭、詞語、語言風格、描寫方法

a.修辭：

比喻：增強語言的生動性、形象性。擬人：使“****”人格化，使之更形象，增強語言的表現(xiàn)力。對比：形成強烈反差，加強讀者印象，突出文章的中心。反復：強調(diào)內(nèi)容，更能突出文章主題，觀點鮮明。

規(guī)范化答題：運用了****的修辭手法，（怎么樣）地寫出了（誰的什么樣的特點），給讀者以（怎樣的感受）或表達了作者怎樣的情感。設置合理的教學目標提高課堂教學的有效性

例如：她的小臉猶如盛開的桃花。賞析：運用比喻的修辭手法，形象生動地寫出了小臉紅潤的特點，表達了作者對她的贊美與喜愛。b.詞語：規(guī)范化答題：本句運用*******幾個極富表現(xiàn)力的動詞或形容詞，把*****寫得惟妙惟肖，給讀者怎樣的感受或表達了作者（或主人公）怎樣的情感。

例如：隨風潛入夜，潤物細無聲。賞析：本句運用了“潛”“細”兩個極富有表現(xiàn)力的詞語，把春雨的輕柔描寫得惟妙惟肖，表達了作者對春雨的喜愛之情。設置合理的教學目標提高課堂教學的有效性

c.文段或全篇的語言風格①樸實自然的語言賞析詞庫樸實無華，樸實自然，質樸簡明，通俗易懂②生動優(yōu)美的語言賞析詞庫如詩如畫，語言優(yōu)美，富有詩意，生動形象，優(yōu)美感人③情感真摯動人的語言；④多用排比對偶修辭手法的語言；⑤幽默詼諧的語言；⑥口語化的語言

規(guī)范化答題：這篇文章的語言（自然樸素或生動優(yōu)美），如“******（摘錄文章中相關的句子或詞語）”，它“****（適當選入相應語言賞析詞庫的語言）”，給人一種什么樣的感受或表達了作者（或主人公）怎樣的感情。

例如：朱自清《背影》進行語言賞析賞析：這篇文章語言意蘊深刻，語言深沉纏綿，如父親說的那幾句話，它感人肺腑，含蓄雋永，表現(xiàn)了父親對兒子深沉的愛。設置合理的教學目標提高課堂教學的有效性

d.人物描寫外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細節(jié)描寫

規(guī)范化答題：

運用******描寫，****地寫出了（誰什么樣的特點），給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的感情（或主人公怎么樣的感情或性格）

。

例如：京京垂下頭。他多么喜歡這個故事??！他真想念一段，哪怕是幾行字的一小段呢！他準能念好。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎？賞析：運用了心理活動的描寫，生動細膩地寫出了主人公京京對朗讀課文的渴望，表現(xiàn)了他純真的童心以及他執(zhí)著、倔強的性格。設置合理的教學目標提高課堂教學的有效性

（二）明確如何規(guī)范答題

1．說明文答題技巧輔導

①詞句的指代意義或句段在文中的作用

a.詞句的指代意義：一般在該詞的前面篩選信息，有時可能在后面。

b.句段的作用：引出說明的對象，通過整體介紹，增強形象性和真實感，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

②．概括說明的內(nèi)容（中心）或說明對象的特征確定好范圍，劃出相關的語句，篩選關鍵性文字，然后加工改造。（注意看分數(shù)分點答題）③．說明方法及其運用a.辨析說明方法b.分析作用：如列數(shù)字，具體而準確地說明了該事物的***特點。c.運用說明方法如根據(jù)說明事物的特征，給說明對象下定義。④．語言的準確性

規(guī)范化答題：一般是“不能刪去”。理由：加點字突出了該事物的***特點；或加點的“可能”“也許”等表示猜測，刪去了與****實際不符合，不能體現(xiàn)說明文語言的準確性和科學性。設置合理的教學目標提高課堂教學的有效性

（三）閱讀教學操作方法

1、課始強調(diào)文體知識，把握文體特點如：記敘文的六要素（時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結果），小說的三要素（人物、環(huán)境、故事情節(jié)），議論文的三要素（論點、論據(jù)、論證過程和方法），說明文的三要素（說明對象及其特征、說明順序、說明方法及說明語言），修辭方法，說明方法，論證方法，表現(xiàn)手法等等

——不同的文體出現(xiàn)相關的文體知識

設置合理的教學目標提高課堂教學的有效性2、整體感知

記敘文：設置的問題：什么人？什么事？怎么寫的？為什么要寫？你是怎么看的？

說明文：

設置的問題：說明對象是誰？是事理還是事物？有什么特征？

議論文：設置的問題：論點是什么？運用了哪些論據(jù)？結論是什么？設置合理的教學目標提高課堂教學的有效性3、理清思路：

記敘文：作者的行文思路（敘述的基本要素，作者的感情變化，材料的安排，文章的過渡）重點突破比如：《我的叔叔于勒》