寫(xiě)話教學(xué)心得體會(huì)6篇

寫(xiě)話教學(xué)心得體會(huì)6篇寫(xiě)話教學(xué)心得體會(huì)篇1

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，而寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和溝通的重要方式。小學(xué)第一學(xué)段的寫(xiě)作具體表達(dá)是寫(xiě)話，所以說(shuō)寫(xiě)話對(duì)我們一、二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)尤為重要。

?語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話要求是：1、對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話?！矊?xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)四周事物的認(rèn)識(shí)和感想〕2、在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3、學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。由于低年級(jí)學(xué)生年齡特征及識(shí)字量的限制，寫(xiě)話訓(xùn)練時(shí)，教師要求不能過(guò)高，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)話評(píng)價(jià)也要恰如其分。這里我主要談?wù)勛约簩?duì)低年級(jí)寫(xiě)話評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)看法：

一、評(píng)價(jià)以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話興趣為原則。

?語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》建議對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)采納激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)。教師在對(duì)學(xué)生寫(xiě)話進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，你的一句表?yè)P(yáng)，不管是書(shū)面的還是口頭的，都會(huì)讓學(xué)生心花怒放，信念十足，所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)每一位孩子的寫(xiě)話進(jìn)行細(xì)致批改，從中找出每一個(gè)閃光點(diǎn)。教師還可以對(duì)學(xué)生的亮點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆糯?，有效的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣。評(píng)價(jià)學(xué)生寫(xiě)話時(shí)，可以在文后寫(xiě)幾句學(xué)生看得懂的話語(yǔ)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，也可以在文中給出小星星、小紅旗予以夸贊。

學(xué)生的寫(xiě)話能力參差不齊，有的學(xué)生很簡(jiǎn)單到達(dá)課標(biāo)要求甚至超過(guò)要求，而有的學(xué)生寫(xiě)一兩句簡(jiǎn)潔的話卻十分困難，更談不上到達(dá)課標(biāo)要求。那么教師在讓學(xué)生寫(xiě)話時(shí)，可以對(duì)他們?cè)O(shè)置不同的課程標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)寫(xiě)話困難的學(xué)生更要有耐煩去引導(dǎo)他們，啟發(fā)他們的思維。這些孩子寫(xiě)話的點(diǎn)滴進(jìn)步教師都不容忽視，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)，準(zhǔn)時(shí)鼓舞，準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)。如有一次我布置學(xué)生以清明節(jié)的所見(jiàn)所聞為材料寫(xiě)一段話。其中有一名話語(yǔ)不多的孩子撓了半天腦袋寫(xiě)了幾句話：清明節(jié)的早上，爸爸帶著我去jì祖。一路上天下著蒙蒙細(xì)雨。我和爸爸在爺爺墳前送上鮮花，還kè了幾個(gè)頭。盡管他只寫(xiě)了幾句簡(jiǎn)潔的話，但我看完這段話后卻十分欣慰，因?yàn)檫@孩子是寫(xiě)話十分困難的學(xué)生。我的評(píng)語(yǔ)是你把清明節(jié)自己所見(jiàn)所做的事寫(xiě)清晰了，而且會(huì)用‘蒙蒙細(xì)雨’這個(gè)詞了，你真棒！我在蒙蒙細(xì)雨詞下面畫(huà)了幾顆星星，還當(dāng)堂進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。從今，這位學(xué)生每個(gè)星期都把自己寫(xiě)的日記拿給我看，話語(yǔ)也比以前多了很多，很明顯他已經(jīng)對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生了深厚的興趣。

二、評(píng)價(jià)學(xué)生寫(xiě)話堅(jiān)持有針對(duì)性原則。

教師在批改和評(píng)價(jià)學(xué)生寫(xiě)話的時(shí)候，首先要面向全體學(xué)生。無(wú)論是口頭評(píng)價(jià)還是書(shū)面評(píng)價(jià)都應(yīng)當(dāng)因人而異，對(duì)癥下藥。同年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話水平各不相同，所以對(duì)他們寫(xiě)話的要求也不能一刀切，對(duì)能力較強(qiáng)的孩子要求是精，對(duì)能力較弱的孩子要求通就行。

教師的評(píng)語(yǔ)要簡(jiǎn)明扼要，適合兒童性格，不千篇1律地套用評(píng)語(yǔ)，不說(shuō)空話。像寫(xiě)話細(xì)致、具體，中心突出……這樣的評(píng)語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生云里霧里，不知所云，而且失去了教師評(píng)價(jià)的作用。

三、評(píng)價(jià)學(xué)生寫(xiě)話堅(jiān)持多就少改的原則。小學(xué)低年級(jí)孩子初學(xué)寫(xiě)話，教師不能苛求他們。有些話在大人看來(lái)十分稚嫩，或許不合乎常理，教師評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)孩子的寫(xiě)話主動(dòng)性，敬重他們的勞動(dòng)成果。教師本著多確定，少否認(rèn)的原則，不能用教師的思路代替學(xué)生的思路，不輕易刪減學(xué)生話語(yǔ)，多保存孩子的語(yǔ)言，而且力求保持學(xué)生寫(xiě)話的原意。評(píng)價(jià)作品時(shí)，堅(jiān)持多就少改的原則。

四、堅(jiān)持形式多樣化的評(píng)價(jià)原則。

對(duì)學(xué)生寫(xiě)話進(jìn)行評(píng)價(jià)，事實(shí)上是一個(gè)再思索、再創(chuàng)新的過(guò)程，有利于學(xué)生寫(xiě)話水平的提高。評(píng)價(jià)時(shí)不能由教師一手包攬，否則不僅教師批改負(fù)擔(dān)大，學(xué)生事實(shí)上也是似懂非懂，漠然視之。我認(rèn)為要變教師一人獨(dú)評(píng)為學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，師生共評(píng)等多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、學(xué)生自評(píng)。

寫(xiě)話完成后，要求學(xué)生自己先評(píng)價(jià)自己的作品，可以評(píng)出一、二、三等，也可以先說(shuō)出自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，讓他們樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生主體作用。盡管學(xué)生的評(píng)價(jià)質(zhì)量有高有低，甚至有的不切合實(shí)際，但通過(guò)自評(píng)，可以讓學(xué)生主動(dòng)閱讀自己的作品，培育孩子寫(xiě)話的自覺(jué)性，能動(dòng)性，獨(dú)立性，創(chuàng)造性，對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)話水平無(wú)疑大有幫助。

2、學(xué)生互評(píng)。

學(xué)生開(kāi)始未接觸互評(píng)的批改方式，對(duì)這種方式有好奇心，都情愿當(dāng)一回小老師。教師首先提出評(píng)價(jià)方法和要求，可以同桌互評(píng)，也可以四人小組互評(píng)。評(píng)價(jià)通常包括亮點(diǎn)評(píng)價(jià)與缺乏建議兩方面。孩子通過(guò)認(rèn)真閱讀別人的寫(xiě)話，可以發(fā)覺(jué)別人寫(xiě)話的優(yōu)點(diǎn)，甚至可以記住一個(gè)好詞，一句好話，這樣學(xué)生在互評(píng)的過(guò)程中，不知不覺(jué)地提高了自己的寫(xiě)話水平，體驗(yàn)到寫(xiě)話之歡樂(lè)。我認(rèn)為這種自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)當(dāng)大力提倡。

3、師生共評(píng)。

學(xué)生寫(xiě)話完成之后，教師選擇幾篇有代表性的作品，由教師或?qū)W生自己進(jìn)行朗讀。然后由小自己提出評(píng)價(jià)意見(jiàn)，說(shuō)出自己作品的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。隨后由其他學(xué)生提出自己評(píng)價(jià)意見(jiàn)。評(píng)價(jià)時(shí)盡量不重復(fù)別人的觀點(diǎn)，說(shuō)出自己的心里話。最終教師也當(dāng)堂提出自己的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)，力求簡(jiǎn)短明了。在這種平等和諧的氣氛中，同學(xué)們既有對(duì)亮點(diǎn)的確定，又有對(duì)缺乏的修改建議，形成互動(dòng)性評(píng)價(jià)，讓全體學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，受益匪淺。

總之，小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，是提高學(xué)生寫(xiě)話水平的重要手段。師生中肯精彩的評(píng)語(yǔ)，會(huì)給學(xué)生寫(xiě)話帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣和動(dòng)力，會(huì)悄然地把學(xué)生引入寫(xiě)話的美妙殿堂，必將為學(xué)生高學(xué)段的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然這就要求我們教師，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際不斷地去討論、去探究行之有效的評(píng)價(jià)方法。

寫(xiě)話教學(xué)心得體會(huì)篇2

小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)是寫(xiě)作最初步的訓(xùn)練，是作文的基礎(chǔ)和開(kāi)始，是培育兒童提高認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。二年級(jí)的學(xué)生雖然有了肯定漢字的積累，一部分孩子能自己借助拼音讀懂一些文章，同時(shí)有了肯定的語(yǔ)言表達(dá)能力。但還有部分孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力仍舊很弱，還不能完好表達(dá)一件事，表達(dá)自己的所見(jiàn)。低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話要求是：對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中得事物，寫(xiě)出自己對(duì)四周的認(rèn)識(shí)和感謝，依據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。在《我喜愛(ài)的一種動(dòng)物》寫(xiě)話教學(xué)中我就注重從興趣入手，寫(xiě)自己喜愛(ài)的動(dòng)物，依據(jù)自己對(duì)這種動(dòng)物的了解寫(xiě)出其外形特征和生活習(xí)性。

一開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)情境，用謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣立刻被我調(diào)動(dòng)起來(lái)，這幾個(gè)謎語(yǔ)其實(shí)都很簡(jiǎn)潔，所以學(xué)生的參加欲望很劇烈。然后我又以“動(dòng)物世界〞的名字引出一些小動(dòng)物，告知學(xué)生鸚鵡會(huì)說(shuō)話，大象會(huì)搬東西，螢火蟲(chóng)會(huì)引路，蚯蚓會(huì)松土……從而揭示寫(xiě)話的內(nèi)容——《我喜愛(ài)的一種動(dòng)物》。接下來(lái)我是讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)你喜愛(ài)，并且告知學(xué)生，說(shuō)得時(shí)候要留意說(shuō)清晰兩點(diǎn)，先說(shuō)喜愛(ài)什么，再說(shuō)喜愛(ài)的緣由。這時(shí)老師要盡可能讓更多的同學(xué)說(shuō)，說(shuō)長(zhǎng)短都可以，說(shuō)得不好，可以幫助他；說(shuō)重復(fù)的也要肯定要加以確定。這里學(xué)生不肯定要會(huì)說(shuō)，但肯定要激發(fā)起學(xué)生想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的愿望。

學(xué)生說(shuō)完后，我出示了很多動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生選擇喜愛(ài)的一種動(dòng)物進(jìn)行觀看。當(dāng)然，這里圖片是死的，假如能用多媒體出示一些視頻會(huì)更好，學(xué)生就不僅能看到外形，還能看到動(dòng)作。此時(shí)，我告知學(xué)生觀看肯定要有順序，特殊是寫(xiě)動(dòng)物外形，要根據(jù)從上到下，從局部到整體的順序進(jìn)行觀看，觀看動(dòng)物的頭部、身子、四肢、毛皮，觀看頭部時(shí)要觀看耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴、胡子，還要留意觀看肚子、尾巴等待?？隙〞r(shí)間的觀看后便可加大難度，不僅要讓學(xué)生說(shuō)出是什么樣子、什么顏色，還要對(duì)其加以想象，耳朵的樣子像什么，什么顏色的眼睛像什么，嘴巴的樣子像什么，胡子一動(dòng)一動(dòng)地似乎在干什么，尾巴搖擺似乎在說(shuō)什么，要學(xué)生帶著明顯的目的去看，邊看邊思索，邊想象。學(xué)生認(rèn)真觀看想象后，我再進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生說(shuō)出這些句子：兔子的眼睛紅紅的，像兩顆紅寶石；貓的胡子一動(dòng)一動(dòng)的，似乎在找老鼠；狗的尾巴一搖一搖的，似乎在跟別人打招呼……學(xué)生觀看有順序?qū)懺捯脖隳芨鶕?jù)這樣的順序去寫(xiě)，更能為今后作文做到有條理打下良好基礎(chǔ)。觀看后，讓學(xué)生先同桌相互說(shuō)說(shuō)，再全班溝通，說(shuō)的同學(xué)要清晰、完好、流利；聽(tīng)的同學(xué)要用心、仔細(xì)，也可以進(jìn)行補(bǔ)充。這里的主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理、有順序地說(shuō)，以鼓舞為主，激發(fā)學(xué)生說(shuō)好的信念。

學(xué)生說(shuō)得多了，寫(xiě)就沒(méi)什么大問(wèn)題了。在寫(xiě)的時(shí)候，還要提示學(xué)生主要標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，二年級(jí)的學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)完一句話沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，一段話只有最終一個(gè)句號(hào)，甚至亂點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)的狀況，學(xué)生有的是不會(huì)使用，有的是遺忘使用，這就需要老師長(zhǎng)期提示才能養(yǎng)成習(xí)慣。寫(xiě)完后，讓部分學(xué)生讀一讀自己的作品。聽(tīng)的學(xué)生要對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)這篇寫(xiě)話寫(xiě)了什么內(nèi)容？哪些句子寫(xiě)得好？喜愛(ài)文章中哪些詞語(yǔ)？哪些地方還要修改？這樣不僅能培育學(xué)生聽(tīng)的能力，更能讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互評(píng)價(jià)，并能從別人那里學(xué)到好的寫(xiě)作方法。這里，教師仍舊要留意鼓舞學(xué)生，抓住文中的閃光點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。讓學(xué)生從盡情說(shuō)到自己寫(xiě)，這樣降低了寫(xiě)作的難度，更激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞，學(xué)會(huì)修改，盡量保證不同水平的學(xué)生都能獲得寫(xiě)作的快感?？梢杂^賞自己的，也可以觀賞別人的；可以一句話，也可以一個(gè)詞語(yǔ)。

寫(xiě)就是孩子在說(shuō)得基礎(chǔ)上，把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣，愛(ài)好，想象，從自己的生活實(shí)際出發(fā)，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，培植學(xué)生“想寫(xiě)〞的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生“樂(lè)學(xué)〞的興趣，培育學(xué)生“善寫(xiě)〞的能力，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)。

寫(xiě)話教學(xué)心得體會(huì)篇3

有幸傾聽(tīng)了王琴玉老師關(guān)于低年級(jí)讀寫(xiě)繪的現(xiàn)場(chǎng)演示，感受頗深:低年級(jí)孩子識(shí)字少，語(yǔ)言表達(dá)還不夠精確，但是想象力豐富，形象思維活躍，繪本中的圖畫(huà)能幫助孩子讀懂故事。選擇繪本使他們能歡樂(lè)的走進(jìn)閱讀?！白x寫(xiě)繪〞的核心是“讀〞，通過(guò)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，使兒童產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)、學(xué)校、教師的寵愛(ài)，改善師生、親子、家校關(guān)系。同時(shí)孩子也在開(kāi)心的閱讀中一遍遍的學(xué)習(xí)漢字，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

“王老師用《蘑菇戴草帽》迎接了幾十名孩子。孩子們靜靜地傾聽(tīng)，歡樂(lè)的微笑，當(dāng)看到自己也能繪出秀麗的畫(huà),寫(xiě)出優(yōu)美的句子時(shí)，孩子們都拍手歡叫。這個(gè)繪畫(huà)讓孩子們感受到老師的期望，還讓他們?cè)谀且惶彀炎约鹤兂闪艘幻麣g樂(lè)的小畫(huà)家。我是二年級(jí)的語(yǔ)文老師，平常的課間、課堂紀(jì)律是件很頭疼的事情，但是每次上讀寫(xiě)繪課的時(shí)候，學(xué)生們都很清靜，教室里鴉雀無(wú)聲，每個(gè)學(xué)生都用期盼的目光看著你，等待著故事的繼續(xù)，在故事講完時(shí)，他們也都愿意用畫(huà)筆將他們所感悟的事情畫(huà)下來(lái)。這件事對(duì)我感受頗深。我漸漸明白，對(duì)于小孩子的教學(xué)，不能照本宣科，要把游戲和故事穿插到平常的教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂(lè)。雖然學(xué)生喜愛(ài)聽(tīng)故事，但是教師也不能只一個(gè)人講，讓學(xué)生猜猜故事的進(jìn)展情節(jié)，不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

我從這堂課中總結(jié)了一些學(xué)習(xí)讀寫(xiě)繪的技巧與方法：

1、關(guān)于讀，要做到手口一致，大聲朗讀。

2、在讀完讀寫(xiě)繪后，教師要引導(dǎo)學(xué)生擺脫文字束縛，帶著學(xué)生天馬行空自由想象，并且給予故事一個(gè)新生命，用繪畫(huà)表達(dá)出來(lái)。

總之，這次學(xué)習(xí)受益頗多。今后，我肯定會(huì)仔細(xì)反思，爭(zhēng)取把他人好的方面轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)問(wèn)和能力，仔細(xì)貫徹先進(jìn)的理念，讓自己的課堂越來(lái)越好。

寫(xiě)話教學(xué)心得體會(huì)篇4

什么是“寫(xiě)話〞呢？所謂“寫(xiě)話〞，就是寫(xiě)一、兩句話，或簡(jiǎn)潔的寫(xiě)一段話。低年級(jí)的“寫(xiě)話〞與高年級(jí)的“寫(xiě)作〞不同，“寫(xiě)話〞是“寫(xiě)作〞的開(kāi)始，是“寫(xiě)作〞的基礎(chǔ)。人們常說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難〞“良好的開(kāi)端是勝利的一半〞要想讓學(xué)生能夠輕松開(kāi)心的寫(xiě)作，就要為學(xué)生打好“寫(xiě)作〞基礎(chǔ)，也就是要讓學(xué)生把握寫(xiě)話技能。低年級(jí)的學(xué)生，他們邁向?qū)懽髦T的腳步剛剛抬起，怎樣使他們喜愛(ài)寫(xiě)話，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的寫(xiě)話訓(xùn)練呢？我想要讓學(xué)生寫(xiě)好話，寫(xiě)好片段，就要幫助學(xué)生消除寫(xiě)話的神秘感，讓學(xué)生處于一種自然的狀態(tài)，放松的狀態(tài)，激發(fā)他們的興趣，激活他們的思維?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)的寫(xiě)話提出的要求是：“對(duì)寫(xiě)話有興趣,寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)四周事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。〞因此，我們要鼓舞學(xué)生做到“我手寫(xiě)我口〞“我手寫(xiě)我心〞讓學(xué)生喜愛(ài)上寫(xiě)話。依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在日常的語(yǔ)文教學(xué)中我結(jié)合寫(xiě)話教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)要求，做了以下引導(dǎo)探究與實(shí)踐：

1.激發(fā)表達(dá)的欲望，培育說(shuō)話的能力。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“凡是干過(guò)的、玩過(guò)的、想過(guò)的、覺(jué)得有意思的就寫(xiě)。一句兩句可以寫(xiě)，幾百個(gè)字也可以，不要牽強(qiáng)拉長(zhǎng)，也不硬要縮短，總之是實(shí)事求是，說(shuō)老實(shí)話，對(duì)自己負(fù)責(zé)。〞學(xué)生有了說(shuō)話的自由，才有表達(dá)的欲望，激起他們寫(xiě)的興趣，變無(wú)心為有心，變被動(dòng)為主動(dòng)。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，觀圖比讀文更有興趣，學(xué)生看著圖片，如見(jiàn)其人，如聞其聲，印象更為鮮亮、深刻。依據(jù)低年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律及年齡特征，小學(xué)語(yǔ)文一到二年級(jí)的教材中，幾乎每篇文章都配有單幅或多幅組合圖片，他們由于喜愛(ài)這篇文章的圖片，而喜愛(ài)讀這篇文章。生動(dòng)形象的圖片既誘發(fā)了閱讀的興趣，也啟迪了思維的火花。此時(shí)，我們教師就抓契機(jī)讓學(xué)生認(rèn)真觀看插圖，接著創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，激發(fā)口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的興趣。例如，在教學(xué)《小小的船》這篇課文時(shí)，我就先讓學(xué)生觀看圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖上你知道了什么？學(xué)生一眼就看出了一個(gè)小女孩坐在月亮上，于是學(xué)生就爭(zhēng)先恐后舉起小手，迫不及待地說(shuō)：“有一個(gè)小女孩坐在月亮上。〞于是我又順勢(shì)引導(dǎo)：“小女孩坐在了一個(gè)什么樣的月亮上？〞學(xué)生通過(guò)觀看回答：“一個(gè)彎彎的月亮，兩頭還尖尖的。〞“那我們完好地說(shuō)一遍這幅圖的圖意。〞此時(shí)學(xué)生就能完好地表達(dá)圖意了。緊接著再來(lái)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得我說(shuō)的跟寫(xiě)得差不多，覺(jué)得自己很了不得，學(xué)起課文來(lái)也很輕松。

2.說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，多渠道培育學(xué)生的寫(xiě)話興趣。

說(shuō)話是寫(xiě)話的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我采納循序漸進(jìn)，先說(shuō)后寫(xiě)的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話。

①利用生字組詞、擴(kuò)句，把部分生字，詞語(yǔ)串起來(lái)說(shuō)完好的話，清晰明白地表達(dá)自己的意思，再鼓舞學(xué)生把說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

②立足課本，上好口語(yǔ)交際課。語(yǔ)文教材每單元都設(shè)立了一個(gè)口語(yǔ)交際，貼近學(xué)生生活?？谡Z(yǔ)交際涵蓋了聽(tīng)和說(shuō)的能力，而且凸顯語(yǔ)文是工具性的重要特征。在指導(dǎo)說(shuō)話之后，將內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

③試驗(yàn)教科書(shū)的插圖特殊豐富，是極好可利用的資源，讓學(xué)生展開(kāi)想象，讓學(xué)生給書(shū)上插圖配文。教材圖文并茂的意義不僅僅是為了使它在呈現(xiàn)形式上更活潑，更生動(dòng)，更在于它在教學(xué)組織中起著示范和開(kāi)闊思路的作用。如《品德與生活》教材中有一課《家里來(lái)了客》中有幅插圖：外婆來(lái)了，小女孩站在外婆對(duì)面，做著手勢(shì)，外婆則笑盈盈的。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生與圖片中的學(xué)生進(jìn)行“你我〞之間的對(duì)話，想象外婆進(jìn)屋后，“我〞怎么說(shuō)？怎么款待外婆的？外婆怎么說(shuō)？她與“我〞聊了什么？外婆要走了，“我〞送外婆出去時(shí)跟外婆說(shuō)了什么？我先讓學(xué)生進(jìn)行情境表演，再經(jīng)過(guò)一番的說(shuō)話訓(xùn)練，最終讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)下了文章。在此過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，大膽想象。

④立足課內(nèi)文本，讀中生趣，趣中仿寫(xiě)，仿造生成自己的作品。葉圣陶學(xué)生曾說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，仿這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，連成閱讀和語(yǔ)文的技能。〞仿照是人類從事學(xué)習(xí)必不行少的途徑和方法，特殊是低年級(jí)學(xué)生，語(yǔ)言積累不豐富。仿照他人作品，從他人作品中吸取造句和布局謀篇的方法，是初學(xué)寫(xiě)話的一個(gè)好方法，我們的新教材，大量的課文都文質(zhì)兼美。在學(xué)完《四季》后，我引導(dǎo)孩子仿照兒歌的形式，試著自己編寫(xiě)《四季》，大家都特別愿意，一個(gè)個(gè)小詩(shī)人這樣誕生了：

花兒紅紅，它對(duì)蝴蝶說(shuō)：“我是春天。〞

夏日炎炎，它對(duì)小朋友說(shuō)：“我是夏天。〞

落葉飄飄，它對(duì)大地說(shuō)：“我是秋天。〞

雪花飄飄，它對(duì)天空說(shuō)：“我是冬天。〞

又如教了《植物媽媽有方法》這首詩(shī)歌把植物傳播種子的方法介紹的形象生動(dòng)，學(xué)習(xí)結(jié)束后，我讓學(xué)生收集其他植物傳播種子的方法，并試著用詩(shī)歌的形式描寫(xiě)出來(lái)。有一個(gè)小朋友寫(xiě)了這樣一個(gè)小節(jié)：“蘆葦媽媽真有方法，孩子假如已經(jīng)長(zhǎng)大，蘆葦媽媽成天盼著太陽(yáng)曬過(guò)風(fēng)兒吹過(guò)，孩子們就能乘著風(fēng)兒去旅行。〞盡管這很天真，與原文又有點(diǎn)雷同，但卻是孩子們的一片心聲。

3、創(chuàng)設(shè)練筆的良好氣氛，將閱讀教學(xué)與練筆緊密結(jié)合。

學(xué)生要形成較強(qiáng)的讀寫(xiě)能力，要靠課內(nèi)學(xué)習(xí)，更要靠課外學(xué)習(xí)。因此，我平常注重引導(dǎo)學(xué)生勤讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)、善讀書(shū)。培育他們的課外閱讀習(xí)慣，進(jìn)而激發(fā)他們的閱讀興趣，開(kāi)闊他們的視野，陶冶他們的情操。并指導(dǎo)學(xué)生將所積累的語(yǔ)言詞匯運(yùn)用到自己的表達(dá)之中，使自己的表達(dá)更清楚、更具體，逐步感受語(yǔ)言的魅力，最終到達(dá)提高閱讀與寫(xiě)作的能力。

4、利用資源，教給方法，讓學(xué)生有話會(huì)寫(xiě)。

教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)造性地處理教材，著力挖掘?qū)W生中的生活素材，不將寫(xiě)話內(nèi)容看成固定不變的，而應(yīng)依據(jù)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況確定寫(xiě)話課題，擴(kuò)展、補(bǔ)充或更替教材內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更豐富生動(dòng)，要愛(ài)護(hù)學(xué)生寫(xiě)的主動(dòng)性及及萌發(fā)出來(lái)的寫(xiě)話興趣。我發(fā)覺(jué)課文中出現(xiàn)的一些省略號(hào)也是意味深長(zhǎng)的，例如《假如》，詩(shī)歌在寫(xiě)了三個(gè)“假如〞后留下一串的省略號(hào)，于是我讓學(xué)生大膽想象，假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)畫(huà)些什么呢？學(xué)生的思維很活躍，說(shuō)出了許多好玩、感人的例子。又如《黃山奇石》這篇課文中具體描寫(xiě)了“仙桃石〞、“猴子觀海〞、“仙人指路〞、“金雞叫天都〞，剩下的幾塊石頭就讓學(xué)生去仿照前面的石頭來(lái)介紹，學(xué)生都能說(shuō)得活靈活現(xiàn)。

廣泛開(kāi)展課內(nèi)外活動(dòng)，幫助學(xué)生積累寫(xiě)話素材，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)的活動(dòng)并努力將活動(dòng)的狀況、收獲寫(xiě)下來(lái)，為學(xué)生日后獨(dú)特化作文打下基礎(chǔ)。如：“歡樂(lè)的六一兒童節(jié)〞、“踢毽子競(jìng)賽〞、“跳繩競(jìng)賽〞等，開(kāi)闊學(xué)生的視野，寫(xiě)話訓(xùn)練則相機(jī)支配在活動(dòng)中，使語(yǔ)言訓(xùn)練成為活動(dòng)的一個(gè)有機(jī)組成部分。

總之，只要充分激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，留意學(xué)生語(yǔ)言的積累，加上合適的訓(xùn)練，多給學(xué)生提供自由的空間，少一些硬性的要求，多一些鼓舞和激發(fā)，使學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)話，主動(dòng)寫(xiě)話，就能真正提高學(xué)生的寫(xiě)話能力。

寫(xiě)話教學(xué)心得體會(huì)篇5

研討會(huì)上，我仔細(xì)聽(tīng)講，仔細(xì)作筆記，仔細(xì)研討，從而受到了很大的啟發(fā)，使我從根本上認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)工作中存在的問(wèn)題與缺乏，現(xiàn)我將本次學(xué)習(xí)研討的心得體會(huì)作如下闡述，與大家一起共享，望各位同仁批判指正：

本次學(xué)習(xí)最大的收獲，是如何提高自身的素養(yǎng)，如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，如何讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)效率，是當(dāng)前我們要狠抓的重點(diǎn)。

首先，提高自身的素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我才知道，什么是天外有天，人外有人，以前我總做一個(gè)固步自封、不求上進(jìn)的人，認(rèn)為自己很前衛(wèi)，然而，通過(guò)學(xué)習(xí)以后，我才認(rèn)識(shí)到自己的缺乏之處，所謂學(xué)無(wú)止境，作為教師，應(yīng)當(dāng)建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷擴(kuò)大自己的視野，提高自身素養(yǎng)，就像周益民老師說(shuō)的那樣，要不斷地通過(guò)閱讀來(lái)充實(shí)自己，要與學(xué)生一起進(jìn)步，其實(shí)，老師的進(jìn)步是通過(guò)學(xué)生的進(jìn)步來(lái)表達(dá)的，學(xué)生可以完全成就一個(gè)老師，可以幫助一個(gè)老師在專業(yè)成長(zhǎng)方面提供強(qiáng)有力的幫助，因此，不僅要學(xué)生進(jìn)步，而且要伴隨學(xué)生一起成長(zhǎng)；

其次，教師作為人類靈魂的工程師，必需具備優(yōu)良的師德修養(yǎng)，我認(rèn)為，最關(guān)鍵的是要喜愛(ài)自己的職業(yè)，喜愛(ài)自己的學(xué)生，因?yàn)橹挥邢矏?ài)自己職業(yè)的老師，才會(huì)從心底里踏踏實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作，時(shí)時(shí)把學(xué)生當(dāng)成自己的親生孩子一樣，，不斷地為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，

使他們的智力得到合理的開(kāi)發(fā)利用。在學(xué)習(xí)方面，我們要成為學(xué)生的領(lǐng)路人，要用豐富的學(xué)識(shí)和高尚的人格，去感染學(xué)生，去影響學(xué)生；

第三，教學(xué)方法的改革是至關(guān)重要的，我們要以一種銳意改革的精神去對(duì)待我們的教學(xué)，要把以前的陳舊觀念通通去掉，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，先進(jìn)的教育教學(xué)方法，并把它們有機(jī)的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。在新課程的教學(xué)中，我們要嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)的要求執(zhí)教，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在輕松開(kāi)心的環(huán)境中學(xué)到更多的的學(xué)問(wèn)。因此，我們要借鑒他人的方法，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處，在擴(kuò)充學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的同時(shí)改良自己的教學(xué)方法；

第四，要結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，這其中，最關(guān)鍵的是要如何把握一套行之有效的教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習(xí)研討會(huì)，我認(rèn)識(shí)到真正有效的方法是要喜愛(ài)學(xué)生，要關(guān)懷愛(ài)惜后進(jìn)生，關(guān)注他們的所思所想所感，真正成為學(xué)生的學(xué)科帶頭人，要讓學(xué)生敬重我們，喜愛(ài)的我們，才會(huì)從心底里喜愛(ài)我們的課，在教學(xué)中，我們要確定學(xué)生的成果，不要隨便動(dòng)不動(dòng)就批判學(xué)生，打擊他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，要把他們的潛能充分地激發(fā)出來(lái)，把他們真正變成學(xué)習(xí)的主人，而不是老師教學(xué)的工具，我們要考慮學(xué)生的思緒方式，站在學(xué)生的立場(chǎng)，幫助他們，在他們最需要的時(shí)候出如今有他們的身邊，與他們一道克服困難；

另外，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的重要性，它既能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，又能幫助老師進(jìn)步，在課外閱讀過(guò)程中，老師不能是旁觀者，要與學(xué)生一起，成為忠實(shí)的參加者，時(shí)時(shí)刻刻站在學(xué)生的身邊，與他們同甘共苦，成為他們學(xué)習(xí)的好朋友、好伙伴，

這樣，我們就能與學(xué)生共同進(jìn)步，共同進(jìn)展，共同在教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)到無(wú)限的樂(lè)趣。

總之，無(wú)論怎樣的學(xué)習(xí)方法和教育方法，我們都要通過(guò)