《一棵小桃樹》語文教學(xué)PPT課件(3篇)

部編本人教版·七年級下冊語文18*

一棵小桃樹你們喜歡桃子嗎？有誰見過桃樹生長的過程?給我們描述一下。作者簡介賈平凹，當代作家。1953年出生于陜西農(nóng)村。1972年以偶然機會進入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文字。1975年任陜西人民出版社文藝編輯、《長安》文學(xué)月刊編輯。1982年后從事專業(yè)創(chuàng)作。主要作品有小說《廢都》《浮躁》《秦腔》，散文《愛的蹤跡》《心跡》《朋友》《我的小桃樹》等。矜持（）搖撼（）拱（）淅淅瀝瀝（）恍然（）馬嵬坡（）懺悔（）欲綻（

）猥瑣（）幼稚（）赤裸（）服侍（）讀讀寫寫jīnhànɡǒnɡxīlìhuǎnɡchànwéizhànwěisuǒzhìluǒshi記記背背佇立：長久地站立。生靈：生命。孱頭：軟弱無能的人。矜持：拘謹，拘束。楚楚：嬌弱柔美。垂垂暮老：形容像老人一樣沒有生氣。踏青：清明前后到郊外去游玩。懺悔：認識了過去的錯誤或罪過而感覺痛心。服侍：伺候，照料?；腥?忽然醒悟的樣子。猥瑣:（容貌、舉止）庸俗不大方。含貶義。幼稚：形容頭腦簡單或缺乏經(jīng)驗。赤裸：光著身子，不穿衣服。禍不單行:形容不幸的事接二連三地發(fā)生。禍:災(zāi)難。聽朗讀，默讀全文，劃分文章結(jié)構(gòu)。第一部分（1、2）：寫眼前小桃樹的情景。第二部分（3—8）：寫對小桃樹的回憶。第三部分（9—13）：接著寫眼前風雨中的小桃樹。第四部分（14）：寫希望中的桃樹。用橫線畫出表明小桃樹生長過程的詞語，試著連起來說說課文主要寫了什么。埋在角落萌芽長上二尺來高有院墻高了開花枝兒上保留著一個欲綻的花苞認真默讀課文，用波浪線畫出描寫小桃樹在不同成長階段形態(tài)的語句。1.它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。2.如今，它開了花了，雖然長得弱小，骨朵兒也不見繁，一夜之間，花竟全開了呢。就那么一樹，孤孤地開在墻角。那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。3.雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。4.那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。

再讀讀這些語句，邊讀邊想象小桃樹的形象，想想這是一株怎樣的小桃樹。1.它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。摹形單薄弱小不旺盛2.可我的小桃樹，一顆“仙桃”的種子，卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。小桃樹雖單薄弱小，卻頑強地開了花，只是仍顯得那么孤單病態(tài)。擬人3.雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。傳神頑強4.那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。將花苞比作風浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹頑強的生命力。傳神小桃樹在生長過程中經(jīng)歷了哪些磨難？它最終能孕育出桃么？為什么？我們可以看出它敢于向困難作斗爭的頑強性，憑著這些，它最終一定能夠孕育出一個桃。“我”忘卻時它破土而出，一出世大家都笑它，連奶奶也說它沒出息。它在生長過程中被豬拱折過，險些被砍掉。它第一次開花就被暴風雨摧殘。不屈不撓小桃樹的形象：

單薄弱小卻又頑強的小桃樹，是那樣的可憐，又是那樣的可敬。賈平凹出生在偏僻落后的山村小院，土生土長，生活貧苦。天地狹小，孤陋寡聞。離家出山，進城讀書，感到自己渺小，但想干一番事業(yè)。長大成人后，方知人世復(fù)雜，社會復(fù)雜，感到自己太幼稚、太天真了。在極左路線的重壓下，他遭受了種種不幸。但像小桃樹一樣，他心里“到底還有一朵花呢”，對理想對幸福的追求更加堅定了。寫作背景快速瀏覽課文，在表現(xiàn)作者流露情感的地方做標記。看看作者情感有何變化。“竟將它忘卻了”，“才恍然記起了它”“執(zhí)著地偏要它將來開花結(jié)果”“它開了花了……沒有粉的感覺”“又偏苦澀澀地笑著”“千百次”地俯身與掙扎“你到底還有一朵花呢”“你那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的”—忽略—堅信—贊美—憐惜—感激—希望作者主要通過哪些詞句或標點符號，表達出了對小桃樹的憐愛。稱呼的變化：它我的小桃樹你標點：！？兒化音：嫩綠兒骨朵兒花瓣兒花兒桃兒“我還叫你是我的夢的精靈”說明了小桃樹就是“我”的化身。請在文中找出“我”與小桃樹相似之處，具體說一說?！叭耸涝瓉碛腥耸赖拇髸覅s連第一行文字還讀不懂呢”。這個句子富有表現(xiàn)力，請加以賞析。運用比喻的修辭手法，將人世比作大書，生動形象地寫出了自己對人世的認識還非常的膚淺,表現(xiàn)了社會的錯綜復(fù)雜和自己的幼稚天真。將自己的命運和小桃樹的命運聯(lián)系起來?！拔摇睆男√覙渖砩汐@得了怎樣的啟示？生活中要敢于克服困難，在逆境中頑強拼搏，作主宰自己命運的主人。小結(jié)本文描寫了一棵在逆境中誕生并成長的小桃樹，雖歷經(jīng)風雨仍頑強生存，贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神，揭示了一個生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。

摹形傳神寄意“纖纖的生靈”、“太小”、“瘦瘦的、黃黃的”，花兒“太白、太淡”、“單薄”不屈不撓地奮斗，一定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造美好的未來動作神態(tài)描寫：“拱折”、“努力撐”、“掙扎”、“抖著”不為困苦所折，頑強與命運抗爭狀物抒情托物言志被艱難坎坷摧殘的弱小者結(jié)構(gòu)梳理絕不氣餒的賈平凹

賈平凹在大學(xué)中文系讀書時，開始進行文學(xué)創(chuàng)作，他連連在校報上發(fā)表詩作，并逐步將作品投向社會上的大小報刊，盡管那時他收到的退稿單比稿費單要多得多，但他毫不氣餒，一如既往地看書、寫作、投稿，終于獲得成功。20年來，他以一枝靈秀之筆，寫下了七八百萬字的作品，出版了六七十部著作，數(shù)十次獲得國內(nèi)外各種文學(xué)獎。拓展延伸素材解讀：毅力是一種閃爍著勇敢者光芒的品質(zhì)。失敗了，不可怕，做一個有毅力的勇敢者，成功定是你的。賈平凹憑借著非凡的毅力，堅持寫作，一生勤懇耕耘，最終成為我國當代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)奇才，名篇佳作蜚聲世界。適用話題：堅持文中哪些語句觸動了你的心扉，先有感情地朗讀，再把它抄寫下來，最后用一段完整的話把你欣賞的理由寫下來。課后作業(yè)一棵小桃樹

賈平凹七年級語文·下新課標[人]激趣導(dǎo)入

一棵普通的小桃樹,沒有開出鮮艷的花卻牽動著作者的心。讀一讀,看看作者是如何喜愛他的小桃樹的呢?在“十年浩劫”中,一棵小桃樹給了作者怎樣的力量呢?讓我們一起走進賈平凹的《一棵小桃樹》。作者簡介

賈平凹,1952年2月21日生于陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn),當代作家。1974年開始發(fā)表作品。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。1982年發(fā)表作品《鬼城》《二月杏》。1992年創(chuàng)刊《美文》。1993年創(chuàng)作《廢都》。1997年憑借《滿月兒》,獲得首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎。2003年,先后擔任西安建筑科技大學(xué)人文學(xué)院院長、文學(xué)院院長。2008年憑借《秦腔》,獲得第七屆茅盾文學(xué)獎。2011年憑借《古爐》,獲得施耐庵文學(xué)獎。拋磚引玉

1.給下列加點字注音。

佇()孱()嵬()

懊喪()執(zhí)著()矜持()

懺悔()撂()摞()

赤裸()恍惚()澀褪()

猥瑣()顫抖()

幼稚()灼()

zhùcànwéisàngzhuójīnchànliàoluòl(fā)uǒhuǎngsètuìwěisuǒ

chànzhìzhuó拋磚引玉2.解釋下面詞語。

佇立:

生靈:

孱頭:

矜持:踏青:

垂垂暮老:

長時間地站著。

有生命的東西。

稱呼軟弱無能的人

拘謹,拘束。

清明節(jié)前后到郊外散步游玩。

形容漸漸衰老的狀態(tài)。拋磚引玉

楚楚：

禍不單行:

灼灼:

血氣方剛:猥瑣

：懺悔:(姿態(tài))嬌柔;纖弱;秀美。

表示不幸的事情接連發(fā)生。

形容明亮的樣子。這里用來形容桃花繁盛明麗的樣子。

(年輕人)精力正旺盛,沖勁兒大。

(容貌、舉動)庸俗不大方。

①認識了過去的錯誤或罪過而感覺痛心。

②向神佛表示悔過,請求寬恕。拋磚引玉3.速讀課文,體會文章的結(jié)構(gòu)層次和寫法。思考:①本文的線索是什么?

一明一暗兩條線索:明線是小桃樹的經(jīng)歷,暗線是“我”的經(jīng)歷。拋磚引玉

②本文在結(jié)構(gòu)層次上比較清晰,可在閱讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生自己劃分層次。

(提示:本文的結(jié)構(gòu)層次是眼前景→回憶過去→眼前景)本文可分為四部分。第一部分(1~2):寫眼前桃樹的情景。第二部分(3~8):對桃樹的回憶。第三部分(9~13):接寫眼前桃樹的情景。第四部分(14):希望中的桃樹。拋磚引玉③看文題,讀文章,你知道這是一種怎樣的寫法嗎?先畫出課文中描寫小桃樹在不同生長階段中的形態(tài)、顏色、動作、神態(tài)的重點語句,并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點?摹形著色的:“纖纖的生靈”“太小”“瘦瘦的,黃黃的”“太白”“太淡”“單薄”等等——表現(xiàn)了它的弱小。描寫動作、神情的:“哆嗦”“彎了頭,緊抱著身子”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑”等等——表現(xiàn)它面對逆境頑強搏斗。

這是一篇托物言志的散文,作者借一棵小桃樹抒寫自己的理想和情趣,小桃樹就是作者自己的化身,小桃樹的遭遇就是作者自己的遭遇。指點迷津1.與上篇文章一樣,指導(dǎo)學(xué)生多讀,在閱讀中領(lǐng)悟作者所表達的思想感情。

2.讓學(xué)生了解托物言志散文的寫法,領(lǐng)會小桃樹蘊含的深刻含義。狀物的散文,往往寄托著作者的某種情感,可謂物中有情、物中有人。作者筆下的小桃樹實為作者本人的化身。說小桃樹長的不是地方,就暗示作者自己從小就生在荒僻落后的小山村;說小桃樹長得很委屈,暗示作者從小生活在小山村里孤陋寡聞,直到進城上學(xué),才知道山外的天地如此廣闊;寫小桃樹遭受風雨的摧殘,暗示我國十年之久的“文化大革命”危害青年的成長;寫風雨中的小桃樹仍保留著一個欲綻的嫩紅的花苞,那花是開得美的,而且會孕育出一個桃來的,這就暗示即使在那動亂的年代,作者心頭的希望也沒有熄滅,還堅信經(jīng)過自己的頑強奮斗,定會實現(xiàn)自己美好的理想?？傊?作者通過對小桃樹頑強生命力的贊美,反映了自己對未來,對理想的執(zhí)著追求。指點迷津3.作者寫這篇文章,從側(cè)面反映了十年動亂那個特殊的時代,所以,在學(xué)習(xí)過程中,要穿插講解作者成長的經(jīng)歷和十年動亂的情況,以便讓學(xué)生加深對文章的理解。學(xué)海導(dǎo)航1.文章第一自然段中“我常常想要給我的小桃樹寫點文章,但卻終沒有寫就一個字來……‘我是該給它寫點什么了呢。’”這段話有什么作用?

提示:暗示“我的小桃樹”有特殊的經(jīng)歷、特殊的含義,以點明寫作這篇文章的緣由。

2.課文第二自然段和第三自然段是怎樣過渡的?

提示:作者先寫春雨中的小桃樹不堪風雨的吹打,花一片一片地落了,桃樹也瘦了,進而聯(lián)想到自己往日的傲慢、矜持和今日的軟弱。這樣,就自然地過渡到對往日的回憶上了。學(xué)海導(dǎo)航

3.第三自然段中奶奶的話給了“我”什么啟迪?“想讓它在那兒蓄著我的夢”是什么意思?

提示:奶奶的話啟發(fā)了“我”追求理想、追求幸福?！靶钪业膲簟狈从沉俗髡吆⑻釙r代對美好的未來,幸福的人生的向往。

4.第四自然段中說“它長得很委屈”是什么意思?

提示:說“它長得很委屈”表面是說它生長的環(huán)境不寬松,在一個墻角里,不能茁壯成長,暗示作者自己從小生活在小山村的環(huán)境里,孤陋寡聞,直到進城里上學(xué),才知道山外的天地。學(xué)海導(dǎo)航5.第五自然段中,作者拿爺爺待弄的各種各樣的花草與“默默地長”的小桃樹進行對比,有什么作用?

提示:反襯了小桃樹生命力的旺盛,縱使在惡劣的環(huán)境里也能不屈不撓地生長。

6.第六自然段中說“我的夢是綠色的,將來開了花,我會幸福呢”,這幾句話的含義是什么?

提示:這幾句話的含義是“我”的理想是美好的、是生機勃勃的,是充滿希望的。學(xué)海導(dǎo)航

7.文章第七、第八兩自然段對于自己為什么交代得那么多?有什么作用?

提示:作者寫這篇散文就是托物言志,借小桃樹說及自己的一些經(jīng)歷,透露自己所受的遭遇和抒發(fā)自己的理想和情懷。將小桃樹的經(jīng)歷與“我”的經(jīng)歷融為一體,更好地表現(xiàn)作者的思想感情。

8.文章最后一自然段說“你那花是會開得美的,而且會孕出一個桃兒來的”是什么意思?文章以此作結(jié)有什么含義?

提示:這句話表示“我”對小桃樹充滿信心,相信它會耐得住風雨,經(jīng)得住挫折,最終會成為大桃樹,結(jié)出果實的。文章以此作結(jié)具有深刻含義:盡管經(jīng)歷了生活的磨難,但是“我”堅信,只要不屈不撓地奮斗下去,定會創(chuàng)造美好的未來,實現(xiàn)自己的理想,定會開出美麗的花朵,結(jié)出果實。學(xué)海導(dǎo)航9.聯(lián)系全文,分析作者的夢是什么。提示:課文中作者多次提到自己的夢,較明確的有兩處:一是孩提時代埋桃核,“想讓它在那兒蓄著我的夢”;二是到城里上學(xué)前夕,桃樹兩尺來高的時候,那“夢是綠色的”。通讀全文之后不難看出,作者采用了托物言志的手法,意在通過對小桃樹頑強生命力的贊美來表達自己所寄寓的深刻含義。早在孩提時代,作者便對美好的未來有了朦朧的向往,因此埋下桃核,希冀“讓它在那兒蓄著我的夢”。進城上學(xué)以后,作者有了“血氣方剛的魂魄……要轟轟烈烈地干一番我的事業(yè)了”。這便是作者的夢。雖然走上社會以后,作者的際遇曾遭受到類似桃樹那般的風和雨,但作者相信“留著一個欲綻的花苞”會孕出一個桃兒來的。寫法鑒別讀完課文,想一想,本文和《紫藤蘿瀑布》在寫法上有什么相同和不同之處?

兩文的相同點是都運用托物言志的寫法,創(chuàng)作的背景都處在“文革”時期。不同點是兩文表達的主旨不盡相同,《紫藤蘿瀑布》寫出了歷經(jīng)苦難仍生生不息,生命的長河無止境的主旨,而《一棵小桃樹》的作者通過對小桃樹生命力的贊美,反映了自己對未來,對理想的執(zhí)著追求。布置作業(yè)

選擇身邊熟悉的景物,模仿本文的寫法表達一種情感。板書設(shè)計18*

一棵小桃樹精彩開篇詞一個柔弱的生命，在經(jīng)歷生活坎坷的時候，是堅守,還是放棄？看似單薄的，積蓄著夢想的小桃樹，竟然可以爆發(fā)出頑強的生命力，幾經(jīng)挫折，幾經(jīng)磨難，依然要開花、要結(jié)果，百折不撓地追求著成長的幸福和美好的理想。尼采說：“生命企圖豎起自己的云梯，它渴求眺望到遙遠的地方，渴望著最醉心的美麗，它要求向上?！憋L雨之中，小桃樹上保留的欲綻的嫩紅花苞給了我們精神的啟示和生命的感動。學(xué)習(xí)目標1．解除字詞障礙，能正確流利有感情地朗讀課文。2．理清文章思路，了解一棵小桃樹的成長過程以及作者的情感變化的過程。3．掌握插敘的記敘順序和托物言志的寫作手法。4．了解作者追求人生美好理想的勇氣和信心。教學(xué)過程第一課時一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，在生活中有沒有自己喜愛的植物呢？說一下自己喜愛的理由。賈平凹先生所喜愛的是一棵小桃樹，一棵在逆境中誕生，在逆境中成長，即便歷經(jīng)風雨仍頑強生存的小桃樹。世間萬物，賈平凹先生為什么單單喜歡一棵小桃樹呢？那就讓我們一起走進《一棵小桃樹》，去一探究竟吧。孱頭()赤裸()猥瑣()馬嵬坡（）火灼灼（）懺悔()哆嗦()矜持()恍然()渺小()魂魄()二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流1.朗讀課文,圈畫文中生字詞。chànduōsuojīnhuǎngmiǎohúnpòcànchìluǒwěisuǒwéizhuó剎那（）剎車（）命薄()薄紙()執(zhí)著()著名（）打著旋兒()旋轉(zhuǎn)()xuànxuánzhuózhùbóbáochàshā2.根據(jù)下列意思,寫出相關(guān)的詞語。(1)竭力保持端正嚴肅的態(tài)度。()(2)搖動。()(3)猛然領(lǐng)悟。()(4)將要開放。()(5)對自己的過錯請求容忍寬恕的意思。()矜持撼動恍然欲綻懺悔3.作者簡介賈平凹（1952—），原名賈平娃，中國當代作家。主要代表作品有《浮躁》《廢都》《白夜》《秦腔》《古爐》等。他的《浮躁》獲得美孚飛馬文學(xué)獎銅獎，《廢都》獲法國費米娜文學(xué)獎，《秦腔》獲第一屆紅樓夢獎首獎、第七屆茅盾文學(xué)獎，《古爐》獲施耐庵文學(xué)獎。賈平凹的散文內(nèi)容寬泛，社會人生的獨特體察、個人內(nèi)心的情緒變化、偶然感悟的哲理等等皆可入文。他常用輕淡的筆墨，再現(xiàn)生活中人們習(xí)以為常的又經(jīng)常忽視的景象，但卻能引人入勝。在他的《丑石》《靜虛村記》《夜游龍?zhí)队洝返绕校梢郧宄匕l(fā)現(xiàn)這一藝術(shù)特質(zhì)。他的散文，濃的如酒般醇厚綿長，淡的如溪水清純透明。在一種古樸而又平淡的氛圍中，賈平凹道出他對生命、歷史、宇宙的深深思索，使他散文具有一種深邃的哲思。4.背景鏈接1976年，為期十年的文化大革命終于結(jié)束，在這十年期間，無數(shù)被時代耽誤年華和奮斗機會的青年人開始反思，開始追求。作家賈平凹在這個大的時代背景下，托物言志，以“小桃樹”的形象來象征文革中成長起來的青年一代。通過它坎坷的出生、成長到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成長的真實歷程。文章最后小桃樹所孕育所保留的那一個花苞，豈止是“風浪里航道上的指示燈”，它更是青年一代胸懷大志、奮起直追、報效祖國的象征。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究(一)整體感知聽讀課文,感受小桃樹生命的成長,并思考下列問題。1.課文圍繞“小桃樹”寫了哪些情景故事，記敘的順序有什么特點？請理清文章的思路?！窘涣鼽c撥】（1）抓住線索，整理結(jié)構(gòu)，散文往往行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。同學(xué)們要注意文中表示時間的詞語。本文先寫眼前情景(第2段)，描述“今天下雨”，小桃樹被風雨摧殘的情景。接著回憶過去(3—8段)，倒敘“好多年前”“我”栽種小桃樹的經(jīng)歷。最后又回到眼前的情景上來(9—14段)，描述看到風雨中樹頂“一個欲綻的花苞”，贊美小桃樹頑強的生命力。全文可以依此分為三大部分。（2）插敘?，F(xiàn)在——過去——現(xiàn)在。(二)深層探究1.文章第2段描寫小桃樹說：“它已經(jīng)老了許多呢，瘦了許多呢，昨日楚楚的容顏全然褪盡了?？蓱z它年紀太小了，可憐它才開了第一次花兒！”作者認為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合全文簡要概括。【交流點撥】（1）小桃樹長得很委屈，樣子很猥瑣，花兒單薄；（2）小桃樹被人鄙視，孤獨寂寞；（3）小桃樹遭受風雨等的摧殘。2.第3段作者說埋桃核是“蓄著我的夢”，第6段又說“它是我的夢種兒長的”，這些話應(yīng)當怎樣理解？作者的夢是什么呢？【交流點撥】在奶奶的教育下，作者從小就萌發(fā)了對幸福生活的向往，有著美好的理想。隨著小桃樹的長高，這種愿望和理想也更加強烈了。通讀全文不難看出，作者采用了托物言志的手法，從文中“我的夢是綠色的，將來開了花，我會幸福的”，可以看出這個夢是“奮斗”，并且“轟轟烈烈地干一番事業(yè)”，因為綠色象征希望和生機。雖然走上社會以后，作者的際遇曾遭受到類似桃樹那般的風和雨，但作者“再不消沉，再不疲軟，再不膽怯”，就像雨中仍“留著一個欲綻的花苞”。由此也可看出作者的夢是頑強的，恰如作者的性格。3.文章第7段寫道“也就在這年里，我到城里上學(xué)去了。走出了山，來到城里，我才知道我的渺?。荷酵獾奶斓剡@般大，城里的好景這般多……”，作者明寫自己的人生經(jīng)歷，和小桃樹有什么聯(lián)系嗎？有什么作用？【交流點撥】聯(lián)系：作者少年時代努力奮斗，胸懷大志，很像“一個春天長上二尺來高”的小桃樹，充滿向上的朝氣，小桃樹就是作者的化身。作用：作者寫這篇散文就是托物言志，借小桃樹談自己的一些經(jīng)歷，表現(xiàn)自己所受的遭遇，隱隱地透露和抒發(fā)自己的概嘆、理想和情志。將小桃樹的經(jīng)歷與“我”的經(jīng)歷融為一體，更好地表現(xiàn)了作者的思想感情。

四、板書設(shè)計現(xiàn)在（1-2）我的小桃樹過去（3-8）插敘托物言志現(xiàn)在（9-14）小桃樹-可憐-花蕾“我”-挫折-理想五、拓展延伸在賈平凹先生的《一棵小桃樹》中，我們看到了寄托著作者夢想的小桃樹在經(jīng)歷風雨的磨難后還保留著一個花苞，看到這個花苞作者就仿佛看到了動力，看到了希望，重新燃起了斗志。對此你有什么樣的啟示。【交流】生甲：感謝風雨和挫折，是它讓我成長。我堅信困難和挫折不但不會阻礙強者前進的腳步，有時它還是一種動力，迫使我們挑戰(zhàn)自身的極限，創(chuàng)造奇跡。成龍的歌詞唱出了我的心聲“不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！鄙遥何艺J為要微笑面對挫折。我很喜歡的一首詩——《礁石》中寫道：“一個浪，一個浪，無休無止地打過來，每一個浪都在它腳下，被打成碎末，散開……它的臉上和身上，像刀砍過一樣，但它依然站在那里，含著微笑，看著海洋?！边@首詩，總會令我自然地想到浩瀚的大海，它永遠不停地翻著巨浪。海上的任何一只航船，都會或多或少地經(jīng)受風暴與巨浪的洗禮。就像這棵風雨中的小桃樹，也像我們每個人的生命歷程，無論如何都不會一帆風順，而總是伴隨著大大小小的挫折。挫折只但是是強者成功路上的一塊墊腳石。正因如此，他們在面對挫折時，他們并不畏縮，而是微笑著迎接一切。這微笑并不是漫不經(jīng)心的，相反的，它恰恰反映了一個人有足夠的勇氣迎接挫折的挑戰(zhàn)。第二課時一、新課導(dǎo)入上一節(jié)課我們讀了賈平凹先生的《一棵小桃樹》，不僅被作者清新、優(yōu)美、含蓄的語言風格所折服，更為作者屢遭挫折卻不屈命運，與命運抗爭的精神所感動。這是作者感悟生活后思想感情的結(jié)晶。這堂課,讓我們一起來細細品讀,感受一下它的語言美和手法美。請同學(xué)們再次深情朗誦課文。二、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究(一)品析語言，感受“小桃樹”形象。品讀課文,來感受一下這到底是一棵怎樣的小桃樹呢？畫出課文中描寫小桃樹在不同生長階段中的形態(tài)、顏色、動作、神態(tài)的重點語句，并說說小桃樹的特點。用自己喜歡的方式閱讀課文,圈畫出文章中語言優(yōu)美的字、詞、句、段,與同桌交流,嘗試鑒賞。1.它長得很委屈……瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去?！窘涣鼽c撥】（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“委屈”“瘦瘦”“黃黃”等詞進行想象，體會作者的情感。（2）賞析——本句話運用了擬人的修辭手法，賦予小桃樹以人的情態(tài)，生動地寫出了小桃樹從土里拱出芽來的樣子，表現(xiàn)了小桃樹的弱小，表達了作者對它的憐愛之情。2.雖然長得弱小，骨朵兒也不見繁，一夜之間，花竟全開了呢。我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它。【交流點撥】這兩句話寫小桃樹雖然弱小單薄，但是生命力頑強，開滿了花朵。盡管這樣，卻沒有蜜蜂、蝴蝶飛過，表現(xiàn)了小桃樹的孤獨寂寞，表達了作者對它的憐愛之情。3.雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了?！窘涣鼽c撥】（1）“俯”“掙扎”運用動作、神情描寫，“千百次”運用反復(fù)手法，寫出了小桃樹在風雨中堅強勇敢的斗爭情景，表現(xiàn)了它面對逆境頑強搏斗的精神。（2）（拓展交流）看著這棵在風雨中千百次俯下又千百次掙扎起來的小桃樹，你可曾聽到它心底的聲音？你聽到他在喊什么？（3）（想象描寫）看，一陣風刮了過來，我的小桃樹……凌厲的雨如鞭子一樣抽了過來，我的小桃樹……更猛烈的風撲了過來，我的小桃樹……4.就在那俯地的剎那，我突然看見那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光?！窘涣鼽c撥】（1）（賞析詞語）“竟”是“竟然”的意思，小桃樹在風雨中俯身的瞬間，“我”竟然看到樹頂還保留著一個花苞，表現(xiàn)了小桃樹頑強的生命力，表達了“我”內(nèi)心的驚喜、感動。（2）（賞析句子）本句運用了比喻的修辭手法，把花苞比作指示燈，寫出了小桃樹頑強的生命力對“我”的激勵作用，讓“我”飽含生活的信心和希望。（二）理解內(nèi)容，體悟作者情感1.文章末尾作者直抒胸臆“啊，小桃樹啊！我該怎么感激你？”聯(lián)系小桃樹對“我”的不同尋常的意義，說一說“我”為什么感激小桃樹？【交流點撥】（1）這棵桃樹是“我”的夢種兒長的，在它身上寄托著“我”的夢想。（2）此時的“我”受到挫折，陷入了迷茫，覺得自己的幸福是那么渺茫，心情十分愁苦，又恰逢愛自己的奶奶去世，就在這時，“我”看到了夢種兒長的，寄托著“我”的夢想的小桃樹在歷盡風雨的磨難后還保留著一個花苞，就仿佛看到了希望，看到了信心，又重新燃起了斗志。（3）（拓展交流）這家鄉(xiāng)的小桃樹，一直激勵著作者，他把那一百二十七張退稿簽全貼到墻上，抬頭低眼看到自己的恥辱。每天讀書、寫作，讀書、寫作。如一位辛勤耕耘的農(nóng)民，筆耕不輟，最終成為蜚聲海外的著名作家。2.如何理解“