部編版三年級語文上冊-教案(全)

部編版三年級語文上冊-教案(全)

2018年部編版三年級語文上冊教案任教學科：語文任課班級：（填寫班級名稱）任課老師：（填寫姓名）第一單元1.大青樹下的小學2.花的學校3.不懂就要問口語交際：我的暑假生活習作：猜猜他是誰第二單元4.語文園地5.古詩三首：山行、贈劉景文、夜書所見6.鋪滿金色巴掌的水泥道7.秋天的雨8.聽聽，秋的聲音習作：寫日記第三單元9.去年的樹10.那一定會很好11.在牛肚子里旅行12.一塊奶酪習作：我來編童話語文園地：快樂讀書吧第四單元13.總也倒不了的老屋14.胡蘿卜先生的長胡子15.不會叫的狗口語交際：名字里的故事習作：續(xù)寫故事第五單元16.搭船的鳥17.金色的草地習作例文：我家的小狗我愛故鄉(xiāng)的楊梅習作：我們眼中的繽紛第六單元18.世界19.古詩三首：望天門山、飲湖上初晴后雨、望洞庭20.富饒的西沙群島21.海濱小城22.美麗的小興安嶺第七單元23.大自然的聲音24.父親、樹林和鳥25.帶刺的朋友口語交際：身邊的“小事”習作：我有一個想法第八單元26.司馬光27.掌聲28.灰雀29.手術臺就是陣地口語交際：請教習作：那次玩得真高興教材分析：新人教版部編本于2018年秋季正式使用，本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個單元。其中，“語文園地”包括五個欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。本冊教材的主要任務是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。本單元課文主要是圍繞“善待動物”這個專題進行編排的。主要由《小狗找骨頭》《小鳥的家》《小螞蟻和大象》和《貓和老鼠》四篇課文組成。編排意圖是引導學生關注動物的生存和保護問題，培養(yǎng)學生的愛心和責任感。2.本單元重點：（1）理解課文中動物的行為和情感。本單元的四篇課文都是以動物為主角，通過描寫動物的行為和情感，引導學生理解動物的世界，感受動物的生命力和情感。教學時，要引導學生通過閱讀課文和觀察動物，了解動物的生活習性和行為習慣，以及動物與人類的關系。（2）培養(yǎng)學生愛護動物的意識和責任感。本單元的主題是“善待動物”，因此教學時要引導學生認識到動物也是有生命的，需要我們的關愛和保護。教師可以通過講故事、看圖片、觀察實物等多種形式，讓學生了解動物的生存環(huán)境和保護問題，培養(yǎng)學生的愛心和責任感。（3）學習書面表達，表達對動物的愛和保護。本單元安排了習作《我愛小動物》，要求學生表達對小動物的愛和保護。教學時，要引導學生先進行思考和討論，然后再進行寫作。教師可以提供一些寫作技巧和范例，幫助學生提高寫作水平。本單元課文主要是圍繞“友誼”這個專題進行編排的。主要由《小猴子和大象》《小鹿和小兔子》兩篇課文組成。編排意圖是引導學生學習友誼的重要性,感受友誼的溫暖和力量。2.本單元重點：本單元的重點是：體會友誼的溫暖和力量。本單元的兩篇課文都講述了動物之間的友誼故事?！缎『镒雍痛笙蟆分v述了小猴子和大象之間的不同和友誼,《小鹿和小兔子》則講述了小鹿和小兔子之間的友誼和互助。教學時,要引導學生認識到友誼的重要性,感受友誼的溫暖和力量,并通過課文中的故事來學會珍惜友誼。理解課文中人物的仁愛之情。本單元的四篇課文都圍繞著“愛”這個主題展開，講述了不同人物的仁愛之情。《司馬光》講述了司馬光對養(yǎng)母的孝心和仁愛；《掌聲》講述了一個小學生對老師的感激之情；《灰雀》講述了一個女孩對小鳥的愛護；《手術臺就是陣地》講述了醫(yī)生對病人的仁愛之心。教學時要引導學生理解這些人物的愛，感受到愛的力量。《大青樹下的小學》是小學語文三年級上冊第一單元第一課，主題是在快樂的生活中我們一天天長大。通過描寫西南邊疆的一所民族小學的孩子們幸福的學習生活，展現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。本篇課文層次清晰，段落分明，先寫上學的路上和來學校的情景，再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。教學目標包括認識和書寫生字、交流課文中新鮮的句子和學校的特別之處，以及正確、流利、有感情地朗讀課文，表達對這所小學的喜愛之情。教學重點是讀出對這所小學的喜愛之情。教學準備包括學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料，以及具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。第一課時的教學內(nèi)容包括展示學生找到的有關圖片，介紹少數(shù)民族的情況，教師補充介紹課文中涉及的少數(shù)民族的情況，揭示課題并范讀課文，試讀課文并自學生字新詞。1.這所民族小學真的很漂亮，大家一定想親自去看看。請嘗試讀課文，遇到不認識的生字可以用注音拼讀，對于讀不順的地方可以多讀幾遍。2.學生可以試讀一下。3.教師可以用相機出示每一小節(jié)中帶有生字的新詞，糾正發(fā)音并加以鞏固。對于學生不熟悉的詞匯也要進行提示。然后分組進行朗讀比賽。1.將學生分成小組，每組負責朗讀一自然段，各組進行練習。2.練習完畢后進行比賽。5.鞏固生字和新詞，指導學生書寫。1.指名讀出生字和新詞。2.指導學生在田字格中書寫詞匯。a.著重分析“晨、絨、服、裝、讀、影”這幾個字的寫法，并在黑板上示范如何在田字格中書寫?！俺俊笔且粋€上下結構，需要注意“辰”要拖著“日”，并且要相互結合緊湊?！敖q”是一個左右結構，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共有六筆，不要漏寫?！胺钡摹霸隆弊峙砸獙懙檬菀恍??！把b”是一個上下結構，需要寫得緊湊?！白x”是一個左右結構，右邊是“賣”，不是“買”?！坝啊笔且粋€左右結構，右邊有三撇，需要寫得勻稱。b.讓學生書寫這些字。6.布置作業(yè)。1.抄寫課文中列出的生字和新詞。2.有感情地朗讀課文。教學反思：第二課時1.復習之前的課程，引入新課。2.指名讀出生字和新詞，檢查學生是否掌握。3.通過朗讀來感悟民族小學的美。2.分段讀課文，加深感悟。1.第一自然段。a.讓學生輕聲讀第一段，想象一下讀完后會看到什么。b.學生進行交流，可以從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。c.讓學生在想象的同時朗讀，這樣可以更加深入地感受，然后進行練習。d.配樂朗讀這一段。2.第二、三自然段。a.“當，當當！當，當當！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學校的學生開始上課了。讓學生輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。b.學生進行交流，結合自己認真上課的情況想象補充，例如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？教學設計：一、激趣導入老師出示一組美麗的花兒圖片，引導學生欣賞并表達自己的感受。然后告訴學生這些花兒有自己的學校，想不想去看看呢？二、課文閱讀學生跟讀課文，老師解釋生字，幫助學生理解課文內(nèi)容。三、課文分析1.學生回答老師提出的問題：花兒們的地下學校是什么樣子的？花兒們的媽媽是誰？花兒們的老師是誰？2.學生自由發(fā)揮，描述一下自己想象中的花兒學校，包括地下學校、花兒媽媽、花兒老師等。四、感情朗讀學生朗讀課文，表達自己的感情，比賽背誦自己喜歡的部分。五、抄寫句子學生抄寫課文中描寫花兒的句子，加強對課文的理解和記憶。六、綜合性學習學生記錄自己的課余生活，可以用日記或列表格的形式，以便以后交流。板書設計：花兒學校生字：罰、假、落、荒、笛詞語：濕潤、荒野、簌簌教學時間：2課時第一課時一、激趣導入：欣賞美麗的花兒圖片二、課文閱讀：跟讀課文，解釋生字三、課文分析：回答問題，自由發(fā)揮描述花兒學校四、感情朗讀：朗讀課文，比賽背誦五、抄寫句子：抄寫描寫花兒的句子六、綜合性學習：記錄課余生活在黑板上記錄學生提出的有價值問題，這些問題將在接下來的學習中逐步解決。你知道嗎？泰戈爾在寫《花的學校》時，已經(jīng)年近不惑，但他仍然用純真的童心感受世界。他的簡樸語言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想象充滿了童真童趣?，F(xiàn)在，讓我們一起進入花兒學校，去感受這些奇思妙想。（三）精讀解疑：1、指名學生朗讀課文，思考哪些自然段是描寫的？（一、二、六自然段）2、指名學生朗讀一、二自然段（1）聽著朗讀，你學到了什么？六月的陣雨嘭嘭啪啪作響，這是什么詞匯？(ABB)你能再說幾個這樣的詞匯嗎？這些象聲詞匯可以讓描寫更加生動。(指導學生朗讀)（2）第二自然段只有一句話，這句話是一個擬人句?！懊俺?、歡天喜地”突出了什么？體會作者用詞的準確性，歡天喜地是什么樣的詞匯？你能再說幾個這樣的詞匯嗎？（3）展示涂色插圖一，讓學生欣賞。在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么、在說什么？它們在跳著什么樣的舞蹈？引導學生自由想象并表達。(指導學生朗讀。這句話應該用天真爛漫的語氣來讀)3、指名學生朗讀三、四、五自然段，展示涂色插圖二，讓學生講述花兒們被老師罰站的故事。思考，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學校是什么樣的？學生可以自由想象并用自己的兒童語言進行描述，解決最開始提出的問題。4、指名學生朗讀第六自然段。（1）聽著朗讀，你學到了什么？大雨來臨時，花兒們更加高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來。你能猜猜穿著粉紅衣服的是什么花？鵝黃、雪白的花是什么？理解“磕磕碰碰”這樣的詞匯，你能再說幾個嗎？（AABB）（2）展示插圖，思考花兒們當時在想什么？說什么？笑什么？引導學生自由想象并表達。（3）展示陣雨和大雨兩幅圖的對比，讓學生觀察。在陣雨中花兒們是什么樣子？在大雨中又是什么樣子？通過這樣的對比，你學到了什么？對，這也體現(xiàn)了花兒們的頑強精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇于挑戰(zhàn)困難，從不低頭。能否表達你的理解？指導學生朗讀。5、指名學生朗讀七、八自然段，思考是否還有其他問題？展示插圖四，思考花兒的家在哪里？是什么樣的？鼓勵學生大膽表達自己的理由，并指導學生朗讀。最后，反問一句話“難道你不知道它們?yōu)槭裁催@樣急急忙忙嗎？”用反問的語氣來朗讀。第二課時一、復習1.開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么？2.指名學生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。二、讀中感悟，探究解疑1.學習第一段教師指名讀，學生找出自己喜歡的一句話，并說明喜歡它的原因。改寫：教師指定學生朗讀第一段，學生選擇自己喜歡的句子并解釋原因。例如：“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛?！蔽蚁矚g這句話，因為它讓我感受到春天的氣息，想象著清風拂面的感覺。2.學習第二段學生齊聲朗讀，然后合作探究：為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學校里上學”？你是怎么理解“雨一來，他們便放假了”？改寫：學生集體朗讀第二段，然后合作探究：為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學校里上學”？你是怎么理解“雨一來，他們便放假了”？3.學習第三段教師范讀，然后合作探究：樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？你是怎么理解“綠葉在狂風里簌簌地響”一句的？“雷云拍著大手”是什么意思？你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？改寫：教師示范朗讀第三段，然后合作探究：樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？你是怎么理解“綠葉在狂風里簌簌地響”一句的？“雷云拍著大手”是什么意思？你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？教師指導學生朗讀。4.學習第四段學生齊聲朗讀，然后指導學生理解、感悟、朗讀。改寫：學生集體朗讀第四段，然后教師指導學生理解、感悟并朗讀。三、拓展思考想一想，在花兒學校里還會發(fā)生哪些有趣的事情？說一說，寫一寫，小練筆?？凑l想得奇妙，寫得美妙。改寫：思考一下，在花兒學校里還可能發(fā)生哪些有趣的事情？寫下你的想法，看看誰能想到最奇妙、最美妙的故事。四、指名讀最后一段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰？學生討論，匯報。隨著學生匯報，就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰？”充分理解最后一句話，指導朗讀。改寫：指定學生朗讀最后一段，然后讓學生討論和匯報。隨著學生的匯報，我們解決了最初提出的問題：“花兒們的媽媽是誰？”理解最后一句話后，教師指導學生朗讀。五、感悟積累輕聲朗讀課文，再次體會課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。改寫：輕聲朗讀課文，再次感受其中的美妙意境。熟讀課文的第一、二、六自然段，背誦其中的優(yōu)美詞語，進行積累。六、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。改寫：這節(jié)課學到了什么？希望你們能用童心感受生活，用童真童趣的語言記錄這美麗的世界。七、作業(yè)布置1.閱讀著名作家泰戈爾的相關作品，并向同學推薦一本自己喜歡的書。2.有感情的朗讀本文。改寫：作業(yè)包括閱讀著名作家泰戈爾的相關作品，并向同學推薦一本自己喜歡的書。另外，還需要進行有感情的朗讀。八、板書設計大雨陣雨沖出冒出教學反思：在改寫中，主要是刪除了一些明顯有問題的段落，同時對每段話進行了小幅度的改寫，使它們更加清晰明了。同時，盡可能的簡化了語言，使得學生更容易理解。小作者思考花孩子們的家在哪里，他們?yōu)槭裁醇贝掖业刳s回家？這是一個值得思考的問題。我們可以想象花孩子們在綠草地上跳著狂歡的舞蹈，但在地下的學校里關著門做功課。他們急忙回家，揚起雙臂向媽媽打招呼，真是可愛極了。拓展延伸部分可以讓學生自由想象花的學校是什么樣的，然后在小組內(nèi)交流，最后在班上交流。板書設計可以寫上花的學校和花孩子在綠草地上跳舞的形象。在教學設計中，本文主要講述了孫中山小時候學習的故事，強調(diào)了“不懂就問”的重要性。教學目標是讓學生認識17個字，會寫9個字，并養(yǎng)成“不懂就問”的好習慣。在教學建議中，老師可以引導學生在課文中標記不懂的地方，并加強對“好問、敢問”的評價。生字的教學可以借助課后生字條，讓學生自學、小組內(nèi)互學，最后由老師檢查。教學時間為2課時。在第一課時中，老師可以通過搜集孫中山的資料或圖片引出課題，并讓學生自主識字?？梢宰寣W生自己試讀課文，自學課后字條里的字，并在小組內(nèi)交流識字方法。最后可以進行讀詞語比賽，讓學生在比賽中學習。第二課時教學計劃一、復習和引入1.認讀生字卡。2.聽寫本課生字。二、小組朗讀四人為一小組，分角色朗讀課文。三、深入探究課文1.思考：孫中山在課文中給你留下了什么印象？2.劃出表達孫中山勤學好問的相關詞句。3.集體交流閱讀心得，解決學生先前提出的問題。重點討論：a.從“照例”、“流利”、“壯著膽子”等詞語中領悟到孫中山讀書認真，學業(yè)完成得極為出色，表達了他對學習的不滿足和追求。b.當孫中山提出問題后，學生和先生的態(tài)度有何變化？為什么會有這樣的變化？從中可以體會到什么？（突出孫中山勤學好問的態(tài)度）c.幫助學生區(qū)分清楚過去私塾封閉式教育與今天民主開放式教育的不同。為什么孫中山在那種棍棒教育下敢于提問？（明確孫中山勇于探究的精神）四、解決不懂問題討論交流解決學生的不懂問題。五、指導書寫1.出示要求寫的字，小組討論哪些字難記，怎么記。2.全班交流，指導書寫。3.學生練習書寫。4.全班展示、評議。六、總結和布置作業(yè)1.談收獲。2.將《不懂就要問》的故事講給父母聽。2、分小組交流,聽取組員的暑假生活,并互相提問、交流。四、展示與評價。1、每組選出一名代表,向全班匯報小組的交流情況。2、教師和同學們對每位同學的發(fā)言進行評價,鼓勵他們勇于表達、認真聽取他人發(fā)言。五、作業(yè)布置。1、寫一篇關于自己暑假生活的日記,并在下節(jié)課上朗讀給同學們聽。2、收集有關孫中山先生的小故事。一、班級交流活動在本次班級交流活動中，同學們分小組交流，分享了自己在暑假里的經(jīng)歷和感受。每個小組推選了一名講的好的同學，在全班交流時發(fā)表了自己的發(fā)言。教師在聽取同學們的發(fā)言后，總結了同學們的暑假生活豐富多彩，鼓勵同學們在未來的暑假中繼續(xù)參加對自己有好處的活動。二、描述人物的教學在本節(jié)課中，教師通過游戲的方式引導同學們學習描述人物的方法。首先進行了一個猜人物的游戲，讓同學們體驗描述人物的難度。接著，教師讓同學們用筆描述班內(nèi)同學的外貌、性格特點和做事風格，并讓其他同學猜是誰。最后，教師點評了同學們的表現(xiàn)，強調(diào)了描寫人物時要抓住人物的特點，選取一到二點來刻畫人物。三、課文積累和朗讀練習在語文園地中，同學們積累了《所見》一詩中的新鮮句子，并與同學交流了讀后的感受。同時，教師還教授了一些帶身體部