At the zoo的 教學(xué)與設(shè)計(jì)和authorware在物理教育中的應(yīng)用

PAGE頁新PEP三年級英語下冊Unit3AtthezooPartALet’slearnLet’sdo一、教材分析：本課時(shí)是小學(xué)英語新PEP教材三年級下冊Unit3AtthezooPartALet’slearn的內(nèi)容。所要掌握的單詞和句型與學(xué)生的實(shí)際生活很貼近，學(xué)生對小動物也比較感興趣。因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，通過介紹和描述動物的外貌特征把知識點(diǎn)貫穿其中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行聽說讀寫等訓(xùn)練，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。二、學(xué)情分析:三年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，這一階段的重要任務(wù)在于激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。他們有著極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。經(jīng)過將近一年的英語學(xué)習(xí)，初步具備一定的英語基礎(chǔ)水平，掌握了一定量的單詞、句型，能在老師的指導(dǎo)下開展合作學(xué)習(xí)。因此，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動時(shí)我借助圖片，肢體動作，F(xiàn)lash動畫等創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情景，采用玩玩、猜猜、做做、說說、唱唱等靈活多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意，讓他們在豐富多彩、針對性強(qiáng)的活動中來學(xué)習(xí)英語。努力營造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)氛圍。同時(shí)課堂上盡量以鼓勵表揚(yáng)為主，鼓勵學(xué)生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們嘗試成功的喜悅。

三、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能：1、能聽說認(rèn)讀單詞：fat,thin,tall和short,并在實(shí)際生活中正確應(yīng)用。2、能夠聽懂形容詞的意思，并能根據(jù)指令性語言做出正確的反應(yīng)。（二）過程與方法：能夠運(yùn)用LookatthatIt’s這一句型介紹動物，學(xué)生通過生詞和游戲互動，提高主動合作意識。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生對小動物的熱愛和愛護(hù)動物的良好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握并正確運(yùn)用所學(xué)形容詞：thin,fat,tall,short.教學(xué)難點(diǎn)：Let’sdo部分聽指令，做動作，要求老師在正確示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生最終自主的做出相應(yīng)的動作。五、教法和學(xué)法分析：通過唱歌謠復(fù)習(xí)舊知識，以舊帶新引入新知，充分利用多媒體、動物圖片、Flash動畫、肢體動作，等創(chuàng)設(shè)去動物園的直觀教學(xué)情景，讓學(xué)生直觀感受和理解語言。讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和操練新單詞，同時(shí)滲透單詞發(fā)音技巧，讓學(xué)生掌握發(fā)音，巧記單詞。

設(shè)計(jì)了豐富有趣、針對性強(qiáng)的開放性游戲活動，讓學(xué)生在唱一唱、猜一猜、說一說、比一比等活動，來激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。學(xué)生在活動中快樂學(xué)習(xí)，在互動中有效學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：動物圖片,單詞卡片,句子卡片，教學(xué)音頻,視頻，課件七、教學(xué)過程：Step1：Warm-up/Revision1.

Greeting

T:

Good

morning,

boys

and

girls!

Ss:

Good

morning.

T:

How

are

you

today?

Ss:

Fine,

thank

you.

And

you?

T:I

am

fine,

too.Nice

to

meet

you.

Ss:

Nice

to

meet

you,

too.T:I’m

happy

today.

I

want

to

be

your

friends

today.

Do

youwant

to

be

myfriends?2.教師播放三上Unit4PartA部分的Let’schant，學(xué)生邊聽邊唱，回顧Lookat和It’s句型。3.Freetalk與學(xué)生就“動物”的話題進(jìn)行對話,引出課題。T:(拿動物的圖片進(jìn)行問答)OK.What'

this?

S:It’s...(熊貓、小狗、猴子等并順勢引出新的動物朋友長頸鹿，卡片貼于黑板上)

T:Where

are

they?

Ss:They

are

at

the

zoo.(介紹課題)

設(shè)計(jì)意圖：在節(jié)奏強(qiáng)，曲調(diào)歡快的歌曲、歌謠的演唱活動中，創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生跟著節(jié)奏不由自主融入到語言學(xué)習(xí)之中，為本課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。同時(shí)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的圖片情景來復(fù)習(xí)以前所學(xué)動物單詞和句型，以舊引新，有效降低新知學(xué)習(xí)的難度，并讓學(xué)生在感知上加入動物世界，起到了熱身作用。Step2：Presentation教學(xué)單詞tall教師用課件出示一張長頸鹿的圖片，T：Itisanicedaytoday.Let’sgotothezoo.Let’sseesomeanimalsatthezoo.Lookatthatgiraffe.It’s...此時(shí)教師做“tall”的手勢，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)長頸鹿高的特征引出新知tall。先讓學(xué)生聽單詞錄音感受單詞發(fā)音再利用ppt呈現(xiàn)單詞讓學(xué)生關(guān)注詞形，最后教師通過拼讀、領(lǐng)讀、齊讀、分男女生讀、分小組讀，自讀等方式反復(fù)操練所學(xué)單詞，讓學(xué)生會讀。在此基礎(chǔ)上教師在四線格中板書單詞tall，板書的同時(shí)學(xué)生和老師一起用手指書寫單詞并拼讀。教師此時(shí)加上“tall”的手勢，邊讀邊做手勢，學(xué)生跟隨教師邊讀單詞邊做手勢，理解單詞的詞義。動作教學(xué)Be

tall.

Be

tall,

Be

tall,

tall,

tall。2.同樣出示圖片：兩只長頸鹿，比較高矮，引出單詞short，教師領(lǐng)讀、板書；學(xué)生跟讀單詞，指名讀單詞，做出相應(yīng)動作；同時(shí)學(xué)習(xí)Let’sdo中的句子，動作教學(xué)：Beshort.Beshort.Beshort,

short,short.3.教學(xué)單詞fat、thin（1）教師繼續(xù)出示兩只猴子圖片，讓學(xué)生Findthedifference對比他們的胖瘦。T:Whatarethey?Theyaremonkeys.Oh,Lookatthismonkey.It’s

...Butthatmonkeyis教師通過肢體動作和表情強(qiáng)調(diào)thin和fat。學(xué)生初步感知兩詞的意思。

課件出示胖猴子圖片，學(xué)生觀察嘗試說出:Lookatthatmonkey.It’sfat.聽音、教讀fat，引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的肢體動作，讓學(xué)生邊讀邊做動作，并在四線三格中板書fat一詞和句型LookatthatIt’s動作教學(xué)：Befat.Befat.Befat,fat,fat。利用瘦猴子圖片，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景教讀thin，引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的肢體動作，指名學(xué)生讀、做動作，并在四線三格中板書thin一詞和句型LookatthatIt’s...動作教學(xué)：Bethin.Bethin.Bethin,thin,thin.設(shè)計(jì)意圖：以上四個(gè)單詞的學(xué)習(xí)都是采取對比引入，運(yùn)用圖片創(chuàng)景（為學(xué)生提供真實(shí)的語言環(huán)境）——肢體演示（讓學(xué)生動起來，融入到動腦、動口、動手的英語學(xué)習(xí)中——認(rèn)讀運(yùn)用（在學(xué)習(xí)生詞時(shí)感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”）等循序漸進(jìn)的方式，便于學(xué)生領(lǐng)悟、理解。Step3.Practice1.播放Let’sdo動畫，學(xué)生Listen，repeatanddo.（1）教師播放Let’sdo部分的錄音，學(xué)生看、聽、做。（2）師生配合說唱歌謠.如T：Befat.Befat.Ss：Befat,fat,fat.然后交換。（3）學(xué)生一起跟錄音演唱，做動作。2.Game:Rock,paper,scissors男女生各選一名代表，進(jìn)行比賽，贏的一方可以要求另外一方做出相應(yīng)動作：Be...3.Magicmirror4.Pairwork同桌兩人進(jìn)行討論，運(yùn)用本課單詞的句型，描述看到動物的特征。設(shè)計(jì)意圖：豐富有趣、針對性強(qiáng)的開放性游戲活動，讓學(xué)生經(jīng)歷唱一唱、比一比、猜一猜、說一說等活動，激發(fā)了每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，孩子們從視、聽、說等方面學(xué)生們得到了鍛煉。學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)，在互動中有效學(xué)習(xí)，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到了初步運(yùn)用英語交際的能力。Step4:Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型。在動物園我們不能干什么？觀看影片，滲透愛護(hù)動物的思想。Step5：Homework1、聽讀P25頁的單詞5遍。2、畫出自己喜歡的小動物，并用句型：Lookatmy….It’s….描述它的特征。板書設(shè)計(jì)：Unit3AtthezooPartALet’slearn＆Let’sdoLookatthat。It’stallshortfatthin.Authorware在物理教育中的應(yīng)用TheApplicationofAuthorwareinthePhysicsEducationAbstract:Thetechnologyofmuli-mediahasbeenwildlyadopedintheeducationalrealmwithitsdevelopment.Authorwarehasbeenthefirstchoiceoftheteachingsoftware,becauseithasvirtuessuchasvividness,image,tendency,audip-visualandsoon.TheapplicationofAuthorwareinthephysicsteachingisprovedbyintroducingthecharacteristicsofAuthorwareandphysicsenducationandthecaseoftheteachingsoftwaremadebyAuthorware.Becausethecourseofeducationiscomplex,thecontentofeducationisinrich,thesedecidethemethodsofteachingarevarious.Multi-mediashouldn’tbetheonlywayofteaching.weshouldknowthepositionandeffectofCAI.Exactly,multi-mediacanmobilizethepositiveofstudentstudy,themulti-mediaisscientificandoperatly.Itprovidsthesparefortheteachers’operation.Intheresult,Authorwarehasthepreponderancethatneverreplaceintheteaching.Meantime,wecouldn’tcompletelydependonthesoftwareteaching.Onlymanyteachingwaysareusedintheteaching,couldweraiseefficiencyofteachingandstuding,andgainingtheoptimumresultoftheteaching.Keywords:multi-media，Authorware，physicseducation，application，software摘要：隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域有著越來越廣泛的應(yīng)用。Authorware以其生動、形象、動態(tài)、直觀等優(yōu)勢成為教學(xué)課件制作軟件的首選。本文通過對Authorware特點(diǎn)及物理教育特點(diǎn)的相關(guān)介紹，利用Authorware制作教學(xué)課件實(shí)例，說明Authorware在物理教育中的應(yīng)用。又因?yàn)榻逃^程的復(fù)雜性，教育內(nèi)容的豐富性，決定了教育手段的多樣性，所以多媒體教育不應(yīng)該是教學(xué)的唯一方式。充分認(rèn)識到多媒體輔助教學(xué)的地位和作用。即多媒體教育可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，多媒體教學(xué)具有科學(xué)性和可操作性，便于教師操作應(yīng)用。因此，Authorware在教學(xué)中有不可替代的優(yōu)勢。同時(shí)，又不能完全依賴課件教學(xué)，只有將多種教學(xué)手段合理應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，才能提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。關(guān)鍵詞：多媒體，Authorware，物理教育，應(yīng)用，課件

1．關(guān)于AuthorwareAuthorware是多媒體系統(tǒng)開發(fā)工具軟件，該軟件采用面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)思想，不但提高了多媒體系統(tǒng)開發(fā)的質(zhì)量和速度，而且是非專業(yè)程序員進(jìn)行多媒體開發(fā)成為現(xiàn)實(shí)。以Authorware作為開發(fā)工具，可以制作各式各樣的多媒體產(chǎn)品，如交互式教學(xué)系統(tǒng)，軍事指揮及模擬系統(tǒng)，多媒體查詢系統(tǒng)等。在教學(xué)過程中，Authorware的特點(diǎn)及功能為制作優(yōu)秀課件提供了較好的創(chuàng)作平臺。1．1Authorware的特點(diǎn)面向?qū)ο髣?chuàng)作：提供了直觀的圖標(biāo)控制界面，利用對各種圖標(biāo)的邏輯結(jié)構(gòu)布局，實(shí)現(xiàn)整個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的制作，從而取代了復(fù)雜的編程語言。跨平臺體系操作：無論是在windows或macintosh平臺上，Authorware提供了幾乎完全相同的工作環(huán)境，這使得Authorware成為目前少有的可以非常方便地進(jìn)行著兩種平臺移植的多媒體創(chuàng)作工具。靈活的交互方式：提供了最為靈活的人機(jī)交互方式。對多媒體來說，尤其是交互的教學(xué)系統(tǒng)，人機(jī)交互是評估整個(gè)系統(tǒng)的重要方面。Authorware提供了10余種交互方式供開發(fā)者選擇以適應(yīng)不同的需要。不僅如此，豐富的函數(shù)和變量提供了對數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，存儲和分析的各種手段。高效的多媒體集成環(huán)境：通過Authorware自身的多媒體管理體制，開發(fā)者可以充分的使用包括：聲音、圖象、文字、動畫和數(shù)字視頻等在內(nèi)的多種媒體內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)整個(gè)多媒體系統(tǒng)。同時(shí)，Authorware提供了對內(nèi)容庫的管理，這就使得龐大的多媒體數(shù)據(jù)信息，獨(dú)立于應(yīng)用程序之外，減小了應(yīng)用程序的空間，提高了處理速度。標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用程序接口：對于Authorware有特殊要求的用戶來說，要擴(kuò)展Authorware已有的功能，Authorware也提供了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)接口，使具備專業(yè)編程知識的開發(fā)人員更加發(fā)揮Authorware的潛在功能。1.2Authorware的功能1.2.1集成化的媒體功能Authorware提供了豐富有效的屏幕管理功能，對顯示在屏幕上的各種文字，圖形可以實(shí)現(xiàn)多種迭加效果，透明效果的處理，并可通過系統(tǒng)內(nèi)部變量與函數(shù)，實(shí)時(shí)的對每一個(gè)圖標(biāo)所代表的文字或圖形進(jìn)行判斷，以決定該圖形或文字是否被移動。同時(shí)，可設(shè)定圖文進(jìn)入，退出的各種效果，支持16色，256色以及24位真彩色方式。在文字方面，Authorware支持標(biāo)準(zhǔn)的WindowsTrueType字體，可以設(shè)定字符串顯示時(shí)的左、右和居中對齊，具有加黑，下劃線等多種效果。在圖形方面，Authorware支持多種文件格式，提供最基本的圖形編輯工具，可以設(shè)定圖形效果。此外，Authorware自身擁有制作動畫的圖標(biāo)，但只能滿足一般需要。若需較高要求動畫，用戶可以利用專門的動畫軟件制作動畫文件MMM、FLC等，通過動畫圖標(biāo)調(diào)入Authorware。在聲音管理方面，支持聲音3：1和6：1壓縮，支持PCM、WAV及CD等多種音源。1.2.2多類型的模擬結(jié)構(gòu)管理功能Authorware提供一個(gè)視頻圖標(biāo)，用來在應(yīng)用程序中播放影碟機(jī)中的視頻。并支持多種視頻卡。1.2.3流程線方式邏輯結(jié)構(gòu)管理功能這一管理機(jī)制是Authorware的核心部分，提供多種控制程序運(yùn)行的邏輯結(jié)構(gòu)，如跳轉(zhuǎn)、分支、條件判斷、循環(huán)等。與編程語言的根本不同點(diǎn)是，Authorware采用的是基于圖標(biāo)控制的基本流程方式。1.2.4交互方式Authorware另一個(gè)重要特色，便是他豐富多彩的交互方式。除一般常見的交互方式外，還提供觸摸區(qū)域，點(diǎn)按物體等交互方式。除此以外，Authorware本身豐富的函數(shù)和變量為課件的制作提供了方便。最終產(chǎn)品的運(yùn)行可以脫離開發(fā)環(huán)境。同時(shí)，Authorware擁有強(qiáng)大的模塊與數(shù)據(jù)庫功能高級制作技術(shù)。這些為專業(yè)和非專業(yè)的編程人員的制作提供了優(yōu)秀的創(chuàng)作平臺。2．物理教育的特點(diǎn)與規(guī)律2.1物理學(xué)特點(diǎn)從物理學(xué)(特別是經(jīng)典物理學(xué))的發(fā)展及其研究方法可以看出，物理學(xué)具有以下基本特點(diǎn)：2.1.1物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究的基本方法。他們是獲得感性材料、探索物理規(guī)律、認(rèn)識物理世界的基本手段，也是檢驗(yàn)物理理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)。觀察：主要是指人們對物理現(xiàn)象在自然發(fā)生的條件下(即對現(xiàn)象不加控制)進(jìn)行考察的一種方法。單純的觀察受到自然條件的種種限制，因而具有被動性。實(shí)驗(yàn)：是人們根據(jù)研究的目的，利用科學(xué)儀器和設(shè)備，設(shè)法控制或模擬物理現(xiàn)象或過程，排除次要因素，突出主要因素，在最有利的條件下研究自然規(guī)律的方法。人們對物理問題總是在觀察，實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在經(jīng)過一系列的科學(xué)抽象，從現(xiàn)象深入到本質(zhì)，從感性上升到理性，最后形成物理理論的。2.1.2物理學(xué)是一些基本概念、基本規(guī)律和理論組成的體系嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模芏康目茖W(xué)。物理學(xué)的認(rèn)識成果是通過一系列物理概念來加以總結(jié)和概括的。物理學(xué)的完整體系就是由力、質(zhì)量、動量、能量、場和量子等反映物質(zhì)運(yùn)動基本特點(diǎn)的物理概念和與這類概念相聯(lián)系的基本定律，以及運(yùn)用邏輯推理得到的一系列結(jié)論所組成。物理學(xué)中的一些基本定律與公式，正是物理量之間函數(shù)關(guān)系在一定條件下規(guī)律性反映。這說明物理與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系是極為密切的。數(shù)學(xué)作為研究物理學(xué)的一種重要方法和工具，其作用主要是：為物理學(xué)提供了描述物理概念和規(guī)律的簡潔、精確、形式化的語言和表達(dá)式，簡化和加速了思維進(jìn)程;提供了對觀測材料進(jìn)行科學(xué)抽象的手段，促進(jìn)了物理規(guī)律和理論的建立，為分析和解決具體物理問題提供了計(jì)算工具。2.1.3物理學(xué)與哲學(xué)的關(guān)系十分密切。物理學(xué)是哲學(xué)的重要基礎(chǔ)之一，哲學(xué)對物理學(xué)具有指導(dǎo)作用。恩格斯在《自然辨證法》一書中，引用了許多物理學(xué)的現(xiàn)象和概念，定律和理論來闡述辨證唯物主義的最一般的規(guī)律。2.2物理教育中應(yīng)遵循教學(xué)原則任何教學(xué)過程都包含教師、學(xué)生和客體三個(gè)方面的相互作用。這三個(gè)方面的相互依存，相互作用和相互制約決定教學(xué)過程中產(chǎn)生以下主要矛盾：從教與學(xué)的關(guān)系上看，主要是教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性的矛盾，對全體學(xué)生的統(tǒng)一要求與學(xué)生之間個(gè)別差異的矛盾。從教學(xué)的目的和教學(xué)的內(nèi)容上看，主要有使學(xué)生掌握知識與發(fā)展他們認(rèn)識能力的矛盾。從學(xué)生掌握知識過程上看，主要有具體與抽象，理論與實(shí)踐，鞏固與提高的矛盾。所謂教學(xué)原則就是在分析教學(xué)過程的上述基本矛盾的基礎(chǔ)上，正確處理教學(xué)過程中基本矛盾的準(zhǔn)則。教學(xué)實(shí)踐證明，客觀地分析和正確處理教學(xué)過程中的基本矛盾，對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。為此，我們提出如下七條原則：教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生學(xué)習(xí)主動性相統(tǒng)一的原則;科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則;掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則;具體與抽象相統(tǒng)一的原則;理論聯(lián)系實(shí)際的原則;統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則;鞏固與提高相結(jié)合的原則。結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，在現(xiàn)代教學(xué)中，提倡運(yùn)用多種媒體來體現(xiàn)物理教學(xué)原則，優(yōu)化教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率。在現(xiàn)代教育技術(shù)中，我們應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，多媒體課件具有形聲性、再現(xiàn)性、先進(jìn)性和高效性的特點(diǎn)。它的應(yīng)用可以使抽象的教學(xué)變得容易，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是千差萬別的。不同的學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)獲得知識的能力也是千差萬別的。所以在制作課件時(shí)，只有合理的安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際來設(shè)計(jì)課件，才有可能使教學(xué)效率最大化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。3．Authorware在物理教育中的應(yīng)用3.1多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則首先，課件設(shè)計(jì)目標(biāo)必須明確、具體、恰當(dāng)。能力性：要有對學(xué)生能力、素質(zhì)、要求方面的設(shè)計(jì)；行為性：要用觀察、可比較的學(xué)生行為來體現(xiàn)；可測性：可以直接通過檢測或其他測驗(yàn)手段加以檢查，清晰地表示出學(xué)生達(dá)到的程度。其次，為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到負(fù)面的、消極的影響，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)該在學(xué)生與實(shí)際的教學(xué)之間建立一個(gè)緩沖區(qū)，讓學(xué)生能夠及時(shí)掌握教師講授的內(nèi)容。作為教師，不能一味的灌輸，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再次，把學(xué)習(xí)的需求體現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動的本身中，體現(xiàn)一種全新的教育教學(xué)方式。最后，結(jié)合課件設(shè)計(jì)的目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w編輯軟件，充分發(fā)揮多媒體編輯軟件的特點(diǎn)。3.2教學(xué)課件制作的基本流程3.2.1確定選題。確定選題的目的是為了明確具體的任務(wù)和要求；3.2.2確定教學(xué)目標(biāo)。課件應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，首先明確教學(xué)目的、 要求和教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)；3.2.3設(shè)計(jì)創(chuàng)作腳本。編寫腳本是組織信息的第一步，如對屏幕布局，圖文比例、色調(diào)、音樂節(jié)奏、顯示方式、交互方式等進(jìn)行規(guī)劃。3.2.4素材準(zhǔn)備。多媒體信息素材包括文本、圖形、圖象、動畫、音頻和視頻等。3.2.5課件制作。根據(jù)預(yù)先編寫的創(chuàng)作腳本，利用現(xiàn)有的創(chuàng)作工具將多媒體信息進(jìn)行集成。3.2.6課件測試。課件制作完成后，必須進(jìn)行徹底檢查，以便修正錯(cuò)誤，修補(bǔ)漏洞進(jìn)行優(yōu)化。下面以初中課本第十一章第三節(jié)物體的沉浮條件及應(yīng)用為例，具體說明Authorware在物理教學(xué)中的應(yīng)用。設(shè)計(jì)思路：整個(gè)課件在設(shè)計(jì)過程中通過了群組、熱區(qū)域響應(yīng)、按鍵響應(yīng)、移動圖標(biāo)、擦除圖標(biāo)、顯示圖標(biāo)等混合運(yùn)用而成。將課文的知識點(diǎn)浮力與物體的條件關(guān)系直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更容易的理解物體下沉、物體上浮、物體懸浮、物體漂浮等內(nèi)容。設(shè)計(jì)程序方案如圖1所示圖1課件實(shí)例：“課件標(biāo)題”主要是該課件的標(biāo)題和封面。如圖2所示：圖2該部分的操作效果是課件標(biāo)題在單擊鼠標(biāo)左鍵的情況下，從屏幕下方緩緩上升到屏幕中央，使學(xué)生明白這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。接著講授課文的一些重點(diǎn)之前，通常的辦法是提出引入性問題，主要是針對重點(diǎn)提出疑問，然后提示學(xué)生，從而把學(xué)生的思維引導(dǎo)到課文的重點(diǎn)中來。這樣可以避免學(xué)生漫無目的的聽課，利于學(xué)生有針對的思考問題，從而提高教學(xué)效率。如圖3所示的引入性問題圖3效果是單擊鼠標(biāo)課件標(biāo)題消失，這節(jié)課主題出現(xiàn)，再單擊，出現(xiàn)的是引入性問題。這與傳統(tǒng)教學(xué)的差別在于Authorware充分發(fā)揮了現(xiàn)代教學(xué)媒體形象性、生動性、直觀性的特點(diǎn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)口授的單調(diào)、抽象、低效率的不足。在制作內(nèi)容提示的時(shí)候用的是熱區(qū)域響應(yīng)，只需要將鼠標(biāo)移到相應(yīng)的區(qū)域，當(dāng)鼠標(biāo)由箭頭變成小手的形狀就可以單擊出現(xiàn)相應(yīng)的內(nèi)容。這種響應(yīng)方式實(shí)現(xiàn)了對實(shí)驗(yàn)非常方便的操作，可根據(jù)需要演示任何一種狀態(tài)的實(shí)驗(yàn)，不僅利于老師操作也利于學(xué)生理解。下面利用這種響應(yīng)分別制作“漂浮”、“懸浮”、“下沉”、“上浮”的二級程序設(shè)計(jì)。這四個(gè)程序設(shè)計(jì)主要的目的是將書本上的四個(gè)演示實(shí)驗(yàn)用課件的形式表現(xiàn)出來。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅在課堂上演示這些實(shí)驗(yàn)，但是這四個(gè)過程的發(fā)生不易控制，且重復(fù)演示將會浪費(fèi)掉大量的課堂時(shí)間，而很容易忽視掉講解內(nèi)容的全面和精確。為了使學(xué)生能夠清楚的看到小球上浮的全過程，以利于對整個(gè)過程的分析和理解。通常的做法是：在課堂演示實(shí)驗(yàn)以后，用課件仿真演示該實(shí)驗(yàn)。如圖４上浮效果圖圖４它演示的過程先是小球受力分析接著單擊響應(yīng)小球上浮。它的優(yōu)勢在于可以清楚的看到小球上浮的全過程并分析原因便于理解。下面是漂浮的效果圖５圖５漂浮的特點(diǎn)是物體浮在水面上且浮力等于重力。下面是懸浮的效果圖６圖6懸浮的過程與上浮一樣是隨著單擊響應(yīng)先出現(xiàn)受力分析，而后出現(xiàn)懸浮狀態(tài)。懸浮的重要的特點(diǎn)是當(dāng)小球處于懸浮狀態(tài)時(shí)浮力等于重力，所以它在任意的位置都將處于靜止?fàn)顟B(tài)，也就是小球處于在水中的任何位置都將靜止。這種狀態(tài)可以在演示窗口中通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊小球移動制作出來，這樣的操作顯然比實(shí)際操作演示方便的多了，并易于講解。如圖7是通過操作演示效果圖7如圖8和圖9(a)(b)是下沉的效果圖：可以看到演示的效果是課件在鼠標(biāo)單擊的響應(yīng)下可看到下沉小球的受力分析，在繼續(xù)單擊