《小學(xué)美術(shù)活動(dòng)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的研究》課題研究開(kāi)題報(bào)告結(jié)題報(bào)告

《小學(xué)美術(shù)活動(dòng)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的研究》課題研究開(kāi)題報(bào)告結(jié)題報(bào)告

《小學(xué)美術(shù)活動(dòng)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的研究》課題研究開(kāi)題報(bào)告

小學(xué)美術(shù)是當(dāng)前小學(xué)教育非常重要的課程之一，是每個(gè)兒童的必修課，小學(xué)美術(shù)教育可以啟迪學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有著至關(guān)重要的作用。

一、小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和教育體制的改革對(duì)美術(shù)教育提出了新的要求，小學(xué)美術(shù)教育雖然有了顯著的提高，但是美術(shù)所涉及的點(diǎn)大、面廣。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)狀況現(xiàn)在仍然處于發(fā)展中國(guó)家的水平，我國(guó)的小學(xué)美術(shù)教育與一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有一些實(shí)質(zhì)性的差距。

從小學(xué)美術(shù)的教學(xué)目的來(lái)看，主要要求學(xué)生可以熟練地掌握美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和基本技能，主要考慮的是在政治前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行以愛(ài)國(guó)主義為主題的美育教育，而國(guó)外的教育是要求教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。從教學(xué)條件來(lái)看，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)起步較晚，教育投入有限，與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家相比，我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育相對(duì)較為落后。

我國(guó)的小學(xué)美術(shù)受應(yīng)試教育的影響極大，美術(shù)不作為中考、高考的必考科目，無(wú)法引起學(xué)校和教師的重視。而且小學(xué)美術(shù)教師的素質(zhì)較差，學(xué)校也缺少必要的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)環(huán)境也相對(duì)較差，教育系統(tǒng)也沒(méi)有形成有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。所以，只要一般不是以美術(shù)為特長(zhǎng)的學(xué)校都不會(huì)太重視，因此，我國(guó)的小學(xué)美術(shù)教育以素質(zhì)教育為主就成為一句空話。

二、我國(guó)小學(xué)美術(shù)的特點(diǎn)

1.美術(shù)教育綜合性的特點(diǎn)

自20世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育的方法和觀念已經(jīng)逐漸趨于多元化，美術(shù)教育在各個(gè)學(xué)科間的綜合化傾向加強(qiáng)，美術(shù)學(xué)科在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的探索也在不斷深化。美術(shù)作為人文性極強(qiáng)的學(xué)科，與社會(huì)生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，不同學(xué)科之間的交叉與融合也是教育發(fā)展的大趨勢(shì)。

2.美術(shù)教育課型的綜合性特點(diǎn)

美術(shù)課型的綜合性特點(diǎn)主要表現(xiàn)在將專門的美術(shù)欣賞、美感設(shè)計(jì)、手工勞作和繪畫(huà)等課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，又把一些全新的教育元素、社會(huì)生活融入美術(shù)課程中，形成了一種綜合性的美術(shù)課型。如此綜合性的美術(shù)課型是小學(xué)美術(shù)課堂中的主要課型。

3.美術(shù)教育課堂意義的綜合性特點(diǎn)

小學(xué)的美術(shù)教育不僅僅是素質(zhì)教育中傳播知識(shí)的媒介，也是促進(jìn)學(xué)生智力大發(fā)展的重要途徑。智力所指就是學(xué)生思維能力的高低，小學(xué)美術(shù)教育是通過(guò)美學(xué)的思考來(lái)提高學(xué)生的智力素質(zhì)，有效地促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展。美術(shù)通過(guò)大腦和雙手的和諧統(tǒng)一，直接刺激學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命的潛能和智慧。

三、課題研究的背景和意義

小學(xué)階段學(xué)生的身心正是由單純幼稚走向成熟，是可塑性最強(qiáng)的階段。通過(guò)美術(shù)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性思維，是每位美術(shù)教師不可推卸的責(zé)任。九年義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)試行稿提出：“通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)，豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)；發(fā)展學(xué)生的空間思維和動(dòng)手能力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的實(shí)踐能力，達(dá)到能用美術(shù)來(lái)表達(dá)自己的情感和思想，從而提高學(xué)生的審美能力，完善人格。我認(rèn)為，新課標(biāo)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，從教材的編排、內(nèi)容及練習(xí)，確實(shí)落實(shí)了“關(guān)注”的實(shí)質(zhì)及充分地尊重、關(guān)心每一位學(xué)生，使他們?cè)谡n堂上都能生動(dòng)活潑、健康發(fā)展，把老師與學(xué)生合理地融為一體。新課標(biāo)讓美術(shù)學(xué)課成為活動(dòng)的課堂、再創(chuàng)造的課堂，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的思維空間。因此，在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)尤為重要。

創(chuàng)新思維概念及含義

美術(shù)創(chuàng)新思維是人們?cè)趧?chuàng)造美術(shù)作品、解決美術(shù)問(wèn)題的過(guò)程中所表現(xiàn)的一種思維形式。美術(shù)創(chuàng)新思維包括：（1）靈活性，主要表現(xiàn)為善于轉(zhuǎn)換美術(shù)問(wèn)題的解決方案或?qū)δ硞€(gè)美術(shù)問(wèn)題提供多種解法；（2）精致性，主要表現(xiàn)為對(duì)已完成的美術(shù)作品進(jìn)行修改，已達(dá)到完美精致；（3）流暢性，主要表現(xiàn)為在美術(shù)學(xué)習(xí)與美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生許多想法和念頭；（4）新穎性，主要表現(xiàn)為在美術(shù)學(xué)習(xí)與美術(shù)作品創(chuàng)作過(guò)程中嘗試用一種獨(dú)特新穎的解法；（5）敏捷性，主要表現(xiàn)為在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題能迅速地用各種策略來(lái)解決。

1、通過(guò)本課題的研究，改變教學(xué)策略、方式，能夠結(jié)合實(shí)踐提高課堂教學(xué)效果，達(dá)到能用美術(shù)來(lái)表達(dá)自己的情感和思想，從而提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力及學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

2、采用各種方式，包括計(jì)算機(jī)多媒體的應(yīng)用、電視、電影、參觀或觀看錄像、圖片等多種方式，欣賞雕塑和現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品，感受不同材質(zhì)的美。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，塑造出別出心裁的形象，讓他們更會(huì)表達(dá)自己，從而擺脫傳統(tǒng)技法課的“像”與“不像”。

3、將美術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)有機(jī)整合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，科學(xué)、有效地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造性思維的能力。

4、通過(guò)本課題的研究，引領(lǐng)教師組織實(shí)施課堂教學(xué)的實(shí)踐研究，運(yùn)用有效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，反思自己的教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，并力求使我們的美術(shù)課堂真正成為充滿生命活力的課堂。

四、課題研究的步驟和舉措

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和九年義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿的相關(guān)要求，以及課題設(shè)定的研究目標(biāo)，教師要靈活結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》、教材、師生特點(diǎn)，對(duì)以下教學(xué)研究策略進(jìn)行不同程度的研究，不拘泥于某一種模式，重在實(shí)效，并鼓勵(lì)走出各具特色的美術(shù)教學(xué)改革之路。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，塑造出別出心裁的形象。本課題研究?jī)?nèi)容主要包括：

1、激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力的研究。

法國(guó)著名作家雨果曾生動(dòng)形象地說(shuō)過(guò)：“好奇，是一種食欲；看了，便想吞下去?！焙闷嫘囊部梢哉f(shuō)是人類與生俱來(lái)的一種求知本能。好奇心是激發(fā)創(chuàng)造的動(dòng)力，興趣是創(chuàng)造的原動(dòng)力，教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。在美術(shù)教學(xué)中，可以利用自然鮮艷的色彩，嬌美的姿態(tài)，動(dòng)人的音響，以至神奇的變化吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生從樂(lè)趣中學(xué)習(xí)掌握美術(shù)的基本能力。

2、樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展的研究。

美術(shù)是用來(lái)表現(xiàn)豐富的生活、情感、事物的一種手法。事物、情感、是時(shí)時(shí)推陳出新的，創(chuàng)新精神也是社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)上教學(xué)的根本任務(wù)。通過(guò)美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，將會(huì)對(duì)學(xué)生的未來(lái)工作和生活產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)，也給教師的課堂有了更廣闊的空間，在傳承古今文化的同時(shí)也有了時(shí)代的產(chǎn)物。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和全面的發(fā)展是有獨(dú)特作用的。

3、小學(xué)新課程中美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法的研究。

（1）、盡量展示學(xué)生的作品，使學(xué)生在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)有對(duì)比，有參考。（2）、自評(píng)。（3）、互評(píng)。（4）、師評(píng)。要樂(lè)于贊美，盡量挖掘?qū)W生在作品中表現(xiàn)出來(lái)的閃光點(diǎn)，和學(xué)生一起分享成功的喜悅。注意保護(hù)孩子的自尊心，多激勵(lì)能力較弱的學(xué)生，增強(qiáng)他們的信心。不光評(píng)價(jià)作業(yè)的效果，更主要評(píng)價(jià)學(xué)生在參與美術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)。

4、小學(xué)美術(shù)課堂中學(xué)生主體意識(shí)培養(yǎng)的研究。

實(shí)踐證明：傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，只能教出畫(huà)匠；而創(chuàng)作性的教學(xué)卻能激發(fā)孩子無(wú)窮的想象力。孩子的潛力是無(wú)可估量的，教師的任務(wù)已不只是教他們技巧，方法；而是要引導(dǎo)他們通過(guò)思考，探索掌握方法。在思考與實(shí)踐的過(guò)程中，創(chuàng)造力才能得以激發(fā)。美術(shù)本身就是一門創(chuàng)造性的學(xué)科，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)，不僅要以提高學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地錄求新的創(chuàng)作理念為主，而且讓學(xué)生自由思考，暢所欲言，多留給他們想象與創(chuàng)造的空間。

五、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

第一階段：（2016年2月---2016年4月）準(zhǔn)備階段。

總結(jié)幾年來(lái)美術(shù)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擬定課題研究方案，明確研究工作的重點(diǎn)。

第二階段：實(shí)施階段（2016年5月---2016年9月）

1、在課堂教學(xué)實(shí)踐中，初步提煉小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的基本模式。

2、根據(jù)教學(xué)基本模式，針對(duì)教師在創(chuàng)造性思維教學(xué)中存在的問(wèn)題和學(xué)生美術(shù)綜合能力需要提升之處，提出解困設(shè)想。在學(xué)習(xí)和研討基礎(chǔ)上，教師提出解決問(wèn)題的對(duì)策。

3、將對(duì)策實(shí)施于課堂教學(xué)，并通過(guò)課堂教學(xué)診斷，不斷完善對(duì)策，要求用教學(xué)反思的方式記錄研究體會(huì)。

4、通過(guò)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，提煉并總結(jié)提高我校美術(shù)課堂創(chuàng)造性思維教學(xué)的基本策略。

第三階段：成果整理期與形成期（2016年10月——2016年12月）通過(guò)本課題的研究使本校的美術(shù)教師能用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，并能扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)課堂質(zhì)量工程，使課堂的效率逐步提高，學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)能得到提升。

1、針對(duì)研究的主要問(wèn)題和策略進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)踐和研究，優(yōu)化策略，撰寫研究論文和教學(xué)反思。

2、總結(jié)課題研究成果、撰寫研究報(bào)告、論文、學(xué)生作品集。

六、基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新思維意識(shí)

1.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，仍有大部分教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上使用板書(shū)教學(xué)。一堂美術(shù)課，由老師在黑板上做示范，學(xué)生則跟著老師學(xué)習(xí)模仿。其實(shí)，更多的應(yīng)該是鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)新，老師也不用再板書(shū)要求學(xué)生照?qǐng)D繪畫(huà)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.認(rèn)可學(xué)生的作品。在教學(xué)過(guò)程中，老師要給予學(xué)生作品更多的贊同和認(rèn)可。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新就是讓學(xué)生大膽展開(kāi)想象，所以，也許作品不會(huì)盡如人意，但是一定不能抹滅了學(xué)生創(chuàng)造的心靈，要讓學(xué)生意識(shí)到自己作品的價(jià)值。

3.肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，哪怕是微不足道的，也會(huì)給孩子心靈帶去極大的鼓勵(lì)。因此，老師要對(duì)學(xué)生的作品常給予鼓勵(lì)，也可以在全班展示優(yōu)秀的作品，從而激勵(lì)全班學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新思維的情景

1.創(chuàng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍。在教育中，尤其是美術(shù)教育，沒(méi)有自由的創(chuàng)作空間，也就沒(méi)有想象力發(fā)揮的余地，缺乏想象力也就談不上創(chuàng)新性。大量的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生的精神狀態(tài)跟學(xué)習(xí)的積極性有很大關(guān)系。所以，作為教師應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量放低老師的架子，和學(xué)生處于平等的關(guān)系，都有利于學(xué)生發(fā)揮大膽的想象，建立自身的創(chuàng)新性思維。

2.發(fā)展創(chuàng)新思維能力

都說(shuō)興趣是最好的老師，所以在發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力的時(shí)候要善于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生找到自己的興趣方向。學(xué)生如果對(duì)某件事物感興趣，一定會(huì)主動(dòng)而執(zhí)著地去完成它。這時(shí)候，老師要發(fā)揮自身主導(dǎo)的作用，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和意識(shí)。例如，在進(jìn)行《賀卡設(shè)計(jì)》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，由于是動(dòng)手設(shè)計(jì)的課程，所以為了讓學(xué)生更好地運(yùn)用繪畫(huà)知識(shí)與制作技能，可以將這一教學(xué)內(nèi)容特意安排在節(jié)日前。當(dāng)學(xué)生感受到節(jié)日的氛圍時(shí)，能從中得到更多的體會(huì)，可以發(fā)揮更豐富的想象來(lái)繪制。經(jīng)過(guò)這樣的設(shè)計(jì)課程，學(xué)生的作品會(huì)比單純地上一堂手工制作賀卡的課程效果要好很多。

3.豐富想象，拓展思維

豐富的想象力是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的重要條件，沒(méi)有想象力會(huì)使作品變得干癟、刻板、死氣沉沉，想象力與創(chuàng)新思維具有相互依存的關(guān)系。因此，要結(jié)合學(xué)生的社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境和個(gè)性特征等方面進(jìn)行引導(dǎo)，開(kāi)發(fā)和擴(kuò)展學(xué)生的想象力。

（三）多途徑培養(yǎng)學(xué)生的想象力

1.教學(xué)活動(dòng)中發(fā)掘和培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以借用教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)環(huán)境，利用發(fā)問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。例如，安排學(xué)生根據(jù)自己認(rèn)為的顏色畫(huà)出心中的太陽(yáng)，你會(huì)觀察到學(xué)生畫(huà)出了各種各樣顏色的太陽(yáng)。在完成了畫(huà)太陽(yáng)的活動(dòng)后，可以提問(wèn)學(xué)生太陽(yáng)的顏色是你們畫(huà)的這樣嗎？進(jìn)而可以告訴學(xué)生，戴上墨鏡看太陽(yáng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，太陽(yáng)其實(shí)有七種不同的顏色。讓學(xué)生帶著想象力學(xué)習(xí)可以有效提高學(xué)生的思維能力。

2.大自然中培養(yǎng)。藝術(shù)都是來(lái)源于生活的，所以在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，老師可以帶學(xué)生靠近自然，走進(jìn)自然，從而啟發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生天生的好奇心，會(huì)通過(guò)大自然發(fā)揮出頭腦中無(wú)盡的想象。例如，在《用色彩畫(huà)心情》一課中，帶學(xué)生到自然中觀察大自然的顏色，感受它的神奇和美妙，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象?？諘绲沫h(huán)境，清新的環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力有非常好的效果。

（四）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)學(xué)生做出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，一方面是為了更好地促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)行，另一方面是具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，繼而做出細(xì)致具有針對(duì)性的教學(xué)安排。作為創(chuàng)新思維教學(xué)的實(shí)踐者，老師也要秉持創(chuàng)新思維對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，建立相關(guān)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性思維。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生體會(huì)成功的滋味，同時(shí)也能為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打好很好的基礎(chǔ)，做好鋪墊。

（五）提升教師的綜合素質(zhì)

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，老師首先必須具備創(chuàng)新的意識(shí)。在當(dāng)前教育環(huán)境下，缺乏創(chuàng)新意識(shí)的美術(shù)教師甚至都不能算是真正合格的教師，更別說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，同樣可以引進(jìn)現(xiàn)代多媒體手段優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)本身一門集具象和抽象于一體的課程，所以能實(shí)現(xiàn)文字、圖像、聲音和影像結(jié)合教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維有積極的作用。

作為小學(xué)美術(shù)教師，除了要教育學(xué)生掌握繪畫(huà)的知識(shí)和技巧，更多是讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到美好的事物，通過(guò)不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和重要性。

《小學(xué)美術(shù)活動(dòng)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的研究》課題研究中期報(bào)告

好的美術(shù)課堂應(yīng)該能夠?qū)⒑⒆觽円蚋嗟淖穯?wèn)、更高的見(jiàn)識(shí)、更大的快樂(lè)和更深的愛(ài)。在倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天，美術(shù)課堂成為落實(shí)創(chuàng)新教育的有效途徑，而想象力就像種子一樣，它需要一定的環(huán)境，包括一定的土壤氣候，科學(xué)地灌溉、施肥才能發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果。那么如何從美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力？在小學(xué)美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的研究課題實(shí)施以來(lái)，我注重從以下幾個(gè)方面做起：

一、激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新能力要激發(fā)小學(xué)生興趣

不管在何時(shí)何地，要求小學(xué)美術(shù)教師必須要充分重視學(xué)習(xí)興趣所具有的重要作用以及重要性，對(duì)于那些十分好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)具有的重要性不言而喻和不能否認(rèn)，由于小學(xué)生自身的年齡比較小，他們自控能力并比較差，注意力也比較不容易集中，因此，對(duì)于小學(xué)美術(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要學(xué)好美術(shù)必須要充分調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)人一生中學(xué)習(xí)最好的老師就是興趣，近些年來(lái)小學(xué)生所面臨社會(huì)的知識(shí)比過(guò)去所面對(duì)社會(huì)知識(shí)要豐富很多，這也就從本質(zhì)上導(dǎo)致小學(xué)生不能夠?qū)⒆⒁饬性诿佬g(shù)學(xué)習(xí)上，因此，怎么樣才能夠充分調(diào)動(dòng)起小學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，這才是重點(diǎn)問(wèn)題。想要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)美術(shù)科目學(xué)習(xí)的興趣就必須要抓住學(xué)習(xí)契機(jī)，實(shí)施合理調(diào)動(dòng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)的過(guò)程中都應(yīng)該勇于提出自身的疑問(wèn)，并且要從本質(zhì)上解決學(xué)生的疑問(wèn)。

二、增強(qiáng)小學(xué)生自信，鼓勵(lì)小學(xué)生大膽展示自己

自信心是人的一個(gè)很重要的精神支柱，也是人行為的內(nèi)在動(dòng)力?，F(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，采用多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，如：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師生評(píng)等。通過(guò)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，使學(xué)生對(duì)自己的作品有了更深的理解，同時(shí)也能吸取別人作品的精華；師評(píng)，首先老師要給予學(xué)生作品的肯定，任何作品，即使再不出色，也有自己的發(fā)光點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定，這樣學(xué)生在心理上就產(chǎn)生了“老師還是肯定我的作品”的心態(tài)，有了這種心態(tài)，學(xué)生就有了創(chuàng)作的自信。想象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有豐富的詳細(xì)那個(gè)，才有可能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在美術(shù)教學(xué)中一定要充分發(fā)揮各種教學(xué)方法的的功效，給予學(xué)生想象的空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)無(wú)定法，教師要根據(jù)教育事業(yè)的發(fā)展形勢(shì)改變自己的教學(xué)理念，依據(jù)創(chuàng)新教育的理念和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及美術(shù)教學(xué)的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，適應(yīng)新課改的要求，為我國(guó)的教育事業(yè)做一份應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是一種藝術(shù)，而小學(xué)生自身就具有一定的想象能力和創(chuàng)新能力。因此，想要提升小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的創(chuàng)新能力，必須要提升器對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前新課程改革的背景下，要求小學(xué)美術(shù)教師必須要培養(yǎng)小學(xué)生自身的創(chuàng)新能力。

三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最活躍、最現(xiàn)實(shí)的心理因素，如果教師能點(diǎn)燃學(xué)生心中的“興趣之火”，就能促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而讓智力得以開(kāi)發(fā)，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量得到提高。如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？?jī)?yōu)化教學(xué)內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生興趣的重要途徑，具體操作可從以下兩方面入手：

（1）以新激趣。

學(xué)生的思維活躍，新奇的東西往往會(huì)激起他們強(qiáng)烈的求知欲，這就要求教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的新意，使之有新鮮感。如在四年級(jí)上完《樹(shù)葉拼貼》這一課時(shí)，我組織學(xué)生開(kāi)展了一次“米貼畫(huà)”比賽。“米貼畫(huà)”學(xué)生從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)，也沒(méi)有嘗試過(guò)，學(xué)生覺(jué)得很新奇、很好玩，興趣頓生。每個(gè)學(xué)生紛紛動(dòng)手，思維敏捷，進(jìn)行創(chuàng)作。

（2）以點(diǎn)激趣。

欣賞課是為了使學(xué)生去看、去聽(tīng)、去想、去用心感受，為創(chuàng)新能力的顯性提供廣泛的空間，但學(xué)生對(duì)于美術(shù)課中的欣賞課并無(wú)興趣之談。如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我覺(jué)得應(yīng)讓學(xué)生挑最感興趣面去欣賞。如欣賞一幅畫(huà)，你可以這樣問(wèn)學(xué)生：“你覺(jué)得這幅畫(huà)色彩關(guān)系處理得怎么樣？要你去畫(huà)，你會(huì)怎么搭配顏色，選取哪種色彩作為基本色調(diào)？”另一方面，你可以這樣問(wèn)：“這幅畫(huà)的結(jié)構(gòu)是怎樣安排的，如果你畫(huà)，你怎樣安排這幅畫(huà)的結(jié)構(gòu)？”這樣，把同一內(nèi)容從不同點(diǎn)切入，進(jìn)行多角度思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，在欣賞過(guò)程中，看似在討論這幅畫(huà)，其實(shí)也是讓學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作，是對(duì)學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。

四、優(yōu)化教學(xué)途徑。

隨著科技產(chǎn)品的不斷更新?lián)Q代，現(xiàn)代教學(xué)媒體陸續(xù)進(jìn)入我們的課堂中，它的出現(xiàn)為美術(shù)教育注入了新鮮的活力，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是更生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)形式。如：在課堂中利用計(jì)算機(jī)集成性和交互性的特點(diǎn)，將文字、聲音、圖形、動(dòng)態(tài)圖像有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境，盡情瀏覽名人佳作。

1、利用鄉(xiāng)土地域特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣

美術(shù)教師應(yīng)在教學(xué)中結(jié)合學(xué)校所處地域的特點(diǎn)，依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)地域資源進(jìn)行挖掘、整理，并組織成教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中，教師應(yīng)盡量發(fā)掘和利用貼近學(xué)生生活的地域素材，從地域資源中挖掘出豐富的教學(xué)資源，促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造。我任教的學(xué)校所在地被稱為中國(guó)牡丹之都，這里牡丹種類多，資源豐富，于是我充分利用了這一有效資源。當(dāng)我把牡丹花、牡丹葉、牡丹根等這些俯首可拾的原生態(tài)材料作為美術(shù)學(xué)具引進(jìn)課堂開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，引起了學(xué)生的極大興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、愉快，課堂生動(dòng)活潑。于是學(xué)生就有了他們創(chuàng)作的一幅幅極富特色具有濃厚本土氣息的牡丹花、牡丹拼貼畫(huà)以及極富想象力的牡丹枝插接作品。這樣的鄉(xiāng)土資源開(kāi)發(fā)利用，培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和觀察能力，發(fā)展了他們的想象力和創(chuàng)造力，提高了學(xué)生用美術(shù)表達(dá)自己感受的能力以及設(shè)計(jì)能力、制作能力。

2、利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了濃厚興趣那自然就會(huì)好好學(xué)習(xí)了。在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，我堅(jiān)持制作ＰＰＴ輔助教學(xué)，通過(guò)欣賞幻燈片中豐富多彩的美術(shù)作品、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)讓學(xué)生感覺(jué)到美術(shù)課堂是很輕松愉快的。例如，我在教學(xué)六年級(jí)《有趣的臉譜》一課時(shí)，在課前從網(wǎng)絡(luò)資源中找到中國(guó)京劇的視頻，然后在課題導(dǎo)入時(shí)進(jìn)行播放，學(xué)生無(wú)不被中國(guó)國(guó)粹獨(dú)特的唱法和裝束所吸引。隨后我用ＰＰＴ展示四川變臉、貴州儺戲面具等讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，了解中國(guó)不同戲種的面具設(shè)計(jì)的不同。最后展示各種戲曲人物圖片，與面具進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生輕松理解了顏色在戲曲臉譜中的運(yùn)用。每一個(gè)環(huán)節(jié)都能給學(xué)生全新的感受，信息化教學(xué)圖文并茂，讓本來(lái)對(duì)戲曲、臉譜等比較陌生的孩子們輕松了解了相關(guān)知識(shí)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生自然就對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生了濃厚興趣，真正達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

3、利用電子白板教學(xué)，提高學(xué)生想象能力

電子白板對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，還比較陌生，現(xiàn)在每間教室里都配備安裝了“班班通”，有網(wǎng)絡(luò)、展示臺(tái)、音響等，這為我們的美術(shù)課堂注入了新的活力。孩子們喜歡老師利用班班通設(shè)備為他們上課，我也經(jīng)常使用電子白板為同學(xué)們上美術(shù)課，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、展示臺(tái)，學(xué)生能夠更加直觀地欣賞到同齡小朋友的作品，也能欣賞到美術(shù)創(chuàng)意和廣告創(chuàng)意作品，更可以欣賞到世界美術(shù)大師的作品，這樣，孩子們的眼界更寬了，欣賞水平和想象力也得到了很大的提高。如我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品《多功能洗衣機(jī)》時(shí)，就有學(xué)生向我提出：“老師，我覺(jué)得這幅作品畫(huà)得非常好，想象也很豐富，但是這臺(tái)洗衣機(jī)的功能還不夠完美，如果再加入太陽(yáng)能和自動(dòng)變形功能的話，那就更完美了，他不僅可以自動(dòng)洗衣、自動(dòng)節(jié)約水、自動(dòng)噴香、自動(dòng)折疊衣服、自動(dòng)消毒，還可以自動(dòng)變形，根據(jù)家庭位置大小需要來(lái)變形，而且還是利用清潔環(huán)保的能源?！碑?dāng)有學(xué)生提出更好的建議后，其他學(xué)生也紛紛舉手。又如在教學(xué)三年級(jí)《圖形聯(lián)想》一課時(shí)，我利用電子白板在顯示屏上畫(huà)一個(gè)大大的圓，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，學(xué)生的答案各種各樣，太陽(yáng)、月亮、輪子、餅子、西瓜，還有的說(shuō)是一個(gè)鐘，而學(xué)生可以充分利用畫(huà)筆功能直接在屏幕上以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將自己認(rèn)為的物體呈現(xiàn)出來(lái)。小學(xué)生是善于想象，長(zhǎng)于聯(lián)想的，有了電子白板學(xué)生的積極性馬上就來(lái)了，思維得到了擴(kuò)散，想象力得到了豐富，學(xué)習(xí)過(guò)程也變得輕松活躍，能促進(jìn)學(xué)生不斷地學(xué)好新知識(shí)、新技能。因此，有效利用電子白板開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，有利于提高學(xué)生的想象能力。

4、利用美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)生美術(shù)繪畫(huà)水平

在農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)課堂上，我們?yōu)榱苏疹櫠鄶?shù)學(xué)生，在美術(shù)技能方面常常會(huì)有意淡化或是降低一些要求，但這對(duì)于喜歡美術(shù)和對(duì)美術(shù)有濃厚興趣的學(xué)生而言，他們會(huì)覺(jué)得太簡(jiǎn)單了，時(shí)間久了，他們的積極性和興趣也會(huì)受到嚴(yán)重打擊，所以，我會(huì)利用美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)來(lái)做補(bǔ)充，為他們上更專業(yè)的美術(shù)課，使其得到更大的進(jìn)步和提高。如我班有位學(xué)生，她就是在參加了美術(shù)社團(tuán)后，繪畫(huà)水平突飛猛進(jìn)。因此，利用美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)有利于提高學(xué)生的美術(shù)繪畫(huà)水平。

5、利用美術(shù)作品競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生不斷創(chuàng)新

心理學(xué)研究表明：表現(xiàn)自我，是人與生俱來(lái)的本領(lǐng)。每個(gè)人都希望自己能夠得到別人的認(rèn)可，孩子們也不例外，他們也需要有舞臺(tái)能夠盡情地表現(xiàn)和展示，這也是促進(jìn)他們不斷創(chuàng)新的動(dòng)力源泉。如學(xué)校每年組織開(kāi)展的校園藝術(shù)節(jié)、美術(shù)比賽等活動(dòng)，年年都會(huì)有學(xué)生創(chuàng)作出新的優(yōu)秀的美術(shù)作品。美術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的優(yōu)秀習(xí)作在網(wǎng)上與別人交流，開(kāi)展學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)校與學(xué)校之間，甚至是省市之間或國(guó)際之間的學(xué)生作品交流，為提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)提供一個(gè)好的平臺(tái)。開(kāi)展美術(shù)作品競(jìng)賽交流活動(dòng)，有利于促進(jìn)學(xué)生不斷出新作品，不斷創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。要提高農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力，并非一日之功，也非一種途徑。只要我們充分利用好鄉(xiāng)土地域特點(diǎn)、多媒體教學(xué)、電子白板、美術(shù)社團(tuán)、美術(shù)競(jìng)賽等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造興趣、美術(shù)素養(yǎng)、想象能力、創(chuàng)新能力一定能得到培養(yǎng)。

五、積極培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)

首先，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)造型能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考和創(chuàng)作，多給學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思的機(jī)會(huì)，采用命題畫(huà)、想象畫(huà)、創(chuàng)意畫(huà)、詩(shī)配畫(huà)等自由多元的方式，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。其次，應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的形象思維能力與觀察能力的訓(xùn)練。教師不能機(jī)械地進(jìn)行現(xiàn)成知識(shí)與技能的傳授，否則學(xué)生只會(huì)依葫蘆畫(huà)瓢，失去獨(dú)立思考的習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察事物的異同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系，善于發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。最后，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的常態(tài)化訓(xùn)練。發(fā)散性思維是創(chuàng)新思維的前提和條件，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維，能夠啟迪學(xué)生的創(chuàng)造想象。小學(xué)生繪畫(huà)構(gòu)圖不能依照成人法則，看似隨心所欲的思考和創(chuàng)作，反而更符合兒童階段思維發(fā)展的特點(diǎn)。

六、創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的情境

首先，小學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)該是開(kāi)放的、自由的，讓學(xué)生在沒(méi)有精神壓力的前提下迸發(fā)創(chuàng)新思維的火花。教師要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松愉快且富有創(chuàng)新樂(lè)趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)入最佳的創(chuàng)新?tīng)顟B(tài)，這樣，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)效果就會(huì)愈發(fā)明顯。例如，在《喜怒哀樂(lè)》教學(xué)中，教師可以邀請(qǐng)班里善于表演的學(xué)生來(lái)進(jìn)行喜、怒、哀、樂(lè)臉部表情的表演，大家往往會(huì)“開(kāi)懷大笑”。教師以此為契機(jī)，來(lái)啟發(fā)學(xué)生試著畫(huà)出不同表情的卡通頭像，讓學(xué)生在其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)新思維也更容易被激發(fā)。其次，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣。教師應(yīng)該巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)興趣為向?qū)Вl(fā)揮出學(xué)生的主體性作用，加深學(xué)生自我的審美認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。例如，在《陶泥的世界》教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件導(dǎo)入新課，將不同風(fēng)格的陶藝作品圖片展示給學(xué)生，并配上簡(jiǎn)單的制作程序，讓學(xué)生領(lǐng)略陶藝的美感，掌握制作陶藝的要領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作的興趣，將自己所想要?jiǎng)?chuàng)造的作品用泥塑的方式展示出來(lái)，進(jìn)而提升了學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的效果。最后，將小學(xué)美術(shù)課堂打造出充滿想象力的課堂，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。從某種程度上講，創(chuàng)新思維的本質(zhì)就是想象，在腦海中將存儲(chǔ)的圖形加以改造、組合、提煉，進(jìn)而構(gòu)思出全新的意象。人類創(chuàng)造離不開(kāi)想象，孩子們最大的樂(lè)趣也是在于想象，通過(guò)想象能夠釋放童心，在快樂(lè)中帶動(dòng)創(chuàng)新思維的發(fā)展。例如，在《我是汽車設(shè)計(jì)師》教學(xué)中，教師可以播放一些汽車圖片讓學(xué)生來(lái)欣賞，然后一起討論交流汽車的功能與特點(diǎn)，讓學(xué)生講一講自己喜歡什么樣的汽車。有的學(xué)生自然會(huì)迸發(fā)對(duì)未來(lái)汽車的設(shè)想，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，閃爍出求新求異的思維火花，設(shè)計(jì)出自己腦海中理想的汽車圖形，學(xué)生的創(chuàng)新思維會(huì)得到進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)。

七、建立有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的評(píng)價(jià)機(jī)制

在小學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐中，有許多學(xué)生是因?yàn)榻處煵豢茖W(xué)的評(píng)價(jià)而對(duì)美術(shù)失去了興趣，導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力因此萎縮。由于每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)和個(gè)性特征不同，在美術(shù)教學(xué)中就需要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。當(dāng)然，教師的評(píng)價(jià)不能一個(gè)模樣，盲目的好評(píng)也會(huì)讓學(xué)生的自負(fù)心理膨脹，不利于創(chuàng)新思維的發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極因素，對(duì)于那些有創(chuàng)新的作品可以采用全班展示的方式，激活學(xué)生勇于創(chuàng)新的主動(dòng)性。

八、教師應(yīng)該重視自身創(chuàng)造性思維的提升

小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不僅僅是針對(duì)學(xué)生，還需要教師從自身做起，優(yōu)化教育教學(xué)方式。試想一個(gè)本身就缺乏創(chuàng)新思維的教師，如何能讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，如何帶領(lǐng)學(xué)生在創(chuàng)新的天空里翱翔？只有教師不斷強(qiáng)化自身的創(chuàng)造性思維，以一個(gè)探索者的身份，不斷探求新的教學(xué)方法，采用獨(dú)特新穎的教學(xué)手段，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。隨著社會(huì)知識(shí)更新速度的加快以及新課改的推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)教師只有不斷更新教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，才能讓自己的教學(xué)永葆青春活力。

《小學(xué)美術(shù)活動(dòng)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的研究》課題研究結(jié)題報(bào)告

一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義

1．現(xiàn)狀分析：美術(shù)新課程提出：“應(yīng)特別注意對(duì)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。”《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，從全新的角度，要求我們培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。

有一則這樣的事例：一位國(guó)內(nèi)重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)生，移民到美國(guó)，上第一節(jié)美術(shù)課，教師要求他們畫(huà)一顆圣誕樹(shù)，這位中國(guó)小朋友的畫(huà)技讓美國(guó)教師和小朋友都很驚嘆，因?yàn)樗?huà)得太像了，跟墻上貼的一模一樣?？墒钱?dāng)教師要求他自己創(chuàng)作一幅時(shí)，這位小朋友卻搞了半天也無(wú)從下筆。人家評(píng)價(jià)我們“中國(guó)小朋友臨摹能力強(qiáng)，但創(chuàng)造能力差。”為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？歸結(jié)起來(lái)有幾個(gè)因素。一、社會(huì)因素：人們習(xí)慣以“像不像”來(lái)評(píng)價(jià)孩子一幅畫(huà)的好壞，而忽略了孩子的身心發(fā)展和認(rèn)知事物的關(guān)系。只要求孩子們畫(huà)得“像”，忽略了對(duì)孩子各種能力的培養(yǎng)，也扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。二、教學(xué)問(wèn)題：許多教師上美術(shù)課，因缺乏資料，或圖省事只教學(xué)生臨摹作品。還有家長(zhǎng)過(guò)早給兒童買來(lái)臨摹的畫(huà)冊(cè)，局限了學(xué)生的思維發(fā)展。

2．研究意義：小學(xué)階段學(xué)生的身心正是由單純幼稚走向成熟，是可塑性最強(qiáng)的階段。本課題的研究，立足于努力培養(yǎng)小學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，重點(diǎn)研究怎樣在美術(shù)教學(xué)中發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程，要他們學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，敢于探索，敢于創(chuàng)新適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)造力。

3．研究?jī)r(jià)值：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及美術(shù)實(shí)踐能力；有利于提升研究教師的創(chuàng)新教育理念、科研意識(shí)。

二、研究目標(biāo)

1．通過(guò)本課題的研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及美術(shù)實(shí)踐能力，達(dá)到能用美術(shù)來(lái)表達(dá)自己的情感和思想，從而提高學(xué)生的審美能力，完善人格。

2．通過(guò)本課題的研究，進(jìn)一步提高教師的自身素質(zhì)以及教學(xué)的能力與水平。

三、研究?jī)?nèi)容

教師要靈活結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》、教材、師生特點(diǎn)，對(duì)以下研究?jī)?nèi)容進(jìn)行不同程度的研究，不拘泥于某一種模式，重在實(shí)效，并鼓勵(lì)走出各具特色的美術(shù)教學(xué)改革之路。

1．激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力的研究

瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾提出，就美學(xué)而言，孩子們從很小的年紀(jì)就對(duì)某種事物的“好奇”產(chǎn)生極大興趣，并且?guī)е鴺O大的熱情去討論這些問(wèn)題。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。

2．樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展的研究

美術(shù)是用來(lái)表現(xiàn)豐富的生活、情感、事物的一種手法。事物、情感、是時(shí)時(shí)推陳出新的，創(chuàng)新精神也是社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是教學(xué)的根本任務(wù)。

3．小學(xué)新課程中評(píng)價(jià)方法創(chuàng)新的研究

以往我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式太過(guò)單調(diào)刻板，從而帶來(lái)的后果是孩子們對(duì)評(píng)價(jià)提不起興趣，麻木。所以創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力源泉。

4．小學(xué)美術(shù)課堂中學(xué)生主體創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的研究

陶行知先生說(shuō)：“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡，要看事實(shí)，看未來(lái)；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠(yuǎn)；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來(lái)；解放雙手，甩去無(wú)形的手套，大膽操作，向前開(kāi)辟；解放空間，把學(xué)生從文化的鳥(niǎo)籠里解放出來(lái)，飛向大自然，大社會(huì)去尋覓，去捕捉?！睂?shí)踐證明：傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，只能教出畫(huà)匠；而創(chuàng)造性的教學(xué)卻能激發(fā)孩子無(wú)窮的想象力。

四、課題的研究方法

1．調(diào)查研究法：在研究前期，針對(duì)小學(xué)美術(shù)活動(dòng)教學(xué)和學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)現(xiàn)狀開(kāi)展調(diào)查。

2．文獻(xiàn)研究法：結(jié)合本課題的研究?jī)?nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論專著，增強(qiáng)教師對(duì)實(shí)施本課題研究的自覺(jué)性及課題研究意識(shí)。

3．個(gè)案研究法：選擇不同班級(jí)、原有基礎(chǔ)等方面有代表性的個(gè)體學(xué)生進(jìn)行建檔分析。

4．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：研究過(guò)程中，不斷地階段交流、總結(jié)，在實(shí)踐過(guò)程中不斷完善，并把研究成果變成理論。

五、課題的研究過(guò)程及措施

2016年2月課題如期開(kāi)題。我們首先召開(kāi)了開(kāi)題會(huì)，開(kāi)題會(huì)使課題組成員明確了本課題研究概念的界定，了解了本課題研究的背景及現(xiàn)狀，明確了分工，制定了個(gè)人研究計(jì)劃，討論了具體做法和措施，同時(shí)，課題組根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)和各方提出的論證意見(jiàn)，進(jìn)一步完善了《研究方案》和《實(shí)施計(jì)劃》。5、6月份組織廣泛收集相關(guān)的研究資料，通過(guò)學(xué)習(xí)、交流、研討，增強(qiáng)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和提高分析、篩選、整理資料的能力。9月份運(yùn)用調(diào)查研究方法了解小學(xué)生的思想現(xiàn)狀，存在的問(wèn)題及學(xué)生的心理特征，掌握調(diào)研的基本方法，做好各項(xiàng)調(diào)查訪談?dòng)涗洝２颜{(diào)查結(jié)果進(jìn)行研究、分析，畫(huà)出各類問(wèn)題對(duì)比圖表，寫出分析報(bào)告。還召開(kāi)了課題組全體成員的問(wèn)卷調(diào)查交流研討會(huì)，互相進(jìn)行了學(xué)習(xí)和探討。在會(huì)上，老師們都分析了自己在這次問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，談了具體的改進(jìn)措施，促進(jìn)了科研課題的深入開(kāi)展，有助于老師對(duì)班級(jí)學(xué)生思想現(xiàn)狀的了解和掌握，更好的進(jìn)行班級(jí)管理和學(xué)生教育活動(dòng)。著手完成準(zhǔn)備籌劃階段小結(jié)，形成規(guī)范性的論文。

深入學(xué)習(xí)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘教材內(nèi)容，教育教學(xué)實(shí)踐以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)的階段。我們主要做了以下幾方面的工作：

（一）創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花。

創(chuàng)新教育在價(jià)值觀上集中體現(xiàn)了教育的民主化和個(gè)性化特點(diǎn)，尊重和保護(hù)人與人之間存在的必然性差異，承認(rèn)每一個(gè)人在價(jià)值、才能、情意和行為方式上都是極富個(gè)性的個(gè)體，給予每一個(gè)人充分發(fā)展其自身、激發(fā)其內(nèi)在潛能的自主、平等機(jī)會(huì)。創(chuàng)新教育的過(guò)程不僅僅是冷冰冰的智力活動(dòng)過(guò)程，現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中保持愉快和不緊張情緒，有利于發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能。

（二）優(yōu)化教學(xué)策略，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)造型教師的創(chuàng)造性活動(dòng)，但是這絕不意味著教育體制的另起爐灶，而是要求我們?cè)诳茖W(xué)的教學(xué)思想指導(dǎo)下，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)。

1．運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

心理學(xué)認(rèn)為，大腦受刺激的方式、角度和程度不同，它的能動(dòng)作用的表現(xiàn)形式也就不同。一支粉筆、一個(gè)教案加一本作業(yè)的教學(xué)方式，由于方法單一，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，隨著教學(xué)設(shè)備的發(fā)展和完善，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)入課堂，陳舊的教學(xué)方式將受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。

2．設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程，好的問(wèn)題可以誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟迪思維，激發(fā)求知欲，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，是由遇到要解決的問(wèn)題而引發(fā)的，“學(xué)起于思，思源于疑”。

3．加強(qiáng)繪畫(huà)主題的開(kāi)放式訓(xùn)練，提高學(xué)生思維的靈活性、變通性和創(chuàng)造性。

主題繪畫(huà)是美術(shù)學(xué)科不可缺少的環(huán)節(jié)。采取多種表現(xiàn)手法、運(yùn)用多種媒材表現(xiàn)同一主題作品，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

4．科學(xué)運(yùn)用課堂點(diǎn)撥和課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)生都是朝著教師鼓勵(lì)的方向發(fā)展的”。在創(chuàng)造性思維教學(xué)的課堂上，教師提出問(wèn)題學(xué)生回答時(shí)，往往需要面對(duì)三種情況：一是創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生本身就需要一定的時(shí)間；二是學(xué)生由于受自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、生理心理特點(diǎn)的影響，回答問(wèn)題時(shí)可能片面，也可能是為了表現(xiàn)自我。三是學(xué)生不敢、不愿回答的情況比較普遍。針對(duì)這些情況，教師的適時(shí)點(diǎn)撥，遲緩作出評(píng)價(jià)，往往能起到“四兩拔千金”的效果。因此，教師要盡量提供一些問(wèn)題情景，給予學(xué)生充分的時(shí)間考慮，鼓勵(lì)同學(xué)從不同角度提出問(wèn)題或假設(shè)，不要簡(jiǎn)單地排斥學(xué)生的失敗和錯(cuò)誤，要鼓勵(lì)學(xué)生以獨(dú)立的角色對(duì)問(wèn)題作出質(zhì)疑、批評(píng)乃至爭(zhēng)辯等等。所以，藝術(shù)地運(yùn)用課堂點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)手段能夠極大地激發(fā)學(xué)生的思維活力，從而逐步形成和發(fā)展創(chuàng)造性思維。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新理論培訓(xùn)，把握課題研究方向。課題研究的深入與有效實(shí)施需要先進(jìn)科研理念和綱領(lǐng)性文件做指導(dǎo)，我們緊抓學(xué)習(xí)不放松，學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維》、《小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造性思維形成介質(zhì)初探》、《小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)》、《外師造化中得心源》等等理論文章。還采取個(gè)人自學(xué)、外出學(xué)習(xí)，講座輔導(dǎo)、提問(wèn)研討等多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。做到主研教師先學(xué)一點(diǎn)、多學(xué)一點(diǎn)、學(xué)深一點(diǎn)，在自學(xué)基礎(chǔ)上，再組織課題組成員學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)使每位教師深化了對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，豐富了課題內(nèi)涵，充實(shí)了研究方法，提高了研究能力，有力地保證了研究有序進(jìn)行。

（四）進(jìn)行課例研討流程創(chuàng)新研究。組內(nèi)老師確定好內(nèi)容，由個(gè)人根據(jù)自己個(gè)性化的備課思路備課，然后個(gè)案設(shè)計(jì)者在定時(shí)定點(diǎn)的課題組活動(dòng)中陳述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)程序及設(shè)計(jì)的思路，組內(nèi)成員提出修改意見(jiàn)。個(gè)案設(shè)計(jì)者通過(guò)不斷的試上研究課與反思，結(jié)合其他教師的意見(jiàn)對(duì)教案進(jìn)行反復(fù)修改，最后定案，再上研討課，然后再集體討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

流程：個(gè)人鉆研――陳述思路――綜合智慧――嘗試教學(xué)――修改定案――上研討課――研討總結(jié)

（五）抓實(shí)各項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主參與、自主學(xué)習(xí)的豐富多彩的活動(dòng)形式。在學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

例如學(xué)期的開(kāi)學(xué)初，我們都組織開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)班級(jí)環(huán)境創(chuàng)新布置評(píng)比活動(dòng)。在活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生共同合作，創(chuàng)新布置出了各具特色的班級(jí)環(huán)境。有學(xué)生從家里帶來(lái)飾品，有學(xué)生的書(shū)法、美術(shù)作品、手工制作展示；有學(xué)生的生活寫真、喜歡的名言警句；有學(xué)生的精美作業(yè)展覽；還有有關(guān)學(xué)習(xí)的各種資料圖片欄等等。真是格外用心，彰顯特色。

再如圍繞各種節(jié)日開(kāi)展的創(chuàng)新黑板報(bào)布置；以創(chuàng)新為主題的手抄報(bào)比賽；以“未來(lái)家園”為主題的繪畫(huà)比賽等。

在每個(gè)“六一”兒童節(jié)期間,學(xué)校還舉辦了別開(kāi)生面的校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。學(xué)生的書(shū)畫(huà)，手工作品都表現(xiàn)出極高的美術(shù)創(chuàng)作能力。

結(jié)合學(xué)校的特色“跑班”課，認(rèn)真輔導(dǎo)興趣小組的學(xué)生，積極參加每次的美術(shù)比賽活動(dòng)。而這些都與我們美術(shù)課題研究是分不開(kāi)的。

2016年9月份，對(duì)前一階段的工作做