二心理咨詢師真題、課堂筆記、個人成長分析方案、面試案例

2018年心理咨詢師真題考試試卷1.發(fā)展心理學的研究對象是 < ）。個體從出生到衰老的心理的發(fā)生發(fā)展，主要是兒童心理的發(fā)展正常的、成熟了的人的心理活動學前兒童教育的規(guī)律學前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律2.兒童身體發(fā)育有<）快速期。A.1個B.2個C.3個D.4個3.從動物到人類的演化過程中，心理發(fā)生發(fā)展的歷史是指 < ）。動物心理發(fā)展人類心理發(fā)展心理的個體發(fā)展D.心理的種系發(fā)展4.遺傳決定論的基本觀點是 < ）。遺傳因素作用的可控性B.心理發(fā)展是由遺傳決定遺傳因素作用的可變性心理發(fā)展是由遺傳與環(huán)境共同決定5.抽象邏輯思維是 < ）兒童心理發(fā)展的主要特點。前運算階段B.形式運算階段具體運算階段符號運算階段6.“最近發(fā)展區(qū)”是指<）。兒童已有發(fā)展水平和新的需要之間的差異兒童借助成人的幫助所達到的解決問題的水平C.在有指導的情境下，兒童借助成人的幫助所達到的解決問題的水平和在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異兒童主動學習、解決問題和被動學習解決問題之間的差異7.橫斷研究的優(yōu)點是<）?？上到y(tǒng)了解心理發(fā)展的連續(xù)變化容易發(fā)現(xiàn)事件之間的因果關(guān)系C.可同時研究較大樣本并在較短時間內(nèi)取得大量的資料可對兒童的心理發(fā)展進行系統(tǒng)的考察8.如果某一研究者在研究中，主觀揣測或從主觀期待和主觀印象出發(fā)進行推論，那么該研究者就違背了發(fā)展心理學研究的 < ）。教育性原則能動性原則1/89C.客觀性原則整體性和相互聯(lián)系性原則9.新生兒的腦重大約有 < ）克。A.390B.350C.400D.28010.嬰兒感知覺的發(fā)展 < ）。是被動的過程B.是主動的、有選擇性的心理過程過程非常緩慢成熟較晚11.嬰兒的思維屬于 < ）。直覺行動思維抽象邏輯思維形式運算思維形式邏輯思維12.鮑爾比把兒童依戀的發(fā)展分為三個階段，其順序是 < ）。有差別社會反應(yīng)階段→無差別社會反應(yīng)階段→特殊情感聯(lián)結(jié)階段無差別社會反應(yīng)階段→特殊情感聯(lián)結(jié)階段→有差別社會反應(yīng)階段C.無差別社會反應(yīng)階段→有差別社會反應(yīng)階段→特殊情感聯(lián)結(jié)階段特殊情感聯(lián)結(jié)階段→無差別社會反應(yīng)階段→有差別社會反應(yīng)階段13.下列不屬于幼兒心理發(fā)展趨勢的是 < ）。從簡簡單到復(fù)雜從個體到社會性從具體到抽象從被動到主動14.游戲的娛樂論認為兒童游戲是 < ）。因為人需要活動的傾向，將剩余精力用于游戲活動通過游戲主動控制情境，以調(diào)節(jié)情緒、釋放焦慮、補償愿望對未來生活所必須的技能的排演和練習D.通過游戲獲得愉快，以解除緊張、恢復(fù)健康15.幼兒自我評價能力的特點為 < ）。從獨立的評價發(fā)展到依從成人的評價從對內(nèi)在品質(zhì)的評價向?qū)ν獠啃袨楸憩F(xiàn)的評價轉(zhuǎn)化C.從簡單、籠統(tǒng)的評價發(fā)展到較為具體的評價從初步客觀性評價向主觀情緒性評價發(fā)展2/8916.小學生學習興趣的特點有 < ）。最初對學習的外部活動更感興趣，以后逐步對學習的內(nèi)容更感興趣最初的學習興趣是不分化的，以后才逐漸對不同學科內(nèi)容產(chǎn)生不同的興趣游戲因素在低年級兒童的學習興趣上起著一定的作用，中年級以后，這種作用就逐漸降低游戲因素在學習興趣上的作用逐漸加強17.按照皮亞杰的劃分，青春期的思維發(fā)展水平屬于 < ）。感知運動階段前運算階段具體運算階段D.形式運算階段18.心理學家斯普蘭格形容人生為“第二次誕生”的時期是 < ）。青春期B.青年期童年期中年期19.青年期自我意識修正的主要依據(jù)有 < ）。成功和失敗的經(jīng)驗以及他人的評價耐受性如何感受性的強弱自我管理能力的高低【答案】A20.青年期應(yīng)關(guān)注的心理衛(wèi)生問題是 < ）。樹立正確的擇偶觀，正確對待愛情中的挫折增強擇業(yè)意識的自主性，促進職業(yè)生涯的順利發(fā)展提高人際交往能力積極適應(yīng)社會變化尊重獨立意識，幫助他們度過反抗期一、單選題1、心理現(xiàn)象可分為心理過程和 < ）兩大類。(A>性格(B>人格(C>情緒情感(D>需要2、慣用右手的人，右半球的 < ）能力占優(yōu)勢。(A>言語(B>情緒的表達和識別(C>邏輯推理(D>數(shù)學運算 收藏心理咨詢師站！3、聽覺的適宜刺激在 < ）：(A><20赫茲(B>>20000赫茲(C>20~20000赫茲3/89(D>200~20000赫茲4、對影響能力發(fā)展的因素描述錯誤的一項是 < ）：(A>遺傳力對能力發(fā)展的影響具有決定性。(B>遺傳決定了能力發(fā)展的可能的范圍或限度。(C>環(huán)境決定了在遺傳所決定的范圍內(nèi)能力發(fā)展的具體程度。(D>教育是能力發(fā)展的關(guān)鍵。5、巴甫洛夫所做的實驗是這樣的：每次給狗吃食物之前都給它一個燈光，經(jīng)過燈光和食物的幾次結(jié)合之后，燈光一亮，狗就要流口水。這時，燈光成了食物的信號。請問實驗中，哪項實物所引起的條件反射屬于第一信號系統(tǒng)？ < ）(A>口水(B>鈴聲(C>食物(D>燈光6、關(guān)于小腦的作用，以下哪一項說法是不正確的 < ）。(A>維持身體平衡(B>調(diào)節(jié)肌肉緊張度(C>實現(xiàn)隨意和不隨意運動(D>整合情緒體驗7、勒溫的社會行為公式 B=f(P，E>中，E代表< ）(A>行為(B>個體(C>個體所處的情境(D>函數(shù)關(guān)系8、在印象形成過程中，由于信息出現(xiàn)的順序?qū)е碌挠∠笮纬傻男?yīng)有 < ）。(A>光環(huán)效應(yīng)(B>首因效應(yīng)與近因效應(yīng)(C>定型(D>刻版印象9、下列說法正確的是 < ）：(A>訪談法研究氣氛很輕松，研究者和被訪者聊天就可以了(B>如果被訪者拒絕訪談，訪談?wù)邞?yīng)不再對其進行糾纏(C>研究者應(yīng)嚴格按訪談問卷的順序以及原有問題提問(D>間接訪談是指研究者通過對某人親戚朋友的訪談，得到他的資料10、“有時我不得不回避我的情人們，以免他們互相發(fā)現(xiàn)。”是一種什么形式的愛情）。(A>游戲式(B>忘我式(C>激情式(D>邏輯式11、被動包容式人際關(guān)系取向是 < ）：(A>喜歡控制他人，能運用權(quán)力(B>期待他人引導，愿意追隨他人(C>對他人顯得冷淡，負性情緒較重，但期待他人對自己親密(D>期待他人吸納自己，往往退縮、孤獨4/8912、關(guān)于參與觀察，下列說法錯誤的有 < ）：(A>觀察者有可能獲得更多的“內(nèi)部”信息，且材料來源可能更加真實(B>觀察者與被觀察者之間的互動關(guān)系，可能會有一些負面的影響(C>觀察者隱瞞自己的身份，有助于減少被觀察者的緊張感或唐突感(D>參與觀察的主要目的在于觀察者的自我體驗13、兒童心理學的創(chuàng)始人是 < ）(A>普萊爾(B>格塞爾(C>施太倫(D>達爾文14、老年人感知覺退行性變化，以下錯誤的是 < ）： (A>感覺閾限降低，感受性下降。(B>感覺閾限升高，感受性下降。(C>"老花眼"是最明顯的視力減退癥狀。(D>味覺、嗅覺、皮膚覺逐漸遲鈍。15、陷入時刻偏執(zhí)于思考 "我是什么人"、"我該怎么做"的猶豫中，被束縛于其中不能自拔而失去自我，這個< ）的表現(xiàn)。(A>與他人距離失調(diào)(B>否定的同一性選擇(C>同一性意識過剩(D>選擇的回避和麻痹狀態(tài)16、< ）是幼兒的主導活動。(A>游戲(B>言語(C>記憶(D>認知17、在小學兒童的伙伴關(guān)系發(fā)展中，伙伴協(xié)同的社會交往趨勢發(fā)生在： < ）(A>整合性集合關(guān)系期(B>依從性集合關(guān)系期(C>混合型集合關(guān)系期(D>平行性集合關(guān)系期18、皮亞杰將兒童道德判斷的發(fā)展分為三個階段。下列哪些是錯誤的 < ）(A>前道德判斷階段發(fā)生在 4-5歲前，這一階段的兒童只是接受行為的結(jié)果，還不能做道德意義上的判斷。(B>他律道德階段的兒童只注重行為規(guī)則和行為后果，不考慮行為意向和和動機。(C>自律道德階段的兒童不盲目服從權(quán)威，既考慮行為結(jié)果又考慮行為動機。(D>自律道德階段的兒童服從道德現(xiàn)實主義。19、"心理活動驅(qū)動力是一種心理能量，出自先天的本能。 "這一觀點是精神分析學說的）。(A>動力觀點(B>分區(qū)觀點(C>發(fā)展觀點(D>適應(yīng)觀點20、以下問題中，不適宜通過心理咨詢的方式解決的是： < ）(A>適應(yīng)不良5/89(B>學習困難(C>情緒不穩(wěn)定(D>出現(xiàn)幻覺21、在咨詢過程中，咨詢員不應(yīng)抱有的態(tài)度是： < ）(A>真誠(B>尊重(C>通情(D>反對22、認為"人的意識能超越傳統(tǒng)的、現(xiàn)實的、文化的界限，因而具有創(chuàng)造性和無限發(fā)展的潛在可能"的理論是：< ）(A>認知心理學理論(B>精神分析理論(C>存在-人本主義心理學理論(D>人性主義心理學理論23、不屬于性態(tài)度范疇的因素是 < ）(A>性認知(B>性情感(C>性行為取向(D>性道德24、咨詢師在咨詢計劃中，明確規(guī)定咨詢的次數(shù)和每次所用的時間，這是遵循咨詢過程必須堅持< ）的原則。(A>中立性態(tài)度(B>把握工作中的 "度"(C>普遍聯(lián)系的觀點(D>歷史-邏輯-現(xiàn)實的觀點25、以心理特征偏離平均數(shù)的程度來判斷 "心理異常"，這是根據(jù)< ）。(A>醫(yī)學標準(B>內(nèi)省經(jīng)驗標準(C>社會適應(yīng)標準(D>統(tǒng)計學標準26、當一個待人接物很熱情的人突然變得很冷漠，我們可以初步判斷他的心理活動出現(xiàn)了異常，這樣判斷的根據(jù)是： < ）(A>主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一原則(B>心理活動的內(nèi)在一致性原則(C>人格的相對穩(wěn)定性原則(D>社會交往一致性原則27、求助者表現(xiàn)為不負責任、不認真或無故不上班、沒有干勁，這在臨床上被稱為 < ）。(A>意向倒錯(B>意向增強(C>意向缺乏(D>情感淡漠28、患者感到"腦力好像轉(zhuǎn)不動 "，并對此著急。這種癥狀被稱為： < ）(A>思維貧乏(B>思維遲緩6/89(C>思維奔逸(D>強制性思維29、患者把與他無關(guān)的事物和現(xiàn)象看作是與他有關(guān)的，這稱為： < ）(A>影響妄想(B>被害妄想(C>鐘情妄想(D>關(guān)系妄想30、從< ）角度，心里異常被理解稱為對某一文化常模的分離。(A>文化人類學(B>統(tǒng)計學(C>社會學(D>精神醫(yī)學 收藏心理咨詢師站！31、對心理測驗看法正確的一項是： < ）(A>可以根據(jù)測試者在人格量表上的得分差異，確定測試者在個性上的差異程度。(B>心理測驗有絕對零點。(C>實施某一心理測驗時，既可以在安靜環(huán)境下進行，也可以在嘈雜的環(huán)境中進行。(D>測試者的測驗分數(shù)，只有在與其所在團體的比較是才有意義。32、關(guān)于操作測驗的特點，說法正確的一項是： < ）(A>操作測驗適合團體施測，有利于被試者之間的互動。(B>韋氏智力測驗中包含操作量表部分。(C>操作測驗不受文化因素限制，因此其應(yīng)用領(lǐng)域比文字測驗廣泛許多。(D>操作測驗的適用對象比文字測驗更為廣泛。33、團體測驗的優(yōu)勢在于 < ）。(A>可對被試者的言語情緒狀態(tài)進行細致的觀察。(B>能夠在短時間內(nèi)收集大量資料。(C>測驗結(jié)果較個別測驗準確可靠。(D>臨床上使用較多。34、解釋測驗分數(shù)時，可以不考慮的因素是： < ）(A>被試者的遺傳特征(B>測試前的學習、經(jīng)驗和歷史事件(C>測驗的情境(D>測驗后的重大生活事件35、對心理評定量表的描述，錯誤的是： < ）(A>評定量表是評定個人行為的常用工具，是心理衛(wèi)生評估的重要手段。(B>心理評定量表廣泛應(yīng)用于門診心理咨詢和治療、心身疾病調(diào)查以及科研等領(lǐng)域。(C>評定量表依據(jù)的是評定者的主觀判斷，因此其信度和效度均較高。(D>在評定量表中，最常見的是使用 5等級評分方法。36、使用羅夏測驗記分時， < ）提示被試者在思維上可能有過分概括的傾向。(A>整體反應(yīng)(B>明顯局部反應(yīng)(C>細微局部反應(yīng)(D>空白部分反應(yīng)37、使用以下那種方法，可以控制咨詢中的談話方向？ < ）(A>重復(fù)求助者的話，并做出解釋，引出新問題。7/89(B>直接打斷求助者因思維障礙造成的喋喋不休的敘說。(C>忽略求助者所提及的無關(guān)信息，直接切入新話題。(D>對求助者進行批評和否定，以誘發(fā)其不良情緒的釋放。38、不屬于攝入性談話法的是 < ）：(A>咨詢性談話(B>治療性談話(C>鑒別性談話(D>涉密性談話39、正確使用心理測驗的一項是： < ）(A>將韋氏智力測驗交給求助者，讓其回家完成。(B>翻譯國外量表，并直接使用其常模。(C>根據(jù)求助者在 SAS上的高分，給出焦慮癥的診斷。(D>根據(jù)測驗功能，針對其常模團體，對求助者的測試數(shù)據(jù)和結(jié)果進行解釋。40、談話中，怎樣提問題： < ）(A>盡可能多提問題(B>封閉性提問比開放性提問好(C>問題提的是否妥當關(guān)系不大(D>咨詢?nèi)藛T沒有真正理解當事人時，把封閉性提問變?yōu)殚_放性提問41、以下哪個選項符合瑞文測驗的團體施測標準 < ）(A>正常三年級以上的兒童與 65歲以下的成人團體(B>正常四年級以上的兒童與 65歲以下的成人團體(C>正常三年級以上的兒童與 50歲以下的成人團體(D>正常四年級以上的兒童與 50歲以下的成人團體42、EPQ測驗E量表分可以表現(xiàn)出以下哪種人格特質(zhì)？ < ）(A>內(nèi)向-外向(B>神經(jīng)質(zhì)(C>精神質(zhì)(D>聰慧性43、根據(jù)UPI的篩選標準，可以將學生分成幾類？ < ）(A>Ⅰ型、Ⅱ型兩類(B>A、B、C三類(C>E、N、P、L四類(D>Q1、Q2、Q3、Q4、Q5五類44、SDS采取的是幾等級評分方法？ < ）(A>二等級(B>三等級(C>四等級(D>五等級45、在智力測驗中，下列三種分數(shù)出現(xiàn)先后順序正確的是哪一組？ < ）(A>智商分粗分量表分(B>粗分量表分智商分(C>量表分智商分粗分(D>量表分粗分智商分46、下面哪個選項中的所有工程都是韋氏測驗操作部分的測試工程 < ）8/89(A>知識<I）、領(lǐng)悟<C）、算術(shù)<A）、相似性<S）、數(shù)字廣度 <D）和詞匯<V）(B>知識<I）、領(lǐng)悟<C）、算術(shù)<A）、符號<DS）、填圖<PC）、圖片排列 <PA）(C>數(shù)字符號<DS）、填圖<PC）、木塊圖<BD）、圖片排列 <PPA）和圖形拼湊 <OA）(D>知識<I）、領(lǐng)悟<C）、符號<DS）、相似性<S）、數(shù)字廣度 D）和詞匯<V）47、某一求助者由于其同性戀愛生活，受家庭、周圍人壓力巨大前來向咨詢員求助。咨詢員向求助者明確指出其性取向是錯誤的，并教導他應(yīng)該拋棄原有的想法，過正常人的生活，這樣才能緩解壓力。咨詢員所犯的錯誤是： < ）(A>以自己的價值觀作為依據(jù)評判求助者。(B>沒有與求助者建立良好的咨詢關(guān)系。(C>移情類職業(yè)錯誤。(D>性別歧視錯誤。48、某男性心理咨詢員在接待一位女求助者的咨詢過程中，邀請求助者一同看電影。這位咨詢員< ）。(A>增加了求助者的信任感，是咨詢關(guān)系更有利于咨詢進程。(B>試圖建立咨詢以外的關(guān)系。(C>以自己的價值觀作為依據(jù)評判求助者。(D>為了讓彼此更加了解，咨詢更容易進行。49、某咨詢員在接待大學生求助者時，得知其學費尚未交清，便資助該學生 500元錢。咨詢員這樣做：< ）(A>增加了求助者的信任感，是咨詢關(guān)系更有利于咨詢進程。(B>超出了咨詢員的職責范圍。(C>不尊重求助者。(D>強化了正常的咨詢關(guān)系。50、羅杰斯提出的著名觀點是： < ）(A>無條件幫助(B>無條件關(guān)注(C>無條件尊重(D>無條件真誠51、當求助者的價值觀和咨詢員的價值觀相去甚遠時，咨詢員的正確做法是： < ）(A>可以自然的產(chǎn)生不滿、甚至反感。(B>向求助者解釋咨詢員自己的價值觀(C>表面上接納求助者的觀點，但是在內(nèi)心深處可以產(chǎn)生不滿。(D>以開放的觀念接納對方52、下列哪些做法正確的是： < ）(A>以教導、指引的口吻和求助者交談(B>咨詢中盡可能多的使用術(shù)語(C>有權(quán)威的架子，這樣才能更有效的讓求助者按照咨詢員所說的去改善自己。(D>如果難以接納求助者，就把他轉(zhuǎn)介給別的適合的咨詢員。53、當求助者對某些問題有所掩飾時： < ）(A>這說明求助者在故意隱瞞什么(B>說明求助者不誠實(C>求助者所掩飾的是他的隱私，咨詢員不該過問。(D>咨詢員應(yīng)用尊重、理解、溫暖來消除求助者的顧慮。54、對于"真誠"，以下說法錯誤的一項是： < ）9/89(A>咨詢員應(yīng)該有什么說什么，不能隱瞞。(B>有時候可以用一些比較激烈的言語刺激求助者。(C>要做到真誠，咨詢員首先要了解自己，承認并接受自己的不足、不完美。(D>表達真誠過多也會讓求助者受不了。55、咨詢過程中被一致公認的，最關(guān)鍵的咨詢特質(zhì)是： < ）(A>尊重(B>溫暖(C>真誠(D>通情達理56、以下說法錯誤的是： < ）(A>咨詢員應(yīng)進入求助者的參照框架，把自己放在對方的地位和處境上來嘗試感受他的喜怒哀樂。(B>當咨詢員不太肯定自己的理解是否達到通情達理時，咨詢員只能通過察言觀色來檢驗。(C>當咨詢員不太肯定自己的理解是否達到通情達理時，咨詢員可使用嘗試性、探索性的語氣來表達，請求助者檢驗并做出修正。(D>設(shè)身處地體驗求助==============================1A2B3D4B5C6 C7C8C9A10B11A12C13D14C,15ABC,16D,17B,18A,19A20ABC課堂筆記10/89影視分析：基本方法要點：問有什么心理問題，需要描述性語言，在問什么原因引起是，可以提綱挈領(lǐng)濃縮語言。偷竊的學生1、采用的什么教養(yǎng)方式寄養(yǎng)，2、產(chǎn)生偷竊的行為原因覺得不公平，家人不夠關(guān)心，希望引起家人的注意，不確定家人對自己的愛有多少3、通過哪些咨詢切入點協(xié)助母親改善女兒關(guān)系，有利于培養(yǎng)女兒對家的歸屬感？尋找兒童期的成長過程，增加母女之間的了解同感，找三個以上切入點二、得不到兒子信任1、媽媽的原因： <1）專制苛刻要求高；<2）媽媽對兒子的管教簡單、粗暴、確實理智<3）媽媽自身的角色混亂2、如何幫助媽媽改變自己，取得兒子的信任： <1）根據(jù)目前的表現(xiàn)，提出合理的期待<2）對孩子出現(xiàn)的進步，善于鼓勵和贊賞 <3）有節(jié)制的，尊重兒子的方式，表達自己的情感和挫折。3、父親和母親的差異，會對兒子產(chǎn)生什么影響？<1）容易固化孩子現(xiàn)有的問題<2）通過父母的溝通，使他們在養(yǎng)育孩子的認識上達成一致，父母在彼此認同的教育方式上進行合作。三、購物狂1、陳靜屬于什么心理問題，是不是青少年平行問題因為與父母缺乏情感上的溝通引起的瘋狂購物的不良行為，以購物的快感填補情感的空缺。已經(jīng)出現(xiàn)大罵父母的行為，如不及時糾正，可能成為青少年品行問題。2、如何用埃里克森的人格發(fā)展論來解釋陳靜和媽媽出現(xiàn)的溝通障礙，為什么陳靜說媽媽越不給的越想要？歲，處于統(tǒng)一性對同一性混亂時期的這兒極端，是從兒童期向青年期過度的階段，在這個極端，是孩子成長過程中的第二個叛逆期，要求獨立和開始思考人生的意義，要求父母及社會認可和尊重。所以在給孩子提建議的時候，最好不要命令式，而是商討式和建議式。這樣可能孩子容易接受。否則會讓他估計向反方向做。四、優(yōu)秀卻自卑1、試述自卑感對于個體發(fā)展的正向作用與反向作用正向作用：可促使人們?nèi)で髢?yōu)越，努力補償自己的缺陷負向作用：易使個體自我貶低，缺乏自信表現(xiàn)退縮，成為成長的阻礙2、說出個體如何在職場發(fā)展中克服自卑的三個行動方案1）融入團體，學會與人合作2）尋求優(yōu)越，適應(yīng)崗位需求3）克服自我中心，做到換為思考4）學會友誼、戀愛、婚姻中的情緒控制挖掘成功的體驗 例出自己的有點，自我激勵暗示11/89心理咨詢的目標最終目標：最終促進求助者心理健康和發(fā)展，激發(fā)求助者潛能，完善求助者人格。答題技巧：1、和求助者協(xié)商后再予確定，其中還要提及咨詢方案和咨詢目標是可以更改的。2、如咨詢師和求助者認識不一致，經(jīng)討論還是難以統(tǒng)一，應(yīng)以求助者目標為主?？荚嚱箲]：可以系統(tǒng)脫敏，而焦慮不能脫敏，所以考試焦慮不屬于焦慮青少年發(fā)展的需求：1、社會興趣2、依賴的心理需求3、被接納的需求4、注意力的需求了解孩子的成長：遺傳、家庭氣氛、價值標準、父母管教的方式和態(tài)度。青少年的偏差行為2018-11-26文字案例心路關(guān)系圖：以前的順利和得意到工作環(huán)境的變化引起的的失落和受挫到夫妻關(guān)系中的信心受挫到工作2018-12-14企業(yè)EAP計劃德瑞姆EAP工程負責于國福特斯：EAP最早叫戒酒計劃。《幸運背后的心理奧秘》《怪誕心理學》《真實的幸?！贰痘畛瞿阕顦酚^的自己》馬丁 斯里格曼《日本最了不起的公司》扳本光司張西超北京最有名的 EAP公司的創(chuàng)始人壓力：職業(yè)壓力：工作負擔 失業(yè)恐懼 工程挑戰(zhàn)職業(yè)期待工作動力：職業(yè)倦怠· (有所期待才會倦怠 >Sandyweill自傳》誰會是優(yōu)秀的銷售員？一個人的樂觀性更能決定誰是最好的銷售人員面試板塊：12/89地點：中山南一路810號地鐵四號線魯班路站12月17日咨詢知識點12月19日影視分析基礎(chǔ)代繳12月23日，周四6點12月24日團體知識點12月26日文字案例綜合12月29日周三1月5日，周三1月7號職業(yè)知識點1月9日家庭治療綜合帶教1月12日1月14日其他知識點AB組督導1月19號周三1月23日異常練習1月24日周一教授帶教1月27周四2月11日周五模擬考2月16好模擬考梳理2月23日周三EAP服務(wù)的二大原則自愿原則保密原則企業(yè)中不可能長期的愚民政策培養(yǎng)員工能夠居安思危2018-12-19周末影視分析壓力1、影響應(yīng)對的因素：<1）<2）外在因素 數(shù)目程度 范圍 時間2、壓力引起的情緒反應(yīng)：焦慮憤怒抑郁敵意恐懼自憐3、壓力的適應(yīng)環(huán)節(jié)、積極適應(yīng)保持與社會環(huán)境的接觸及興趣B、消極適應(yīng)脫離于社會的接觸膳食對人或者事物的興趣人際關(guān)系的緊張或冷淡放棄自己所承擔的社會責任維持人的健康有關(guān)的支持系統(tǒng)包括自然支持：家庭友誼宗教醫(yī)療13/89其他非專業(yè)性4、壓力來自何處社會環(huán)境因素經(jīng)濟景氣社會變化的速度噪音、工作環(huán)境因素任務(wù)方面角色方面人際關(guān)系個人能力與期待 解決問題的能力 處理人際關(guān)系的技巧4、重大生活事件與壓力指數(shù)配偶死亡 離婚夫妻分居入獄5、壓力的反應(yīng)心理反應(yīng)：<1）認知功能 可能降低或提高注意力、工作能力和邏輯思考能力 <2）情緒反應(yīng) 包括焦慮、不安、恐懼、易怒、攻擊、無助、工作成就降低 <3）行為反應(yīng)6、運動是沮喪的天然良藥激動后內(nèi)啡肽增加。內(nèi)啡肽 腦內(nèi)嗎啡7、改善人際關(guān)系8、補充，提高 EQ的訣竅綜合練習四：案例一《分離》問題主持人與咨詢師為什么要詢問小靜曾經(jīng)是否有過親人離去的體驗答：詢問的原始是為了確認，小靜童年早期是否有分離經(jīng)驗。這和小靜的悲傷有關(guān)系，正因為小靜早年幾乎沒有與撫養(yǎng)者親人分離的經(jīng)驗，沒有學會如何處理分離后的情緒。案例二 《送不出去的兒子》兒子三歲了不肯上幼兒園，媽媽擔心兒子每天只面對自己，會影響孩子的成長。問題1、陳某的孩子屬于那種焦慮反應(yīng)3、分離焦慮癥有寫什么表現(xiàn)，例舉至少4項答：1、是分離焦慮，不是分離焦慮癥2、分離焦慮癥的主要癥狀案例三《防御機制》1、來訪者為什么在來訪者漏畫了一個孕婦？這是否是一種防御機制答：2、片段中的來訪者身上是否存在補償?shù)姆烙鶛C制？這種防御機制的來源是什么綜合練習五14/89案例一《大六男生》問題：1、小剛的主要問題是什么？答：小剛的主要問題是學業(yè)挫敗引起的情緒困擾。2、可以從哪些點切入？答：1）傾聽2）協(xié)助他覺察到自我貶低的想法 3）協(xié)助小剛發(fā)現(xiàn)自己的長處，，，，引申——“兒童學習困難”的兩個重要原因。學習困難的分類和表現(xiàn)形態(tài)產(chǎn)生在0-3歲之間，發(fā)展在 3—6歲，呈現(xiàn)在進入小學以后。多在小三以后。發(fā)展性學習障礙：成長過程中，某些心理功能與語言功能發(fā)展偏離正常軌道，導致基本學習了能力受到損傷而引起的學習困難。學業(yè)性學習障礙：在學校各門學科的學習上存在困難，是發(fā)展性學習障礙在學業(yè)上的表現(xiàn)與結(jié)果。一、感覺統(tǒng)合失調(diào)感覺統(tǒng)合最早是由美國埃爾斯博士提出的一個研究觀點：人的身體許多器官，接受外界的各種資訊后，必須經(jīng)過大腦左適當?shù)慕M織整理。中樞神經(jīng)系統(tǒng)的部位才能整體運作，是人與環(huán)境的順利接觸。簡介如：切蘋果是，感覺光滑的外皮，，這些感覺神經(jīng)訊息的統(tǒng)合。如果大腦無法正常且有效的處理感官或指揮動作，就會出現(xiàn)一些感覺統(tǒng)合失調(diào)的癥狀，造成孩子學習和行為上的困難和障礙。如：動作笨拙，手眼不協(xié)調(diào)等。是孩子對自己沒有信心，對學習的影響更是雪上加霜，這也是孩子為什么不笨，卻對讀書沒有興趣的重要原因。感統(tǒng)訓練的主要內(nèi)容：六年級以下有效，早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)。平衡感缺乏穩(wěn)定的平衡能力，不當肢體動作不靈活，而且前庭感：隨時提醒我們頭和身體的方向，是我們能清楚的接收到視覺訊息。因此，前庭感不佳的孩子，視覺很難跟隨移動目標，也能難講目光又一點已到另外一點。眼肌肉和頸部視覺神經(jīng)；回產(chǎn)生的訊息不良引起的。觸覺 是感覺刺激中，分布最廣、訊息最頻繁的，是我們不斷接受的。玩沙玩土玩水等。本體感：了解自己 id身體。在自律神經(jīng)中，我們非常清楚各部位的位置，因此能夠行動自如。如，洗澡時多刷身體，抓癢等。二、注意缺陷與多動障礙簡稱兒童多動癥。需要專業(yè)的測評工具。表現(xiàn)： 做事有始無終，受細微干擾就分心。想什么做什么，常在教室里大聲叫喊，常在沖動之下傷人或破壞東西。坐立不安，小動作不停，手閑不住，喜歡招惹別人，常與同學爭吵或打架。通常7睡前且多在 3歲左右起病，病例至少持續(xù) 6個月以上，9歲時癥狀最為突出。矯治：1、理解：至關(guān)重要，飲食病態(tài)而非故意，對其動作不要太敏感，應(yīng)予以護士。提供安靜的學習環(huán)境，允許分階段完成生活和學習作業(yè)。 2、軀體訓練：單獨進行，由父母知道，如打球有用跑步等，不能訓斥，提高自控力和自尊心。 3、促進社會化：多和正常孩子一起玩和活動，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，創(chuàng)造機會使其得以發(fā)揮。<eg.對于一個有多動癥的孩子，爸爸發(fā)掘她的優(yōu)點，愛畫畫，告訴孩子說“如果你能畫好 20副完整的畫，就給你辦畫展”15/893、飲食調(diào)節(jié)：少吃面條、蛋糕盒乳制品等含酪氨酸較多的食物，少吃貝類甘蔗等鉛量高的食物，少吃番茄蘋果橘子等含甲基水楊酸等較多食物。少吃辛辣和色素。適當多吃動物肝臟，蛋黃等含鐵的，多次花生瘦肉等含鋅的食物。5、藥物治療：必須嚴遵醫(yī)囑。三兒童學習過程中的循環(huán)事件 反饋感受認識反應(yīng)，良性循環(huán)：積極事件 表揚鼓勵 正面感受 增強自信 繼續(xù)努力處于良性循環(huán)的孩子： 優(yōu)勢集中：皮革馬利翁效應(yīng)；自信心強，行為規(guī)范；方法得當，；習慣良好；成績優(yōu)良，知識面廣；情緒穩(wěn)定；父母省心。惡性循環(huán)：負面事件 批評懲罰 負面剛拿手 打擊自信 害怕退縮處于惡性循環(huán)的孩子：劣勢聚集；自卑感強；方法不對；習慣不良；成績落伍，沒有興趣；貪玩內(nèi)向偏執(zhí)注意力不集中；父母受累，心力交瘁打破惡性循環(huán)——建立良性小循環(huán)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時鼓勵，快樂體驗 培養(yǎng)自信 面對缺點 嘗試改進 挫折沮喪四幸福人生和它的基石幸福成就積累和努力人生的基石五，家長應(yīng)該有自己的評價體系不要跟著學校評價體系六、齊心協(xié)力才能推動孩子成長咨詢輔導 家庭家長 學校老師 三方面共同孩子。六為孩子構(gòu)建防火墻綜合分析案例一成功在哪里1、簡述人的生理需求16/892、聯(lián)系案例，說說案例中小吳主要有哪幾個需求沒有滿足答：主要有 2個需求而被滿足1）愛與歸屬的需求 2）注重的需求案例二勇氣1、聯(lián)系鐵芯被打的事件，分析他的歸因方式答：是外歸因理由：在被打2、從“控制點理論”出發(fā)，說出是什么是內(nèi)在控制點，什么是外在控制點案例三心理心里有個迷模擬題考題一我怕做母親1、什么原因?qū)е潞ε鲁蔀橄褡约耗赣H一樣不合格的母親，害怕孩子的到來會分散丈夫?qū)λ膼?、來訪者認為母親愛弟弟不愛自己，什么心理現(xiàn)象同胞競爭<或?qū)Φ艿芙邮苣笎鄣募刀剩?，嫉?、偏重咨詢師從什么地方切入的A對自己母親角色的認知偏誤B消除對母親的敵對情緒C插播了母愛描述的片段，試圖幫助來訪者4、插播的母愛描述引起來訪者什么反應(yīng)，由此說明來訪者對自己母親認知存在什么樣的問題來訪者在對比中反而增強了對自己母親的不滿，說明來訪者對母親存在著偏見。考題二 減肥也瘋狂1、什么原因促使來訪者堅持了八年 減肥前女友“小胖子”，工作本身和環(huán)境的壓力導致的2、請判斷：來訪者服藥后，看到別人眼睛一大一小什么癥狀服藥副作用，幻覺，感知綜合障礙<視物變形）來訪者的體重相對于身高屬于正常范圍，但他認為自己體重過重，什么問題體相障礙來訪者控制不住的服藥減肥，吃了很多苦也停不下來，是什么癥狀強迫行為3、若你是咨詢師，從哪些方面入手 <至少3點）不再把體重等作為自我接受的首要標準調(diào)整導致體香障礙的扭曲的想法想念和價值觀探索工作壓力與減肥的相關(guān)性，以減少盲目減肥的行為協(xié)助來訪者覺察減肥背后的情感沖突降低對他人拒絕或遭遇失敗的恐懼提升身體形象之外的自我價值感推薦來訪者向營養(yǎng)家，健美師學習健康飲食和健體觀念考題三媽媽饒了我17/89問1、母女之間的沖突主要聚焦在什么話題上？由此，我們可以發(fā)現(xiàn)母親和女兒之間存在什么問題關(guān)于女兒的邋遢行為。存在的問題：a母親對女兒邋遢行為的不認同和控制母女彼此折磨引發(fā)失眠或焦慮彼此不能寬容缺乏溝通技巧。2、從女兒所作的畫中反映出她本身主要存在什么問題內(nèi)向空虛，需要在床上堆滿物來填補床上的情景，代表了她的生活也存在混亂3、針對母女雙方存在的問題，請你列出三個咨詢干預(yù)的切入點對女兒存在問題的歷史原因進一步探究寫出女兒例出拜托混亂，空虛的各種可行方式協(xié)助母親改善忽略女兒感受的問題改善母親與女兒的溝通方式協(xié)助母親找到自己的生活重心，減少對女兒的依賴<降低對女兒的期待）考題四夜宿網(wǎng)吧的孩子問1、片中的父母在教養(yǎng)兒子的過程中有哪些不足期望值過高責打孩子不知道孩子的真實想法懷疑孩子早戀而強制轉(zhuǎn)學缺乏親子溝通強調(diào)家庭的物質(zhì)條件而忽視孩子的精神需求2、片中的孩子在心理和行為上有哪些消極的表現(xiàn)因得不到父母的認同而苦惱不愿與父母交流不能忍受父母在電視臺說自己早戀而憤然離場離家出走<夜宿網(wǎng)吧）逃學強烈的內(nèi)心孤獨逆反心理3、青春期孩子通常有哪些心理特點青春期青春期人生發(fā)展的關(guān)鍵期生命周期 生理發(fā)育高峰 心理變化高峰 身心變化雙高峰嬰兒期 y兒童期青春期 y y y成年期18/89更年期 y老年期青春期男女生的心理變化 (please百>ppt一小威向前沖ppt二我們許給孩子一個什么樣的性未來 賀嶺峰模擬考試三案例一阻抗問題1、案例中來訪者表現(xiàn)出什么現(xiàn)象阻抗，回避，不管咨詢師問什么問題，都不知道。3、咨詢師運用了何種技術(shù)化解這一問題，舉例說明共情被不熟悉的老師約見肯定不開心，幽默用郭富城和小酷妹來化解自我暴露 你想了解我什么認同你是個孝順的孩子澄清你不是故意要逃課，而是要幫家里的忙。立即性以幽默打破僵局以自我暴露表示真誠以支持性語言表示鼓勵4、分析來訪者產(chǎn)生阻抗的原因認為老師的談話通常起不到任何作用，自己做的事情沒有錯，是幫爸爸看店，家里沒有別的小孩，也沒有辦法改變，老師而且很嘮叨，一直教訓，又幫不上忙。對自我暴露的抵抗，對咨詢的抵抗，對咨詢師的抵抗案例二初次會面來訪者在咨詢起始及中后期出現(xiàn)的行為表現(xiàn)在心理咨詢中被成為什么現(xiàn)象？在心理咨詢中，如何處理這一現(xiàn)象？阻抗和沉默，回避咨詢師的問題，。咨詢師應(yīng)該去分析產(chǎn)生阻抗的原因，以及判斷沉默是積極的還是消極的，再加以引導，幫助來訪者傾訴和疏泄情緒后，進行順暢的交流。錄像中的心理咨詢師采用哪些會談技巧并舉例說明傾聽技術(shù)，放一個鐘擺，說，你負責說，我負責聽認同，世界這么大，無奇不有19/89分析和推斷，你用了兩個我字，自信又自負分析性解釋，通常很多人遇到了不開心的問題，又不肯跟家里人尋求幫助，觀察走到來訪者身后，看到來訪者手腕上有割腕的痕跡鼓勵疏泄 遞給來訪者手帕，讓來訪者疏泄悲傷情緒。具體化對質(zhì)錄像中的心理咨詢師的咨詢有哪些不足？共情不足，當來訪者因情緒激動無法繼續(xù)說下去的時候，咨詢師只是在記錄并繼續(xù)追問。但來訪者表現(xiàn)不愿意談下去的時候，咨詢師只是告訴她反正也要付錢，出去太快容易讓表姐懷疑的消極的方法來鼓勵繼續(xù)會談，而沒有去激發(fā)來訪者的信任感和疏泄的意愿?？臻g距離過大，中間有辦公桌，身體過于后仰，來回走動，過于隨意 不宜使用自己的手帕給來訪者擦眼淚，異性之間不宜有肢體接觸4試分析來訪者的心理狀態(tài)堅信自己沒病，但是無法解決，被所謂的幻覺折磨著很痛苦，家人對自己的關(guān)心讓她很有壓力，即不想讓家人擔心，又不愿承認自己有問題不知道咨詢師是否能幫到自己，不信任，不確定是否要向咨詢師尋求幫助可能有幻覺阻抗的一般表現(xiàn)形式tao___y@163.com2018-12-26周日文字案例綜合 許平一般心理問題，首先要想到“人本”治療心理咨詢師二級論文 (成長剖析>心理咨詢師二級論文(成長剖析>20/89心理咨詢師二級論文摘要：本文為二級心理咨詢師個人分析報告。講述了本人走向心理咨詢師的心路歷程，通過對自我成長經(jīng)歷的全面回顧及剖析，闡述了個人從幼稚走向成熟的歷程堿儻成原因，深層次地審閱并分析了自我的人格特征，從而揭示了自我想成為心理咨詢師的內(nèi)心追求和渴望，并對自己從事心理咨詢師職業(yè)所具備的條件及不足進行了分析，從而指明了自我的努力方向。本人現(xiàn)年３８歲是一名教師至今已經(jīng)十四年之久目前，由于本人的興趣和工作需要，工作之余，我利用業(yè)余時間學習自考浙大心理健康教育本科并立志成為一名心理咨詢師，以后從事心理咨詢工作在他人需要時提供幫助，為社會承擔一點責任。心理咨詢工作是我心中一個理想的職業(yè)追求，也是我心中的夢想，這一夢想的與我個人的成長經(jīng)歷與個人的特質(zhì)息息相關(guān)。一、自我成長分析<一）童年的經(jīng)歷，是我的人生寶貴的財富。我生長在浙南的一個小鎮(zhèn)里。父母親都是工人在當時家中條件還算可以。母親雖然文化程度不高但她勤勞善良父親是名六十年代的大學生愛好廣泛常識淵博。在我的童年，父母給了我良好的文化底蘊和高尚的人格特質(zhì)。受父親的影響，我對什么都感愛好喜歡美術(shù)寫作書法同時對生活中一切的新鮮事物總是布滿好奇。母親很善良，經(jīng)常對他人的困難予以幫助，對子女呵護有加，常常教導我們要做一個正派的人，這些教導從小就深深的刻在我的腦子里，并且影響我的以后的綏祀與行為，影響我的整個人生。于是，從小我就在認真學習之余并幫助家里做一些家務(wù)活動。這們既鍛煉了我的工作技能，同時也培養(yǎng)了我的高尚的情操。這是我的一筆人生的巨大財富，同時也讓我在以后的生活中工作中受益無窮。在父母親的引導和培養(yǎng)下，我迅速的成長了起來，父母親教給了我面對壓力和困難的踴躍態(tài)度，培養(yǎng)了我堅韌，耐勞，追求獨立，追求完美的性格。這一切，并逐步奠定了我的苦樂觀、人生觀、價值觀、世界觀。<二）、對人生價值的思索，使我決定選擇心理咨詢師。近些年，我常常在思考：到底我要規(guī)劃一個怎樣的人生呢？我應(yīng)該利用我的工作之余尋找一個更有挑戰(zhàn)性，更讓自己找到興趣與快活的事做。我常常感到時間的流逝的無比可惜，這是一筆無法言述的最寶貴的財富。生命只有一回，應(yīng)該充分利用那些工作之余的時間，讓生命放出異彩。21/89但我的人生應(yīng)該作一個怎樣的規(guī)劃呢，我思索著，我彌惑。這個問題我想過許多，但始終沒有一個明確的答案。我覺得，要在我們離開這個世界時，我們曾踴躍的影響過別人，給別人光與快活，我們要常常對自己的進行深層的心理進行了解，探求自已內(nèi)心深處的寧靜與快活。那段時間，我徐徐感覺，我最適合學習心理咨詢專業(yè)。學好心理咨詢?？梢詭椭鷦e人，自己收獲快活與幸福。這樣的事情，何樂而不為呢。心理咨詢在中國的農(nóng)村幾乎是一個空白，但是社會需要極大。假如有一天，我暖和地與一位心理有暫時障礙的人溝通時，用我的心理學專業(yè)的方法與手段為他帶來安寧，哪怕只是暫時的安寧時，我無疑會收獲至真的快活，同時也是我的人生價值所在。想到這里，我自考了浙大的心理健康教育本科。并利用工作之余的時間，認真學習。經(jīng)過兩年多的日日夜夜。我拿到了畢業(yè)證書。我還是一個對各方面知識有著濃厚興趣的人中醫(yī)哲學經(jīng)濟，歷史等等。這其中既讓我體患亟了學習的快活和成就感，也養(yǎng)成了我的天天學習的良好習慣，并且塑造了我為事執(zhí)著、自信自強的人格特征，這些良好的品質(zhì)，讓我能夠始終以踴躍的人生態(tài)度去面對人生的挑戰(zhàn)。大學心理健康課論文二、職業(yè)行為分析<一）成為心理咨詢師是我人生的理想和職業(yè)要求通過對自我人生歷程的分析，讓我切身感受到一個良好健康的心態(tài)是多么地重要，健康的心里是人生成功的前提，心理咨詢師職業(yè)正是一項能讓我綏祀走向成熟，心理走向健康，人格趨向完善的高尚職業(yè)，同時，它也是一項送人玫瑰而手留余香的助人自助的職，在以往上心理健康課以來，更看到孩子們在我的課上那失去自信而茫然的眼神，面對這些困惑祈求的面孔，更加堅定了我要做一名合格的心理咨詢師的信心，通過幾年的努力我覺得學生們能和我走的更近了，有什么問題也很樂動向我求助，從而幫助他們重樹了自我，找回了自信，讓相稱一部分學生排解了心理問題，讓多夢的童年充滿了陽光和喜悅。同時，也使我看到了孩子的心靈是那樣的脆弱，他們是多么的需要老師細心的呵護，這更增強了我從事心理咨詢事業(yè)那原本強烈的動機，所以我一定要成為一名合格而高尚的心理咨詢師。兩性健康，醫(yī)療疾病治療<二）成為心理咨詢師的優(yōu)勢和不足我身上存在的優(yōu)勢：1、對于搞心理咨詢來說，我成長的經(jīng)歷和我工作的經(jīng)歷，尤其是我是一名教師的經(jīng)歷，是我開展心理咨詢工作的一筆財富，通過我對學生的心理發(fā)展教育的工作和熟知22/89心理學理論，我可以清楚的分析不同年齡段的孩子的心理發(fā)展水平，以更好的解決他們在這個年齡段所必須發(fā)展和學患嗇知識，技能，心理品質(zhì)等發(fā)展任務(wù)。2、我熱愛生活，認定人活著要對社會有所價值，對他人有所幫助。這種骨子里的東西能永遠堅定我從事心理咨詢事業(yè)的信念。3、我穩(wěn)定的人格特征及世界觀、人生觀、價值觀可以成為求助者的榜樣。4、近幾年的學校心理輔導室工作，尤其是心理健康教育教研和心理咨詢工作，極大的提高我從事心理咨詢工作的專業(yè)水平。5、最近的心理咨詢專業(yè)培訓，豐富了我的專業(yè)理論基礎(chǔ)不足。 在熟悉到我的優(yōu)勢的同時我也認識到自己的不足之處在學識上基礎(chǔ)不扎實在經(jīng)驗上不豐富對解決他人的心理問題還不能做到純熟的掌握處理。２，從事心理咨詢工作需要一些硬件，如各種測量表，或以及其它各種工具，目前在中國尚難以配備這些工具。尚需要進一步的完善。３，需要有一個導師能夠長期對我進行業(yè)務(wù)技能上的幫助與輔導。由于我是在一個小城鎮(zhèn)，缺少一個學術(shù)氛圍。<三）努力方向１，今后，我將努力學習各種知識，尤其是心理學方面的理論知識，以及相關(guān)知識，且盡可能的學習一些外延的知識，努力提高自己的知識水平，為心理工作打下一個較好的知識底蘊。２，在心理咨詢工作中，我將懷著耐煩，為他人的困難所想，急他人所急，本著高度的責任感意識，盡自己所能為他人解決困難，且在平時的生活中，工作中，牢記自己的心理咨詢師的身份，言談舉止相宜大方，對自己嚴格要求，注重社會形象，不斷的提高自己的內(nèi)心修養(yǎng)，能夠取信于社會，以自己的個人魅力形成一個有影響力的咨詢師的形象。健康養(yǎng)生３，由于當今社會，競掙的激烈，各種資源的匱管乏，人際關(guān)系的復(fù)雜，人們所受的教育提高所造成的人際關(guān)系的含蓄，等等因素，以致造成人們心理問題的出現(xiàn)。并隨著人們對生活的要求的進一步的提高，追求更高的生活品質(zhì)，以及更高的個人價值，這方面也需要專業(yè)的心理工作人員為其提供一些專業(yè)知識的來幫助他們。今后，我將努力做一個能夠?qū)λ说男睦碓蛟斐傻耐纯嘤兴鶐椭梦业男睦碜稍儗I(yè)為社會承擔一些責任的人。23/89面試案例案例一：男生，休學在家。兩年前，學習優(yōu)秀，經(jīng)過高三的艱苦復(fù)習參加高考，走入考場時很有把握，結(jié)果榜上無名。從此以后不出家門，茶飯不思，成天躺在床上，平時最愛看的足球也沒興趣看了，常常流露出或者沒意思的神態(tài)。常與父母發(fā)脾氣，開始父母還勸他，后來也就不勸了。一年后一天，提出見心理醫(yī)生。診斷：抑郁性神經(jīng)癥<惡劣心境）診斷依據(jù)：興趣減退，行為出現(xiàn)問題，對生存有想法，情緒沖動，要見心理醫(yī)生，區(qū)別于重型精神病中的抑郁癥，抑郁癥有自殺未遂情況診斷要點：情緒沖動，消極認識行為上：疲乏，興趣減退，主動求醫(yī)誘發(fā)心理問題的原因：生活事件、性格、潛在壓力使來訪了解問題及相應(yīng)的內(nèi)外原因提供建議與治療：傾聽、宣泄理性情緒療法：鼓勵參加運動，與人交往，完善支持體系 <父母、同學），在醫(yī)生指導下用藥案例二：馬羚，在火災(zāi)中失去父母，成了孤兒，那年 6歲，后來被叔叔接來上海生活。經(jīng)常夢見自己還是個孩子，在家鄉(xiāng)家屬院里幼兒園玩耍，遠遠看見爸爸媽媽推著自行車朝自己走來，喊著她的小名，當她走過去只見天空突然變色，像被鮮血染紅了一樣。馬羚一下呆住了，再回頭看爸爸媽媽的時候他們已經(jīng)不見了。小馬說她十分害怕回去那場過去了十幾年的災(zāi)難。想忘記當時被爸爸媽媽拋棄在路邊的恐怖場景，24/89經(jīng)常在腦海里出現(xiàn)，一想起這些她就渾身發(fā)抖。診斷：創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙依據(jù)：噩夢<有時有驚醒）、閃回 <經(jīng)常出現(xiàn)在腦海中）反復(fù)出現(xiàn)重大創(chuàng)傷性事件；回避：不想提、不敢提，無法全部回憶創(chuàng)傷性事件睡眠障礙、易激怒、易驚跳勸告：鼓勵傾訴，徹底了解創(chuàng)傷性事件，幫助建立社會、心理、生理的支持系統(tǒng)，鼓勵參加集體活動、體育活動，在醫(yī)生指導下適當使用藥物案例三：語文教師，班主任，工作認真，細小的地方謹慎，做事要求高，墨守成規(guī)，有時讓人覺得性格沉悶，敏感，過于刻板，沒有親密朋友，也不會向同事表達好感。整天只知道工作，以至于常常放棄娛樂和友誼。診斷：強迫型人格障礙。無明顯生活事件，一貫作風。特點：刻板，過于認真依據(jù)：事無巨細，要求高度精細，極端準確，又必須嚴格遵循的規(guī)則，否則難以容忍。不安全感，總擔心做錯事，反復(fù)檢查，反復(fù)想，常沉浸在對問題的回憶中。性格僵硬，對任何變化都不能適應(yīng)。勸告：了解誘發(fā)因素，通過認知行為療法來改變?nèi)烁裾系K的種種表現(xiàn)，參加活動、與人交往，藥物使用案例四：陳鷹，學習吃力，雖用工但成績不好，到初三實在跟不上，退學。怕別人說，成天躲在家里，父母告訴別人說他轉(zhuǎn)學到上海讀書。三個月后，出現(xiàn)奇怪現(xiàn)象，家里來客人說是來偵察他，街上有人說話，就說是在揭發(fā)他根本沒去讀書，罵他是白癡，半年后在家大媽父母聯(lián)手迫害他。25/89診斷：精神分裂癥依據(jù)：妄想幻聽勸告：藥物治療心理治療案例五：大名，男，16歲。偷看女生洗澡，抓到后又發(fā)生，別勒令退學，現(xiàn)被拘留。平時性格內(nèi)向。家人代替咨詢。咨詢對象：大名診斷：窺陰癖<類型：性方式變異）依據(jù)：想方設(shè)法尋找機會偷看異性裸體，尤其是外生殖器，不管是熟悉還是陌生的異性。咨詢過程：1、了解原因2、耐心認真聽取整個事件過程，詢問是否對異性和同性感興趣方法：系統(tǒng)脫敏，厭惡療法，交互抑制療法藥物治療案例六：劉麗，女，26歲，考大學時認為頭會擋住日光燈的光而影響視力，為了讓出日光燈的位置，頭就一會擺向左邊一會擺向右邊，浪費很多時間，沒考上好學校。經(jīng)了解，在高一時就出現(xiàn)做作業(yè)調(diào)臺燈的事，知道不必要，但就是不行。如果有一次沒有調(diào)臺燈就做作業(yè)，一定會感到不舒服，嚴重的時候會心慌氣急。診斷：強迫癥<強迫行為）依據(jù)：1、強迫出于內(nèi)心26/892、明知不合理但仍反復(fù)出現(xiàn)3、力圖抗拒和排斥但不能控制4、癥狀出現(xiàn)會導致強烈焦慮和內(nèi)心沖突咨詢要點：傾聽和支持，不會發(fā)展成精神病。行為治療：松弛療法、呼吸放松案例七：范明，男，36歲，常無故緊張、手腳冰冷、面部潮紅。 2年前，參加一次技術(shù)比武，本來技術(shù)在廠里是佼佼者，比武肯定沒問題。沒想到，結(jié)果在比賽時暈過去了。醒來后也不知道為何會暈過去，只覺得當時心慌、氣急、胸悶、頭暈等一系列軀體表現(xiàn)。診斷：焦慮癥依據(jù)：精神和軀體的焦慮同時存在焦慮程度與刺激程度不相稱建議：自我監(jiān)測：檢測每天出現(xiàn)焦慮的次數(shù)、原因與持續(xù)時間；告訴自己焦慮可以減弱，耐心傾聽、解釋，教會放松訓練，參加集體活動、體育活動，藥物治療案例八：張媽媽，76歲，失眠來咨詢。2年前，隔壁王媽媽得了腦瘤，一個月不到就去世。張媽媽是王媽媽的好朋友，兩人常在一起聊天，有事互相幫助，王媽媽走了以后，張媽媽非常傷心，感到孤獨，經(jīng)常睡不著覺。有一天，她頭疼得利害，伴有鼻塞、咳嗽，家里人帶她去看，醫(yī)生說是感冒了，吃點藥就好。果然，服了藥后鼻塞咳嗽都消失了，但頭疼得利害。她就想起來王媽媽當時也是這樣，就想我不會也是腦瘤吧，心里咯噔一下。于是開始到處看醫(yī)生，檢查結(jié)果都是陰性，醫(yī)生診斷也排除腦27/89瘤。但張媽媽就是不相信，總是放心不下，還時不時為此感到害怕，心慌、手腳冰涼。診斷：疑病癥表現(xiàn)：疑病癥狀<身體上某一部分確實有不舒服），并沒有相應(yīng)的疾病，反復(fù)檢查的否定結(jié)果和醫(yī)生的解釋保證，仍不能消除其患病的信念，仍無休止地要求檢查和健康不相稱的強烈痛苦咨詢：揭示其疑病后的認知，是來訪知道疑病癥的特點和發(fā)病原因詢問還有什么沒有檢查過的工程，進行必要的檢查，盡量打消其顧慮，鼓勵其參加喜歡的活動，適當控制，使用藥物案例九：有一25歲的女性當事人因為情緒困擾前來心理咨詢。在咨詢中她談到她以前也曾經(jīng)有過一段時間的心理治療經(jīng)歷。給她治療的心理醫(yī)生對她有性引誘、性騷擾的行為，并列舉了不少細節(jié)。她說這些經(jīng)歷使得她的情緒困擾更為嚴重，精神嚴重抑郁咨詢要點：·診斷和鑒別。經(jīng)驗不足的咨詢員往往忽視對當事人主訴真實性的判斷，簡單地信以為真，并在此基礎(chǔ)上展開咨詢。事實上，咨詢員應(yīng)當審慎地留意、檢查當事人主訴的真實性。通過仔細的追問、詢談，考察其是否是妄想等精神癥狀。當排除這一可能后，再作進一步的咨詢?！ぬ幚硪钟羟榫w的方法：訴說宣泄、消除認知上的羞恥感和心理創(chuàng)傷、若癥狀嚴重時可配合藥物治療、建立心理支持系統(tǒng)等。最好要能說出 4－5項可能的對策。3·保密問題<若此項考生未能主動提起，主考可以追問）。若當事人所說的情況屬28/89實，在未經(jīng)當事人同意的情況下，咨詢員不能擅自為了懲罰那位騷擾當事人的心理醫(yī)生而將當事人的情況向有關(guān)方面公開，除非是司法介入調(diào)查時。案例十：小B，男，現(xiàn)為高二學生。他小學時成績不錯，初中前兩個年級時學習成績也還可以，但從上初三開始對學習漫不經(jīng)心，成績漸漸下滑，先是考高中發(fā)揮不理想，進高中后更是慢慢淪為班上成績倒數(shù)的學生。而且他開始熱衷于黑社會有關(guān)的信息，面對班主任和學校心理老師，他直言不諱：“我將來想當黑社會老大！”原因是他父母離異，他跟了母親，但更崇拜父親，為此他喪失了學習的動力 <他原本努力學習是想讓父親滿意）咨詢要點：·應(yīng)通過傾聽詢問，了解到當事人成績下降的真實原因?？忌鷳?yīng)關(guān)注到兩個主要現(xiàn)象：一是成績由好轉(zhuǎn)差；二是想當黑社會老大。這兩個可能是有因果關(guān)系，也可能是某一原因的不同結(jié)果。考生應(yīng)有全面的思路，而不是狹窄地只考慮到一個方面?！Σ呤菍ΠY下藥。找到原因才能有相應(yīng)的對策?？忌梢詫τ行Σ咦骱唵蔚恼f明?！た勺穯柨忌渌赡軐е庐斒氯顺煽兿陆档脑颍罕热缡懿涣济浇榈挠绊?、受不良交友的影響、家庭關(guān)系惡化<父母矛盾、親子矛盾）造成情緒困擾、學業(yè)適應(yīng)不良尋求替代性滿足、青春期逆反心理、“早戀”等。案例十一：小F，女，高三學生。原本成績相當好，但高二下半學期成績開始下降。班主任找她談話，問她成績退步的原因，她說她高二看了許多哲學書，開始思考人生的意義這類問題。漸漸地，她覺得讀書考試荒廢了大好青春，而事實上有許多知29/89識到最后都是用不上的。她決定休學甚至退學，做自己想做的事，比如旅游探險、先工作了解社會民情、培養(yǎng)自己的能力。對于她的想法，家長很是著急，所以催促她來咨詢，希望咨詢師能讓她放棄自己的想法咨詢要點：·有彈性的價值觀。咨詢師不應(yīng)該有過于強烈的價值導向，并用強硬的手法去逼迫影響當事人，令當事人屈服或放棄自己的想法。若當事人是深思熟慮的，她的想法也未嘗不可?！び捎诋斒氯耸怯筛改割I(lǐng)來的，也許缺乏咨詢意愿，所以，在咨詢的最初階段可能需要應(yīng)該放在啟發(fā)當事人的咨詢意愿，建立良好的咨詢關(guān)系。3·從這一個案我們可以考察咨詢師本身的心理思想成熟度、知識面 <比如對哲學的了解）?！と绻龑М斒氯朔艞壨藢W的想法，可以考慮以下的對策：和當事人討論自己和父母的需要，引導她平衡自己和周圍人的需要；先“肯定”她的想法，然后引導她設(shè)定具體的能實現(xiàn)其想法的行動計劃，并一起收集所缺的信息，評估計劃的可行性，當當事人發(fā)現(xiàn)自己的計劃缺乏或暫時缺乏可行性的話，她慢慢就會放棄自己的想法案例十二：當事人為36歲的母親，知識分子，說她最近十分擔心兒子的學習，現(xiàn)在兒子在一教案質(zhì)量很好的中學讀初一，快臨近期末考試，兒子不用功學習，一直無所謂，根本不擔心考試，放學回家還要看電視，聽音樂。當事人為兒子的學習幾乎包辦了一切家務(wù)，甚至兒子連倒茶盛飯之類的事都不做。與她的擔心不同，丈夫和老師都覺得孩子的情況可以，但她不認同，認為丈夫不幫她管兒子，萬一成績下降，將來考大學怎么辦？她同時還擔心兒子沒良心，對自己不親，不愿意和自己多說一句話。30/89咨詢要點：1·提供當事人足夠的情緒情感宣泄，注意同感和聆聽。2·通過恰當?shù)奶釂柤记勺尞斒氯艘庾R到客觀的情況究竟如何。3·診斷：當事人有沒有焦慮癥。4·提供家庭教育方法的咨詢和指導。案例十三：25歲的女青年，說自己最近很苦悶，在情感問題方面很困惑。她原有個男朋友，是她的中學同學。她們已談了 2年，但他已跟隨父母到深圳居住，在深圳的一家公司工作。當事人覺得原先的男友相貌和能力都一般，但為人似乎比較實在?，F(xiàn)在仍一直與她保持聯(lián)系。要她到深圳去。但她后來又有了男友，她現(xiàn)在的男友是她同單位的，他主動追她。他們也已相處了半年。他對她也不錯，但新男友為人好像很精明，她對他有些莫名其妙的一種不安全的感覺。他催她趕快和他辦婚事，但她覺得這事還不成熟。她現(xiàn)在很為難。跟誰好，拿不定主意：中學同學男友在深圳，要她放棄現(xiàn)在的工作，她有些猶豫。要和那位同事結(jié)婚她也猶豫。她現(xiàn)在心很煩，注意力集中不了，心情很焦躁，老是在想這些問題，又想不出結(jié)果。擔心做出錯誤決定會后悔一輩子。她每天都睡不好，入睡時常常還在想很多問題，經(jīng)常要過很長時間才能入睡。當事人想在咨詢得到幫助，如何對待和處理這種情感的選擇問題。當事人不時會問咨詢師：“我該選擇誰呢？”咨詢要點：這是一位受情感問題困擾的當事人。咨詢師不能以自己的價值觀強加于當事人，簡單地代替當事人作決定。咨詢師要幫助當事人客觀地發(fā)現(xiàn)自己的真實需求，通過認真傾聽掌握更多的信31/89息。案例十四：男性，大學教師。2年前他出差乘飛機，沒想到飛機在起飛后半小時出現(xiàn)了 2次高速墜落的危險情況，我們小桌上的飯菜和飲料都晃落在地板上。全機的乘客都嚇壞了。他嚇的幾乎已經(jīng)絕望。好在最終還是安全地到達了目的地。但這次的驚嚇后當事人非常受不了，讓他覺得乘飛機真的太危險了，隨時都有失控的危險。他不想再冒這種險。從此他再也不敢乘坐飛機了?，F(xiàn)已有 1年多不坐飛機了，因為怕乘飛機，怕會出事情。此外，他現(xiàn)在變得怕高，怕乘纜車，怕登山，一到高處就會全身發(fā)抖，不敢往下看，心慌胸悶，呼吸局促，大汗淋漓，手腳發(fā)軟。但他擔心自己這是嚴重的精神問題，想自己是什么心理疾病？又該如何做？咨詢要點：當事人的問題是恐怖癥，或者恐懼、焦慮癥狀。2．應(yīng)該給當事人充分的訴說的機會，宣泄其恐懼焦慮癥狀。當事人對當初事件的細節(jié)描述，對他面對恐懼、緩解恐懼有好處。3．這種不適應(yīng)的行為背后有“以偏概全”和“任意推斷”的認知歪曲，所以可以通過認知和行為干預(yù)來改善來訪者對乘飛機和登高的恐懼。也可以教授放松技巧或?qū)嵤┫到y(tǒng)脫敏法，讓當事人能夠面對恐懼。案例十五：男青年，25歲，近半年來自己的心情一直感到不爽，好像覺得好倒霉，好晦氣。事情的起因是他上班會經(jīng)過一段鬧市。有一次他無意中發(fā)現(xiàn)馬路上有一個人戴孝<黑紗）。大概是那天他心情不好，對這現(xiàn)象有些敏感，覺得見到戴孝的人對自己是一種不祥之兆。從此就開始注意路上的行人。當他注意行人時，很容易就發(fā)現(xiàn)32/89人群中有戴孝的人，有時發(fā)現(xiàn)一個，有時發(fā)現(xiàn)兩個。他也搞不懂是怎么回事。注意了行人就發(fā)現(xiàn)有戴孝的人。他覺得這是自己很晦氣。他也問過別人，人家都說很少見過。但他認定自己確實是每次都能發(fā)現(xiàn)戴孝的人。他怕遇到晦氣的人會發(fā)生讓自己倒霉的事，所以他現(xiàn)在已很少外出。即使迫不得已在路上走，也總是低下頭，眼睛往地上看，不敢抬頭。當事人害怕自己某一天會遇到倒霉的事。時常有心慌，胸悶，出汗。有些好朋友也勸他說見到戴孝的行人和倒霉沒有什么關(guān)系，但他很難消除自己會倒霉的念頭。他想知道該怎么辦。咨詢要點：診斷是：焦慮心境。這不一定是幻覺，很可能是“選擇性消極注視”和“任意推斷”的認知曲解。咨詢師可以幫助當事人理性地認識“選擇性消極注視”和“任意推斷”的曲解認知。鼓勵來訪者調(diào)整遇到“晦氣人”就會遇到倒霉事的不合理的信念。案例十六：當事人是17歲的女高三學生。她 6時父親病故，此后爺爺奶奶也相繼過世，14歲時母親也猝死，從此她成為孤兒，由其母親的單位作監(jiān)護。進入高中后由于沒有人督促她學習，成績不理想而產(chǎn)生了自卑感，不愿接觸同學，有時不愿意去學校上課，去了學校老遲到，有時早到了也不進教室，去廁所間等上課鈴響后再沖進教室。有時還會猜疑同學在背后議論她，上課思想不集中，下課趴在桌上睡覺，學習成績下降，尤其是數(shù)學，幾次都只考了十幾分。當事人自尊心極強，猜疑重，又不合群，明年參加高考，如果考不上大學，她將不知如何去面對社會，如果生活沒著落，她可能會走極端。咨詢要點：33/891·給當事人通過充分的宣泄情緒情感的機會。2·診斷：鑒別和排除精神病的可能3·危機干預(yù)：評估危機狀況，按照危機干預(yù)的步驟實施危機干預(yù)4·認知療法、行為療法<放松法、系統(tǒng)脫敏法等）、當事人中心療法均可案例十七：某中學高一女生陳某，近幾個月來常常情不自禁地過分夸大自己的弱點，甚至毫無根據(jù)地臆造出許多弱點，還總愛拿自己的短處比別人的長處，不能冷靜地分析自己所受的挫折，不能正確地對待自己的過失，不能認真地思考別人對自己的合理期望，也不能客觀地理解別人對自己的消極評價，以致把自己看得一無是處，失去自信心，對那些自以為自己無能力完成、但實際上稍加努力就完全能夠完成的任務(wù)也輕易放棄。<模特可以編些具體的事例說明情況）咨詢要點：當事人的問題為自卑感<自我貶低、失去自信）自卑感多見于：多次失敗體驗之后，會不由自主地從總體上懷疑自己的能力，把失敗歸咎于自己總體上的無能，而根本不考慮失敗的客觀原因和其他主觀原因；多次聽到別人對自己的消極評價之后，會不由自主地把別人的消極評價轉(zhuǎn)化為自我否定評價，而不管這些評價是否客觀，是否具有群體的代表性。3．咨詢時可以充分了解當事人以往的經(jīng)歷，幫助當事人看到自己自卑感的根源和自己的非理性觀念。案例十八：當事人28歲女性，小學副校長，剛從教導主任提升為副校長，但只工34/89作了三周，就遇到一系列棘手的問題，如校舍基建、人事安排、薪酬改革等，覺得無法應(yīng)付，又累又怨，也感到自己的個性和年齡并不適合此崗位，所以，提出辭職。但周圍人都反對，家長、老領(lǐng)導、好朋友都勸她要堅持下去。這令她猶豫不決，十分矛盾。由此，她出現(xiàn)身體癥狀：每天凌晨三點就會醒，感到心慌，怕去學校上班，到下午才緩和。前一段時間是暑假，情況還算好，但隨開學日期臨近，情況越來越糟糕。直到在開學典禮那天，升旗儀式時，她不敢露面，躲在辦公室面色蒼白，大汗淋漓，隨即離?；丶遥菹⒅两?。此后，也到某醫(yī)院心理科看過，煎服中藥治療。咨詢要點：1·給當事人通過充分的宣泄情緒情感的機會。2·診斷：區(qū)分抑郁癥還是焦慮癥。3·可建議當事人配合藥物治療<最好能了解最基本的用藥知識），同時給予心理咨詢。4·認知療法、行為療法<放松法、系統(tǒng)脫敏法等）、當事人中心療法均可。案例十九：27歲，男，碩士。剛結(jié)婚一個多月，睡眠不好，常常半夜起來吸煙。原因是在婚前，妻子告訴他，說自己與前任男友同居過 <而這一點她以前的同學都知道），當事人當時聽了雖然沒有太不愉快，以為隨著時間長了可以淡忘這件事，但婚后非但沒有淡忘，而且每時每刻都在想這事，影響了睡眠，也影響了工作，變得很焦慮。咨詢要點：1·給當事人通過充分的宣泄情緒情感的機會。2·診斷：焦慮癥或焦慮癥狀。35/893·認知療法、格式塔療法、支持療法均可。4·可考慮配合抗焦慮藥物治療。案例二十：女大學生，20歲，為難以處理好與輔導員關(guān)系而來咨詢。她主訴班主任<輔導員）――一名研究生兼職輔導員――對她有好感，很關(guān)心她。他給了她很多機會讓她能表現(xiàn)自己，也給以他很多支持，超過了對其他女同學。她認為他顯然對自己有好感，想追求她。但她對他一點都沒有感覺。所以，她認為他是單相思。她想告訴他自己對他的感覺，但又怕傷害他的自尊。但如果不響，保持沉默，他肯定認為自己對他也有意思。她怕他誤解。在他面前，她經(jīng)常很不自在，怕得罪他。她感到不知所措，見到輔導員就心慌，有時臉紅發(fā)熱，怕看見他，想逃避。不知道如何處理這樣的問題。咨詢要點：診斷：焦慮情緒，鑒別是當事人多疑<神經(jīng)過敏）還是妄想?？疾焓欠窨梢耘懦穹至寻Y的妄想可能。通過具體化技術(shù)，了解細節(jié)，考察輔導員的行為是否有問題，或者是當事人的認知有問題。引導當事人客觀看待事實真相；鼓勵當事人與輔導員良好溝通，理性地面對和解決問題。案例二十一：某中學高一女生陳某，近幾個月來常常情不自禁地過分夸大自己的弱點，甚至毫無根據(jù)地臆造出許多弱點，還總愛拿自己的短處比別人的長處，不能冷靜地分析自己所受的挫折，不能正確地對待自己的過失，不能認真地思考別人對自己36/89的合理期望，也不能客觀地理解別人對自己的消極評價，以致把自己看得一無是處，失去自信心，對那些自以為自己無能力完成、但實際上稍加努力就完全能夠完成的任務(wù)也輕易放棄。提出問題這是一種什么樣的心理狀態(tài)？這種心理問題在何種情景刺激下最容易顯現(xiàn)？引起該女生此種心理狀態(tài)的因數(shù)一般有哪些 ?你會為她提供什么樣的咨詢建議？參考答案<或思路）自卑<自我貶低、失去自信）情景刺激：多次失敗體驗之后，會不由自主地從總體上懷疑自己的能力，把失敗歸咎于自己總體上的無能，而根本不考慮失敗的客觀原因和其他主觀原因；多次聽到別人對自己的消極評價之后，會不由自主地把別人的消極評價轉(zhuǎn)化為自我否定評價，而不管這些評價是否客觀，是否具有群體的代表性。<1）成長過程中很少得到鼓勵<2）缺少成功的體驗，缺乏基本的自信心<3）不能自我認同，遇到挫折習慣性地否定自己，以至形成自我詆毀的心理模式咨詢建議：<1）不能只專注于自己的缺點與短處，以致看不到自己的優(yōu)勢，而應(yīng)努力去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與長處，以增強自信心；<2）凡事把期望值定得適當一些，以確保成功，然后逐步加大期望值，以取得成37/89功為前提，不斷體驗成功；<3）“以勤補拙”和“揚長補短”。案例二十二：某大學大二女生李某，自中學階段以來，常常把日常生活、學習中發(fā)生的對己不利的偶然事件 <如某次考試成績不理想，有人說她讀書用功不夠）通過主觀想象將其當作是有意為之的必然事件 <有意貶低自己）；把日常生活、學習中發(fā)生的對己不利的若干孤立事件 <如某同學開生日“派對”沒有邀請她、她向該同學借書因該同學正在使用未及時借給她等）通過主觀想象將其湊合在一起當作相互之間有聯(lián)系的必然事件<有意處處與自己作難）；把日常生活、學習中發(fā)生的正常事件 <如班里搞活動，事先忘了通知她，活動時才發(fā)覺忘了又臨時通知了她）從不利于自己的壞處進行判斷而當作經(jīng)過策劃的必然事件 <有意忽視甚至歧視自己）。因而李某常常把別人的無意當作故意，甚至把別人的善意當作惡意。提出問題請評估這種心理問題的類型？產(chǎn)生此類心理問題的主觀原因和客觀原因？如果要矯正這種心理問題，你認為應(yīng)該提供什么樣的咨詢建議？參考答案<或思路）多疑<神經(jīng)過敏、疑神疑鬼）。主客觀原因：對某人或某些人有成見、偏見；缺乏安全感、自信心不足在此前提下，出現(xiàn)了誤會，或有人搬弄口舌，產(chǎn)生不當聯(lián)想，就會以主觀想象代38/89替客觀現(xiàn)實而表現(xiàn)出多疑心理問題。咨詢建議：消除成見，客觀地看待、冷靜地分析他人的行為，實事求是去處理誘發(fā)情景；主動交心，只有主動與人交心，才能搞清事實，澄清是非，消除誤解，使多疑失去依托、失去基礎(chǔ)；胸懷寬闊，不要處處介意別人對自己的言行表情，不要事事斤斤計較、耿耿于懷，不要時時苛求別人，要待人以善、以情。案例二十三：某中學高二男生王某，在生活中常常表現(xiàn)出獨往獨來、離群索居，常對他人懷有厭煩、戒備心理，似乎凡事與己無關(guān)，漠不關(guān)心，一副自我禁錮的樣子。與人交往也常常缺乏熱情和活力，顯得漫不經(jīng)心、敷衍了事。有時看上去好象也活躍，但總給人一種做作的感覺，仿佛僅是為了改變別人對其原有的印象，因而很多人都不愿主動與之交往，認為王某有不合群的“性格缺陷”。提出問題1．這是一種什么樣的心理問題？2．這種心理問題在何種情景刺激下表現(xiàn)得最為突出？3．這種心理問題與“孤獨”有什么區(qū)別？4．如果要矯正這種心理問題，你認為應(yīng)該提供什么樣的咨詢建議？參考答案<或思路）1．孤僻<孤寡怪僻而不合群）。2．情景刺激：當別人因自己行為怪僻而不愿理睬自己、回避自己時，就會產(chǎn)生失落感而顯得更39/89加孤僻；當與人交往時受到冷落或譏諷侮弄時，就會產(chǎn)生自尊心受傷感而更加不愿與人交往；當自己受到挫折而他人無動于衷甚至幸災(zāi)樂禍時，就會對人怨恨甚至敵視而更加自我封閉起來。3．“孤獨”是孤單寂寞心態(tài)，是客觀環(huán)境所造成，“孤僻”是不愿與人交往，是一種主觀上的逃避狀態(tài)，即便與人交往也因缺乏熱情和活力而不合群。4．咨詢建議：<1）主動與人交往，積極地并創(chuàng)造各種條件與人交往，使之成為習慣，只有在交往中才能被人理解、被人接受，也才能認知別人，悅納別人；<2）主動參與各種活動，并體驗活動中的樂趣，以培養(yǎng)積極情緒，在活動中與他人自然融為一體而變得合群。案例二十四：某中學初二男生秦某，近一段時期因沉湎于電腦游戲而使學習成績下降，父母盡管采取勸告、限制等措施，但秦某仍然會想出各種辦法玩電腦游戲。最近幾天，開始對某女歌星入迷狂慕起來，到處購買收集女歌星的歌帶，幾乎到了一天不聽該歌星的演唱就會有渾身不自在的感覺，有時正做著作業(yè)，突然聽到鄰居放該歌星歌帶，便會情不自禁地哼唱，長時間地把作業(yè)丟在一旁不管，因而學習成績越發(fā)下降。但秦某仍然我行我素，課余大部分時間不是玩電腦游戲，就是聽歌帶，癡迷于其中而難以自拔。提出問題這是一種什么樣的心理狀態(tài)？40/89產(chǎn)生這種心理現(xiàn)象的原因？這種心理問題與“癡迷”有什么區(qū)別？請?zhí)峁┏C正這種心理問題的建議？參考答案<或思路）逃避原因：<1）厭倦學習，缺乏學習動力；<2）沉迷游戲、狂迷歌星以滿足感官需求以麻醉自己，轉(zhuǎn)移對放棄學習的壓力<3）這種因逃避而產(chǎn)生的狂熱其主旨在于轉(zhuǎn)移焦慮，而癡迷則是對某種事物本身的迷戀。咨詢建議：<1）檢查逃避學習的心理根源<2）制定保證學習的協(xié)議和措施<3）尋找合適自己的學習方式案例二十五：小Ｂ，男，現(xiàn)為初一學生。他小學時成績不錯，初中預(yù)備班上學期成績也還可以，但從初中預(yù)備班下學期考試對學習漫不經(jīng)心，成績漸漸下滑，淪為班上成績倒數(shù)的學生。而且他開始熱衷于黑社會有關(guān)的信息，面對班主任和學校心理老師，他直言不諱：“我將來想當黑社會老大！”．．．．．．提出問題對于上述個案你有什么看法？請分析小Ｂ想當黑社會老大的可能原因，并請談?wù)勀銓⒃趺刺幚磉@一個案？參考答案<或思路）41/89此題重點在考生形成合理假設(shè)的能力?？忌辽賾?yīng)回答出５個可能的原因：比如受不良媒介的影響、受不良交友的影響、家庭關(guān)系惡化<父母矛盾、親子矛盾）造成情緒困擾、學業(yè)適應(yīng)不良尋求替代性滿足、青春期逆反心理、“早戀”等。2.請?zhí)峁υ摪钢鞯淖稍儾襟E <方法）請預(yù)測該案主經(jīng)過咨詢后的可能改變案例二十六：王先生想戒煙，他希望能用心理學的方法幫助自己戒煙。所以前來咨詢。提出問題你決定用何種療法來幫助他，你有幾種可能的做法？請說出各方法的具體詳細的實施方法以及需要注意的地方。參考答案<或思路）寫出戒煙的所有好處和戒煙的所有困難，以使其做好充分的心理準備幫助案主制定戒煙計劃，以推進戒煙的實施提供具體的實施方法以供選擇案例二十七：?。?，女，高三學生。原本成績相當好，但高二下半學期成績開始下降。班主任找她談話，問她成績退步的原因，她說她高二看了許多哲學書，開始思考人生的意義這類問題。漸漸地，她覺得讀書考試荒廢了大好青春，而事實上有許多知識到最后都是用不上的。她決定休學甚至退學，做自己想做的事，比如旅游探險、先工作了解社會民情、培養(yǎng)自己的能力。對于她的想法，家長很是著急，所以領(lǐng)她來咨詢，希望咨詢師能讓她放棄自己的想法．．．．．．42/89提出問題評估上述個案的類型分析案主行為中問題所在提供咨詢方法參考答案<或思路）1.這是一個屬于“生涯發(fā)展”類型的案例2.她的行為脫離了她的團體，主要問題是對現(xiàn)實適應(yīng)不良和獨特性和可行性 之間的失衡3.采用“認知”方法比較合適案例二十八：有一25歲的女性當事人因為情緒困擾前來心理咨詢。在咨詢中她談到她以前也曾經(jīng)有過一段時間的心理治療經(jīng)歷。給她治療的心理醫(yī)生對她有性引誘、性騷擾的行為，并列舉了不少細節(jié)。她說這些經(jīng)歷使得她的情緒困擾更為嚴重，精神嚴重抑郁提出問題:1如何判斷案主所提供情況的真實程度 ?對案主的狀態(tài)做評估給出初步建議參考答案<或思路）診斷和鑒別。經(jīng)驗不足的咨詢員往往忽視對當事人主訴真實性的判斷，簡單地信以為真，并在此基礎(chǔ)上展開咨詢。事實上，咨詢員應(yīng)當審慎地留意、檢查