初中歷史-夢想成真的時代教學設計學情分析教材分析課后反思

第18課夢想成真的時代【學習目標】知識與能力了解現代計算機的誕生過程及網絡技術的產生和發(fā)展。了解現代生物技術是現代生物科學與化學、物理學、數學和工程學等交叉綜合而成的新型技術系統(tǒng)。知道克隆技術的產生。列舉載人航天技術發(fā)展的過程，知道在20世紀人們終于實現了航天的夢想。知道中國是世界上第三個擁有載人航天器的國家。過程與方法通過課前搜集現代高科技對生產、生活產生的影響的資料來概述第三次科技革命的特點，學會收集有效信息的方法，從而培養(yǎng)自主學習的良好習慣以及解決問題的能力。通過了解現代計算機的誕生過程，并結合一系列圖片的分析，認識到計算機技術的發(fā)展促成了網絡技術的產生和發(fā)展，而網絡時代的到來改變了人們的生活方式。通過課堂分組討論，學會與他人合作交流，提高共同探索知識的能力，并能得出簡單的結論。通過歸納對比三次科技革命，培養(yǎng)學生的歸納總結能力，通過設計問題“你同意科學技術是一把雙刃劍嗎”，引導學生從中得到啟示，認識科學技術的威力和魅力，激發(fā)學生崇尚科學，探索科技的熱情。通過“暢談我的夢想”，鍛煉學生口頭表達能力，使學生認識到科學技術可以將自己的夢想變成現實，培養(yǎng)學生刻苦學習、勇于探索的精神。情感態(tài)度與價值觀通過了解電子信息技術的出現、克隆技術的日益發(fā)展、航天領域的突破給人類歷史發(fā)展帶來的巨大物質進步，逐步使學生形成崇尚科學的精神，確立求真、求實和創(chuàng)新的科學態(tài)度。以我國信息技術、生物工程、航天領域的技術突破和技術創(chuàng)新的事實，激發(fā)學生的愛國主義情感及民族自豪感。讓學生了解電腦網絡技術、克隆技術、航天航空技術創(chuàng)制過程中的成功或失敗的史實，理解科技是人類不斷探索追求的結果，從而樹立努力實踐、刻苦學習的科學價值觀?！窘虒W重點】網絡技術的產生和發(fā)展及對人們生活方式影響【教學難點】第三次科技革命的特點【教學方法】教法：講授法、導學法；學法：自主學習法和合作探究法?！窘虒W過程】一、激情導入出示《西游記》、《水滸傳》和《封神演義》的相關材料，讓生齊讀，然后問同學們：古人超越自我的這些渴望今天都實現了嗎？導入新課，并以此激發(fā)起學生的學習興趣。二、溫故知新：通過設計“1、前面我們學習了哪兩次科技革命？我們是從哪些方面來學習的？2、今天我們所享受到的手機、電腦、網絡等高科技又是哪次科技革命的成果？”兩個問題，引導學生回憶以往的知識點，重新掌握和鞏固所學過的知識，由此學會學習科技革命的方法，進而引導學生明確本課的學習目標。三、整體感知：出示本課的學習目標，讓學生瀏覽全文，找出相關知識點。學生回答后老師順勢導出第一子目：同學們想不想詳細了解第三次科技革命的成果呢？首先我們了解一下人類的第一個夢想：用一種工具代替人腦工作，引導學生說出：神奇的電腦世界。夢想一用一種工具代替人腦工作----神奇的電腦世界。（一）、現代計算機的誕生：出示問題1、世界上第一臺電子計算機什么時候在哪里出現的?2、它是怎么誕生的？引導學生閱讀課文P110內容并回答第一個問題后，出示一系列圖片講述現代計算機的誕生過程（二）、計算機發(fā)展的特點：讓學生觀察圖片、閱讀材料及根據自己已有的知識歸納出計算機發(fā)展的特點。（三）、計算機網絡技術：說明計算機技術的發(fā)展促成了網絡技術的產生和發(fā)展。讓學生看書P112第一段回答問題1、網絡技術產生于何時？2、網絡技術的產生對人們生活方式有何影響？然后出示系列圖片，讓學生感受科學技術的發(fā)展給人們的工作和生活帶來的變化和效益,引出話題“你對中學生上網有何看法？”，把學生分成正方和反方兩組展開討論，各組代表發(fā)言后，老師歸納總結，并指出：凡事我們要運用辯證唯物主義的觀點、一分為二地、辯證的去看待，要趨利避害。科技給人類生產生活帶來的日新月異的變化，能否制造出具有和人一樣功能并替代人工作的“人”呢？順勢導入人類的第二個夢想：奇妙的克隆世界。夢想二能否制造出具有和人一樣功能并替代人工作的“人”呢？----奇妙的克隆世界指導學生閱讀課文P112第二段內容，自主構建“生命工業(yè)”的學習提綱，了解克隆技術的真正含義，出示圖片讓學生了解克隆技術的發(fā)展情況并讓學生動腦筋思考“克隆技術是否應該有所限制，是否可以克隆人呢？”學生互相討論爭辯，鼓勵學生各抒己見。老師歸納目前人們對待克隆技術的態(tài)度，指出：關于克隆技術世界各國爭議很大，請同學們課下再搜集一些資料作進一步的了解。出示圖片《嫦娥奔月》，以此導入人類的第三個夢想：神秘的太空世界。夢想三“嫦娥奔月”----神秘的太空世界出示世界有關航天技術發(fā)展的圖、中國航天成就：2003年10月，我國第一艘載人飛船“神舟”五號成功發(fā)射并順利返回和中國太空第一人楊利偉、2017年4月20日19點40分“天宮一號”貨運飛船發(fā)射圓滿成功，試驗成功后，中國將成為世界上第二個掌握空間推進劑補加核心技術的國家。由此激發(fā)學生的愛國主義情感及民族自豪感。四、總結提升：出示1、三次科技革命對比表2、科學技術是一把“雙刃劍”，你同意這種說法嗎？請說明理由。3、通過學習三次科技革命，我們從中得到什么啟示？五、小試牛刀：出示兩個選擇題六、夢的追逐：讓學生暢談“我的夢想”是本課的知識拓展部分，主要的教學思路是給他們一個展示自我的舞臺，相信他們會有很棒的表現。在這種自由空間里，學生們“人人齊參與，角色自由定”。讓學生結合自己的想法，不管成熟與否，充分發(fā)言，表達自己的夢想。最后給同學們送上美好的祝福：“祝同學們夢想成真!”1．本課涉及的內容科學性、趣味性強，距學生生活的時代較近，很容易引發(fā)他們的興趣。由于學生就生活在科技高度發(fā)展的時代，對現代高科技對生產、生活的影響都有一定程度的了解。2．初三學生已經有比較具體的奮斗目標，越發(fā)注意形成自己的價值觀念，不再愿意按成年人為其設計的道路前進，而是發(fā)展自己的獨立個性，有自己的夢想，并為自己取得的成功感到自豪。但是由于心理上“自以為是”的特點比較突出，理智情感的發(fā)展水平也不是很高，容易造成認識理解上的片面性，因此老師既要開發(fā)學生的思維，張揚個性，又要注意引導和教育。由于本課內容是學生平時所熟悉的，而且本身就生活在科技高度發(fā)達的今天，所以學生的興趣會比較濃厚。我把本課整合為三個板塊----夢想一、夢想二和夢想三，六個環(huán)節(jié)，結構清晰合理，便于學生從整體上把握。課堂上充分凸顯現代教育理念，積極引導學生思維，充分展示學生的主體地位，同時積極發(fā)揮教師組織者、引導者、幫助者的作用。師生的互動如行云流水般默契.。本來看似“平庸”的學生，在我的引導下都靈活巧妙地應對了我設計的有一定思維含量的問題。把課堂還給學生，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，最大限度激發(fā)學生的主題意識和主題精神。讓每個學生都動起來。學生通過小組合作，展示自我，這一過程不僅鍛煉了學生的口語交際能力，而且能夠充分發(fā)揮出學生的潛力，競爭與合作并存。靈活地駕馭課堂，最大限度地調動學生的主觀能動性，使學生成為課堂教學中真正的主人。學生達標率高，教學效果好。1．第三次科技革命是人類文明史上繼蒸汽技術革命和電力技術革命之后科技領域里的又一次重大飛躍。它以原子能、電子計算機和空間技術的廣泛應用為主要標志，是涉及信息技術、新能源技術、新材料技術、生物技術、空間技術和海洋技術等諸多領域的一場信息控制技術革命。這次科技革命不僅極大地推動了人類經濟、政治、文化領域的變革，而且也影響了人類生活方式和思維方式，使人類社會生活和人的現代化向更高境界發(fā)展。2．教材基本上落實了《歷史課程標準》中關于“概述第三次科技革命的特點”的要求，教材選擇介紹了計算機及網絡技術的產生和發(fā)展、生物基因工程研究領域的克隆技術、舉世矚目的載人航天技術的發(fā)展，內容明確，脈絡清晰，耳熟能詳，易于被學生接受和理解。3．教材涉及的知識較為廣泛，結構呈開放性，為教師和學生提供了更為廣闊的活動空間。1、它們最早是哪一次工業(yè)革命的成果？2、《西游記》中孫悟空騰云駕霧，一個筋斗就是十萬八千里；《水滸傳》中的“神行太保”戴宗，戴上神行馬甲，能日行八百里，《封神演義》出現了千里眼，順風耳，表達了古人超越自我的渴望．這些渴望今天都已實現，其中實現最晚的是(）A．筋斗云B．神行馬甲C．千里眼D．順風耳課的內容貼近現代生活，學生通過自己收集資料和課上多媒體展示能更直觀的了解第三次科技革命的內容。本課的重難點通過材料以及圖片的方式解決，學生能較好的理解，同時也能培養(yǎng)學生的歷史分析能力、從材料中獲得歷史信息的能力。課堂上師生互動較好，充分發(fā)揮了學生的主體作用。對于引導學生討論、比較、搶答等方式中做的相當成功。不足之處：教師本身的知識水平有限，特別是本人在生物工程方面的知識嚴重缺乏，故在這方面的知識點覺得有所欠缺。學生演練的時間短，展示自己資料交流的少，故有不少學生沒有得到發(fā)言機會。課標對本課的要求是：以計算機網絡技術、生物工程技術、航天航空技術為例，概述第三次科技