小學(xué)語文-凡卡教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《凡卡》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識與能力1.學(xué)會生字詞,理解重點(diǎn)句子。2.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想來了解他的內(nèi)心。4.體會凡卡的悲慘遭遇,續(xù)編凡卡結(jié)局。(二)過程與方法通過有感情的朗讀課文,自主學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合,多媒體手段輔助教學(xué),理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。（三）情感態(tài)度與價值觀通過理解課文內(nèi)容,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度,珍惜今天的幸福生活,向?qū)W生進(jìn)行愛社會主義祖國的教育?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.理解凡卡寫信的內(nèi)容、了解凡卡遭受的苦難是本文教學(xué)的重點(diǎn)。解決辦法:采取感情朗讀課文,分層理解,抓重點(diǎn)詞、句進(jìn)行品折的方來突出重點(diǎn)。2.凡卡的悲慘遭遇是由作者的敘述,凡卡的信,信中凡卡的回憶這三部分內(nèi)容穿插起來寫的。分清這三部分內(nèi)容是本文教學(xué)的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題1、（出示圖片）：同學(xué)們，知道他是誰嗎？（師介紹作者背景）2、指名讀文章背景介紹?！驹O(shè)計意圖：從作者入手，引導(dǎo)學(xué)生有效了解課文背景，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與掌握?！慷?、檢查預(yù)習(xí)初步感知1、檢查生字詞。2、通過預(yù)習(xí)課文，你覺得凡卡是一個怎樣的孩子？3、指名交流?！驹O(shè)計意圖：通過交流，讓學(xué)生對主人公有一個初步的了解，為后面的教學(xué)做好鋪墊。】體會“悲慘”命運(yùn)。

1、文中哪一段最集中寫了凡卡悲慘的生活？【出示第八自然段】

讓我們輕輕地讀讀第八自然段吧！這個自然段從哪幾個方面寫出凡卡的可憐命運(yùn)的悲慘？這么長的段落啊，可作者表達(dá)得卻是那么有層次、有條理，你們看——【出示課件，第八自然段分成三節(jié)：挨打、挨餓、受困】

2、教師引導(dǎo)學(xué)生體會凡卡悲慘的生活，出示相關(guān)段落。

3、重點(diǎn)引導(dǎo)“挨打”，體會老板和老板娘對凡卡的虐待。【出示3，學(xué)生想象描述】

★老板揪著我的頭發(fā)，______；

把我拖到院子里，______；

拿皮帶揍了我一頓，______；師小結(jié)：在這一段話中，既直接寫挨打、挨餓、受困，還包含著這樣的強(qiáng)烈的對比，進(jìn)一步襯托出了——悲慘，短短的一段話，內(nèi)涵卻如此豐富深刻。課件出示：★親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們的村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了!……引導(dǎo)學(xué)生體會，凡卡想要爺爺帶他回家的迫切心情。【設(shè)計意圖：本文內(nèi)容很豐富，其中反映文章主旨的核心內(nèi)容是凡卡寫的信，因此在這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過深入探究信的內(nèi)容，以此走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界，從而體會凡卡生活的悲慘，以及想要爺爺帶他回家的迫切心情?！矿w會“景色美”

1、教師引導(dǎo)：痛苦的生活他一天也無法忍受，他的思緒早已回到了那鄉(xiāng)村。那是怎樣的鄉(xiāng)村，怎樣的生活，咱們一起去看看。

2、出示課件，指導(dǎo)朗讀

★天氣真好，晴朗，一絲風(fēng)也沒有，干冷干冷的。那是沒有月亮的夜晚，可是整個村子——白房頂啦，煙囪里冒出來的一縷縷的煙啦，披著濃霜一身銀白的樹木啦，雪堆啦，全看得見。天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的……

3、在指導(dǎo)朗讀中體會鄉(xiāng)村美麗的景色。

五、體會“生活樂”

1、師：凡卡和爺爺在一起有難忘的歡樂的時光嗎？引出：砍圣誕樹

2、學(xué)習(xí)“砍圣誕樹”的段落

多么快樂的日子呀！凍了的山林喳喳地響，爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳……要砍圣誕樹了，爺爺先抽一斗煙。再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗笑一會兒……許多小樅樹披著濃霜，一動不動地站在那兒，等著看哪一棵該死。忽然不知從什么地方跳出一只野兔來，箭一樣地竄過雪堆。爺爺不由得叫起來：“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”引導(dǎo)學(xué)生感受凡卡和爺爺在一起的歡樂時光。同時將城市和鄉(xiāng)村生活進(jìn)行對比，通過對比反襯，讓學(xué)生體會作者的寫作方法以樂襯悲，悲更悲，那是笑中的淚，淚中的笑?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入對“回憶歡樂”內(nèi)容的品味、感悟。抓住了一些表面上看并不起眼，但又是理解內(nèi)容關(guān)鍵所在的字詞，借助多媒體手段，通過多形式的朗讀，努力還原當(dāng)時的情境，讓學(xué)生設(shè)身處地，感同身受，體會“鄉(xiāng)村美景”與“凡卡和爺爺一起生活”的快樂?！苛?、體會“訴求”

1、師：在最快樂的圣誕之夜，大家都在盡情地歡樂，可是他卻孤苦無助，淚流滿面，發(fā)出一聲聲痛苦的求救——

（課件）★親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了……

快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒?？蓱z可憐我這個不幸的孤兒吧。

2、通過配樂朗讀，進(jìn)一步體會凡卡命運(yùn)的悲慘。3、小組內(nèi)續(xù)編凡卡結(jié)局并進(jìn)行交流。4、教師課件出示作者原文凡卡結(jié)局?！驹O(shè)計意圖：通過小組續(xù)編凡卡結(jié)局不僅拓展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且加深了學(xué)生對文本的理解，更加觸及文章的“魂”?！?/p>

七、教師小結(jié)。八、作業(yè)：1、續(xù)編《凡卡》。2、推薦閱讀契訶夫短篇小說《變色龍》?！对僖娏?，親人》學(xué)情分析《凡卡》是魯教版小學(xué)語文五年級下冊第六單元第二篇課文，本組教材是以“外國名篇名著”為主題進(jìn)行編排的，目的在于訓(xùn)練學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會人物感情，關(guān)心人物命運(yùn)。

這篇課文是俄國著名作家契訶夫的短篇小說節(jié)選，全文記敘了九歲的凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，向爺爺訴說自己在鞋店當(dāng)學(xué)徒的悲慘遭遇，乞求爺爺帶他回鄉(xiāng)下的事。反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時社會制度的黑暗。作為一名教師，針對內(nèi)容進(jìn)行備課時首先要備學(xué)生，對學(xué)情的準(zhǔn)確把握是好的教學(xué)設(shè)計的必備條件。認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際情況、能力水平和認(rèn)知傾向，根據(jù)具體情況設(shè)計教學(xué)，可以有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。本文雖然篇幅較長，形式復(fù)雜，內(nèi)容豐富，但作為五年級學(xué)生，已有一定課外閱讀基礎(chǔ)，能夠通過自主閱讀了解故事的內(nèi)容，但對故事的主旨領(lǐng)悟還需深入，對作者的寫作思路和表達(dá)方式易于忽視；同時五年級的學(xué)生已經(jīng)熟練掌握概括文章主要內(nèi)容的基本方法，能用比較簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容，具備把握文章主要內(nèi)容的基本能力。已經(jīng)掌握了較好的抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)句段的能力，能夠從文章的描述中對凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦有所感悟，但需要通過教師進(jìn)一步教學(xué)方法的指導(dǎo)幫助加深理解。

另外，學(xué)生在平時的閱讀中，對于文章的表達(dá)方法關(guān)注不夠，閱讀是為了學(xué)習(xí)寫作服務(wù)的，所以引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣把“凡卡的悲慘學(xué)徒生活寫具體的”，對于提高學(xué)生在閱讀中習(xí)得寫作方法很有幫助。

《凡卡》這個故事發(fā)生的年代距離學(xué)生比較久遠(yuǎn)，學(xué)生需要提前對舊俄國沙皇統(tǒng)治時期的有關(guān)背景知識進(jìn)行深入了解。就文章內(nèi)容而言，學(xué)生能夠通過課文感受到凡卡學(xué)徒生活的悲慘，但文中還有些“貌似不相干”的內(nèi)容（如：第10自然段、第21自然段）學(xué)生往往理解起來有一定難度；

本教學(xué)設(shè)計在資料交流和重組文本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落和語句深入體會人物情感，領(lǐng)悟課文主旨；并在設(shè)計中體現(xiàn)由“整體—重點(diǎn)（局部）—整體”的過程，注重引導(dǎo)學(xué)生整體領(lǐng)悟課文主旨。《凡卡》效果分析本次我執(zhí)教的是小學(xué)語文五年級下冊第六單元第二篇課文《凡卡》，其教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，體會凡卡悲慘的命運(yùn)。2、通過抓重點(diǎn)段落和詞、句的理解，感受在沙皇俄國黑暗的社會環(huán)境下凡卡學(xué)徒生活的悲慘，體會他極度痛苦的心情。3.學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。一、從課標(biāo)達(dá)成情況看語文學(xué)科是一門具有工具性、人文性、綜合性等多重屬性的基礎(chǔ)學(xué)科，其本質(zhì)特征是基礎(chǔ)工具性和思想教育性的統(tǒng)一。授課中，緊緊依托文本、結(jié)合文本，充分發(fā)揮了文本的引領(lǐng)作用。課堂首先從作者人物介紹引入，引導(dǎo)學(xué)生有效了解課文背景，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與掌握。在學(xué)生理解課文內(nèi)容之后，通過“悲慘”一詞引導(dǎo)學(xué)生體會凡卡的命運(yùn)，加強(qiáng)了學(xué)生對文本的整體感知，強(qiáng)化了主題，使學(xué)生在文中體會到的情感得到升華。二、從教材完成情況看整節(jié)授課順利完成課時目標(biāo)，學(xué)生理解并掌握了課文主要內(nèi)容。這篇課文結(jié)構(gòu)復(fù)雜，篇幅較長。為了實(shí)現(xiàn)長文短教，長文巧教，本設(shè)計采用抓主線，去枝葉，直奔重點(diǎn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生抓住信的內(nèi)容和凡卡對爺爺?shù)陌?，體會凡卡學(xué)徒生活的悲慘。并且圍繞教學(xué)重點(diǎn)，品讀悲慘遭遇

，引導(dǎo)感悟凡卡生活的痛苦，做到了重點(diǎn)突出。三、從學(xué)生掌握情況看語文課程的本體性目標(biāo)是學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用能力。本課的設(shè)計理念很明顯地指向語用教學(xué)。讓學(xué)生在細(xì)讀文本后，鼓勵學(xué)生展開聯(lián)想想象凡卡的結(jié)局，鼓勵學(xué)生說出閱讀的獨(dú)特感受，尊重學(xué)生的個性表達(dá)。這種設(shè)計不僅加深了學(xué)生對文本的理解，更訓(xùn)練了語言。通過對比、討論等方法感悟作者的表達(dá)技巧，在提升學(xué)生閱讀欣賞水平的同時，學(xué)生獲得了一些習(xí)作的表達(dá)技巧，并將潛移默化地影響自己的習(xí)作。總之，整個授課過程，我努力引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，使他們想說、敢說、愛說，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使其成為知識的發(fā)現(xiàn)者和研究者。《凡卡》教材分析一、內(nèi)容解說《凡卡》是俄國著名作家契訶夫于１８８６年所作的一篇優(yōu)秀的短篇小說。通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時社會制度的黑暗。全文按寫信前、寫信中、寫后的順序安排內(nèi)容，可分為三部分。第一部分寫講圣誕前夜，凡卡趁老板等人做禮拜的機(jī)會，準(zhǔn)備偷偷地寫信。第二部分具體介紹了凡卡寫信的內(nèi)容和寫信時的聯(lián)想，反映了凡卡悲慘的遭遇，第三部分講凡卡寫信封、寄信和寄信后做的夢。\o"課文"課文由作者的敘述、凡卡的信和凡卡寫信過程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來寫的，學(xué)習(xí)時，要分清哪些是作者的敘述，哪些是信的內(nèi)容，哪些是凡卡的回憶。本課在寫法上有許多對我們有啟發(fā)的地方：１、巧妙地運(yùn)用插敘。全文以凡卡寫信的過程為順序，其中有兩處插敘，一處插敘爺爺守夜的情形，另一處是爺爺帶凡卡砍圣誕樹的情形。這兩處插敘都是凡卡自然而然的回憶，但與全文表達(dá)的中心結(jié)合緊密。２、細(xì)節(jié)描寫生動形象。文章中這樣的例子很多，如凡卡為寫信作準(zhǔn)備的描寫，受老板、老板娘折磨的描寫等等，都寫得非常生動感人。３、意味深長的結(jié)尾。凡卡“寄”了信，還做了個好夢。但他爺爺是收不到這封信的。他的“甜蜜的希望”只能是一場夢。這樣的結(jié)尾，使人越發(fā)感到凡卡命運(yùn)的悲慘。二、教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。

2、揣摩課文的表達(dá)方法，體會作者敘述

信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果，體會課文結(jié)尾中“夢”的含義。教學(xué)重、難點(diǎn)《凡卡》

本文內(nèi)容很豐富，其中反映文章主旨的核心內(nèi)容是凡卡寫的信，而信中最能集中地

反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是第

8、10、15自然段，

因此,本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦；有感情地朗讀課文，理解作者表達(dá)的思想感情。四、教學(xué)建議1、由于本文篇幅長，內(nèi)容和形式也復(fù)雜。因此，首先要從整體上把握全文線索，并理清文章結(jié)構(gòu)。可先通過初讀，讓學(xué)生找到凡卡悲慘的命運(yùn)、景色美、生活樂這幾部分的相應(yīng)段落引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會。2、對插敘的兩段回憶，要在讀中想象情景，體會凡卡回憶時的心情，并深入思考：這些內(nèi)容在表達(dá)上有什么作用？4、對文章的結(jié)尾，可讓學(xué)生思考：作者寫凡卡發(fā)出了一封沒有地址的信，寫“他懷著甜蜜的希望睡熟了”……讀到這些時，你心中有怎樣的感受？你想過作者為什么這樣寫嗎？把自己的體會和認(rèn)識與同學(xué)交流交流。5、在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生提出自己不理解或關(guān)心的問題?！对僖娏耍H人》評測練習(xí)一、根據(jù)拼音寫漢字。cíbēizhǐwàngbiéshùdǎogào()()()()二、給下面的多音字組詞，并讀讀這些詞語chādǎisìāi差（）逮（）似（）挨（）chà()dài()shì()ǎi()三、比一比，再組成詞語。銹（）糊（）禱（）喝（）繡（）湖（）濤（）渴（）四、用“望”這個字組七個詞，能恰當(dāng)?shù)奶钤谙旅孢@段話中。小凡卡（）得到幸福，但他受盡了老板的折磨，生活沒有（）了。他給鄉(xiāng)下的爺爺寫信，（）爺爺能接他回到鄉(xiāng)下去，這是他美好的()。信寄出后，他整天（）著。兩個月過去了，爺爺沒有來，他很（）。半年后，鄉(xiāng)下捎來口信：爺爺死了。凡卡從此（）了。五、讀下面的句子，聯(lián)系課文內(nèi)容理解下面劃線句子的意思。１、伙計們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒……打發(fā)：____________________________________打：____________________________________２、等我長大了，我會照應(yīng)您，誰也不敢來欺負(fù)您。照應(yīng)：____________________________________３、我的生活沒指望了，連狗都不如！指望：____________________________________六、根據(jù)對課文的理解填空。這篇課文通過______________________________這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國貧苦兒童的__________________。文章內(nèi)容分為__________________、__________________、__________________三部分。其中凡卡在寫信過程中主要回憶了__________________和__________________這兩件事。最后，文章以凡卡甜蜜的夢結(jié)束，這樣寫的妙處是：____________________________________。七、閱讀《凡卡》（片斷），完成后面作業(yè)。凡卡呵了一口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去?！白蛱焱砩衔野ち艘活D打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚戳我的臉?；镉媯冏脚遥麄兇虬l(fā)我上酒店去打酒，他們叫我偷老板的黃瓜，老板隨手撈起個家伙就打我。吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了……我給您跪下了，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……”1、凡卡稱老板的孩子為“小崽子”帶有的感情。A、親熱B、蔑視C、仇視D、喜愛2、“老板隨手撈起個家伙就打我”的“撈”字意思是。A、從水里取東西B、用不正當(dāng)?shù)氖侄稳〉肅、順手拿或拉D、得到機(jī)會3、文中“打發(fā)”的意思是。A、派（出去）B、使離去C、消磨（時間、日子）D、安排、照料4、把第二段分成兩層，第一層應(yīng)到。A、“老板隨手撈起個家伙就打我。”B、“只有老板自己才大吃大喝?！盋、“只好搖那個搖籃。”D、“我再也受不住了?！薄斗部ā氛n后反思本次我執(zhí)教的是小學(xué)語文五年級下冊第八單元第一篇課文《凡卡》，下面我來說一下本節(jié)課執(zhí)教后的點(diǎn)滴反思。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計獨(dú)特，思路清晰，知識點(diǎn)落實(shí)很到位，將工具性和人文性相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。我簡單的表達(dá)將凡卡的悲慘凸顯的淋漓盡致。本節(jié)課我盡量給學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)的平臺，給學(xué)生提供了充分展示的空間，讓學(xué)生在輕松自如的氛圍中獲取知識，讓學(xué)生學(xué)得輕松，說得輕松，體驗(yàn)得輕松。一、整體感知，引出主題。我利用檢查預(yù)習(xí)，了解凡卡是一個怎樣的凡卡。通過凡卡的有童心、有孝心、有禮貌，在無聲無息之中引出凡卡的悲慘。二、以悲為線，緊扣主題。整節(jié)課我緊緊抓住了“悲慘”二字，表達(dá)了凡卡內(nèi)心極度的痛苦，將凡卡這個形象充分展示在我們面前。課堂中緊緊抓住第八自然段凡卡挨打、挨餓、挨困的情景，分析凡卡命運(yùn)的悲慘。讓學(xué)生體會直接敘述的寫法。俗話說“授之以魚，不如授之以漁”，我在無形之中，將寫作要條理清晰，順序清楚，說話明明白白地寫作方法告訴學(xué)生，提高了學(xué)生寫作的能力。三、形成對比，凸顯主題。課堂中，老板一家和凡卡形成看鮮明的對比。我緊抓“老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓……拿魚嘴直戳我的臉……”這句中的幾個動詞，讓學(xué)生反復(fù)的練讀，俗話說“讀書百遍，其義自見”在朗讀中體會凡卡的非人待遇，悲慘生活。這一幕幕情景多么令人心痛，一幅幅畫面多么令人驚心。凡卡只是普通的學(xué)徒，卻遭受了老板他們殘忍的欺壓，凸顯了凡卡是何其的悲慘。四、以樂襯苦，深化主題在音樂的伴奏中，我?guī)е鴮W(xué)生跟隨凡卡的記憶追溯到家鄉(xiāng)，一起回味家鄉(xiāng)的美景，感受凡卡和爺爺之間的快樂。凡卡家鄉(xiāng)“那是個沒有月亮的夜晚，可是整個村子——白房頂啦……煙啦……樹木啦，雪堆啦，全看得見。天空撒滿了快活地眨著眼的星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的……”真美啊!美得如此潔白，美得如此生動。就在這個充滿祥和的家鄉(xiāng)里，凡卡和爺爺一起砍柴，一起玩耍，他們的歡聲笑語回蕩在整個樹林中，爺爺和凡卡一起的日子是簡短的，可是留在凡卡的記憶中卻是長長久久的，這快樂留在了凡卡的心中，凡卡心中的鄉(xiāng)村生活如此美好，留給凡卡的日子如此深刻。我以樂襯苦，苦更苦的方法，將凡卡的悲慘生活，完全深刻化。整堂課下來，老師讀學(xué)生，讀文本，將學(xué)生的心理特點(diǎn)有機(jī)的和文本相結(jié)合，教學(xué)設(shè)計吸引人的目光，充滿了智慧性。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，給學(xué)生地說、寫，提供了一個平臺。學(xué)生學(xué)了這節(jié)課，肯定收獲了不少，他們獲得成功的喜悅，增強(qiáng)他們的信心，為今后的寫作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)?！斗部ā氛n標(biāo)分析根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本課致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，在課堂上要充分尊重學(xué)生的個性、人格、情感和學(xué)習(xí)的權(quán)利。在實(shí)施教學(xué)過程中，