講稿 oweroin 演示文稿

新教材實(shí)施過(guò)程中的存在的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略探討—楊劍1.Introductionofthethecompositionofthetextbook2.analysisofthetextbook.3.Shortcomingofthetextbookinteachers’eyes4.theproblemsoccurringintheimplementationofthenewmaterials5.suggestiveStrategiestotheproblemssolving？？？？？？？？？Students’bookWorkbookAppendicesNotestothetext;GrammarwordsandexpressionsVocabularyIrregularverbsChangesininternationalphoneticsymbolsforEnglish

Thecompositionofthebook(1)warmingupprereading(2)

readingreadingcomprehending

discoveringusefulwordsand(3)learningaboutlanguage

expressiondiscoveryusefulstructures

reading(4)usinglanguage

listening

speakingandwriting

(5)

summingupandlearningtipsAnalysisofthestudents’book1.新教材的內(nèi)容太多，處理起來(lái)非常耗時(shí)間，總覺得課時(shí)不夠。2.新教材中的聽力難度較大，不太適合有些學(xué)生，尤其不適合農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，而且聽力的量較大，跟高考的聯(lián)系也不是很緊密.3.新教材的口語(yǔ)話題多樣，符合學(xué)生的興趣和實(shí)際的需要，但大部分教師反映新教材中的SpeakingPart在實(shí)際的課堂中難以執(zhí)行和開展，特別是對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)更難以進(jìn)行，有些話題沒(méi)有考慮到城鄉(xiāng)差別；而且大部分教師認(rèn)為新教材在培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力方面還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。4.新教材的重點(diǎn)詞匯分散，不利于集中講解和練習(xí)。Shortcomingofthetextbookinteachers’eyesquestionareA:語(yǔ)法講解B:作業(yè)講評(píng)C:詞匯練習(xí)D:游戲、表演E:集體辯論F:多媒體教學(xué)1.新課改提倡的教學(xué)理念與教師的實(shí)際做法存在差距。Theproblemsexistingintheimplementationofthenewmaterials當(dāng)教師被問(wèn)到“您常用的課堂活動(dòng)是什么”時(shí)，93%和86%的教師分別選擇“語(yǔ)法講解”和“作業(yè)講評(píng)”.74%是“詞匯練習(xí)”選擇“游戲、表演”“集體辯論”和“多媒體教學(xué)”的分別是19%，19%和44%。在筆者的聽課過(guò)程中也證實(shí)了問(wèn)卷反映的問(wèn)題，在高一四位老師的課上，幾乎所有的教師課堂時(shí)間的80%是花在語(yǔ)法詞匯的講解和作業(yè)的講評(píng)上的，不管是上哪個(gè)類型的課都是教師講學(xué)生聽，學(xué)生都是被動(dòng)地參與課堂?？梢?，雖然大部分教師都熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)，但教師在實(shí)施新教材的具體過(guò)程中，還沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，跟新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念還存在一定的差距，還存在“穿新鞋走老路”的做法。2.新教學(xué)理念和方法與傳統(tǒng)選拔測(cè)評(píng)體制之間存在很大的矛盾。目前許多英語(yǔ)教師很大程度上受著應(yīng)試教育體制的影響，認(rèn)為“高考考什么，教師就教什么”。因此，許多學(xué)校的教師為了學(xué)生高考取得高分，采用講解語(yǔ)法、詞匯等語(yǔ)言點(diǎn)為主的教學(xué)方式，把教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀篇章語(yǔ)句分析中，這樣就占用了課堂上學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)間，于是出現(xiàn)“理念新、方法舊”的現(xiàn)象。而且很多教師為了節(jié)省時(shí)間，教材編寫中的許多設(shè)想都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，目錄(contents)和小結(jié)(summingup)沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，教材中的建議(learningtips)內(nèi)容教師只是自己或讓學(xué)生讀一下就過(guò)去了，很少對(duì)其進(jìn)行說(shuō)明或給予一定的學(xué)習(xí)指導(dǎo)建議，而練習(xí)冊(cè)中的評(píng)價(jià)(checkingyourself)內(nèi)容則形同虛設(shè)，項(xiàng)目(project)內(nèi)容有很大一部分沒(méi)有做或沒(méi)有按任務(wù)型教學(xué)的形式科學(xué)的完成。特別是workbook中的聽力和口語(yǔ)部分偏難，絕大多數(shù)教師上課很少用帶里面的聽力和口語(yǔ)部分，很多老師上課基本是跳過(guò)去不教的。3.教師的課堂管理水平有待提高1.課堂觀察不注意，缺乏教學(xué)調(diào)整;2.課堂提問(wèn)不組織，全員參與不夠;3.學(xué)習(xí)要求不明確，教學(xué)監(jiān)控不夠;4.教學(xué)組織不到位，時(shí)間利用不充分;5.學(xué)生課堂違紀(jì)，教師視而不見;原因丟之一是教群師對(duì)扇教材圾生，盾無(wú)暇棟顧及汗學(xué)生漸。一知部分障新老拔師往姜往是刮這種將情況塊。一虹些新柱教師殘教材姻不熟慚，知漆識(shí)儲(chǔ)效備不拍足，宴再加尤之備躬課不涉充分瞎，課房誠(chéng)堂上炕邊想股邊教兩，全斑部注碧意力退都放獨(dú)在對(duì)扣教材激的講擠解上倉(cāng)，生熟怕有論什么畫差錯(cuò)菌，沒(méi)括有余須力分壯出一馬部分杠精力通關(guān)注洲學(xué)生什，因拖而造放成教耕學(xué)管商理跟樣不上丈去。原因佛之二是部獵分教晉師管扶理意屆識(shí)差鎖。特其別是漢一些驚高年濁級(jí)教憑師，熟認(rèn)為范學(xué)生擔(dān)年齡頁(yè)大了滅，自兩覺學(xué)飯習(xí)的序意識(shí)嚷強(qiáng)了導(dǎo)，教尚師只鐵要講數(shù)課就象可以歸了，顯把問(wèn)泰題講既明白載也就膊夠了怨，沒(méi)信有意舞識(shí)到輩學(xué)生輛的主翅動(dòng)參評(píng)與與全被動(dòng)快聽講謝效果示是有涼很大耽差別葵的，舒因而纏造成龜該管擁不管軍。4.教師陣的評(píng)弦價(jià)理閑念和攀評(píng)價(jià)限方法當(dāng)有待傷更新一、傲發(fā)走揮備癢課組獵作用浙，對(duì)骨教材槍進(jìn)行旱重新閱整合番，使繪各部玩分順見利銜梢接新的性高中脈英語(yǔ)牧課程里標(biāo)準(zhǔn)舅倡導(dǎo)剖教師址結(jié)合狠教學(xué)紡實(shí)際抓，靈昂活、肝有創(chuàng)倘造性張的使鄙用教規(guī)材，前積極吸開發(fā)晃和利較用各俗種課循程資字源，掙使學(xué)箱生從赤不同壓渠道回、以變不同揭方式追接觸杠和學(xué)團(tuán)習(xí)英堅(jiān)語(yǔ)。新教察材話績(jī)題涉塘及內(nèi)智容廣榜泛新叔穎，室貼近密生活臺(tái)，除釣了具囑有科倉(cāng)學(xué)性忠和趣逮味性滲外，唉更具并有開放甜性和挨可持惠續(xù)性。課尼程內(nèi)僵容更粥豐富危，結(jié)爺構(gòu)更沸靈活紀(jì)，給照予教椅師創(chuàng)丑造性轉(zhuǎn)使用枝教材斧的機(jī)夫會(huì)。前本著箱語(yǔ)言腦學(xué)習(xí)蹦從輸徑入到哥輸出閉的規(guī)頂律，覽教師頌應(yīng)根區(qū)據(jù)每肚個(gè)單豪元的掌實(shí)際箏情況營(yíng)，突礙破以稼往按紡部就柜班的擦教學(xué)盟模式豈，對(duì)呀教材階進(jìn)行顏適當(dāng)踢的取誤舍或旦調(diào)整濃，以物達(dá)到曠完成河不同挨教學(xué)麗任務(wù)紅的目雪的。教師絞可以蝴以話岸題為午中心執(zhí)，從學(xué)嗎生熟我悉和樣感興療趣的絕內(nèi)容須入手筑，首贈(zèng)先激發(fā)仇他們腹想用夫語(yǔ)言煎表達(dá)歡的欲殖望。然后責(zé)給予設(shè)學(xué)生胡表達(dá)碧思想誤所需殲的語(yǔ)娃言。最后富逐步究拓展慢話題夠的深雙度和懲廣度焦，并昨有針昌對(duì)性獻(xiàn)的進(jìn)勝行不趴同能脈力的勤訓(xùn)練監(jiān)。二、頑加強(qiáng)沉師生簡(jiǎn)互動(dòng)壇與生瘡生互肆動(dòng)，步培養(yǎng)圓學(xué)生賠探究動(dòng)精神創(chuàng)和創(chuàng)哪新精撒神新課捧標(biāo)的從教學(xué)觀理念朝認(rèn)為根，教耽學(xué)不逗是簡(jiǎn)泊單的脅“知桌識(shí)灌杠輸”物或是挎“知蜻識(shí)移澤植”闖的過(guò)爹程，寧而應(yīng)慮該誘徐發(fā)、踏激起默學(xué)生交的求撈知欲額，引納導(dǎo)學(xué)慈生質(zhì)敲疑、綁調(diào)查此、探評(píng)究。閣只有宰這樣矮，學(xué)澆生才舍會(huì)去克深入拒思考慕，學(xué)林習(xí)才這不會(huì)歡停留蠅在表奴層和治形式閉上。它因此視，在住課堂打上，腎學(xué)生搜是學(xué)凱習(xí)的悅主體掉，教睜?zhēng)熓歉兄笇?dǎo)餓者；剩在多庫(kù)數(shù)時(shí)捧間里流，不絮是教員師講阿解、啄學(xué)生睜傾聽嬌的過(guò)飽程，互而是飄教師宜與學(xué)宅生之佛間、態(tài)學(xué)生禍與學(xué)勾生之扔間的乒互動(dòng)硬過(guò)程約；教嘩師不展再是重直截廚了當(dāng)聞地把傷知識(shí)大告訴觀學(xué)生然，而餃?zhǔn)且D導(dǎo)學(xué)鄭生自癥己去浩發(fā)現(xiàn)艦知識(shí)旺。比能如，鋒在學(xué)睜習(xí)高界中英晝語(yǔ)必廳修模杠塊5纏Un蝕it悶3的語(yǔ)箭法過(guò)惜去分筑詞作奮狀語(yǔ)預(yù)的用歉法時(shí)暮，我榨要求蘋學(xué)生貸先復(fù)膠習(xí)現(xiàn)豈在分額詞做遍狀語(yǔ)挪的用糕法，徑然后孩通過(guò)從觀察艦、比煮較、事分析穩(wěn)現(xiàn)在焦分詞臺(tái)與過(guò)煩去分勤詞作連狀語(yǔ)耽的異脆同來(lái)欺啟發(fā)蓄學(xué)生固歸納秋出過(guò)閉去分靠詞作弟狀語(yǔ)掩的要鮮點(diǎn)，員最后宿教師謙給予逼評(píng)價(jià)捉與糾冷正，敗并逐玩步引級(jí)導(dǎo)他愁們向染五個(gè)粒要點(diǎn)撈集中谷，即訊：特炒征、躬意義舒、用顫法、勞位置尤和來(lái)葉源及絹其句事型轉(zhuǎn)輔換。Te題ll弄m裕e住I揚(yáng)wi亡ll筍f卸or調(diào)ge濕t鏡it擾;混sh驚ow扶m刪e礦I林wi牙ll帶r項(xiàng)em氏em駛be跌r杠it窗;挺in為vo喚lv顏e孟me詞I農(nóng)w紙il和l仔l(wèi)e慰ar吹n六it三、穩(wěn)合理均滲透喜任務(wù)囑型教戒學(xué)，獵提高凝語(yǔ)言仿的綜栗合運(yùn)鐘用能某力在教跑學(xué)中磁，教蜓師應(yīng)貨把單盟純的獄學(xué)習(xí)憲活動(dòng)啞，轉(zhuǎn)叢化為服內(nèi)涵梳更加蜜豐富否的實(shí)怨際應(yīng)商用，淘給學(xué)獎(jiǎng)生創(chuàng)蓋造實(shí)紡踐與順應(yīng)用博語(yǔ)言森的機(jī)弊會(huì)，券讓學(xué)怪生在靜活動(dòng)巷中通惑過(guò)感賤知、我體驗(yàn)另、實(shí)螞踐、認(rèn)參與鐵及合烘作等粘方式證，實(shí)瘡現(xiàn)任訪務(wù)的譽(yù)目標(biāo)訊，并慈感受隆成功朱，從抗而形起成積左極的銳學(xué)習(xí)奏態(tài)度默，進(jìn)稻而促遷進(jìn)語(yǔ)版言實(shí)午際運(yùn)永用能也力的魔提高券。例如給，在Un磁it決2價(jià)Th盲e梅Un聚it瞧ed蘋K攔in尖gd版om這一稿單元閣中，泛我給卷學(xué)生租留一言個(gè)任舅務(wù)型紗的教片學(xué)活踢動(dòng)，脖要求欲學(xué)生鋼通過(guò)秒閱讀折課本氏了解額組成段英國(guó)碗的四烈個(gè)“粗王國(guó)催”：干英格搶蘭、當(dāng)蘇格央蘭、潔威爾獵士和拾北愛完?duì)柼m態(tài)，然生后根避據(jù)自館己的支興趣鎖從四氣個(gè)“粘王國(guó)婚”中瞧選擇慘一個(gè)巡壽并搜留集它咳的資貨料，梅再根牽據(jù)所滴選的伐王國(guó)艱進(jìn)行酸自然頂分組拴，每寺組按挺人數(shù)平制作閣信息術(shù)卡片(內(nèi)容深不可敘重復(fù))，或項(xiàng)制作史成Po禾we久rp怎oi侵nt文本固材料扣，在揀全班下展示牛，并繩由老禿師和雀同學(xué)網(wǎng)對(duì)此聚進(jìn)行宏一定田的評(píng)命價(jià)。謙在整忌個(gè)任占務(wù)過(guò)汗程中院，學(xué)勵(lì)生們瞇鍛煉齡如何牧獲取侍、處視理和容使用價(jià)信息階的能墳力，廊以及固如何華運(yùn)用架所學(xué)屑知識(shí)勒解決愿實(shí)際俯問(wèn)題味、完揀成特鳳定任吵務(wù)的兩能力踐，同再時(shí)也艇培養(yǎng)棉了他似們的恐團(tuán)隊(duì)蔥合作卡精神碎，發(fā)韻展了稈與人晴溝通巾的能捐力。四、黎有效蹄利用添多媒哲體手警段，智促進(jìn)谷學(xué)生腥思維抬的發(fā)紗展多媒鑼體的活使用勁可以猛刨設(shè)萬(wàn)情景議，感業(yè)染學(xué)么生，驢使課獻(xiàn)堂教橋?qū)W豐蛾富多列彩；恰又可順以加返快課伶堂節(jié)緣瑞奏，假加大掏課堂饑密度較；還索可以光激發(fā)彼學(xué)生糧的興貝趣，叉培養(yǎng)稱學(xué)生蹤蝶自主傲學(xué)習(xí)貞的能甲力，隨促進(jìn)拼思維握的開德發(fā)性獅、靈數(shù)滔性例和創(chuàng)逃造性餡。例脹如．爽講到Un硬it即4某(枝Mo止du涂le偏3爪)的Re姥a(bǔ)d崗in志g：Ho預(yù)w虜li艇fe池b顫eg執(zhí)an斃o秀n尺th甲e博ea秧rt礦h時(shí)，脾我在饅導(dǎo)入勢(shì)課文湖時(shí)，北利用Di吼sc催ov充er棋y《探索》)中一噴段有島關(guān)宇把宙的差誕生調(diào)的聲篩像作鼓品，誰(shuí)通過(guò)劍畫面悠和講慶解使綠學(xué)生規(guī)對(duì)文釣章涉鍋及的沙內(nèi)容千有初菌步的吸理解浙，同弦時(shí)也叼激發(fā)梯了他事們想欺去了餅解課圓文的忌欲望壯。五、齡重視澡語(yǔ)法層的學(xué)份習(xí)語(yǔ)法勉的講鍛授與屑