垃圾分類從我做起!課件

——五（3）班主題班會(huì)垃圾分類課前知識(shí)搶答游戲規(guī)則：1.把全班分成2個(gè)大組1，2，3，4，5為一大組，6，7，8，9，10為一大組，各派1組做代表來搶答，每小組有一位負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)分配代表組。2.下面不準(zhǔn)互相交談，告訴答案。如被發(fā)現(xiàn)倒扣1分，并淘汰1人。3.當(dāng)沒說題目時(shí)，哪一組全部人員舉手，這一道題將那個(gè)小組回答4.每小組只有20秒時(shí)間搶答，全班人一起倒數(shù)，如果在這20秒鐘內(nèi)沒有說出答案倒扣分（按等級(jí)來），并淘汰1人。答對(duì)，加分（按等級(jí)來）。5.A等級(jí)加2分，B等級(jí)加1分。6.一個(gè)小組至少要回答2題7.到最后哪個(gè)小組的分最高則成為最后的優(yōu)勝者。請(qǐng)問哪一個(gè)是可回收垃圾？AB正確答案：B等級(jí)B第一題可回收垃圾標(biāo)志有什么作用？第一：它提醒人們，在使用完印有這種標(biāo)志的商品后包裝后，請(qǐng)把它送去回收，而不要把它當(dāng)作垃圾扔掉。第二：它標(biāo)志著商品或商品的包裝是用可再生的材料做的，因此是有益于環(huán)境和保護(hù)地球的。在許多發(fā)達(dá)國(guó)這家，人們?cè)谫徺I商品時(shí)總愛找一找，看商品上是否印有這個(gè)小小的三箭頭循環(huán)再生標(biāo)志。許多關(guān)心保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球資源的人只買印有這個(gè)標(biāo)志的商品，因?yàn)槎嗍褂每苫厥?、可循環(huán)再生的東西，就會(huì)減少對(duì)地球資源的消耗第2題等級(jí)：A第2題等級(jí)：A第2題等級(jí)：A不可回收垃圾是指什么？不可回收垃圾指除可回收垃圾之外的垃圾，常見的有在自然條件下易分解的垃圾，如果皮、菜葉、花草樹枝樹葉等，還包括煙頭、煤渣、建筑垃圾、油漆顏料、食品殘留物等廢棄后沒有多大利用價(jià)值的物品。等級(jí)：A第3題果皮廢紙廢電池玻璃燈泡牛奶盒塑料瓶一次性飯盒分別應(yīng)該放進(jìn)哪個(gè)垃圾箱內(nèi)?A.綠色垃圾箱(可回收垃圾)B.黑色垃圾箱(不可回收垃圾)C.紅色垃圾箱(有害垃圾)等級(jí)：Ba廢紙玻璃燈泡牛奶盒塑料瓶b果皮c廢電池一次性飯盒第4題等級(jí)：B第5題等級(jí)：A有害垃圾包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、過期藥品等，這些垃圾需要特殊安全處理。有害垃圾有哪些？請(qǐng)發(fā)表你們的看法同學(xué)們知道垃圾分類的好處嗎？節(jié)約資源；不浪費(fèi)；讓城市更美觀1、減少占地：生活垃圾中有些物質(zhì)不易降解，使土地受到嚴(yán)重侵蝕。垃圾分類，去掉能回收的、不易降解的物質(zhì)，減少垃圾數(shù)量達(dá)50%以上。2、減少環(huán)境污染：廢棄的電池含有金屬汞、鎘等有毒的物質(zhì)，會(huì)對(duì)人類產(chǎn)生嚴(yán)重的危害；土壤中的廢塑料會(huì)導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)；拋棄的廢塑料被動(dòng)物誤食，導(dǎo)致動(dòng)物死亡的事故時(shí)有發(fā)生。因此回收利用可以減少危害。3、變廢為寶：中國(guó)每年使用塑料快餐盒達(dá)40億個(gè)，方便面碗5—7億個(gè)，廢塑料占生活垃圾的4—7%。1噸廢塑料可回?zé)?00公斤的柴油?；厥?500噸廢紙，可免于砍伐用于生產(chǎn)1200噸紙的林木。一噸易拉罐熔化后能結(jié)成一噸很好的鋁塊，可少采20噸鋁礦。生產(chǎn)垃圾中有30%—40%可以回收利用，應(yīng)珍惜這個(gè)小本大利的資源。大家也可以利用易拉罐制作筆盒，既環(huán)保，又節(jié)約資源。

3.一個(gè)小學(xué)生的環(huán)保記事本上這樣寫著：周一，我為瀕臨滅絕的灰鶴捐了1馬克的零花錢;周二，睡覺忘了關(guān)燈，浪費(fèi)了大量的電，真不應(yīng)該;周三，上圖畫課時(shí)連撕了3張白紙，老師說，造紙要消耗木材和大量的水，我感到慚愧;周四，我發(fā)現(xiàn)媽媽只為洗兩件內(nèi)衣就開動(dòng)洗衣機(jī)，浪費(fèi)水電，媽媽接受我的建議，等衣服積多些再洗;周五，哥哥得知開賽車會(huì)排放有毒廢氣，就想出了彌補(bǔ)的辦法——每人每年額外種20棵樹;周六，爸爸去超市購物準(zhǔn)備開車去，后來聽了我的話改乘公交車，既節(jié)約了汽油，又減少了汽車廢氣的排放;周日，我丟垃圾時(shí)發(fā)現(xiàn)沒有分類，于是不顧臭味將垃圾分類后才丟入垃圾箱。

3個(gè)關(guān)于德國(guó)垃圾分類的小故事

1.剛?cè)サ聡?guó)的中國(guó)留學(xué)生有一件事很不習(xí)慣，那就是繁瑣的垃圾分類。由于其中有許多條條框框，盡管許多留學(xué)生以入鄉(xiāng)隨俗的態(tài)度認(rèn)真而謹(jǐn)慎地對(duì)待，但還是會(huì)在不少場(chǎng)合受到批評(píng)。一名中國(guó)學(xué)生將裝牛奶的紙盒扔到了裝廢紙的桶里，結(jié)果他的德國(guó)鄰居毫不客氣地說：因?yàn)榕Ｄ毯械谋砻嬗幸粚铀芰媳∧ぃ运鼞?yīng)該被扔到裝塑料的垃圾桶里。另一次，他白天將香煙盒扔到裝廢紙的桶里，晚上回來房東為此專門找他“談話”，原來他的錯(cuò)誤是沒有將香煙盒里的錫紙取出來。2.德國(guó)一年級(jí)的小學(xué)生剛到學(xué)校注冊(cè)報(bào)到，就會(huì)領(lǐng)到一冊(cè)環(huán)保記事本。記事本封面一片翠綠，上面有森林、草原、草地和田野，就像在德國(guó)高速公路兩旁常見的風(fēng)景一樣。這不是做作業(yè)的練習(xí)本，也不是一般的日記本，而是環(huán)保記事本。中國(guó)垃圾分類的故事和起源嗎？大家知道我們下面我們進(jìn)入1組起源和1組故事讓我們深入了解吧！中國(guó)自1996年就已經(jīng)開始進(jìn)行垃圾分類了，但是到目前為止中國(guó)普遍對(duì)垃圾分類工作做的不足，垃圾分類還是停留于表面。原因在于第一，垃圾分類在我國(guó)多個(gè)城市已推行了多年，但大多效果并不理想。在一些城市，市民按照要求對(duì)垃圾進(jìn)行了分類，然而在垃圾清運(yùn)時(shí)再次被混裝拉走。這樣的局面不僅挫傷居民積極性，導(dǎo)致中國(guó)國(guó)民對(duì)垃圾分類認(rèn)識(shí)不夠，環(huán)境保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，參與環(huán)境保護(hù)的積極性與熱情不高，也使垃圾分類被當(dāng)作“環(huán)保秀”。政府在引導(dǎo)工作上也不足，導(dǎo)致公眾不夠重視；第二，居民在前端進(jìn)行垃圾分類，但后端的體系建設(shè)沒有跟上，管理不到位，這是垃圾分類的一大障礙；第三，政府在垃圾分類后續(xù)工作上措施不得當(dāng)，只有前端處理手段，沒有后端利用手段。沒有真正的綜合利用可再生資源，破壞了整體的垃圾分類；鑒于此，要想能夠從根本上做到垃圾分類，需要全民一起動(dòng)起來，政府也要加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)，建立健全垃圾分類環(huán)節(jié)，加強(qiáng)制度保障，提高管理能力。你們知道中國(guó)垃圾分類的起源嗎？

垃圾分類的故事

說起垃圾分類，還有這樣一段故事呢。在我們小區(qū)有一個(gè)要分類的垃圾桶，最初大家都不管它，總是隨便丟棄垃圾。我以前對(duì)垃圾如何分類是糊里糊涂的，加上我還認(rèn)為將垃圾分類太繁瑣，也就從不將垃圾分類處理。直到有一天……

小區(qū)住進(jìn)了一個(gè)老婆婆，她黑黑的臉龐布滿了皺紋，不高的個(gè)子還有些駝背，走路也很緩慢?？墒谴蠹颐看蝸G垃圾碰到她時(shí)，總是聽到她不辭辛苦的“叨叨”：“垃圾要分類，這樣扔了才環(huán)保······”大家都不管她，依舊是你行我素，甚至還有一些人背地里說她是神經(jīng)病。

老婆婆見了我總是“裝”出一副非常焦急的表情，語重心長(zhǎng)的對(duì)我說：“好孩子，你和婆婆一起來分類丟棄垃圾吧?！蹦菚r(shí)的我還不懂垃圾分類的重要性，還經(jīng)常說那老婆婆很邪門，真是的！過了一段時(shí)間之后，我和表姐打電話聊天說時(shí)起這件事，表姐認(rèn)真地說:“垃圾分類真的很重要，我們這里的人都是這樣做的！”我不相信的問道：“姐姐，撒謊要靠譜啊！不能騙我?！苯憬愕目跉鈬?yán)肅了許多說道：“垃圾分類可以帶來很多好處呢，不信的話你可以去查查啊！”我半疑半信的掛下了電話，在電腦上迅速的搜索著，果然如姐姐所說，垃圾分類處理可以減少環(huán)境的污染、可以節(jié)約資源、可以……原來，垃圾分類還有這么多好處。

我突然想到，我們錯(cuò)怪老婆婆了。我趕緊起身，飛速的跑到了老婆婆的家門前，剛要敲門，又想：以前我對(duì)老婆婆總是不理不睬的，要是老婆婆不原諒我怎么辦？可是做錯(cuò)的事不承認(rèn)也不行??！想到這里我不由得按下了門鈴。老婆婆開門看到是我，起先愣了一下，然后熱情的將我領(lǐng)進(jìn)了屋子。我把事情源源本本的說了一遍，又向她認(rèn)了錯(cuò)，老婆婆溫柔的說：“好孩子！和婆婆一起帶領(lǐng)大家進(jìn)行垃圾分類處理吧！”此時(shí)，我眼中的老婆婆是那么的慈祥、可敬。從此后，我就成了垃圾分類丟棄宣傳員，積極學(xué)習(xí)垃圾分類的小知識(shí)，從自己做起，從監(jiān)督爸爸、媽媽開始，帶動(dòng)身邊的同學(xué)、朋友一起宣傳垃圾分類的好處，教鄰居們?cè)鯓永诸悺诶掀牌诺囊龑?dǎo)下。我的收獲可真多啊，不但結(jié)識(shí)了一位好婆婆、還學(xué)會(huì)了關(guān)于垃圾分類的知識(shí)，即當(dāng)了鄰居們的小老師，又美化了我們的家園。這真是一舉多得?。?/p>

注：這里的我是指作者大家知道可回收垃圾，廚余垃圾，有害垃圾，其他垃圾，不可回收的標(biāo)志分別是什么嗎？說一說分別是由什么組成的？可回收垃圾的標(biāo)志：廚余垃圾的標(biāo)志：有害垃圾的標(biāo)志：其他，不可回收垃圾的標(biāo)志：它們的標(biāo)志為什么一樣？教你這么分類教你這么分類你們知道有關(guān)垃圾分類的宣傳口號(hào)或名言警句嗎？說一說垃圾要分類，資源要利用今天分一分，明天美十分積極參與垃圾分類，創(chuàng)優(yōu)美社區(qū)環(huán)境分類收集人人有責(zé)，男女老幼齊參與未來人類的文明，將是綠色文明提高社區(qū)的品味，從垃圾分類開始垃圾分類，舉手之勞垃圾分一分，環(huán)境美十分配合垃圾分類，爭(zhēng)做文明市民舉手之勞，資源永續(xù)的源泉積極參與廢電池回收回收廢電池，創(chuàng)造美好家園你需要優(yōu)美的環(huán)境，我需要你的電池給電池一個(gè)安全的歸宿，給我們自己一個(gè)清潔的世界要是垃圾變?yōu)閷?，分類回收不可少垃圾兒女要分家，安居樂業(yè)靠大家解釋一下每句話的意思大家一起來唱垃圾是個(gè)大雜燴，扔前請(qǐng)你分分類，分清幾種垃圾桶，仔細(xì)分類可利用。綠色大桶裝剩菜，化作肥料來灌溉，瓜果皮核茶葉渣，廚余垃圾容納它，還有蛋殼和落葉.大家總結(jié)一下這次班會(huì)我們學(xué)到了什么11醉翁亭記

1．反復(fù)朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。

2．結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫作思路。

3．把握文章的藝術(shù)特色，理解虛詞在文中的作用。

4．體會(huì)作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導(dǎo)入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下《岳陽樓記》，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實(shí)際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于《岳陽樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧！【教學(xué)提示】結(jié)合前文教學(xué)，有利于學(xué)生把握本文寫作背景，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)作品含義的理解。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識(shí)作者，了解作品背景作者簡(jiǎn)介：歐陽修(1007—1072)，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號(hào)文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。

關(guān)于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號(hào)醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號(hào)六一居士?？陀袉栐唬骸傲缓沃^也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻?，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡(jiǎn)而不擾”的作風(fēng)，取得了某些政績(jī)?！蹲砦掏び洝肪褪窃谶@個(gè)時(shí)期寫就的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀文章，通文順字1．初讀文章，結(jié)合工具書梳理文章字詞。2．朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標(biāo)出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例

環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號(hào)曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？

明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個(gè)狀中短語，不能將其割裂?！巴?蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個(gè)并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語，故應(yīng)從其后斷句?！窘虒W(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對(duì)于部分結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，教師可做適當(dāng)?shù)闹v解引導(dǎo)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合注釋，翻譯訓(xùn)練1．學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處?！窘虒W(xué)提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生明確文意最好；若學(xué)生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2．以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3．教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請(qǐng)學(xué)生用兩種翻譯方法進(jìn)行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。直譯法：那太陽一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風(fēng)高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教學(xué)提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學(xué)生用語的準(zhǔn)確性，但可能會(huì)降低譯文的美感；意譯可加強(qiáng)譯文的美感，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣，但可能會(huì)降低譯文的準(zhǔn)確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導(dǎo)。全文直譯內(nèi)容見《我的積累本》。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：解讀文段，把握文本內(nèi)容1．賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法。

明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領(lǐng)起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點(diǎn)出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點(diǎn)山“秀”，照應(yīng)上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關(guān)系，好泉釀好酒，好酒叫人醉?！白砦掏ぁ钡拿直惆抵型赋?，然后引出“醉翁亭”來。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2．第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3．第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應(yīng)有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯(cuò)，說說笑笑，無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4．作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場(chǎng)景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更是為能與百姓同樂而醉。體現(xiàn)太守與百姓關(guān)系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。5．第四段主要寫了什么？明確：寫宴會(huì)散、眾人歸的情景。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個(gè)“樂”字貫穿全篇，卻有兩個(gè)句子別出深意，不單單是在寫樂，而是另有所指，表達(dá)出另外一種情緒，請(qǐng)你找出這兩個(gè)句子，說說這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說：“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也?！贝司渑c醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應(yīng)，并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索，曲折地表達(dá)了作者內(nèi)心復(fù)雜的思想感情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)六：賞析文本，感受文本藝術(shù)特色1．在把握作者復(fù)雜感情的基礎(chǔ)上朗讀文本。2．反復(fù)朗讀，請(qǐng)同學(xué)說說本文讀來有哪些特點(diǎn)，為什么會(huì)有這些特點(diǎn)。(1)句法上大量運(yùn)用駢偶句，并夾有散句，既整齊又富有變化，使文章越發(fā)顯得音調(diào)鏗鏘，形成一種駢散結(jié)合的獨(dú)特風(fēng)格。如“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也”。(2)文章多用判斷句，層次極其分明，抒情淋漓盡致，“也”“而”的反復(fù)運(yùn)用，形成回環(huán)往復(fù)的韻律，使