醫(yī)慧通-醫(yī)療系統(tǒng)及時通信平臺課件

醫(yī)慧通——醫(yī)療系統(tǒng)及時通信平臺（精選）16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。醫(yī)慧通——醫(yī)療系統(tǒng)及時通信平臺（精選）醫(yī)慧通——醫(yī)療系統(tǒng)及時通信平臺（精選）16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。醫(yī)慧通一—醫(yī)療系統(tǒng)及時通信平臺福州龍輝計算機網絡工程有限公司福州集時通通信技術有限公司2011年10月背景分析從簡單的MIS系統(tǒng)發(fā)展到無線網絡丶遠程診療視頻應用以及病況共享等系統(tǒng)應用。全球的醫(yī)療系統(tǒng)都在設法利用無線網絡技術的移動性丶靈活性和快捷性使醫(yī)護人員更準確丶快速和高效地獲取病歷信息,制定決策和釆取措施。同時,更多的醫(yī)療系統(tǒng)通過網絡技術協(xié)作·使患者更方便地獲得醫(yī)療服務。這些都表明:運用網絡手段·特別是移動通信技術,推動業(yè)務流程改善是醫(yī)療行業(yè)信息化未來的發(fā)展趨勢?！缎抡n程標準》指出，學生的數(shù)學學習活動是一個生動活潑的、主動的富有個性的過程。學生是學習的主人，教師是教學的組織者、引導者和合作者；教師的任務就是為學生營造良好的學習環(huán)境和氛圍，給學生提出適當?shù)囊?，提示學習的方法，促進學生帶著任務通過自己的探索，找出問題的答案。教師對這些理論也很熟悉，但在實際教學中，這些理論并不能落實到教師的實際行動上來換一句話說，教師不知道怎樣踐行這些理論。為此，我們對《新課程標準》又一次進行了強化系統(tǒng)學習，并制定了具體的行為目標來具體實踐這些新的理念：一、班級管理中教師的行為目標――創(chuàng)立民主平等的學習生活教師是班級活動中的行為示范者、組織者和管理者，也是班級中的一員，教師起著示范作用。1確立了目標才有明確的的奮斗方向。與學生共同建立一個信念：我是班級中的一員，我們應當竭力使之變成最好的。教師與學生一起設計班級的形象與精神追求，通過豐富多采的活動讓學生體會到平等、鼓舞、感化、召喚、指導和建議，幫助學生形成積極的、豐富的人生態(tài)度和體驗。在低年級，教師盡量多參與學生的課間活動，與他們一起做“老鷹抓小雞的游戲”“丟手絹”的游戲......在游戲活動中走近學生，也讓學生走近老師、親近老師，建立起“朋友式”的師生關系。在高年級，教師經常與學生聊天，傾聽他們的心聲，了解他們的需求，知道他們在想什么，教師蹲下“身子”和學生說話。2變革班干部設置。變革原有的班干部“終身制”，嘗試建立班級事務委員，并引導學生自我選擇崗位，自主管理班務。教師努力為每一個學生提供管理和服務的機會，讓學生自我教育自我提高自我成長。3構件交流平臺。班會是學生暢所欲言的場所。教師努力搭建這個平臺，營造一個道德的集體，作為外在的支持來滋養(yǎng)。培養(yǎng)學生良好的品質。對于孩子們的想法要認真對待，讓學生在集體中表達自我意識而養(yǎng)成自尊。自尊與自信是孩子向上的階梯。4借助外界力量，共同促進孩子的健康成長。教師要善于“借力”。家庭教育是孩子的第一課堂。教師通過各種途徑與家長建立聯(lián)系，讓家長經常與學校保持密切聯(lián)系，知道教師正在做什么工作，要開展什么活動，孩子目前應做些什么，取得家長對學校工作的支持，共同教育孩子，促進孩子的健康成長。二、課堂教學中教師行為目標――營造積極互動的課堂生活1、改革傳統(tǒng)的教案書寫方式（以知識的單一傳授為主線索），嘗試以學生的活動為主線索的教學方案設計，使學習過程變成學生不斷提出問題和解決問題的探索過程。針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式，使學習變得豐富而有個性。2、關注學生的真實感受。在課堂上教師關注學生面隊問題的真實想法，而不是過去教學中所期待的完善答案，鼓勵孩子大膽地表達自己的想法，耐心地傾聽學生的觀點，尊重不同的意見，不固執(zhí)己見。課堂教學不追求一步到位，樹立長遠的教育目標。懂得課堂教學永遠是一門帶有遺憾的藝術，沒有最好，只有更好。3、創(chuàng)造性地使用教材。教師在教學過程中創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)有效的課程資源，將學習的內容與學生的生活有機相聯(lián)系。有效的學習是建立在學生原有生活基礎上的。農村的瓜果糧食家禽蔬菜等都是鮮活的教材，學生對此非常熟悉，教師只要稍加點撥即可領會。4、開放的作業(yè)設計和評價。作業(yè)的設計要豐富多樣，倡導學生用多的方式如繪畫、語言、符號文字等表達自己對事物的理解，作業(yè)的評價不僅可以用對號評價，還可以各種激勵性的圖標來表達教師的思想。讓學生體會到其中的趣味性。5、面向全體，尊重學生。認可學生存在的差異性，不搞“填平補齊”，不進行分數(shù)排隊，淡化學生人際間的比較。差異是一種財富。學生表現(xiàn)出來的差異為教育提供了豐富的課程資源，為每個學生提供了相互學習取長補短的機會。任何時候的評價和小組活動都應該給學困生提供表現(xiàn)的機會。6、改變座位方式。改變了傳統(tǒng)的秧田式的座位排列為梯形或馬蹄型的排列，為學生的自主學習、合作學習、探究交流提供了空間。在學生較少的農村學校，這種座位方式是完全可以實施的，這不需要什么硬件的支撐，經過實踐是可行的、有效的，更有助于師生的互動。由于制訂了具體的行為目標，教師在教學改革中有章可循，思想觀念盡快做出了調整，有管理者變成了組織者，有傳授者變成參與者，由控制者變?yōu)閰⑴c者，由主導者變?yōu)橐龑д?，由居高臨下的統(tǒng)治者變?yōu)槠降戎械氖紫o學生生命尊嚴，給學生話語權，師生關系充滿民主、平等、理解和寬容。課堂開始洋溢出活力、奔放、熱情、向上的人性之美，新理念回歸課堂，使農村小學充滿和諧、開放。三、廣大教師用全新理念大膽改革課堂教學的同時，也加強了專業(yè)知識的學習，尤其在課堂語言的交流上進行了深入研究并取得一定效果。1、語言是人類交際的重要工具。作為課堂教學，主要是運用語言的形式向學生傳道、授業(yè)、解惑。因此，教師的語言表達能力直接影響著教學的效果。2、教學中不僅教師要用好語言，還要培養(yǎng)學生的語言表達能力。以上所談只是在工作中得出的一點體會，要做一名優(yōu)秀的數(shù)學教師并且在教學中凸顯自己優(yōu)秀的語言魅力還需要不斷地磨練，因為課堂教學用語應該是無策略和無技巧的，他應該完全屬于一種自然性、情感性、藝術性的表達，對學生的學習成長起到不可估量的影響作用。讓我們?yōu)橹@樣一個目標去奮斗吧?！胺至鹘逃痹从凇胺至鳌钡囊饬x。分流本意是指河流分道而行。分流教育是根據學生不同的現(xiàn)狀和潛力，對學生提出不同的要求和標準，進而對學生進行分層，使學生根據自己的興趣愛好和特長，選擇適合自己的學校和課程，而學校則對他們進行因材施教，使其成長為有自我專長的人才。這為學生今后從事何種職業(yè)，專攻何種技藝，奠定了堅實的基礎，真正體現(xiàn)了“學業(yè)先行、職業(yè)后進”的原則。但許多家長仍然對教育中這一做法不能理解，所以，初中后分流現(xiàn)狀來看，仍然舉步維艱。下面就兩個分流后學生的現(xiàn)狀及原因做一分析。個案一：張某，九年級一班同學，學習成績在班級成績中占中間水平，當面臨初中分流時，他對自己的成績和興趣愛好做了充分的考慮。他的總成績在全年級占中間水平，可是由于三大科中英語成績過低，所以偏科現(xiàn)象特別嚴重，加之他對英語這門課程沒有信心、沒有興趣，所以學好英語對他來說很難，但他卻有很強的動手操作能力，如自家的電視、鐘表有問題，他會自己拆卸，修理、安裝。所以，他雖然不在被分流到職業(yè)學校的學生名單中，但他毅然決然地選擇了我縣職業(yè)學校的電氣自動化專業(yè)，進過三年的努力學習，他的專業(yè)水平達到了一定的高度，文化課雖然長進不大，但是他仍然以優(yōu)異的成績考入蘭州理工大學。個案二：李某，九年級七班同學，他擅長長跑，在高臺縣2011、2012年的中學生運動會上曾兩次獲得1000米、3000米第一名的好成績，文化課學習成績平平，各科也沒有偏科現(xiàn)象，是家中的獨生子女，由于家長的期望值太高，所以面臨分流時，家長和李某都堅決反對上職業(yè)學校。但李某在上高中期間，盡管學習認真刻苦，成績卻總是不盡如人意，特別是高三的下半學期，成績更是直線下降，這給他帶來的心理壓力更是不言而喻的。高考時，由于壓力過大、心理素質欠佳，所以高考失敗，分數(shù)未能上二本線。分析：“個案一”中張某雖然在初中分流時，成績不差，完全可以上普通高中，可是他能夠正確分析自己的興趣愛好，知道自己最擅長的是什么，自己最需要什么，自己可能會成為怎樣的人才，所以他的選擇是科學的、可行的。他能正確理解分流教育的內涵：即分流教育就是根據自己的成績、愛好、興趣以及發(fā)展的方向選擇上普通高中然后繼續(xù)考大學，進行科研工作或直接就業(yè)，還是選擇上職業(yè)學校學習某一技術，通過技術實現(xiàn)自己的人生夢想，成為國家建設中的技術性人才，所以他成功了?！皞€案二”中李某，他沒有認真、客觀、準確地分析自己的現(xiàn)狀，他有體育方面的特長，但他覺得這只是以業(yè)余愛好，所以他依然堅持心中或者家長早已規(guī)劃好的人生旅程，結果沒能上自己該上的學校，上適合自己的專業(yè)，甚至對于分流教育理解不夠深刻，他們仍然以為，分流教育是把學習成績差的學生推給職業(yè)學校，他們覺得上職業(yè)學校是不光彩的事。然而，在他上普通高中時，努力和汗水有時和成績并不成正比關系，所以李某在高考結束后，重新選擇上職業(yè)學校，他來了第二次選擇，可是他比同伴卻遲了一步。探究原因：同樣是面對初中后分流，可是兩名學生不同的選擇產生了不同的結果。那原因是什么呢？1.觀念的落后觀念落后害死人，之所以會出現(xiàn)個案二中的現(xiàn)象，是因為還有一部分家長對分流教育不能正確看待，他們的觀念中仍然認為孩子上大學是最好的或唯一的出路，他們對職業(yè)教育理解為差生的教育、沒有前途的教育。這種觀念其實早已落后，我國的教育是普通高中和職業(yè)教育平行發(fā)展，他們是教育的兩個輪子，任何一個都是教育發(fā)展中缺一不可的一個方面，所以我們要正確看待二者的關系，不能薄此厚彼。況且在國家發(fā)展中科研型人才和技術性人才同樣重要，所以要想解決分流教育中的難題，先要轉變觀念。2.職業(yè)學校的辦學水平有待提高兩個案例中，由于學生對分流教育的選擇不同，產生了不同的結果。個案二中的李某之所以不能做出正確的選擇，還有一個至關重要的原因是在當前階段，我國的職業(yè)教育還需要繼續(xù)改進，許多地區(qū)的職業(yè)學校只在招生的時候顯得溫度很高，心情迫切，急速、廣泛地尋找生源，而在學校的軟資源上還很是欠缺，主要體現(xiàn)在個別專業(yè)的專業(yè)教師極度缺乏，如有的職業(yè)學校的電器修理、保健護理專業(yè)等，這些專業(yè)雖然已經開設，但由于師資隊伍的匱乏，學生學而不專、學而不精。若當?shù)氐穆殬I(yè)學校和當?shù)氐钠髽I(yè)有著學以致用的銜接關系，那么學生在學校學到的技術知識、技術理論就會在實踐中得以體現(xiàn)，學生有了動手操作的機會，便會提高在校學生的成材率，從而提高學校的辦學水平。但從目前的情況來看，職業(yè)學校對學生的就業(yè)、再教育、再培訓等諸多問題都未有好的解決方案，所以許多學生和家長都對分流教育有偏見。3.技術性人才的質量不高從我國經濟建設的需求來看，不僅需要初級技師，更需要中級技師和高級技師。而我國現(xiàn)階段80%的職業(yè)學校培養(yǎng)的是初級技師，據統(tǒng)計，我國的初級、中級、高級技師呈倒金字塔的形式，所以為了提高技術性人才的能力水平，職業(yè)學校要聘請具有豐富實踐經驗的企業(yè)高技能人才，作為生產實習的指導教師，通過實訓基地上的“傳、幫、帶”，進一步強化學生的技能操作，同時注重培養(yǎng)學生職業(yè)道德、安全生產、勞動紀律和團結協(xié)作的意識。綜上所述，分流教育雖然在我國已實行多年，但效果卻不盡相同。究其原因，既有國家層面又有個人層面。分流教育要想取得長足的發(fā)展，還需要全社會共同的努力。醫(yī)慧通一—醫(yī)療系統(tǒng)及時通信平臺福州龍輝計算機網絡工程有限公司福州集時通通信技術有限公司2011年10月背景分析從簡單的MIS系統(tǒng)發(fā)展到無線網絡丶遠程診療視頻應用以及病況共享等系統(tǒng)應用。全球的醫(yī)療系統(tǒng)都在設法利用無線網絡技術的移動性丶靈活性和快捷性使醫(yī)護人員更準確丶快速和高效地獲取病歷信息,制定決策和釆取措施。同時,更多的醫(yī)療系統(tǒng)通過網絡技術協(xié)作·使患者更方便地獲得醫(yī)療服務。這些都表明:運用網絡手段·特別是移動通信技術,推動業(yè)務流程改善是醫(yī)療行業(yè)信息化未來的發(fā)展趨勢。醫(yī)慧通—交流平臺設計理念以通訊為核心,無縫融合醫(yī)院現(xiàn)有管理平臺·采用基于魚色的權限管理方式和模塊化的功能結構,讓信息化滲透到業(yè)務處理的各個環(huán)節(jié),為醫(yī)院、病患、醫(yī)生之間搭建起溝通的橋梁,提升醫(yī)院信息化應用水平提升醫(yī)院社會形象及社會競爭力醫(yī)院現(xiàn)有信息系統(tǒng)的理解現(xiàn)狀信息系統(tǒng)對內,醫(yī)生(后續(xù)服務無法對外提供滿足需要的服務,統(tǒng)一管理及服務追蹤,各種通知手段無法形成體系,患者和醫(yī)院之間形不成有效的互動,無法達成服務效果現(xiàn)狀病患:候