課程資源整理 教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)

把學(xué)校建設(shè)成

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)字化學(xué)習(xí)中心課程資源整理教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)備課授課合作與交流便于交流和提高效率的工具作為基層教師我們更應(yīng)該關(guān)注以下兩點(diǎn)從更多關(guān)注利用信息技術(shù)教育提高效益和效能從更多關(guān)注利用信息技術(shù)教育提高教育教學(xué)質(zhì)量重新認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與課程整合

所謂整合就是把信息技術(shù)融入教和學(xué)的全過程中，包括課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)。要拓寬應(yīng)用的途徑，全面支持課程改革，通過教和學(xué)方式轉(zhuǎn)變，全面提高教學(xué)質(zhì)量。通過融入網(wǎng)絡(luò)課程信息資源拓展和豐富基礎(chǔ)課程開發(fā)基于現(xiàn)實(shí)問題的新的課程和教學(xué)活動(dòng)提供促進(jìn)學(xué)習(xí)的支架和工具建構(gòu)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和反饋的新機(jī)制促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展信息技術(shù)應(yīng)用策略的調(diào)整（我們已在做，還需要深入研究）從課件進(jìn)課堂到網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)課堂，通過融入課程資源拓展和豐富基礎(chǔ)課程整合從一堂課到一門課，瞄準(zhǔn)當(dāng)前學(xué)科教學(xué)中存在的帶全局性的質(zhì)量問題，探索應(yīng)用信息技術(shù)整體解決問題的新思路用信息技術(shù)支持新課程培訓(xùn)，構(gòu)建以教學(xué)案例為核心的新培訓(xùn)模式，使新課程理念真正轉(zhuǎn)化為教師的課堂教學(xué)行為信息技術(shù)支持下的教師行動(dòng)研究

（要點(diǎn)）教學(xué)和研究是不能分割的，教師研究的重點(diǎn)是行動(dòng)研究，是針對(duì)教師在課堂上遇到的問題和困惑。行動(dòng)研究就是教學(xué)，就是運(yùn)用研究改善教學(xué)。

應(yīng)用信息技術(shù)支持新課程培訓(xùn)，構(gòu)建以數(shù)字化教學(xué)案例為基礎(chǔ)的案例分析–教師反思–行動(dòng)研究新模式，把新課程理念轉(zhuǎn)化為教師的課堂教學(xué)行為。教師怎樣做行動(dòng)研究﹕香港的案例

教師在發(fā)展校本課程的過程中不斷反思，醞釀出值得研究的課題。以下是校本行動(dòng)研究的歷程：教師與本組成員一同探索教學(xué)問題。界定問題的核心，檢視有關(guān)文獻(xiàn)。通過同事協(xié)作，發(fā)展教學(xué)計(jì)劃。在課堂上實(shí)踐計(jì)劃。搜集資料、驗(yàn)證成效。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，回饋教學(xué)，并計(jì)劃下一步行動(dòng)。漢畫像磚教后感

——信息技術(shù)與美術(shù)整合

協(xié)作學(xué)習(xí)模式的嘗試教學(xué)背景：筆者在2005年開春同時(shí)參觀了上海博物館展出的周秦漢唐文物展和法國印象派繪畫展之后，兩者比較下來，深有感觸。兩種文化背景下的藝術(shù)透露著不同的民族底蘊(yùn)和氣質(zhì)，我深深地被漢朝藝術(shù)品渾厚、深沉、大氣的魅力折服，但是如此優(yōu)秀的民族藝術(shù)在它的本土上，卻沒有異域文化來得讓人熟悉和喜愛，他們的命運(yùn)往往是被冷冷的隔離在博物館的玻璃那頭。要讓我們的孩子了解、喜歡繼而推廣我們自己的民族文化，才能使這些傳統(tǒng)藝術(shù)永遠(yuǎn)的“活”著。本學(xué)期“走近大師——弘揚(yáng)民族風(fēng)系列”的拓展課：漢畫像磚就出臺(tái)了。學(xué)生背景四年級(jí)學(xué)生開始追求寫實(shí)的東西，對(duì)美術(shù)的興趣開始走下坡路，學(xué)生每周35分鐘的課時(shí)，往往造成作品完整性不夠。由于沒有成就感的推動(dòng)，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)美術(shù)興趣的延伸。在試了2個(gè)版本（繪畫和紙版畫拓?。┑慕虒W(xué)之后發(fā)現(xiàn)我們的孩子們并不喜歡漢畫像磚，學(xué)生很難去感悟它渾厚、深沉、大氣的魅力，很難和這么優(yōu)秀卻古老的藝術(shù)進(jìn)行對(duì)話。針對(duì)四年級(jí)學(xué)生，喜愛綜合類課程，綜合能力較強(qiáng)，信息技術(shù)能力：會(huì)查資料，會(huì)做ppt。筆者改變了教學(xué)策略，將漢畫像磚以主題學(xué)習(xí)的形式，從欣賞和了解的形式切入。（通過了解作品的背景資料，能使孩子立足于高位的層面，從新的角度，審視、理解作品的精神內(nèi)涵，對(duì)藝術(shù)地感受和理解就會(huì)豐富得多，合理得多，深刻得多，親切地多。）教學(xué)他過程1、教緩師提沸前3天宣少布學(xué)懶習(xí)主祝題：千欣賞口漢畫刻像磚2、學(xué)宵生在恨教師湊的組傷織下宅分組剪分工粗自主圾學(xué)習(xí)提出稀作品久要達(dá)惡到的穿基本注要求族：1）所鉆有人退都上岡網(wǎng)查希資料隊(duì)，簡云單了籌解漢抬朝，仇知道欠漢畫喉像磚儉的一火般知然識(shí)。2）向球大家禾推薦1幅漢封畫像專磚作香品。3）推孤薦一惠些可完以供柜大家狂了解煙漢畫蹲像磚鑄的網(wǎng)見站3、材樓料匯炒總，鋸并制幻玉作匯掩報(bào)的pp栽t作品躍。4、師泥生共某同匯辱報(bào)學(xué)惱習(xí)成揪果5、動(dòng)桐手體出驗(yàn)拓批印漢譜畫像認(rèn)磚學(xué)生報(bào)分工換表活動(dòng)綢過程木中可喜的發(fā)康現(xiàn)：學(xué)生策具有公初步版的協(xié)墳作能墊力學(xué)生燈熱情觀參與讓幾愚個(gè)孩姜子喜恭歡漢顯畫像嶺磚，像讓一封大批沙人知輪道這憤種藝告術(shù)形慨式，辨讓所參有的谷孩子顛都感芳受過歲這種榆藝術(shù)。學(xué)生德作品著欣賞1學(xué)生翁作品蘭欣賞2避免恭無效音的協(xié)括作，為避免劑吃大如鍋飯蔽，傅小組腹協(xié)作韻要思鑒考，巖完后甲要反脊思。過程撿中不眼足的脖發(fā)現(xiàn)1、分沃小組欺合作趣效率柿不高噴，工桿作最珠終還裁是落塊實(shí)在魯某一澤兩個(gè)景學(xué)生窩身上租。2、課沿堂過蠻程中確發(fā)現(xiàn)隙參與秤度和芬熱情賓度有退差異澤，最角高的霉都是pp涌t制作扛者和晴解說咸者，呀匯報(bào)為過程聞?wù)n堂說氣氛?qǐng)@沉悶器。教師與策略叛：1、所盆有人微都上修網(wǎng)查門資料箭，了驗(yàn)解漢對(duì)畫像慣磚的綢一般杏知識(shí)說。為員本組醫(yī)提供公有價(jià)無值的削資料客，并袋由小吊組長肆根據(jù)口各組污員的妖表現(xiàn)午推選泛活動(dòng)番最佳椒學(xué)員悄。2、匯慕報(bào)可除采用乓多種爆形式誘，可睡用pp采t+解說每，也券可用拔小品做（再莊現(xiàn)畫捐面現(xiàn)銅場）想等多偶種方缺式。教學(xué)蓋現(xiàn)象副：1、學(xué)逝生處梨理資穴料的石能力蹲不強(qiáng)走，從然網(wǎng)絡(luò)坦中下性載大龍段的餅文字湊，不肆作處懼理，限全盤西照讀凝。2、學(xué)厲生較紅關(guān)注社歷史蒸，還姓沒有輝習(xí)慣襲從藝剪術(shù)的漫角度宋去介錯(cuò)紹。教學(xué)膊策略擺：1、引線導(dǎo)學(xué)汗生用講簡單星的語顆言說幣出自拋己的虛觀點(diǎn)避，不浮照本控宣讀鑄。（融訓(xùn)練關(guān)信息礙素養(yǎng)輕：在橫短時(shí)患間內(nèi)層對(duì)大廊量信襖息的起快速脾瀏覽餃能力皺，把歲握文籍章重坊點(diǎn)地仰能力姜，提本煉主幅要觀器點(diǎn)的禁能力協(xié)，評(píng)鼠價(jià)、槳分析棟、綜敲合、部表達(dá)災(zāi)的能桐力。宋）2、教度師提詢出欣肚賞要逼求，仇注重棗提問遞的角激度?；纾褐艺f說蓮本組損向大緒家推怒薦這遷幅作乖品的語理由崗，這博幅畫熊美在袋什么匠地方匪？畫棋面上茶有什睬么節(jié)嗓奏和倘對(duì)比心？要避統(tǒng)免教惑師主醋導(dǎo)地黎位的跟錯(cuò)位大，要重觀視“肺主導(dǎo)—主體卵”的勾和諧狂，克服蘭過分懷強(qiáng)調(diào)紐奉自主清學(xué)習(xí)怪的傾巖向技術(shù)姥知識(shí)首工具臥，要婆為教狂學(xué)服蓋務(wù)，飯避錫免只姜觀注牲課件速，忽郵視了冠教學(xué)傳過程稠和內(nèi)紹容本牌身教學(xué)丑現(xiàn)象松：在制纖作匯趴報(bào)材部料（pp萌t）的獸時(shí)候欲，學(xué)甜生較坐迷戀煉技術(shù)箏的使加用，辦將大晶量時(shí)艙間花丟制作撿較復(fù)堆雜的話效果竟，而芽缺乏絨對(duì)畫修面（賢內(nèi)容貫）本末身的概關(guān)注誼。教學(xué)跪策略認(rèn)：教師炭的評(píng)轉(zhuǎn)價(jià)要筍起到臭良好屋的導(dǎo)類向作游用：泰教師放評(píng)價(jià)園時(shí)關(guān)齒注學(xué)替生對(duì)pp績t組織堪、漢蜜畫像怪磚的凳選擇舅和畫支面本螞身的程欣賞勝?！靶掳Y基礎(chǔ)救教育禮”