七年級下冊語文備課組教學(xué)計劃

七年級下冊語文備課組教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想：進一步深化責(zé)任意識，更新教育觀念，全面推進素質(zhì)教育。立足課堂教學(xué)，積極開展教學(xué)研究活動，不斷提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和進取精神，重點深化有效課堂教學(xué)，努力提高全年級語文素質(zhì)。三、教材分析第一單元這個單元安排的是以成長為主題的課文。這些課文，有的講述自己從孩童游戲到長大讀書識理的成長過程（魯迅《從百草園到三味書屋》，有的講述自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的生活故事（林海音《爸爸的花兒落了》），有的則是以童話的形式勉勵人們在成長過程中要堅持不懈地努力和追求（安徒生《丑小鴨》），有的給人以生活的告誡和啟示（《詩兩首》），有的通過講述由“神童”變?yōu)槌Ｈ说墓适乱鹑松钌畹乃伎迹ㄍ醢彩秱儆馈罚?。教學(xué)這個單元，要達到的目標是：了解他人的成長足跡，正確對待成長中的苦與樂、得與失、成功與失敗，勇于面對生活、面對挑戰(zhàn)；閱讀課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗，深入體會作者的情感，整體把握課文的主要內(nèi)容；在此基礎(chǔ)上，要學(xué)會根據(jù)上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩濃厚的語句，以便進一步理解課文內(nèi)容和作者的情感。第二單元通過優(yōu)秀的文學(xué)作品，增長知識，陶冶情操，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神，是語文教學(xué)的目的之一。本單元以祖國為主題，編選了五篇不同體裁的文學(xué)作品，從各個不同的角度，表現(xiàn)不同時代、不同國家的人民熱愛祖國、發(fā)奮圖強的美好情操。它們分別是現(xiàn)代詩《黃河頌》、抒情散文《土地的誓言》、雜文《艱難的國運與雄健的國民》、短篇小說《最后一課》和古代詩歌《木蘭詩》。編者在編選上述課文時，不僅考慮了文章思想內(nèi)容與語言形式的健康、優(yōu)美，而且充分考慮了初中一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)興趣與接受能力。比如第六課《黃河頌》，雖然是一首抒情詩，但語言淺顯，感情明朗，有一些表現(xiàn)手法與修辭方式，如直抒胸臆、呼告、比喻等，不僅容易理解，結(jié)合舉例還可以讓學(xué)生模仿運用。又如《艱難的國運與雄健的國民》，這是一篇雜文，它篇幅短小，不足千字，以大江大河的流淌比喻歷史前行過程，說理形象，鼓舞人心。如果老師能結(jié)合《黃河頌》與本單元綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容進行引導(dǎo)，交待清楚時代背景，學(xué)生就很容易理解這篇文章曉喻的道理。《最后一課》，雖然主題比較深刻，但情節(jié)簡單，并且又是以一個小學(xué)生的口吻講述的，發(fā)生在校園里的一個故事，十分貼近學(xué)生的生活?？傊?，這個單元閱讀課文的編選力圖貫穿一個原則：精選文質(zhì)兼美、篇幅難度適當、貼近學(xué)生興趣的文學(xué)作品，使學(xué)生在作品的引導(dǎo)下體會到學(xué)習(xí)語文的多種樂趣，接受健康積極的情感教育。這些課文作為同一單元的閱讀材料，大多具有一些共同點，即都是表達愛國主義思想感情的文學(xué)作品，都有比較重要的寫作背景，都有含義深刻的精彩語段，都是適合朗誦的語言材料等等?；诖?，提出本單元如下教學(xué)目標：聯(lián)系課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解中國現(xiàn)代國情（如五四運動、九一八事變、抗日戰(zhàn)爭），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河和語言文化的愛國主義情操；細致分析，細心揣摩課文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句，以使學(xué)生充分體會到漢語言豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力，饒有興趣地鍛煉運用語言的能力；繼續(xù)注重朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生讀準字音，讀出感情，通過反復(fù)朗讀自行領(lǐng)會文意，培養(yǎng)語感。要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生說出對課文的整體感受，通過師生互動、交流，進一步把握課文內(nèi)容。不難看出，這些要求兼顧到了情感態(tài)度價值觀、知識能力、過程方法三個維度，并且對上一學(xué)期第三單元的學(xué)習(xí)要求進行了必要的螺旋式反復(fù)。本單元的綜合性學(xué)習(xí)，是以閱讀《黃河頌》為基礎(chǔ)，由課內(nèi)向課外深化拓展，進行“探尋黃河文章，了解黃河憂患”的專題活動。每項活動有意引用一句詩（“雖不曾聽見黃河壯，洶涌澎湃在夢里”是歌詞）作為小標題，不僅是為了增加教材語言的可讀性，引起學(xué)生的興趣，也是含蓄地點出這項活動的宗旨?；顒釉O(shè)計內(nèi)容豐富，形式多樣，程序合理。大多數(shù)活動都需要學(xué)生動手收集資料，篩選信息，研究問題，與合作者進行口頭交流，向全班做出匯報與書面展示。第三單元這個單元是名人單元，共五篇課文，其中四篇是現(xiàn)代文，寫鄧稼先、聞一多、貝多芬和福樓拜等四位大家。學(xué)習(xí)四篇現(xiàn)代文，按照單元教學(xué)目標，“要理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容”理清思路有助于“深入理解課文的思想內(nèi)容。對課文中作者思路一旦理清以后，對鄧稼先、聞一多、貝多芬和福樓拜等四位作家的理解，肯定會更加深入。反過來，對課文的思想內(nèi)容有更深入把握對作者思路的認識也更加清楚。這是相反相成，互為作用的。除了達到“理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容”這個單元教學(xué)目標以外，當然還要讓學(xué)生把各篇課文的精華學(xué)到手。課文精華也許與教學(xué)目標一致，也許與教學(xué)目標不一致。對后者，在教學(xué)中要格外注意。文言文《孫權(quán)勸學(xué)》主要讓學(xué)生讀讀背背，了解內(nèi)容大意。文言實詞、虛詞和特殊句式，均不作要求。綜合性學(xué)習(xí)《我也追“星”》，主要是通過語文實踐活動，提高口語交際能力和寫作能力。可以在三項中任選一項。首先要激發(fā)學(xué)生的興趣和動機；其次要注意同學(xué)之間的相互啟發(fā)、激勵、合作；第三要重過程，每位學(xué)生都要參與，參與了就好，只要盡力了，就給予適當鼓勵。第四單元本單元主要選取的是反映文化藝術(shù)方面的文章。如《社戲》中的鄉(xiāng)村戲劇，《口技》中的民間傳統(tǒng)藝術(shù)；《安塞腰鼓》《觀舞記》中的中外舞蹈藝術(shù)；《竹影》中的繪畫藝術(shù)。但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不僅限于文化藝術(shù)。像《社戲》，不僅有地方戲曲方面的文化內(nèi)容，更主要體現(xiàn)的是孩子們天真可愛的童年生活；《竹影》中不僅有中國畫的藝術(shù)內(nèi)容，更有童真童趣的精彩表現(xiàn)。因此，這個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是多方面的。學(xué)習(xí)本單元，要有意識地擴大學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，盡可能地引導(dǎo)他們在廣闊的社會生活中了解相關(guān)的知識，培養(yǎng)相關(guān)的能力。對于文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)和理解，也要盡可能地鼓勵學(xué)生開闊視野，接觸各種各樣的文化藝術(shù)形式，豐富自己的文化素養(yǎng)，從人類寶貴的精神財富中得到滋養(yǎng)。要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中，初步形成自己的審美觀、價值觀，對文化藝術(shù)有自己一定程度的認識。不要劃一地要求學(xué)生理解某種文化現(xiàn)象。要讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，對文化藝術(shù)發(fā)表自己的見解。本單元各課后有一定量的擴展性練習(xí)，教師可以自己設(shè)計練習(xí)形式，也可以和學(xué)生共同商議，發(fā)揮創(chuàng)新精神，靈活處理，以便更好地完成教學(xué)要求。第五單元這是一個令人耳目一新的單元。它表明了我們對探險這一過去被國人相對忽視的人類文化活動的價值傾向。一個民族任何時候都需要有不斷開拓創(chuàng)新的精神，而探險正代表了這種精神。當前，全球一體化在加速，不同民族、種族、國家、意識形態(tài)之間交流、溝通越加頻繁，打破隔閡，互相借鑒、吸收對方的文化精華，這已成為當下越來越普遍的現(xiàn)象。從這一角度說，本單元的設(shè)置，乃持一種開放的態(tài)勢，擁有一種全球文化和視角，具有鮮明的時代色彩。本單元閱讀部分由五篇課文組成：《偉大的悲劇》（茨威格）》、《登上地球之巔》（郭超人）、和《短文兩篇》（《夸父逐日》《兩小兒辯日》）。本單元題材豐富；有南極探險，有荒島求生，有攀登珠峰，有探索太空，有追問太陽；本單元文體多樣：有傳記，有小說，有通訊，有演講詞，有神話、寓言。本單元課文情節(jié)引人入勝，主題令人深思，語言回味無窮。這一切將使師生對這個單元的“探險之旅”充滿興味。教學(xué)這個單元的課文，我們希望關(guān)注如下三個維度的目標：情感態(tài)度目標：激起學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神、團結(jié)協(xié)作觀念和舍己為人的品質(zhì)。知識和能力目標：豐富探險知識、地理知識和其他文化知識，繼續(xù)提高閱讀能力。過程和方法目標：繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)是“漫話探險”，圍繞“探險”這個話題，設(shè)計了三個活動，供師生選擇。這次綜合性學(xué)習(xí)的活動目標是：.對人類探險及其意義有一定的認識，學(xué)習(xí)探險家樂于探究進取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神；.了解在探險過程中必備的生存知識和基本技能；.在活動中培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心；.在活動中培養(yǎng)口語交際和寫作能力、清晰明確地陳述自己觀點的能力。本次綜合性學(xué)習(xí)的作文既可以議論，也可以記敘，教師可靈活掌握，學(xué)生可自由選擇。寫出真情實感即可。第六單元在這個廣袤的星球上，人并不是惟一的生命形式，也不是惟一具有情感的生靈。千姿百態(tài)的動物是人類最親密的生存伙伴，有了他們，世界才如此豐富多彩、生趣盎然。本單元選編了五篇描寫動物的文章，它們是馮驥才的散文《珍珠鳥》、沈石溪的動物小說《斑羚飛渡》、詩人牛漢的代表作《華南虎》、法國博物學(xué)家布封的動物小品《馬》和蒲松齡的神奇故事《狼》。這些文章形式多樣，內(nèi)容豐富，不僅反映了人類對動物世界的了解和認識、對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生存軌跡。本單元在選文時既照顧到了古今中外不同時代的作家作品，又考慮到了體裁的多樣性（小說、散文、詩歌、科學(xué)小品），而且從文章的題材上也力求豐富多彩。古今中外描寫動物的文章非常多，其中不乏名家名篇，但這些文章歸納起來不外乎三種題材：一、西方的純粹的動物小品，它們從科學(xué)的角度比較客觀地描述動物的生理特點和生活習(xí)性。比如，七年級上冊選編的法布爾的《綠色蟈蟈》、本單元選編的布封的《馬》等；二、反映人類與自然的關(guān)系的文章，它們一般不會脫離環(huán)境，單純地描摹一種動物，而是將這種動物放在人類社會中去體察它的處境和遭遇，比如馮驥才的《珍珠鳥》、鄭振鐸的《貓》等；三、借物喻人的文章，它們往往把人類對某種現(xiàn)象的批判、對某種精神的崇敬寄托到某種動物身上，間接地表達作者的情感，折射人生的思考，比如，牛漢的《華南虎》、沈石溪的《斑羚飛渡》等。本單元力求囊括這三種題材的文章，為學(xué)生提供一個相對完整的認識。本單元的綜合性學(xué)習(xí)主題是探尋“馬的世界”，這是由課文《馬》引伸出來的一次大型綜合性學(xué)習(xí)。它力圖引導(dǎo)學(xué)生從語言、文字、歷史、文學(xué)、藝術(shù)等方面搜集資料，了解馬的有關(guān)知識、歷史作用、藝術(shù)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生善待動物、關(guān)愛生命的情感。它是對閱讀部分三個維度的教學(xué)目標的延伸和拓展。教師應(yīng)務(wù)必在單元教學(xué)之前對綜合性學(xué)習(xí)有一個總體的考慮和構(gòu)想，然后根據(jù)具體情況規(guī)劃、實施這部分內(nèi)容，也可以發(fā)揮創(chuàng)造性，對有關(guān)內(nèi)容進行增刪。途書破萬益途書破萬益—一年如有理四、本學(xué)期目標及措施。.繼續(xù)認真開展好每周的集體備課活動。經(jīng)過一個學(xué)期的實踐，集體備課已經(jīng)初具規(guī)模，本期繼續(xù)認真開展集體備課。每周一下午集體討論授課方案，主備人根據(jù)討論結(jié)果備課，周三之前上傳到群，周三上午組員分別審稿，下午集體討論修改教案，主備人針對修改意見進行修改后上傳，組員再結(jié)合班級實際情況進行二次備課。下周五下午將教學(xué)反思匯總上傳學(xué)部。通過這樣的備課，既集中各任課教師的教學(xué)智慧，又顧及班級的具體教學(xué)情況，既讓學(xué)生受益，又提升教師的教學(xué)水平。.堅持二次備課中的“教學(xué)反思”環(huán)節(jié)。每上完一堂課，教師及時記錄本課的成功之處和不足之處。一周課全上完后在下一次的備課活動中大家首先將自己的心得、體會交流，并記錄在電子教案中，以引起下一屆老師的注意。.注意教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。在上期集體備課的基礎(chǔ)上，深入挖掘教材，認真鉆研教法，注意教材能力訓(xùn)練的梯度，對學(xué)生進行全方位、有層次的訓(xùn)練，為中考高效復(fù)習(xí)做好必要的準備。.提升教師的教學(xué)理論水平。為打造一支優(yōu)秀的教師隊伍，本期擬全體組員閱讀教學(xué)專著兩部，并作好讀書筆記，寫讀書心得。.本學(xué)期教學(xué)注重過程性評價，全方位多角度掌控學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。將作業(yè)、背誦默