《淺談小學語文有效復習策略》PPT

淺談小學語文有效復習策略

源城區(qū)金溝灣小學葉瑞玲2020年7月3日

一、確定復習目標，制定復習方案

第一階段：復習本冊所學的生字，重點復習易寫錯、筆畫多、字形復雜的生字，辨析同音字和形近字。

第二階段：復習詞語盤點、語文園地中的四字詞、成語、古詩名句、諺語、歇后語等，重點是在積累的情況下提高運用的能力。

第三階段：閱讀感悟（課內(nèi)與課外），重點是培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，難點是指導正確的閱讀方法，學會遷移、運用。

第四階段：綜合性學習、口語交際、習作。重點指導學生認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。

第五階段：綜合訓練。綜合前四個階段的復習內(nèi)容，精選復習試題進行檢測，及時查漏補缺。

第六階段：剩余的課時讓學生根據(jù)自身知識的盲點、難點有針對性地自主復習鞏固。

二、注重復習形式的新穎性、多樣性、趣味性

通過生動有趣的游戲和活動引導學生積極參加到復習中來。

合作

競賽

知識擂臺賽

交流互相檢測……

試題絕不能拿過來做一遍，一對答案了事。應(yīng)先按上面講的階段，逐項進行復習，然后再做題。做完后核對答案，發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺。最后，按期末考試的要求，獨立完成期末測試題，起到事半功倍的效果。三、巧用練習題、試題

四、以生為本，調(diào)動學習積極性

在復習過程中，要充分發(fā)揮學生自己的學習積極性，在老師的指導下，自己歸納、總結(jié)，找規(guī)律，抓特點，和同學一起討論、研究，不放過每一個疑點，不遺漏每一個重點，不忽視每一個考點。

五、滲透策略意識，提高復習效率

為避免重復性、大片面積性、機械性地復習，我的復習有三不復：不復簡單的、不復學生已懂的、不復超綱超本超能力的，做到省時高效。

以“循序漸進、階段側(cè)重、精講精練、知能并存”為原則。

時時刻刻要求學生做到：1.認真聽；2.注意看；3.多動腦；4.主動練；5.做筆記；6.善歸納。

具體措施

第一，基礎(chǔ)知識:以字、詞、句等復習為主。

1.字:生字主要以聽寫的方式檢查?？梢酝篮献髀爩懀ハ嗯?；把出錯的字整理到“錯題本”，以便反復復習。

讓學生翻閱作業(yè)本找自己、同學寫的錯別字;溫馨小提示:難記、難寫、易錯的字給學生提個醒;分享成果:說說你是用什么方法記住的。

2.詞:正確讀寫學過的詞語，包括聽寫或看拼音寫詞語。以課后生字詞和補充的四字詞、成語，以及語文園地中出現(xiàn)的詞語訓練的類型進行歸類復習。詞語的復習要強調(diào)詞語的理解和運用，并注意積累。通過復習，進一步掌握理解詞語的方法，提高運用詞語的能力，如造句。復習完一定要聽寫，做評講，將易錯詞、重難點詞著重講解，集中講講學習這些詞語的方法。檢查出不會寫的字詞和成語，復習鞏固的同時將這些學得不扎實的字詞記錄在“錯題本上”，查出不理解意思的字詞加以理解。復習完整冊詞語后，可在課堂上檢測學生。

如：亮晶晶、頭頭是道、里應(yīng)外合、白發(fā)蒼蒼……

（1）讓學生說說構(gòu)詞方式。（2）讓學生照樣子寫三個。（3）讓學生當小老師互批。（4）選其中的幾個詞語說話。

3.句:以積累為主。復習常用的修辭手法，如比喻、擬人、排比、反問、夸張等。包括課內(nèi)外古詩、名言警句、對聯(lián)、諺語等的積累;詩歌和名篇作者的積累。以本冊語文園地中出現(xiàn)的語句段運用及其拓展為主要復習內(nèi)容。同時復習句式的轉(zhuǎn)變，病句方面的內(nèi)容。

聽寫、默寫是“查漏”的重要手段，而整理錯題集則是“補缺”達到徹底鞏固的高效辦法。

4.古詩文：小學六年級對古詩文的學習要求，總體來說并不是很高，主要是識記，所以說，首先就是按部就班的背誦、默寫古詩文（要求背誦的古詩文或其段落）。

其一是自覺培養(yǎng)好自身的古詩文修養(yǎng)，自覺配合好教師的教學工作，其二，適當、積極地做好練習。

課本中出現(xiàn)的古詩文集中復習，從字形到字義再到整篇古詩文的意思和表達的思想情感都要會背會寫,不留任何疏漏。最為重要的是給古詩文分好類進行熟背；其次是理解古詩文中重要的字詞；第三是理解古詩文的意思；最后了解古詩文的思想感情。至于作者,比較有名的可以了解一下。當然每篇古詩文的作者是誰,是哪個朝代,這些基本的一定要知道。

5.按課文內(nèi)容填空：這是小學語文必考內(nèi)容，一方面考查需要背誦的文章原話填空，另一方面考查對課文的理解及文章所涉及的文學常識等。

“讀”可采用齊讀、自由讀、默讀、同桌之間合作讀、邊讀邊思考、師生合作讀等多種方式?！氨场敝饕捎脦熒献鳌W生之間合作等方式，要充分利用小組長，也可以和寫相結(jié)合。“默”指默寫，默寫時教師要結(jié)合實際來進行，就默寫要求背誦的較短的課文等；另外，默寫的形式也要注意，可采取全默、分層次默寫(可采用多次，一次過關(guān)幾人，要特別關(guān)注學困生)、學生之間互相默寫等方式。默寫之后的批改，老師也要采取不同的方式來進行。

第二，閱讀:立足課內(nèi)閱讀，落實課外閱讀。

①課內(nèi)語段:抓重點課文的重點語段，了解文章的中心，進行閱讀的訓練(注重課文的背誦、理解、默寫)

②課外語段:要注重能力的培養(yǎng)，訓練學生答題方法,形成閱讀能力。

閱讀能力的培養(yǎng)在于平時的教學中形成，復習只能是一個加強、提升的過程。所以，復習的重點不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、怎么解題的方法上。

做之前先教給學生做題的方法，再讓學生當堂完成，當堂分析、講解，以提高復習效率。做一道題有一道題的效果，盡量不要讓學生帶回家完成。對于錯得多的題不要只講答案，一定要講方法。

第三,寫話、習作:以方法為主，而不應(yīng)以寫為主。

首先復習如何審寫話題目。拿到一個寫話題目至少讀三遍:一讀想想這次寫話讓我們寫什么?二讀看看有哪些具體要求?可用線畫出并標1、2、3。三讀看有沒有遺漏的要求。

其次是對本冊教材中的每篇寫話進行認真分析、總結(jié)，列出簡單提綱，指導學生在遇到這一類寫話時知道從何處入手去想、去寫。

對各單元的習作教學，能明確主題的確定、材料的取舍、要求的統(tǒng)一。每一個單元的作文我都嚴格把關(guān)，例如編寫童話故事，每一個學生一定要按照童話特點以及我的要求去寫：1.每個童話里都有一個生動有趣的故事。2.每一個故事都有一個或兩個鮮明的主人公形象。3.童話是通過將這些事物運用夸張和想