滬教版牛津英語五年級上冊Unit9Aroundthecity作業(yè)設計

滬教版牛津英語五年級上冊

Unit?Aroundthecity作業(yè)設計

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本

信息滬教版（三年Unit9

英語五年級第一學期

級起點）Aroundthecity

單元

回自然單元□重組單元

組織方式

序號課時名稱對應教材內(nèi)容

Lookandlearn

1KnowmoreaboutourcityThinkandwrite

Drawandsay

課時

Sayandact

信息2Travelinthecity

Askandanswer

Listenandsay

3Designourcity

Learnthesound

二、單元分析

（-）課標要求

本單元屬于“人與社會”話題，要求學生能夠認識并解讀各種常見城市地

圖，辨認方向、位置，看懂地圖上的標識，如：道路、街道和地點。根據(jù)新課標

要求，通過本單元的學習，學生能夠在具體的生活情境中，讀懂相關地圖，認清

地圖上的標識，并能夠根據(jù)地圖描述自己和他人想去的地點及行走路線，同時學

會向他人問路、為他人指路等重要技能，根據(jù)自身特長及興趣愛好，嘗試設計各

類參觀、游覽路線，模擬城市規(guī)劃。

（二）教材分析

1.內(nèi)容分析

本單元是滬教版牛津英語五年級上冊第九單元Aroundthecity0本單元分

為Listenandsay,Lookandlearn,Sayandact,Thinkandwrite,Askandanswer,

Drawandsay,Learnthesound等七部分。主要圍繞"城市"這一話題展開，核心

內(nèi)容是通過出示不同的地圖，呈現(xiàn)多種問路、認路、指路及商量參觀路線的場景,

將語言知識作為日常用語融會貫通。整個單元主要通過兩個對話語篇，逐步引導

學生學習有關問路、指路的表達和禮貌用語，關注城市道路規(guī)劃和功能設施，培

養(yǎng)城市主人翁意識。通過單元學習，學生能夠感受到城市生活的美好和便利，還

可以體會并踐行與人為善，助人為樂的社會主義核心價值觀，做到向善而行。同

時，心懷對美好生活的向往，積極投身未來城市建設，做到向美而行。

本課共計七大板塊，內(nèi)容分析如下：

Listenandsay板塊是一個問路的情境對話，幫助學生學習有禮貌地問路和指

1

路。通過Kitty和theman之間的交談，詢問去postoffice的路線，引出詞匯post

office,cinema,flowershop,用于問路的句型HowdoIgettothe…？以及禮貌用

語excuseme和向別人確認信息的句型Isthatright?LookandLearn板塊則用圖文

結(jié)合的方式，直觀呈現(xiàn)本課四個核心詞匯：“flowershop,postoffice,hospital,toy

shop”。通過音形義結(jié)合的方式，幫助學生習得詞匯。Sayandact板塊是一個商

量動物園參觀路線的場景對話，幫助學生鞏固本單元的生詞和句型。通過Peter,

Alice,Kitty三位同學觀察動物園地圖并談論各自喜愛的動物，商量并規(guī)劃動物園

參觀路線。引出詞匯map,walkalong,turnleft,turnright,以及用于問路的句型

Howcanwegetthere?Thinkandwrite板塊為學生提供有關方向的練習，初步感知

核心句型："Walkalong...“Turn…at…"。Askandanswer板塊聚焦語言輸出活動，

通過創(chuàng)設問路情境，幫助學生鞏固新學語法和句型。Drawandsay板塊利用地

圖提供場景導入單詞，幫助學生強化核心詞匯的習得和運用。Learnthesound板

塊，通過學習英文小歌謠，找出sm,sp,st的發(fā)音規(guī)律，并寫出含有這些字母組合

的單詞，以此增強學生語音習得。

2.結(jié)構分析

立足“以生為本”的教學理念，從大單元，大活動觀出發(fā)，依據(jù)話題內(nèi)容對

本單元七大板塊進行整合和重組，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。以生

活實際問題為基本探究內(nèi)容，引領學生主動學習，運用語言知識、語言技能和學

習策略探究主題意義，踐行深度學習。整合和重組后的板塊為：

單元整體設計（課時規(guī)劃）

單元話題分課時話題板塊

Lookandlearn

Period1

Thinkandwrite

Knowmoreaboutourcity

Drawandsay

AroundthecityPeriod2Sayandact

TravelinthecityAskandanswer

Period3Listenandsay

DesignourcityLearnthesound

通過3個不同情境"Knowmoreaboutourcity""Travelinthecity""Design

ourcity”步步深入、穩(wěn)步推進課堂教學，引領學生進入話題語境“城市”。學生

通過三個關鍵問題“Whereisthe...?”"HowcanIgettothatright?”的引領,

學會如何問路。學生通過兩個關鍵句型結(jié)構“Walkalong/straight..."Turnleft/right”

學會如何指路。在完成單元所有內(nèi)容學習后，樹立對“城市道路和公共設施”的

初步印象，激發(fā)學生對城市設施和功能的初步思考和對理想城市的美好憧憬。

（三）學情分析

語言基礎

五1年晟學生已經(jīng)擁有較豐富的詞匯量，口語交際能力顯著發(fā)展。他們已經(jīng)學

習過一些與城市公共場所相關的單詞，如fruitshop,cinema,library,park,school,

restaurant等以及句型Whereisthe...?”Thereare/is...nearmyhome.”"Itis

on...Street.”為本單元話題的學習提供了一定的語言基礎。因此本單元的教學應該

充分尊重學生原有的知識經(jīng)驗，并以此為契機，引入話題，引領學生沉浸式學習。

2.生活經(jīng)驗

2

本單元主題與學生生活緊密聯(lián)系，他們對于這一主題有著濃厚的興趣，但對

于自己所居住的城市的道路和公共場所及設施缺少整體認識，無法真正體驗身為

城市主人翁的感受，向人問路、為人指路對于他們來說更是鮮見的生活體驗。

因此，在進行本單元的教學過程中，應該有意識地幫助學生理解城市道路建設和

各公共場所設施及其功能。創(chuàng)設情境學生習得向人問路，為人指路的生活經(jīng)驗，

培養(yǎng)學生自主規(guī)劃參觀、游覽路線的能力，初步形成城市主人翁意識。

3.學習能力

五年級學生已具備較強的元認知能力，能夠確立學習目標與學習計劃，根據(jù)

自身認知水平評估調(diào)控學習過程和學習策略，逐步形成適合自己的英語學習方法。

他們已經(jīng)具有較強的英語語言綜合運用能力，養(yǎng)成了良好的英語語言學習習慣，

同時也積累了一定的英語學習經(jīng)驗和語言知識儲備。但是五年級學生認知過程容

易受情感支配，因此，本單元教學需創(chuàng)設輕松愉悅的氛圍，激發(fā)學生學習興趣和

動機，盡量保證每一個學生對“城市”這一話題都有話可說，有話敢說，有話“樂”

說。

4.情感儲備

隨著歸識經(jīng)驗的豐富，邏輯思維能力的提升，五年級學生的道德感，美感，

理智感也逐步發(fā)展。他們對于自己所居住的城市已經(jīng)有了一定的認知和了解，因

此，對于“城市”這一話題興趣濃厚。通過了解、認識城市道路，不同公共場所

及設施，模擬問路、指路場景，規(guī)劃參觀路線等一系列活動，可以激發(fā)學生對于

城市規(guī)劃及建設的潛能和熱情。通過本單元教學，可以幫助學生真實談論城市公

共場所和設施，真實感受向人問路，為人指路的快樂，真實體驗團隊合作，暢想

自己的理想城市。從小樹立目標意識，團隊意識，創(chuàng)新意識。引導學生健康向上

的生活態(tài)度和探索精神。

三、單元學習目標與作業(yè)目標

英語課程總目標是通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進

心智發(fā)展，提高人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、

情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎之上。教學和作業(yè)設計要

以生為本，以面向全體學生為核心思想，設計能夠激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣，樹

立學生自信心，養(yǎng)成學生良好學習習慣和策略的英語作業(yè)。

本單元學習目標如下:

學生學會核心詞匯：flowershop,postoffice,hospital,toyshop,

知識turnleft,turnright,walkalong,walkstraighto

目標

單學生學會核心句型HowdoIgetto…?詢問去某地的路線。

元學生能讀懂聽懂關于路線、指路和行走路線的對話。

學能力學生能運用HowdoIgetto...?詢問去某地的路線。

目標

習學生能看懂地圖，并用方位詞和相關短語描述場所的位置，并

給出路線參考。

3

目

學生能寫出去某地的路線。

標

學生能用禮貌的語言問路和回答，并感受助人為樂的快樂。

情感

目標

學生能夠在日常生活中自主規(guī)劃去目的地的路線。

根據(jù)單元學習目標，制定如下單元作業(yè)目標:

通過聽語篇、模仿課文朗讀等作業(yè)，學生能夠訓練出較好的語

聽讀作業(yè)

單音語調(diào)，學生能更好地理解文本，在潛移默化中提高語言表達

目標

能力，提升語感。能感知并表達怎么問路指路以及路線的規(guī)劃。

元

作通過書寫交通標牌、書寫出行路線、書寫城市介紹等，加深對

書寫作業(yè)

本單元核心單詞、核心句型的理解和記憶，學生能細致地觀察

目標

業(yè)和思考并提升其寫作水平。

目

通過角色扮演、繪制地圖等活動，啟發(fā)學生創(chuàng)新思維，提升其

綜合實踐

標綜合運用語言的能力，同時可以滲透情感教育，讓學生感知助

作業(yè)目標

人為樂的快樂和自主規(guī)劃路線的提示，提高其學習和生活自主

性。

四、單元作業(yè)設計思路

1.整體思路

“雙減”政策下對作業(yè)設計進行探索，踐行核心素養(yǎng)，落實立德樹人。作業(yè)

緊緊圍繞單元主題進行“單元主題整合性作業(yè)”設計，以課時為單位，在整合課

本資源的同時，結(jié)合學生的生活實踐，充分吸納豐富的課外資源以及智慧課堂資

源平臺，設計基礎性作業(yè)、拓展性作業(yè)和實踐性作業(yè)，并在單元結(jié)束后設計單元

質(zhì)量檢測作業(yè)。緊扣蕪湖市義務教育學?！皭偝砷L”作業(yè)設計理念中的“悅”，

通過“悅”預來準備，“悅”通來體驗，“悅”識來運用，“悅”融來整合等作

業(yè)環(huán)節(jié)讓學生在作業(yè)過程中體驗快樂，增進學習英語的興趣，激勵學生樂學，善

學。

2.具體流程

4

3.作業(yè)設計要素

（1）基于教材，整合作業(yè)主題

本單元主要圍繞“城市周邊”這一主題展開，學生通過單元學習，了解城

市周邊的一些地方，并學會詢問路線以及指出路線等；能結(jié)合生活實踐規(guī)劃最合

理的路線。本單元作業(yè)設計根據(jù)單元學習目標，立足單元主題，結(jié)合學生的生活

實際，預習、課時、單元作業(yè)任務單都是緊緊圍繞單元主題設置，讓學生在完成

作業(yè)的過程中整體認識單元主題，從而體會語言的文化內(nèi)涵。

（2）基于學情，搭建作業(yè)支架

作業(yè)設計應面向全體學生，體現(xiàn)以學生為主體的思想，由于學生的個體差異

性，他們呈現(xiàn)出不同的學習特點和能力水平，因此需設計出不同類型、不同要求

的作業(yè)?；A性作業(yè)中的預習、聽讀、制作指示牌、錄制小視頻等注重鞏固知識

和技能；實踐性作業(yè)引導學生在真實情境中感知所學單詞，學會表達周邊的地點

名稱；拓展性作業(yè)鼓勵學生結(jié)合自己的生活實踐經(jīng)驗，自主設計、積極表達，激

發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生英語表達的習慣。

（3）基于情境，驅(qū)動作業(yè)任務

在作業(yè)設計中創(chuàng)設情境，是將學生的知識學習與實踐生活聯(lián)系在一起，給

學生提供一個“看得見、摸得著”的作業(yè)平臺，為進一步學習提供積極的情感體

驗。作業(yè)任務設計讓學生走進生活場景，學會介紹自己生活中的地點、自制交通

標牌、設計出行路線等，將所學運用到生活，從而也提升學生的自主學習意識和

能力。

（4）基于素養(yǎng)，創(chuàng)新評價機制

創(chuàng)新評價機制，利用智慧教育平臺中的AI智能語音功能設置聽讀作業(yè)，以

此作為課堂教學抓手，AI自動評分，及時糾正學生發(fā)音，培養(yǎng)學生自主學習的

能力。每課時后創(chuàng)建作業(yè)記錄單，記錄作業(yè)完成過程，通過自我評價、教師評價、

同學互評的方式評價作業(yè)完成情況，進而能夠自主反思學習情況，也為家校聯(lián)系

搭建了橋梁。

五、課時作業(yè)

第一課時

作業(yè)1：自學導航

1.作業(yè)內(nèi)容：“悅”預來準備--社區(qū)照相師

Takephotosandshare：學生在放學路上拍攝自己家社區(qū)附近公共地點的照片

（如電影院、花店、郵局等），并將所拍照片上傳至智慧課堂教育平板中。

作業(yè)設置

P七彩任務?選擇橫板

任務標題

“悅今^來準福：社區(qū)照相師

任務內(nèi)容

Takephotosandshare

dps:同學們，請在放學路上找一找你家社區(qū)附近的公共地點（如電影院、花店、郵局等），并拍下上傳至智慧課堂教育平板中，與你

的同學和老師進行分享。

一添加附件⑦

5

2.時間要求：2分鐘

3.評價設計

項目內(nèi)容

1.作業(yè)內(nèi)容自學導航：“悅”預來準備社區(qū)照相師

作

形式口聽M說口讀口寫

業(yè)(2.形式和能力維度

第能力維度⑷識記也理解口應用□綜合

一

記

課3.完成時間一分鐘

錄

時口獨立完成□合作完成

)4.完成方式

單

□自我評價☆☆☆☆☆

□教師評價☆☆☆☆☆

5.作業(yè)評價

□同學互評☆表☆☆☆

4.作M/分析與設計意圖

本次作業(yè)以學生為作業(yè)與評價主體，以單元為統(tǒng)籌設計，將預習納入學習的

重要環(huán)節(jié)。拍攝的真實場景照片可以讓學生在真實場景下感知單詞，也可以作為

教師新授課的素材為新課學習做準備。每位學生將照片分享至平板后，教師發(fā)起

投票，由學生票選出最喜歡的一處地點。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：“悅”通來體驗一-vlog街拍小達人

Takeandshow:學生選擇喜歡的公共地點，錄制小視頻，用句型Thereisa...near

myhome.進行介紹。并將所拍vlog上傳至智慧課堂教育平板中。

作業(yè)設置

P七彩任務O選擇模板

*任務標題

“悅"通來體驗：社區(qū)攝像師

*任務內(nèi)容

Takeandshow:

tips：同學們，請在放學路上找一找你家附近都有哪些公共地點（如電影院'花店、郵局等），并錄制一小段介紹視頻，你可以用句型

Thereisa...nearmyhome.進行介紹，錄制完成后請將vlog傳至智慧課堂教育平板中。

+添加附件?

2.時間要求：3分鐘

3.評價設計

6

項目內(nèi)容

1.作業(yè)內(nèi)容第一課時：“悅”通來體驗一vlog街拍小達人

作

形式□聽即說□讀□寫

業(yè)(2.形式和能力維度

第能力維度區(qū)1識記也理解國應用國綜合

一

記

課3.完成時間一分鐘

錄

時

)4.完成方式口獨立完成□合作完成

單

□自我評價☆☆☆☆☆

□教師評價☆☆☆☆☆

5.作業(yè)評價

□同學互評☆☆☆☆☆

4.作、12分析與設計意圖

結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術，學生可以自主錄制小視頻，讓學生在真實的情境中運

用所學，鞏固單詞和句型，在過程中體會樂趣，也能充分感受到城市的活力和生

活的氣息。以學生為評價主體，每位學生將自己的vlog分享至平板后，同學們

可以為自己喜歡的作品點贊評論。教師發(fā)起投票，由學生票選出最喜歡的vlog,

使學習真正成為愉快學習和成功學習。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：“悅”知來強基--標牌制作小能手

InterestingSigns：學生自制交通標牌（左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、直行），并在標牌下方

寫上英語說明。

Drawandwrite:drawthetrafficsignsandwritedowntheinstructions.（同學們，

請動手畫一畫，制作交通標牌（左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、直行），并在標牌下方寫一寫相對

應的英語說明。寫完之后你可以和小伙伴們一起分享喲?。?/p>

TrafficsignsInstructions

7

2.時間要求：6分鐘

3.評價設計

項目內(nèi)容

1.作業(yè)內(nèi)容第一課時：“悅”知來強基一-標牌制作小能手

作

形式□聽M說□讀□寫

業(yè)2.形式和能力維度

(⑷識記也理解國應用國綜合

第能力維度

一

記3.完成時間一分鐘

課

錄

時口獨立完成□合作完成

)4.完成方式

單□自我評價☆☆☆☆☆

□教師評價☆☆☆☆☆

5.作業(yè)評價

!□同學互評☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分析與設計意圖

本課時的作業(yè)旨在讓學生關注身邊的交通標牌，緊密聯(lián)系生活實際，拓展認

知，堅持學科基礎知識習得，體現(xiàn)與課堂學習一致性。傳統(tǒng)機械抄寫，簡單又枯

燥，學生應付了事，其印象不深，也沒有真正理解詞語內(nèi)涵。利用單詞卡片，調(diào)

動學生多重感官，記憶力與動手能力相結(jié)合，加深印象，同時提升學習興趣，著

重培養(yǎng)學生信息搜集，單詞書寫和朗讀的能力。以教師為評價主體，根據(jù)學生完

成情況給與3顆星至5顆星評價。

第二課時

作業(yè)1：自學導航

1.作業(yè)內(nèi)容：“悅”預來準備-一聽讀大師

預習Sayandact部分并聽讀。

布置作業(yè)

本次作峽邀（做闌0解內(nèi)容

一、做⑴

Unit9Aroundthecity

Sayandact

Thechildrenarelookingatamapofthezoo.Peter:1wanttoseethebears.Whatdoyouwanttosee?Alice:Iwanttoseethemonkey

s.Kitty:Iwanttoseethebirds.Howdowegetthere?Peter:WecanwalkalongSummerRoadandthenturnrightatSpringRoad.We

canseethemonkeysonourright.Kitty:ThenwecanwalkalongSpringRoadandseethebirds.Alice:Afterthat,wecanturnleftand

walkalongWinterRoad.Wecanseethebearsonourleft.Peter:Great!Let'sgo!

2.時間要求：4分鐘

3.評價設計

8

項目內(nèi)容

1.作業(yè)內(nèi)容自學導航：“悅”預來準備-一聽讀大師

作

形式電聽□說回讀□寫

業(yè)2.形式和能力維度

(國識記也理解口應用□綜合

第能力維度

二

記3.完成時間一分鐘

課

錄

時口獨立完成□合作完成

)4.完成方式

單□自我評價☆☆☆☆☆

□教師評價☆☆☆☆☆

5.作業(yè)評價

□同學互評☆☆☆☆☆

4.作、Ik分析與設計意圖

在本次預習作業(yè)中，要求學生自主聽讀一一模仿語音語調(diào)一一錄制聽讀，上

傳提交后AI自動評分，及時糾正學生發(fā)音，培養(yǎng)學生自主學習的能力。學生完

成后，生成作業(yè)報告，對于學生疑難詞匯，課上進行重點講解。將課前的反饋作

為教師課堂教學的抓手，做到“以學定教”。教師為評價主體，通過觀看AI自

動評分系統(tǒng)，了解學生預習情況。根據(jù)聽讀完成情況給與學生3顆星至5顆星評

價。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：“悅”識來運用--小小演說家

Readandretell：聽讀Sayandact并嘗試使用第三人稱專屬課文內(nèi)容。

作業(yè)設置

■七彩任務0會藪

*任務標題

''悅演說家

*任務內(nèi)容

同學他清你聽一聽讀一讀，回憶課文內(nèi)容，并嘗試運用第三人稱轉(zhuǎn)述課文內(nèi)容吧！

Kittywantstosee...Alicewantstosee...Peterwantstosee...Theycan...

+添加附件

2.時間要求：3分鐘

3.評價設計

9

項目內(nèi)容

1.作業(yè)內(nèi)容第二課時：“悅”識來運用―-小小演說家

作

形式他聽回說聞讀□寫

業(yè)(2.形式和能力維度

第能力維度0識記0理解回應用匚綜合

二

記

完成時間一分鐘

課3.

錄

時□獨立完成口合作完成

)4.完成方式

單□自我評價☆☆☆☆☆

□教師評價☆☆☆☆☆

5.作業(yè)評價

口司學互評☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分析與設計意圖

本課時作業(yè)是在熟讀課文的基礎上，識記、領會和運用課文知識，將課文內(nèi)

的第一人稱進行第三人稱轉(zhuǎn)述，對學生看懂地圖、并用方位詞和相關短語描述場

所位置的能力進行培養(yǎng)和鍛煉。借助AI技術，學生可以給喜歡的作品點贊評論,

老師根據(jù)學生完成情況給與3顆星至5顆星評價，師生共同參與作業(yè)評價，實現(xiàn)

評價主體及評價方式的多元化。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：“悅”通來體驗--秋游任務之出行策劃

Makeaplan：enjoyyourautumnouting學生根據(jù)老師上傳的城東雕塑公園地

圖，標記出秋游的幾個活動地點：赤鑄書院、沙灘區(qū)和露營山坡，并設計出屬于

自己的最佳出行路線。

Eq?ngRoad

hC

zi

uh

hs

na

R

ds

10

Makeaplan:enjoyyourautumnouting

J*

Markandwrite:Look!ThisistheAnautumnOUtingplan

mapofScuIpturePark.Pleasemark

Iwanttogotothe_.

theactivitypIacesandwritedown

howyougetthere.力

Tips:同學們，請根據(jù)老師上傳的城東雕塑

公園地圖，標記出秋游的幾個活動地點：赤____________________________________________.

鑄書院、沙灘區(qū)和露營山坡。你可以設計出

屬于你自己的最佳出行路線，并寫下來和小--------------------------------------------;

項目內(nèi)容

第二課時：“悅”通來體驗--秋游任務之出行

1.作業(yè)內(nèi)容

策劃

作

形式□聽M說口讀臼寫

業(yè)(2.形式和能力維度

第能力維度□識記E］理解R1應用3綜合

二

記

課3.完成時間一分鐘

錄

時

)4.完成方式口獨立完成□合作完成

單

□自我評價☆☆☆☆☆

5.作業(yè)評價□教師評價☆☆☆☆☆

□同學互評☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分;所與設計意圖

本課時的作業(yè)可以讓學生能夠看懂日常地圖，提升其觀察和思考的能力。學生能夠自主

規(guī)劃科學的路線并書寫，從中體會到樂趣。學生能夠逐步形成良好的語音語調(diào)。結(jié)合開放式

的作業(yè)形式，鼓勵學生觀察、思考并提升其寫作水平。學生在操作的過程中學會合理安排出

行路線，“生活即教育”，通過學生的創(chuàng)作激發(fā)學生自主學習能力。教師為評價主體。根據(jù)

學生路線策劃的情況擇優(yōu)選擇一條科學的線路作為出行線路。

11

第三課時

作業(yè)1:自學導航

1.作業(yè)內(nèi)容：“悅”預來準備--語音寫一寫

Soundsfamily：學生根據(jù)sm,sp,st的發(fā)音規(guī)律，寫出含有這些字母組合的單詞，并放到對

應的小房子中。

Soundsfamily

Thinkandwrite:writedownthewordswithsm-,sp-,st-intheirownhouses.

Tips:同學們，請根據(jù)sm,sp,st的發(fā)音規(guī)律，寫一寫含有這些字母組合的單詞，并放到對應的小房子中。

2.時間要求：2分鐘

3.評價設計

項目內(nèi)容

1.作業(yè)內(nèi)容自學導航3：“悅”預來準備--語音寫一寫

作

形式他聽口說回讀囪寫

業(yè)2.形式和能力維度

(E1識記0理解□應用國綜合

第能力維度

二

記3.完成時間一分鐘

課

錄

時□獨立完成□合作完成

)4.完成方式

單

□自我評價☆☆皿在

□教師評價☆☆會☆☆

5.作業(yè)評價

□同學互評☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分析與設計意圖

通過此項作業(yè)讓學生回顧之前學過的單、詞，可以檢驗其語音學習情況，培養(yǎng)學生自主

學習的能力，并為語音學習板塊授課提供教學資源。通過“語音小屋”這一有趣的形式學習

sm,sp,st的發(fā)音規(guī)律，改變傳統(tǒng)的死記硬背的方法，關注學生對發(fā)音規(guī)律的理解，激發(fā)學生學

習英語的興趣。教師為評價主體，根據(jù)完成情況給與學生3顆星至5顆星評價，了解學生預

習及語音掌握情況。

12

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：“悅”通來體驗一小劇場表演“樂于助人”之快遞員問路

Sayandact:學生兩兩合作，一人扮演快遞員，一人扮演指路人，根據(jù)小區(qū)附近的場所進

行提問和回答。并將表演視頻傳至智慧教育平板中。

布置作業(yè)

■七彩任務。選擇模板

*任務標題隅任務模板

小劇場："樂于助人"之快遞員問路

”任務內(nèi)容

Sayandact(SI:deliverymanS2:man)

tips:同學們，請你們兩兩合作，一人扮演快遞員，一人扮演指路人，根據(jù)小區(qū)附近的場所進行提問和回答，并將表演視頻傳至智慧

教育平板中。老師期待你們的精彩表演哦！

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2.時間要求：5分鐘

3.評價設計

項目內(nèi)容

“悅”通來體驗：小劇場一“樂于助人”之快

1.作業(yè)內(nèi)容

遞員問路

作

形式國聽回說口讀口寫

業(yè)(2.形式和能力維度

第能力維度國識記印理解國應用國綜合

三

記

課3.完成時間一分鐘

錄

時口獨立完成□合作完成

)4.完成方式

單

□自我評價☆☆☆☆☆

5.作業(yè)評價□教師評價☆☆☆☆☆

□同學互評☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分析與設計意圖

通過設計與創(chuàng)編對話的活動，引導學生運用與話題相關的句型進行積極的表達,努力激發(fā)

學生用英語表達的興趣,逐步培養(yǎng)學生用英語表達的習慣。同時，引導學生輸出語言，也為不

同層次的學生提供了說的平臺與機會。學生也能在情境中體驗到幫助他人的快樂。學生為評

價主體。學生拍攝的小劇場視頻分享至平板后，同學們可以為自己喜歡的作品點贊評論。教

師發(fā)起投票，由學生票選出最佳男(女)主角。

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作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：“悅”融來整合-一城市設計師

Designanddraw:學生四人一小組繪制地圖，設計出自己的城市，在地圖中標注好地點,

完成作業(yè)紙后大聲朗讀，并與親朋好友分享。

CityDesigner

Designanddraw:Welcometomycity

(1)Useyourimagination,designyourowncityand

markdifferentpIaces(4studentsinagroup).Thisismycity.

(2)Fi11theblanksontheworksheetandsharewith

yourparentsorfriends.

1

Tips：(1)同學們，請你們四人一小組繪制地圖，設計出T^坦內(nèi)@-------------史---------------區(qū)亞

自己的城市，在地圖中標注好地點。可以參照課本P66地圖，

發(fā)揮自己的想象力進彳謂譏Peoplecan.

(2)請依據(jù)自己的地圖介紹城市和圖巾地點，在作業(yè)紙上

填空后大聲朗讀。讀完后請與自己的父母或好朋友進行分

支如Ihereisa---------------------on--------------------Road.

Thisismycity.

There*sa-on…Road.Peoplecan

2.時間要求：8分鐘

3.評價設計

項目內(nèi)容

1.作業(yè)內(nèi)容第三課時：“悅”融來整合--城市設計師

作形式聞聽R］說M讀臼寫

(2.形式和能力維度

第國識記回理解國應用國綜合

業(yè)能力維度

三

課

記3.完成時間一分鐘

時

錄)4.完成方式口獨立完成口合作完成

□自我評價☆☆☆☆☆

單

□教師評價☆☆☆☆☆

5.作業(yè)評價

□同學互評☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分，析與設計意圖

此作業(yè)環(huán)節(jié)的設計旨在培養(yǎng)學生對單元整體知識和學習過程的總結(jié)和理解能力。學生可

以發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，建造自己的理想城市，為學生提供語言實踐的機會，讓學生綜合運

用第九單元所學的語言知識和技能。學生為評價主體。投票選出最美地圖和最佳解說小組。

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六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

(-)單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容

活動主題：展城市風采，做文明向?qū)?--CityGuideCamp

活動公告：親愛的同學們，蕪湖正在積極融入長三角區(qū)域一體化發(fā)展，加速成長為文化

旅游熱點城市。如今，越來越多的游客來到我們的家鄉(xiāng)觀光，需要很多的城市向?qū)榇蠹曳?/p>

務。本周學校將開設“CityGuide”訓練營，歡迎來這里收集小星星☆!集齊星星，你將成為

一名合格的志愿者，被授予城市向?qū)У燃壔照?，快來加入我們吧?/p>

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訓練營任務一、破冰考驗T新手起步（強基“悅”知）

一、訓練營里的廣播響了，請你豎起耳朵仔細聽，選出聽到的公共地點名稱?！啊睿?/p>

()1.A.parkB.zooC.bank

()2.A.flowershopB.bookshopC.toyshop

()3.A.restaurantB.hospitalC.hotel

()4.A.postofficeB.cinemaC.school

()5.A.museumB.libraryC.bakery

二、成為一名小向?qū)В阈枰煜じ嗟墓驳攸c名稱，請判斷下面圖片里的地點與聽

到的內(nèi)容是（T）否（F）相符?！ā睿?/p>

三、成為一名小向?qū)?，還需要認識不同的交通標牌，請你在下方寫出相應的英文說明。

（3^）

1.2.3.

訓練營任務二、綜合考察-?漸入佳境（提趣“悅”識）

四、你是識圖高手嗎？本次訓練將提供一張蕪湖地圖，請結(jié)合文字提示填出景點名稱及

相應方位。（8^）

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Thisis.ItisonZheshanRoad.

WalkalongRoad,wecanseeSquirrelTown.

ThisisBinjiangPark.ItisonRoad.

WalkalongYijiangRoadandturnright,wecansee.

五、工作中你將遇到不同的向?qū)鼍?，請根?jù)對話內(nèi)容選出正確的文字或圖片。。()☆)

()1.—,Whereisthesupermarket?

-Walkalongthisstreet.It9sonyourleft.

A.You'rewelcome.B.Excuseme.

()2.--Where'sPeternow?

—Hewantstobuysometoys.Heisinashop.

A.B.

()3.-TurnleftNantanghuRoadandyoucanseetheschool.

-Thankyou.

A.atB.on

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看下圖完成第4-5題:

()4.—HowdoIgetto?

—WalkalongAppleStreetandturnleftatGrapeStreet.Youcanseeitonyourright.

A.museumB.school

()5.—Isthelibraryhere?

—No,itisn't.

A.farawayB.farawayfrom

六、訓練營里，Jack和Ben正在討論去醫(yī)院的路線，請選擇合適的句子將他們的對話補

充完整。(10仝)

Ben:Hi,JaeKijyoulooktired.1.號？"____________.’

Jack:I'msick.

Ben:Fmsorrytohearthat.2..

Jack:Fmnewhere.Where*sthehospital?Isitfar?

Ben:3..WalkalongAppleStreet.TurnleftatPear

Road.Walkstraight.Thenyoucanseethehospitalonyourright.

Jack:WalkalongAppleStreet.4..Isthatright?

Ben:Yes,that'sright.5.________

Jack:Thankyouverymuch.

Ben:You'rewelcome.

A.TurnleftandwalkalongPearRoad.

B.No,ifsnear.

C.What'sthematter?

D.Thehospitalisbetweenapost

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訓練營任務三、實戰(zhàn)考核-?越戰(zhàn)越勇（拓展“悅”融）

七、恭喜你通過前兩項訓練，現(xiàn)在下發(fā)任務卡，請你接待一個“長三角”觀光團，下面

是他們發(fā)來的郵件。

To:YangtzeRiverDeltaCityGuide

Subject：Ourtravelwillingness

DearCityGuide,

WeareveryhappytotraveltoWuhu.Wuhuisabeautifulcity.WewillliveinHiltonHotel.We

wouldliketovisittheseplaces.

MrWangwantstoseeYangtzeRiver.Hewantstogoto.MrsZhoulikesanimals

verymuch.Shewantstogoto.MrsZhanglikestheferriswheelin.She

wantstofeedlittlecutesquirrelstoo.MrLuolikesreadingbooks.Hewantstogoto

Canyoutellushowtogetthere?Thankyouforyourhelp.

Yours,

YangtzeRiverDeltaTourGroup

A0）?00Q1三/